Religione Cattolica - Istituto Statale d`Istruzione Superiore Mattei

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Enrico Mattei”
Istituto Professionale per l’Industria e l’Artigianato – Istituto Tecnico Commerciale
Istituto Tecnico Industriale – Liceo Scientifico
Via P. Boiardi, 5 - 29017 Fiorenzuola d’Arda (PC) – Tel. 0523/942018 – 983324 –942198 – Fax
0523/981404
C.F. 81002420339 – e-mail: [email protected] – sito internet: http://www.istitutomattei.eu
Piano di lavoro annuale (a.s. 2016/17)
Prof. Roberto Buonocore
Materia: Insegnamento della Religione Cattolica
ITE
Liceo
ITI
x
IPSIA
Classe III A
1. Situazione di partenza della classe - In particolare indicare i livelli rilevati nella propria
disciplina. Si suggerisce di individuare alcuni punti di forza e alcuni di debolezza della classe
rispetto al lavoro che si intende impostare per la disciplina.
La classe è alquanto vivace e mediamente immatura, risponde con superficialità agli stimoli
concettuali, non per mancanza di rispetto ma per poco esercizio al riflettere; nonostante ciò si
mostra interessata e incuriosita soprattutto nei riguardi dei temi della attualità sociale e giovanile.
2. Con riferimento agli obiettivi che si intendono conseguire nel presente anno scolastico, con
particolare attenzione alle priorità e ai traguardi del RAV e al piano di miglioramento
dell’Istituto, (v. piano di lavoro del Consiglio di Classe) descrivere il contributo che la propria
disciplina intende apportare:
Si propone di portare la classe ad avere una corretta comprensione del ruolo della Chiesa e del suo
contributo alla vita della società, della cultura e della storia e a maturare una coerenza tra
convinzioni personali e comportamenti di vita, inoltre, a saper comunicare anche le esperienze
religiose nell’incontro con le altre culture e/o religioni. Non meno importante sarà il guidarli al
saper coniugare in modo corretto le finalità e i metodi religiosi con le finalità e i metodi
scientifici(corretto rapporto fede-scienza).
3. Indicare i titoli delle unità di apprendimento che si intendono attivare:
Trimestre
Modulo 1. La vita in pienezza
Limiti umani e desiderio di salvezza.
Realizzazione personale e senso della vita.
Il migliore dei mondi possibili.
Fede e scienza: storia di un confronto.
Pentamestre
Modulo 2. Le religioni nel mondo contemporaneo
• Immagini di Dio nelle altre tradizioni.
• Islam.
• Induismo.
• Buddhismo.
Modulo 3. Etica per l’economia e la politica
• Esempi di uomini probi e illustri.
• I concetti di politica e bene comune.
• Diritti e doveri di cittadinanza.
4. Metodologie impiegate
x
Lezione frontale
Esercitazioni guidate
x Correzione sistematica del lavoro domestico
x Ricerche personali o in gruppo
Attività nel laboratorio ____________________
x Uso dei mezzi audiovisivi e multimediali, in particolare di film, documentari, diapositive,
internet, canzoni, quotidiani.
5. Verifiche
Tipologia
Prove scritte
Test
Test validi per le prove orali
x Interventi in classe
x Relazioni e documentazione prodotta
Altro
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Numero e scansione temporale
Si prevede di assegnare un voto ogni mese, trattandosi della valutazione della qualità della somma
degli interventi dell’alunno/a e riservandosi l’eventualità di valutare ricerche scritte o
approfondimenti assegnati o spontanei. Per l’IRC si esprime una valutazione numerica nel corso
dell’anno, che diverrà poi giudizio in fase di scrutinio.
6. Criteri di valutazione
Verrà considerata la partecipazione attiva alla lezione, non nella sua quantità di interventi ma
soprattutto nella qualità di questi: si considera importante la capacità di motivare le proprie opinioni
e giudizi e di proporre domande che approfondiscano punti di vista, valutazioni, confronti e
conoscenze personali o condivise. Sarà anche valutata la capacità di riflettere sulle proprie
esperienze personali e di relazione, porre domande di senso rapportandole alle risposte delle
religioni, in particolare del Cristianesimo, riconoscere il contributo della religione alla formazione
dell’uomo e allo sviluppo della cultura.
7. Attività di recupero ( indicare le metodologie che si intendono adottare e i tempi di attuazione):
Se necessario, su richiesta degli allievi o su riconoscimento di confusione o spaesamento
(riscontrato dall’insegnante negli alunni) rispetto agli obiettivi e alle conoscenze, si ricorrerà a:
ulteriori esposizioni del professore a partire da altri punti di vista o da altri esempi, ulteriori esercizi
guidati di dialogo tra gli alunni, ricerche collettive o individuali e correzione di queste con
spiegazione.
8. Ulteriori attività (CLIL, alternanza, stage, uscite didattiche, viaggi d’istruzione, ecc,) in cui
il docente sarà coinvolto e loro rilevanza per gli apprendimenti disciplinari
-
Uscita didattica presso il Borgo ebraico di Fiorenzuola, guida: Prof. Testa. La rilevanza della
visita sarà quella di apprezzare alcune consuetudini della tradizione ebraica, in occasione
dello studio della cultura di altre religioni (come da programma) e per un approfondimento
rispetto ai temi della memoria della Shoah.
9. Ulteriori precisazioni libere.
Fiorenzuola d’Arda, 10/10/2016
Firma Roberto Buonocore