Scienze Umane_4BSU_Farina_2015x

Istituto d’Istruzione Superiore “G. Veronese” di Chioggia
Anno Scolastico 2014/15
PROGRAMMAZIONE FINALE
per la classe IV B Scienze Umane
Docente: Silvia Farina
Contenuti disciplinari svolti
Pedagogia
• Locke e l’educazione del gentleman (ripresa)
• L’illuminismo
• Rousseau: l’uomo e la civiltà, la riflessione politica e i fondamenti dello stato di natura,
l’educazione secondo natura. Confronto con Locke. Lettura e commento del testo di Mario
Trombino “Introduzione all’Emilio di Rousseau” (tratto dal sito “Il giardino dei pensieri”);
Letture antologiche dal libro di testo.
• L’Ottocento
• Pestalozzi: i fini dell’educazione e l’importanza dell’educazione popolare, il metodo didattico e
l’educazione materna, la tensione spirituale e la vita religiosa. Letture antologiche dal libro di
testo.
• Fröebel: vita ed esperienza educativa, i fondamenti dell’educazione, dal gioco ai “doni”, il
giardino d’infanzia. Letture antologiche dal libro di testo.
• Itard: Il selvaggio dell’Aveyron. La nascita della pedagogia speciale.
• Il pensiero liberale e il problema dell’educazione.
• Rosmini: l’educazione religiosa, l’unità del fine, dell’oggetto e del metodo.
• Aporti: la nascita degli Asili infantili. Lettura e commento del saggio presente nel libro di testo,
“Gli asili aportiani” di Enzo Catarsi.
• Positivismo e pedagogia scientifica
• Spencer: educazione, natura e cultura
• Durkheim: il senso sociale dell’educazione. Il metodo scientifico della pedagogia. Letture
antologiche dal libro di testo.
• Gabelli: il metodo educativo.
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Psicologia
• Tra natura e cultura: l’evoluzione e lo sviluppo dell’uomo.
•
Percezioni, emozioni, linguaggio.
•
Le motivazioni personali e la ricerca della felicità.
•
Il culturalismo di Jerome Bruner e la teoria dell’apprendimento.
•
La categorizzazione e la costruzione dei significati.
•
Il ciclo della vita e le teorie di Freud
•
Allport e la dinamica del pregiudizio. La teoria dei tratti. La teoria del “capro espiatorio”.
•
Attività di gruppo di ripasso, ricerca, approfondimento e presentazione relative ai seguenti
argomenti:
• Infanzia, adolescenza, età adulta. Psicologia del ciclo di vita. • Jean Piaget e la psicologia
genetica.
• Vygotskij: linguaggio e creatività. • Bruner: pensiero e categorizzazione. • Bowlby e la
teoria dell’attaccamento. • Freud: psicoanalisi. Topiche. Meccanismi di difesa. • Erikson:
psicoanalisi, storia e persona. • Lewin: teoria del campo e ricerca azione.
Sociologia
•
Simmel: vita e opera. Il pensiero. Lettura integrale dell’opera “La moda” (Edizione Oscar
Mondadori)
•
Pareto: economia e sociologia, campo di ricerca della sociologia e classificazione delle
azioni, rivoluzione ed equilibrio sociale, l’eredità di Pareto. Letture antologiche dal libro di
testo.
•
Parsons: il sistema sociale e la sua conservazione, la teoria dell’azione sociale, società e
personalità, l’eredità di Parsons. Letture antologiche dal libro di testo.
•
Metodologia della ricerca sociale: tipologie di tecniche, disegno della ricerca, macro-fasi,
attori coinvolti, oggetto della ricerca, obiettivi, confini dell’oggetto di studio, formulazione
delle ipotesi, rilevazione ed elaborazione dei dati, i risultati.
La classe ha effettuato attività di osservazione partecipante in occasione della visita guidata
alla comunità “La capanna di Betlemme” di Rimini.
• Socializzazione, tipi di socializzazione. Teoria di Mead. Agenzie di socializzazione.
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Antropologia
•
Forme d’identità.
•
Genere, etnia, emozioni e sentimenti costitutivi dell’alterità e dell’identità.
•
Le diversità culturali e l’unità della specie umana.
•
Geni, lingue e cultura.
•
Pensare, comunicare, interagire entro un medesimo sfondo culturale.
•
Popper e la teoria dei tre mondi.
•
Strauss e le previsioni future.
•
Il monito dell’azione collettiva di Dobzhansky.
•
Le diverse forme di società come risposta alla relazione uomo-ambiente.
•
Comprendere l’arte dell’altro per mezzo della visione del film di A. Segre “Io sono lì”.
•
Il rapporto tra uomo e ambiente: il mito dello “stato di natura”, appartenenza,
demarcazione del territorio, il villaggio, la foresta e i riti di passaggio, lo spazio mentale del
villaggio. VanGennep e i riti di passaggio. Lo spazio mentale del villaggio.
•
L’ambiente perso: dai villaggi alle città, l’origine delle città.
• Lo spazio nella metropoli. Augè e i luoghi di senso. Luoghi e “nonluoghi”.
Strumenti
− Libro di testo in adozione: Rossi, Lanzoni, Sguardi sulle scienze umane. Moduli di
antropologia sociologia e moduli di psicologia e pedagogia. Ed. Clitt
− Opere originali e uso dei “Classici”;
− Materiali multimediali;
− Biblioteche on-line;
− Materiali forniti dall’insegnante;
− Mappe concettuali;
− Slides, video.
Chioggia, 4 giugno 2015
I rappresentanti degli studenti
La docente
Silvia Farina
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