BIOLOGIA
PROGRAMMAZIONE INIZIALE
ANNO SCOLASTICO: 2015-2016
INSEGNANTE: Enrica Maria Ponzano
CLASSE: 2 C
SETTORE: Servizi Commerciale
INDIRIZZO: pubblicitario
FINALITA’ DELLA DISCIPLINA (finalità formative generali cui tende la disciplina):
Competenze disciplinari (si fa riferimento a quanto deciso in dipartimento)
Osservare, descrivere ed analizzare i fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e
riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità
Analizzare qualitativamente i fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire
dall’esperienza
Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e
sociale in cui vengono applicate
Le competenze disciplinari sottolineate costituiscono il livello di base
Competenze di cittadinanza:
Imparare ad imparare
Comunicare
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare l’informazione
METODOLOGIA (metodi e strategie usate per proporre la materia):
La scienza viene presentata come un metodo di indagine critica.
Lo studio della disciplina viene motivato come mezzo per capire meglio gli aspetti della natura,
la stretta relazione tra uomo e ambiente e tra risorse ambientali e società.
Le tematiche sull’educazione ambientale e sull’educazione alla salute integrano quelle che
riguardano lo studio della disciplina.
Vista la particolarità della classe, il programma verrà svolto seguendo gli interessi degli allievi
sui vari argomenti attinenti la disciplina e le loro domande, partendo da fatti concreti e da
situazioni che riguardano la realtà quotidiana e l’ambiente in cui si vive e coinvolgeranno gli
alunni guidandoli nell’osservazione dei fenomeni e nella scoperta di analogie e differenze, di
variabili e costanti fino ad arrivare a una corretta sistemazione delle informazioni raccolte.
Per migliorare il metodo di studio verranno utilizzati la LIM, mezzi audiovisivi, informatici,
articoli di giornale e riviste.
Il libro di testo è utilizzato come punto di riferimento per lo studio a casa e viene integrato con
appunti e schemi per semplificare argomenti complessi.
Per la verifica dell’apprendimento saranno utilizzati test orali, esercitazioni e verifiche scritte
che comprenderanno test a risposta chiusa o aperta e la lettura di grafici e tabelle per valutare
conoscenze ed abilità.
Il recupero varrà svolto in itinere.
VALUTAZIONE (criteri stabiliti in sede di CdC e nei dipartimenti disciplinari):
La valutazione terrà conto dell’acquisizione di conoscenze e abilità disciplinari e delle
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competenze di cittadinanza. La valutazione verrà effettuata in base ai risultati delle attività
svolte in classe e a casa e dei risultati delle verifiche. Nelle verifiche si terrà conto della
correttezza e del grado di approfondimento delle risposte, delle capacità di rielaborazione
personale e delle capacità di analisi e di sintesi. Costituiranno elementi di valutazione anche
l’impegno, la partecipazione e il progresso raggiunto rispetto ai livelli di partenza.
LIBRI DI TESTO (e altri sussidi didattici anche consigliati):
Titolo: Immagini e percorsi di Biologia Vol. unico
Autore: Zanoli
Editore: Le Monnier
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SEQUENZA PROGRAMMA
Titolo: Le caratteristiche dei viventi
Periodo: 1° quadrimestre
Unità didattica n° 1: gli organismi viventi e la loro classificazione
OBIETTIVI (di apprendimento, cioè conoscenze/comprensione e abilità da conseguire)
Conoscenze/comprensione:
Conoscere i livelli di organizzazione degli organismi viventi
Conoscere il significato della classificazione come studio della biodiversità
Conoscere le categorie sistematiche principali
Abilità:
Descrivere le funzioni che caratterizzano gli esseri viventi
Applicare semplici criteri di classificazione
Obiettivi minimi: sottolineati
CONTENUTI (analisi e descrizione degli argomenti da sviluppare):
Campo di studio della Biologia
Le principali caratteristiche degli esseri viventi
Livelli di organizzazione dei viventi
La classificazione dei viventi
TEMPI (durata del modulo ed eventuale suddivisione in unità didattiche):
Settembre – Ottobre
STRUMENTI (materiali didattici usati in coerenza con la metodologia adottata):
Lim- Libro di testo – articoli – video – appunti - strumenti informatici
VERIFICHE (criteri e forme di accertamento delle conoscenze e delle abilità):
Interrogazioni orali o scritte
Unità didattica n° 2: l’unità della vita
Conoscenze/comprensione:
Conoscere la cellula procariote ed eucariote
Conoscere gli elementi costitutivi delle cellule
Conoscere organismi autotrofi ed eterotrofi
Abilità:
Riconoscere nella cellula l’unità di base degli esseri viventi
Descrivere i vari tipi di cellule indicandone le differenze
Saper descrivere le caratteristiche dei virus
Obiettivi minimi: sottolineati
CONTENUTI (analisi e descrizione degli argomenti da sviluppare):
La cellula procariote e i batteri
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La cellula eucariote e le differenze tra cellule vegetali ed animali
I virus, malattie virali e batteriche.
TEMPI (durata del modulo ed eventuale suddivisione in unità didattiche):
Ottobre-Novembre
STRUMENTI (materiali didattici usati in coerenza con la metodologia adottata):
Lim- Libro di testo – articoli – video – appunti - strumenti informatici
VERIFICHE (criteri e forme di accertamento delle conoscenze e delle abilità):
Interrogazioni orali o verifica scritta
Unità didattica n° 3: la cellula al lavoro
Conoscenze/comprensione:
Conoscere le forme di energia utilizzata dagli esseri viventi
Conoscere il ruolo della respirazione cellulare e delle fermentazioni
Conoscere il ruolo della fotosintesi clorofilliana
Abilità:
Indicare le finalità dei processi di respirazione cellulare e fotosintesi
Obiettivi minimi: sottolineati
CONTENUTI (analisi e descrizione degli argomenti da sviluppare):
Processi metabolici: respirazione cellulare, fermentazione e fotosintesi
TEMPI (durata del modulo ed eventuale suddivisione in unità didattiche):
Novembre
STRUMENTI (materiali didattici usati in coerenza con la metodologia adottata):
Lim- Libro di testo – articoli – video – appunti - strumenti informatici
VERIFICHE (criteri e forme di accertamento delle conoscenze e delle abilità):
Interrogazioni orali o verifica scritta
Titolo: la riproduzione cellulare e l’ereditarietà
Periodo: 1°-2° quadrimestre
Unità didattica n° 1: riproduzione cellulare e ereditarietà
OBIETTIVI (di apprendimento, cioè conoscenze/comprensione e abilità da conseguire)
Conoscenze/comprensione:
Conoscere la struttura degli acidi nucleici (DNA)
Conoscere la replicazione del DNA e le mutazioni
Conoscere la riproduzione cellulare
Conoscere la trasmissione dei caratteri ereditari e le malattie ereditarie
Conoscere come può originarsi un tumore
Abilità:
Descrivere il modello della molecola del DNA
Spiegare le conseguenze delle mutazioni genetiche
Descrivere come vengono ereditati i caratteri
Spiegare le cause di alcune malattie
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Obiettivi minimi: sottolineati
CONTENUTI (analisi e descrizione degli argomenti da sviluppare):
il ciclo cellulare
I cromosomi e i geni
La struttura del DNA
La riproduzione sessuata ed asessuata
Le cellule tumorali
Cenni sulle leggi di Mendel
Le alterazioni cromosomiche e loro conseguenze
TEMPI (durata del modulo ed eventuale suddivisione in unità didattiche):
dicembre-gennaio
STRUMENTI (materiali didattici usati in coerenza con la metodologia adottata):
Lim- Libro di testo – articoli – video – appunti - strumenti informatici
Interrogazioni orali o scritte
Titolo: Il sistema uomo
Periodo: 2° quadrimestre
Unità didattica n° 1: Riproduzione
OBIETTIVI (di apprendimento, cioè conoscenze/comprensione e abilità da conseguire)
Conoscenze/comprensione:
Conoscere il significato della organizzazione gerarchica del corpo umano
Conoscere le caratteristiche anatomiche e fisiologiche principali dell’apparato riproduttore
Conoscere le principali malattie a trasmissione sessuale e AIDS
Abilità:
Saper associare agli organi le relative funzioni
Identificare i rischi delle malattie a trasmissione sessuale e il ruolo della prevenzione
Obiettivi minimi: sottolineati
CONTENUTI (analisi e descrizione degli argomenti da sviluppare):
Anatomia dell’apparato riproduttore
Fisiologia dell’apparato riproduttore
Malattie ed igiene, educazione alla salute
TEMPI (durata del modulo ed eventuale suddivisione in unità didattiche):
febbraio
STRUMENTI (materiali didattici usati in coerenza con la metodologia adottata):
Lim- Libro di testo – articoli – video – appunti - strumenti informatici
VERIFICHE (criteri e forme di accertamento delle conoscenze e delle abilità):
Interrogazioni orali o verifica scritta
Unità didattica n° 1: Le funzioni fondamentali
OBIETTIVI (di apprendimento, cioè conoscenze/comprensione e abilità da conseguire)
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Conoscenze/comprensione:
Conoscere e comprendere la terminologia
Educazione alimentare.
Conoscere e comprendere la terminologia
Conoscere e comprendere la terminologia
Conoscere e comprendere la terminologia
Educazione alla salute
e il funzionamento dell’apparato digerente.
e il funzionamento del sistema immunitario
e il funzionamento dell’apparato respiratorio
e il funzionamento dell’apparato circolatorio
Abilità:
Saper associare agli organi le relative funzioni
Riconoscere i vari organi del corpo umano
Educazione alla salute
Obiettivi minimi: sottolineati
CONTENUTI (analisi e descrizione degli argomenti da sviluppare):
Gli organi dell’apparato digerente
I principi nutritivi
La digestione e l’assorbimento
Malattie ed igiene dell’apparto digerente
Il sistema immunitario
Le malattie
Gli organi dell’apparato respiratorio
Malattie ed igiene dell’apparto respiratorio
Gli organi dell’apparato circolatorio
Malattie ed igiene dell’apparto circolatorio
TEMPI (durata del modulo ed eventuale suddivisione in unità didattiche):
marzo-aprile-maggio
STRUMENTI (materiali didattici usati in coerenza con la metodologia adottata):
Lim- Libro di testo – articoli – video – appunti - strumenti informatici
VERIFICHE (criteri e forme di accertamento delle conoscenze e delle abilità):
Interrogazioni orali o scritte
Titolo: Ecosistemi ed evoluzione
Periodo: 2° quadrimestre
Unità didattica n° 1: ecosistemi ed evoluzione
OBIETTIVI (di apprendimento, cioè conoscenze/comprensione e abilità da conseguire)
Conoscenze/comprensione:
Conoscere un ecosistema e le catene alimentari
Conoscere i punti nodali della teoria dell’evoluzione
Abilità:
Descrivere le relazioni tra i viventi in un ecosistema
Descrivere le relazioni tra i viventi e l’ambiente
Descrivere le principali teorie evolutive
Obiettivi minimi: sottolineati
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CONTENUTI (analisi e descrizione degli argomenti da sviluppare):
Gli ecosistemi e le catene alimentari
Le teorie evolutive
TEMPI (durata del modulo ed eventuale suddivisione in unità didattiche):
maggio
STRUMENTI (materiali didattici usati in coerenza con la metodologia adottata):
Lim- Libro di testo – articoli – video – appunti - strumenti informatici
VERIFICHE (criteri e forme di accertamento delle conoscenze e delle abilità):
Interrogazioni orali o scritte
Savona, 31 ottobre 2015
Il docente
Ponzano Enrica Maria
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