LICEO STATALE “SAN BENEDETTO”
Via Positano, n.8 – 70014 Conversano (BA)
LICEO SCIENZE UMANE
Classe IVB su
Filosofia
prof.ssa A.M.D. Prestifilippo
Programma svolto a.s. 2014-2015
Umanesimo e Rinascimento
La cultura umanistico-rinascimentale
La concezione dell’Uomo
Il ritorno al principio
Rinascimento e Naturalismo: Bruno; Campanella.
La rivoluzione scientifica
La rivoluzione astronomica
Galilei; Bacone.
La ragione Cartesiana
Cartesio: il metodo ; il dubbio ed il cogito; Dio come giustificazione metafisica delle certezze umane;
il dualismo cartesiano; la morale provvisoria.
Il razionalismo inglese
Hobbes: il materialismo meccanicistico, il materialismo etico, il pensiero politico.
Kant e il Criticismo.
Kant: la vita e le opere
La Dissertazione: fenomeno e noumeno
La Critica della Ragion pura
Testo: Percorsi di filosofia. Abbagnano, Fornero. Paravia
prof.ssa A.M.D.Prestifilippo
Conversano, 3 giugno 2015
Le alunne
I.I.S.S. “S.Benedetto” (Conversano-BA)
Classe IV Sez.B Indirizzo SCIENZE UMANE a.s. 2014-15
Programma di Lingua e Letteratura INGLESE
Docente: Annamaria Cosentino
***
► Maglioni – Thomson, LITERARY HYPERLINKS CONCISE, Black Cat
Argomenti trattati:
I generi letterari e le loro convenzioni specifiche: poetry. drama, novel
Humanism
The Tudors: Riforma Anglicana, le persecuzioni religiose e la politica espansionistica di
Henry VIII, Mary I, Elizabeth I
Renaissance: “elizabethan playhouse”
W.Shakespeare: caratteristiche e temi in “Romeo and Juliet” (scena del balcone)
The Puritans and the Commonwealth
The Stuarts, the Gloriuos Revolution (la Restaurazione)
From the Stuats to the Hanover
The Augustan Age: nuovi ideali illuministi
Journalism
The rise of novel (+fotocopia)
D.Defoe: “Robinson Crusoe” (caratteristiche e temi); lettura brano dal testo
J.Swift: “Gulliver’s Travels” (caratteristiche e temi); lettura brano dal testo
Romanticism
W.Wordworth; “Poetic Diction” (+fotocopia): “I wandered lonely as a Cloud” (temi)
Gothic trend
M.Shelley: “Dr.Frankenstein, or the Modern Prometheus” (caratteristiche e temi); lettura brano
dal testo
Video (da fiction e documentari) in laboratorio: Elizabethan Playhouse, “Elizabeth”, “Romeo and
Juliet”, “Gulliver’s Travels”
Obiettivi raggiunti in termini di competenze:
Leggere una pagina di storia della letteratura e saper comprendere il senso generale
Leggere un brano antologico e individuare i punti-chiave
Creare una mappa concettuale sia cartacea che in PPT
Riassumere un testo di interesse letterario
Rispondere per iscritto a domande relative agli argomenti di studio
Comprendere oralmente la spiegazione e le domande, e rispondere adeguatamente
Porre attenzione all’applicazione delle regole strutturali
Conversano, 7 Giugno 2015
Docente
Alunni
Liceo Statale “SAN BENEDETTO” – Conversano
Anno scolastico: 2014-2015
Classe: IV B S.U.
PROGRAMMA DI STORIA
Docente: Vito Fascina
Libro di testo:
Zanette et alii, Le città della storia, Editrice Pearson, vol. 2, con a corredo slides in PPT, fornite dal
LIMbook dello Zanette;
Lezioni personalizzate con appunti esplicativi, forniti dal docente.
1) L’Antico Regime
La popolazione
Una società rurale
Le gerarchie sociali
Lo Stato Assoluto
2) La crisi dell’Antico Regime
L’Illuminismo
Il dispotismo illuminato
La rivoluzione americana
3) La Rivoluzione Francese
La crisi dell’Antico Regime in Francia
Dagli Stati Generali all’Assemblea Costituente
La Costituzione del 1791
La Francia in guerra (1792)
La Convenzione
Il Terrore (1793-94)
4) L’età Napoleonica
Il governo del Direttorio
L’ascesa di Napoleone: dal Consolato all’Impero
L’Impero Napoleonico
5) La Restaurazione
Il Congresso di Vienna
Restaurazione e romanticismo
L’idea di Nazione
Liberali e democratici
6) I moti degli anni Venti e Trenta
Le società segrete
I moti degli anni Venti
I moti degli anni Trenta
L’indipendenza dell’America Latina
7) I moti rivoluzionari del ‘48
L’arretratezza dell’Italia
Il dibattito risorgimentale
L’esplosione del Quarantotto
Il Quarantotto in Italia
8) L’unificazione italiana e tedesca
La politica interna di Cavour
La politica estera di Cavour
La spedizione dei Mille
9) Il Risorgimento e il giudizio critico
Dalla proposta federalista alla conquista dei Savoia
10) L’Italia nell’età della Destra storica
La destra storica al potere
Il completamento dell’Unità d’Italia
Conversano, 6 giugno 2015
FIRMA DEL DOCENTE
Vito Fascina
FIRMA DEGLI STUDENTI
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PROGRAMMA DI ITALIANO
Istituto d’Istruzione Superiore “SAN BENEDETTO”
Anno scolastico: 2014/2015
Classe: IV sez. B SU
Docente: Donato Pace
Libri di testo:
Cataldi-Angiolini-Panichi, L’esperienza della letteratura, Palumbo Editore, vol. 2
Il poema epico-cavalleresco
I cantari cavallereschi
Il Morgante di Pulci
L’Orlando Innamorato di Boiardo
Ludovico Ariosto
La vita
Le Satire
L’Orlando Furioso
Testi, dall’Orlando Furioso:
- Proemio
- La follia di Orlando (canto XXIII, ottave 100-136; Canto XXIV, ottave 1-14)
L’età della Controriforma
Quadro storico-culturale
Il concetto di Manierismo
I generi letterari
Galileo Galilei e la rivoluzione scientifica
Torquato Tasso
La vita
La Gerualemme Liberata
Testi, dalla Gerusalemme Liberata:
- Il Proemio
- Tancredi e Clorinda (canto III, ottave 21-32)
L’età del Barocco
Quadro storico-culturale
La visione del mondo: il Barocco
La lirica barocca
Marino e i marinisti
Il teatro: caratteri della Commedia dell’Arte
Testi:
- Giambattista Marino, Onde dorate
L’illuminismo
Quadro storico-culturale
Il concetto di Illuminismo
Le idee e la visione del mondo
I generi letterari
L’Illuminismo in Inghilterra e in Francia
Letteratura e Illuminismo in Italia: l’Illuminismo lombardo e l’Illuminismo napoletano
Cesare Beccaria: Dei delitti e delle pene
Giuseppe Parini: Il Giorno
Carlo Goldoni
La vita
La visione del mondo: Goldoni e l’Illuminismo
La riforma della Commedia
La Locandiera
Testi:
- La Locandiera, di Carlo Goldoni (brani scelti)
L’età napoleonica
Quadro storico-politico-culturale
Il Neoclassicismo
Il Preromanticismo
Ugo Foscolo
La vita
La cultura e le idee
Le Ultime lettere di Jacopo Ortis
I Sonetti
Testi:
Dalle Ultime lettere di Jacopo Ortis:
- Il bacio a teresa
Dai Sonetti:
-
Alla sera
In morte del fratello Giovanni
A Zacinto
Il Romanticismo
Origini del termine Romanticismo
Aspetti generali del romanticismo europeo: temi e visione del mondo
La concezione dell’arte e della letteratura nel Romanticismo
Il Romanticismo italiano: la polemica classici/romantici
Il ruolo sociale dell’intellettuale “romantico” italiano
Testi:
- W.A. Schlegel: La melancolia romantica e l’ansia di assoluto (dal Corso di letteratura
drammatica)
- Madame de Stael: Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni
Dante: Il Purgatorio
L’ “invenzione” del Purgatorio, secondo Jacques Le Goff
Caratteri del Purgatorio di Dante
Analisi di brani scelti.
Conversano, 5 giugno 2015
Il Docente
Gli alunni
Via Positano, 8 – 70014 Conversano (BA)
Segreteria e fax 080 495.53.38
e-mail: bapm04000r@ istruzione.it, [email protected]
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Anno Scolastico 2014-2015
Programma di RELIGIONE CATTOLICA
Classe IV Sez. B Liceo delle Scienze Umane
1) FEDE E SCIENZA
- Interpretazione dell’universo.
- Il valore della scienza e della fede.
- Le ragioni di un passato contrasto tra scienza e fede.
- Comprensione del superamento del dogmatismo scientifico e necessità di collaborazione.
- L’autonomia e la complementarietà tra scienza e fede.
- Le caratteristiche e le finalità dei sistemi della scienza e della fede.
- Il caso Galileo Galilei.
- La posizione cristiana in merito al problema della creazione e dell’evoluzione.
2) LA RICERCA DI SENSO
- Il significato della vita
- La persona e le sue dimensioni
- La parola “amore” esiste
- L’amore tra l’uomo e la donna
- Il significato dell’amore
3) IL DESTINO ULTIMO DELL’UOMO
- Il grande enigma della morte
- Alcune concezioni religiose
- La risurrezione dalla morte
- La speranza
Conversano, 6 Giugno 2015
Gli alunni
Il docente
LICEO STATALE “SAN BENEDETTO”
LICEO LINGUISTICO, LICEO SCIENZE UMANE, LICEO SCIENZE UMANE opz. ECONOMICO-SOCIALE
LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO, LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI
Via Positano, n.8 – 70014 Conversano (BA) Pres. tel. 080/4959151 Segr. e fax 080/4955338
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PROGRAMMA SVOLTO DI SCIENZE UMANE
CLASSE IV B LICEO SCIENZE UMANE
ANNO SCOLASTICO 2014/15
Prof.ssa Marianna Notarnicola
Testi in adozione:
1) Elena Rosci, Il manuale di Scienze umane - Psicologia (2° biennio), Marietti scuola
2) Vincenzo Matera e Angela Biscaldi, Il manuale di Scienze umane - Antropologia (2° biennio e
classe V), Marietti scuola
3) Vincenzo Matera e Angela Biscaldi, Il manuale di Scienze umane - Sociologia (2° biennio e classe
V), Marietti scuola
4) Mariangela Giusti, Il manuale di Scienze umane - Pedagogia - Dalla Scolastica al Positivismo (2°
biennio), Marietti scuola
1)
PSICOLOGIA:
Il mondo interno: inconscio e psicoanalisi (Sigmund Freud, Jung, Adler)
Basi della psicoanalisi sul piano storico e concettuale. Sigmund Freud, Jung, Adler.
Il mondo interno: meccanismi di difesa, ciclo di vita, attaccamento, disagio
Basi della psicoanalisi sul piano storico e concettuale. Figure di Anna Freud, Bowlby e Erikson.
Dall’individuo alle relazioni
Principali teorie di psicologia sociale. Principali oggetti di studio della psicologia sociale:
famiglia, lavoro, differenze di genere, stereotipi, pregiudizi, leadership.
L’adolescenza
Aspetti principali della fase adolescenziale sul piano psicologico. La questione della costruzione
dell’identità.
La psicologia e le sue applicazioni
Il mondo professionale della psicologia.
2)
ANTROPOLOGIA:
Le dinamiche della cultura
Come l’antropologia studia il mutamento culturale. Rapporti tra dinamica e struttura nello
sviluppo della società.
- L’antropologia e il mutamento sociale e culturale
Antropologia marxista. Osservazione partecipante e ricerca in loco.
- Le dinamiche culturali dell’esistenza
Alcune dimensioni culturali dell’esistenza: corpo, identità, potere. Concetto di identità etnica e
sacro.
- Le dimensioni culturali dell’esistenza: teorie a confronto
L’antropologia interpretativa e l’antropologia dialogica. Le figure di De Martino e Geertz.
1) SOCIOLOGIA:
- Il cambiamento sociale: processi, distinzioni, devianza, controllo sociale, movimenti
Concetti di movimento sociale e distinzione.
- La sociologia e il mutamento sociale e culturale
Le principali prospettive di analisi della modernità. Marx, Weber, Simmel, Pareto, Scuola di
Francoforte
2) PEDAGOGIA:
- Nuovi interrogativi per la pedagogia tra Seicento e Settecento
Principali caratteri della rivoluzione scientifica e dei suoi effetti sociali nel Settecento. Il
pensiero di Locke, Fenelon, Vico.
- Il diritto all’istruzione nel Settecento
Concetto di Illuminismo. Il pensiero di Rousseau e il contenuto dell’opera “L’Emilio”.
- Educazione pedagogica a scuola nel primo Ottocento
Il pensiero dei pedagogisti del primo Ottocento: Pestalozzi, Froebel, Rosmini, Aporti.
- Pedagogia, scuola e società nell’epoca del Positivismo
Il Positivismo: le figure di Comte e Gabelli.
Conversano, 03/06/2015
Gli alunni
La docente
Programma finale di latino. Classe IV C S. U.
Anno scolastico 2014-2015; liceo San Benedetto in Conversano.
Docente: Vito Fascina
Testi di riferimento:
G. Garbarino, Tria, vol. unico, L'età primo imperiale, Paravia, Torino
Lezioni con mappe concettuali fornite dal docente
Contenuti affrontati:
Rinforzo linguistico con traduzioni e arricchimento del lessico,
durante la lettura dei brani d'autore.
Programma del III anno: la figura di Cesare e il ruolo di passaggio tra
Res Publica e Imperium. Lezione e appunti del docente.
Il contesto culturale dell’età di Augusto. Mecenate e la sua corte.
Il mos maiorum, la pietas, il pater familias, la società romana, il
cursus honorum delle principali magistrature.
Virgilio: biografia, principali opere, poetica, brani scelti in lingua e
tradotti da “Bucoliche”, “Georgiche”, “Eneide”. La pietas di Enea.
Funzione magistrale nei confronti di Dante.
Orazio: biografia, poetica, opere principali, brani scelti in lingua e
tradotti da “”Satire”e “Odi”. Il carpe diem, l’aurea mediocritas, l’est
modus in rebus.
I poeti elegiaci: Ovidio: biografia dell’Autore, opere principali,
poetica, , brani scelti in lingua e tradotti da “Amores”, “Ars
amatoria”, “Metamorfosi”. La militia amoris; cenni di Properzio e
Tibullo.
Il docente
Prof. Vito Fascina
Conversano, 6 giugno 2015
Le alunne
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Via Po s it ano , 8 – 700 14 Con v er sa no (B A)
Se gr e t er ia e fa x 080 49 5.53 . 38
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PROGRAMMA di FISICA
CLASSE IVB -LICEO DELLE SCIENZE UMANE
ANNO SCOLASTICO 2014-2015
UDA
ABILITA’ UDA
CONOSCENZE UDA
Concetto di forza
LE FORZE
Distinguere punto materiale da corpo rigido
La forza come grandezza vettoriale
Riconoscere il ruolo delle forze nel
cambiamento della velocità
Misura della forza e del momento di una forza.
Riconoscere le forze intorno a noi
Riconoscere la forza come vettore e
operare vettorialmente con un sistema di
forze.
Individuare la differenza tra l’effetto
dinamico di una forza e quello di un
momento di una forza su un corpo rigido
oppure libero
Risultante di un sistema di forze.
Esempi di forze intorno a noi: forza elastica, forza peso
e forza di attrito.
Il momento di una forza
Differenza tra l’effetto dinamico di una forza e quello
di un momento di una forza su un corpo rigido oppure
libero
Osservazioni sull’effetto di una forza o di momento di
una forza nei contesti della vita quotidiana
Riconoscere la differenza tra effetti
dinamici e statici di una forza
Individuare le condizioni che determinano
l’equilibrio di un punto materiale, di un
corpo rigido vincolato o libero
L’EQUILIBRIO
Determinare le condizioni di equilibrio di
un corpo su di un piano inclinato
Analizzare i casi di equilibrio stabile,
instabile, indifferente.
Analizzare i casi di equilibrio nelle macchine
semplici.
Individuare nei contesti di vita quotidiana
alcune macchine semplici
L’equilibrio di un punto materiale e di un corpo rigido
Le macchine semplici: leva, carrucola e piano inclinato
Equilibrio stabile, instabile e indifferente
Macchine vantaggiose, indifferenti e svantaggiose
nella vita quotidiana
Comprendere la forza come causa di un
moto.
Analizzare gli effetti sul moto di un corpo di
una risultante di forze nulla
I PRINCIPI DELLA
DINAMICA
Applicare il terzo principio della Dinamica
II tre principi della dinamica: l principio d’inerzia. Il
secondo e terzo principio della dinamica.
Riconoscere i sistemi di riferimento inerziali
I sistemi di riferimento inerziali.
Utilizzare il principio di relatività galileiana
nei diversi sistemi di riferimento
Forze apparenti
Applicare i principi della dinamica all’analisi
e alla risoluzione o spiegazioni di situazioni
reali
Esempi di applicazione dei tre principi della dinamica e
di forze apparenti tratti dalla vita quotidiana
Riconoscere e analizzare esempi di forze
apparenti nella vita quotidiana
Riconoscere le differenze fra le varie forme
di energia
Riconoscere le differenze fra forze
conservative e dissipative.
Riconoscere le forze che agiscono su un
pendolo e l’energia che possiede durante il
movimento
L’ENERGIA
Il lavoro di una forza e la sua unità di misura.
Forze conservative e dissipative.
Energia cinetica, potenziale (gravitazione ed elastica) e
l’energia meccanica.
Relazione tra lavoro ed energia..
Principio di conservazione dell’energia meccanica
Calcolare il lavoro fatto da una forza
costante nei diversi casi di angolo tra
direzione della forza e direzione dello
spostamento
Ricavare il lavoro di una forza dal punto di
vista grafico.
Riconoscere e applicare la relazione tra
lavoro ed energia
Relazione tra lavoro ed energia..
Interpretazione del principio di conservazione
dell’energia meccanica e sua applicazione in alcuni
contesti
Calcolare l’energia potenziale
gravitazionale
GRAVITAZIONE
UNIVERSALE
Utilizzare le leggi di Keplero nello studio del
moto dei corpi celesti
Applicare la legge di gravitazione di Newton
Le tre leggi di Keplero
La legge di Newton della gravitazione universale
Comprendere la distinzione tra massa
inerziale e massa gravitazionale
La misura della costante G
I concetti di massa inerziale e massa gravitazionale
TEMPERATURA E
CALORE
Individuare e distinguere i vari casi in cui la
traiettoria di un corpo intorno alla Terra
varia in base alla velocità con cui viene
lanciato in orbita.
Relazione tra velocità con cui viene lanciato in orbita
un corpo e sua traiettoria intorno alla Terra.
Individuare la relazione tra moto dei pianeti
e leggi della cinematica e dinamica
Relazione tra moto dei pianeti e leggi della cinematica
e dinamica
Riconoscere nella legge di gravitazione
universale un’interazione a distanza
Relazione tra velocità con cui viene lanciato in orbita
un corpo e sua traiettoria intorno alla Terra
Ricavare la terza legge di Keplero dalla
legge di gravitazione universale
Terza legge di Keplero e legge di gravitazione
universale
Convertire una temperatura da una scala
termometrica ad un’altra
Scale termometriche
Calcolare la dilatazione di un solido o di un
liquido al variare della temperatura..
Dilatazione termica
Legge fondamentale della termologia.
Saper interpretare i diagrammi di fase
durante i cambiamenti di stato.
Descrivere e spiegare il funzionamento
del mulinello di Joule
Calore come forma di energia.
Passaggi di stato
Testi adottati: “Le parole della Fisica” VOL. 1e 2 di Mandolini S. Ed. Zanichelli
Conversano, 05/06/2015
Gli alunni
La docente
Prof.ssa Pasqua Salzo
Via Po s it ano , 8 – 700 14 Con v er sa no (B A)
Se gr e t er ia e fa x 080 49 5.53 . 38
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PROGRAMMA di MATEMATICA
CLASSE IVB -LICEO DELLE SCIENZE UMANE
ANNO SCOLASTICO 2013-2014
UDA
Le coniche
ABILITA’ UDA
- Circonferenza e parabola
- Rappresentare nel piano cartesiano
un’ellisse e di una iperbole riferite al
centro e agli assi.
- Determinare coordinate dei fuochi, dei
vertici dell’ellisse nota l’equazione.
- Determinare coordinate dei fuochi, dei
vertici e le equazioni degli asintoti nota
l’equazione dell’iperbole
- Comprendere il significato di eccentricità
e saperla calcolare
- Riconoscere l’equazione e saper
rappresentare l’iperbole equilatera
riferita agli asintoti
- Risolvere semplici problemi sull’ellisse e
sull’iperbole
- Determinare le equazioni di luoghi
geometrici e saper riconoscere la conica
ottenuta a partire dall’equazione
- Riconoscere modelli di luoghi geometrici
in contesti reali
Equazioni e
disequazioni
esponenziali
- Risolvere semplici equazioni e
disequazioni esponenziali
- Riconoscere i problemi risolvibili con
equazioni e disequazioni esponenziali
Equazioni e
disequazioni
logaritmiche
- Applicare le proprietà dei logaritmi
- Risolvere semplici equazioni e
disequazioni logaritmiche
CONOSCENZE UDA
La parabola e la circonferenza
L’ellisse ed iperbole riferite al centro e agli assi:
definizione ed equazione
- Semplici problemi sull’ellisse e sull’iperbole nel piano
cartesiano
- Iperbole equilatera
-
- Numero di Nepero
- Equazioni e disequazioni esponenziali elementari o
riconducibili ad esse
-
Definizione di logaritmo
Logaritmo naturale e in base 10
Proprietà dei logaritmi
Equazioni e disequazioni logaritmiche elementari o
riconducibili ad esse
Funzione
esponenziale
Funzioni
goniometriche
Equazioni e
disequazioni
goniometriche
- Analizzare come varia la funzione
esponenziale con base a>1 e con base
a<1 attraverso la sua rappresentazione
grafica nel piano cartesiano
- Definizione e rappresentazione grafica della funzione
esponenziale
- Definizione e rappresentazione grafica delle principali
funzioni goniometriche
- Relazioni fondamentali della goniometria
- Analizzare come variano le funzioni seno
e coseno attraverso la loro
rappresentazione grafica nel piano
cartesiano
- Operare con gli angoli associati
- Risolvere semplici equazioni
goniometriche
-
Angoli di 30°, 60° e 45° e loro funzioni goniometriche
Angoli associati
Equazioni fondamentali e riconducibili ad esse.
Testi adottati: Leonardo Sasso “Nuova Matematica a colori”, edizione azzurra, vol.3 e 4 ed. Petrini
Conversano, 05/06/2015
Gli alunni
La docente
Prof.ssa Pasqua Salzo
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
“ SAN BENEDETTO”
LICEO LINGUISTICO, SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO, SCIENZE SOCIALI
Via Positano, n.8
- CONVERSANO (BA) Telefono/fax 080/4955338 - Presidenza 080/4959151
PROGRAMMA SVOLTO DI STORIA DELL’ARTE
Anno Scolastico 2014-15
CLASSE 4a B S. U.
Docente : Prof. DI MARINO Francesco Nicola
ARTE PALEOCRISTIANA
riepilogo concetti fondamentali e nuovo linguaggio figurativo
Principali testimonianze dell’architettura a Ravenna e dell’arte musiva ( Basilica di S. Vitale e mosaici di
Giustiniano e Teodora);
ARTE ROMANICA
riepilogo concetti fondamentali e diffusione in Europa del concetto di rinascita classica e significato
dell’architettura;
Principali esempi dell’architettura romanica in Italia (Basilica S. Nicola a Bari e Duomo Di Modena) e
linguaggio figurativo nella scultura di Wiligelmo a Modena (storie della Genesi);
ARTE GOTICA:
caratteri fondamentali dell’arte gotica e periodo storico artistico.
Architettura Gotica in Francia: Cattedrale di Notre Dame a Parigi.
Esempi di architetture in Italia: Basilica di San Francesco di Assisi.
Nuove tendenze figurative dell’arte del ‘300: La pittura gotica.
Giotto e la sua rivoluzione pittorica del ‘300.
Le opere più significative del periodo francescano ad Assisi ( La rinuncia dei Beni), del periodo padovano
nella cappella degli Scrovegni a Padova (il compianto sul Cristo morto) e del periodo fiorentino a S. Croce
(Esequie di S. Francesco);
Simone Martini ed il Gotico cortese: L’Annunciazione.
RINASCIMENTO
La concezione dell’arte nel primo Rinascimento e aspetti fondamentali.
Caratteristiche principali (classicismo, umanesimo e prospettiva) con i suoi maggiori esponenti nelle diverse
arti: Brunelleschi, Masaccio, Donatello e Leon Battista Alberti.
Le opere più significative del Brunelleschi: Cupola di Santa Maria del Fiore, l’Ospedale degli Innocenti a
Firenze e formella del sacrificio di Isacco (confronto con la formella di Ghiberti)
Le opere più significative del Masaccio: Il Tributo, La Trinità e la Caciata di Adamo ed Eva;
Le opere più significative di Donatello: David e la Maddalena.
Leon Battista Alberti: opere più significative, La facciata di Santa Maria Novella a Firenze.
SECONDO QUATTROCENTO.
Evoluzione dell’arte rinascimentale nelle diverse realtà geografiche e signorie;
Le opere più significative a Urbino di Piero della Francesca: La Sacra Conversazione.
Le opere più significative a Firenze di Sandro Botticelli: La Primavera.
Le opere più significative a Mantova di Andrea Mantegna: San Sebastiano.
Cenni sull’arte fiamminga ed Antonello da Messina.
RINASCIMENTO MATURO.
Consolidamento dei valori del ‘400 ed evoluzione delle concezioni artistiche attraverso le principali
personalità di spicco nel panorama artistico italiano;
Caratteristiche fondamentali e pensiero artistico di Leonardo con le sue opere più significative: La Vergine
Delle Rocce, La Gioconda, L’Ultima Cena;
Caratteristiche fondamentali e pensiero artistico di Michelangelo con le sue opere più significative: Il David,
Volta della Cappella Sistina e Giudizio Universale;
Caratteristiche fondamentali e pensiero artistico di Raffaello con le sue opere più significative: Trasporto di
Cristo e La scuola di Atene.
Conversano 06.06.2015
Il Docente
Gli Alunni
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Via Po s it ano , 8 – 700 14 Con v er sa no (B A)
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PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
CLASSE IV B LICEO delle SCIENZE UMANE - ANNO SCOLASTICO 2014- 2015
Prof.ssa GALLUZZI Antonella
PARTE PRATICA
Esercizi di formazione e di sviluppo generale:
-
deambulazione e corsa nelle diverse applicazioni;
vari tipi di andature ginnastiche;
esercizi di rielaborazione degli schemi motori (camminare, correre, saltare, lanciare, prendere,
rotolare, ecc.);
esercizi di riorganizzazione spazio-temporale;
esercizi di resistenza generale e specifica;
esercizi di respirazione e di recupero;
esercizi di forza (in rapporto ai diversi distretti muscolari);
esercizi di velocità e di reazione motoria;
esercizi di coordinazione generale;
esercizi di coordinazione oculo-manuale e oculo-podalica;
esercizi di mobilità articolare e di allungamento muscolare;
esercizi di ritmici:
esercizi di destrezza.
Esercizi di applicazione:
-
esercizi e combinazioni motorie ai piccoli e grandi attrezzi;
esercizi di ritmo e di coordinazione con il nastro;
esercizi alla spalliera svedese;
semplici esercizi di preacrobatica;
esercizi di preatletismo generale;
fondamentali di pallavolo (palleggio, bagher, battuta, muro, ecc.);
esercizi di ricezione e di attacco della pallavolo.
PARTE TEORICA
-
i principi fondamentali della teoria e della metodologia dell’allenamento;
alcuni percorsi metodologici-didattici per lo sviluppo delle capacità motorie;
l’apparato cardio-circolatorio e gli adattamenti funzionali al movimento;
il concetto di prevenzione e di dipendenza nelle forme di tabagismo, tossicodipendenza e
alcoolismo;
informativa relativa al “piano di emergenza ed evacuazione”.
Conversano, 06-06-2015
Gli alunni
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………………………………………..
Il docente
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LICEO STATALE “SAN BENEDETTO” - CONVERSANO
A.S.2014/15
PROGRAMMA DI SCIENZE
CLASSE 4^ SEZ. B
LICEO SCIENZE UMANE
DOCENTE: MARCUCCIO ANNA MARIA
UDA n. 1
CODICE GENETICO E SINTESI PROTEICA
Il ruolo del DNA nell’ereditarietà - composizione e struttura del DNA – modello della doppia elica duplicazione semiconservativa - DNA polimerasi - frammenti di Okazaki e telomeri - i geni e le proteine anemia falciforme codice genetico – trascrizione e traduzione – i tre tipi di RNA - esoni ed introni sintesi proteica - trasposoni ed emofilia
UDA n. 2
MINERALI E ROCCE
Modello interno della Terra – composizione chimica della litosfera – I minerali e le proprietà –
polimorfismo e isomorfismo – classificazione dei silicati
Le rocce magmatiche e il processo magmatico – rocce intrusive ed effusive - Le rocce sedimentarie e il
processo sedimentario – i processi di dissoluzione e il carsismo - Le rocce metamorfiche e il processo
metamorfico – tipi di metamorfismo – scistosità e struttura granulare - Il ciclo litogenetico .
UDA n. 3
IL MONDO DEL CARBONIO
Idrocarburi saturi: alcani e cicloalcani – isomeri – idrocarburi insaturi: alcheni e alchini – idrocarburi
aromatici – i gruppi funzionali – i polimeri
UDA n. 4
IL CORPO UMANO E LA SALUTE
Livelli di organizzazione del corpo umano – i tessuti umani – organi e apparati
Apparato cardiocircolatorio – anatomia e fisiologia dell’apparato - il cuore e il sistema di conduzione
cardiaco - elettrocardiogramma - il sangue e la coagulazione – vasi sanguigni – gruppi sanguigni
Apparato digerente – esofago e stomaco – intestino tenue e assorbimento – fegato e pancreas – intestino
crasso – alimentazione e nutrizione
Apparato respiratorio – il fumo – meccanica respiratoria – trasporto e scambio dei gas – centri di controllo
della respirazione
La riproduzione .
Conversano 28
Gli studenti
/05 /15
Il docente
