biennio - Liceo Majorana

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio
Liceo “Ettore Majorana” - via Carlo Avolio 111, 00128 Roma
tel. 06121127420 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581
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MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
prot.
del
DIPARTIMENTO DI
LETTERE – LATINO
I BIENNIO SCIENTIFICO E LINGUISTICO
PREMESSA
La presente programmazione intende fornire orientamenti generali e proporre linee-guida
sull’attività didattica, mantenendo ferma la libertà del singolo docente di modificare tale
proposta e modularla sulle esigenze della classe.
A - COSTRUZIONE DELLE COMPETENZE
Il presente documento è delineato sulla base dei più recenti orientamenti europei finalizzati
alla certificazione delle competenze. La riforma del curricolo si fonda sul riconosciuto valore
formativo delle competenze e si ritiene pertanto utile, qui, richiamare le definizioni che il
Quadro Europeo delle Qualifiche e dei Titoli (European Qualifications Framework - EQF)
stabilisce dei concetti su cui, in una prospettiva dinamica e generativa, si sviluppa la
costruzione delle competenze. (ISFOL)
CONOSCENZE: sono i contenuti appresi, ossia l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un
settore di studio o di lavoro. Nell’EQF le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.
NUCLEI FONDANTI: l’evoluzione qualitativa e quantitativa dei saperi comporta che le conoscenze siano
selezionate e strutturate in termini di essenzialità. Ma una intelaiatura delle conoscenze compatta
e coesa, postula, a sua volta, l’organizzazione dei contenuti intorno a nodi essenziali che si
configurino come dei veri e propri nuclei fondanti. Nel processo di insegnamento/apprendimento il
"nucleo fondante" configura quanto delle conoscenze è indispensabile utilizzare e
padroneggiare in una prospettiva dinamica e generativa.
ABILITÀ: sono le capacità di applicare conoscenze per portare a termine compiti e risolvere
problemi. Nell’EQF, le abilità sono descritte come cognitive (quando implicano l’uso del pensiero
logico, intuitivo e creativo) e pratiche (quando implicano abilità fisiche e/o uso di metodi,
materiali, strumenti).
COMPETENZE: sono le strutture mentali in grado di padroneggiare conoscenze personali, sociali
e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o
personale. Nell’EQF le “competenze” sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.
La competenza è in grado di trasferire la propria valenza in campi diversi generando così altre
conoscenze e competenze.
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Rev.00 del 20/10/2014
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Approvato da DS
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
B - RIFERIMENTI NORMATIVI
La presente programmazione di Dipartimento è stata concordata nel rispetto della normativa europea e di quella nazionale che qui di
seguito si elenca. Ogni singolo testo di legge è affisso all'AlbOnLine del sito web d'Istituto e il link (attivo se il presente documento
viene consultato in versione digitale) alla relativa pagina web dell'Albo (www.liceomajorana.gov.it/15-albonline/44-normativa-nazionale.html)
TESTO DI LEGGE
Racc. Parlamento e
Consiglio UE
LINK
OGGETTO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
link
(2006/962/CE)
DECRETO
Decreto MIUR n. 139
del 2007
Decreto MIUR n. 9
del 27 gennaio 2010
Decreto
Interministeriale
n. 211
del 7 ottobre 2010
Prot. MIUR n.
7029/2012
Comunicazione nella madrelingua
Comunicazione in lingue straniere
Competenza matematica e competenze di base in campo scientifico e tecnologico
Competenza digitale
Imparare ad imparare
Competenze sociali e civiche
Senso di iniziativa e imprenditorialità
Consapevolezza ed espressioni culturali
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
da acquisire al termine dell'obbligo
link
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Imparare ad imparare;
Progettare;
Comunicare;
Collaborare e partecipare;
Agire in modo autonomo e responsabile;
Risolvere i problemi;
Individuare collegamenti e relazioni;
Acquisire ed interpretare l’informazione
doc. tec.
link
assi
link
competenze
link
DECRETO
link
CERTIFICAZIONE
DELL'ASSOLVIMENTO DELL’OBBLIGO
indicazioni
link
(16 COMPETENZE DI BASE SU 4 ASSI CULTURALI)
modello
DPR n. 89
del 15 marzo 2010
COMPETENZE CHIAVE
PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE:
link
Allegati al decreto:
1.
2.
Indicazioni per la certificazione delle competenze
Modello di Certificato delle Competenze di Base acquisite
REGOLAMENTO NUOVI LICEI
link
DECRETO
link
All. A - Nota
link
INDICAZIONI NAZIONALI
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Insieme al Decreto e all'Allegato A, sono pubblicati all'Albo solo gli allegati relativi ai
All. D Linguistico
link nostri indirizzi di studio, suddivisi per singola disciplina. Gli obiettivi specifici di cui
All. F Scientifico
link
agli allegati costituiscono parte integrante della presente programmazione.
INDICAZIONI DIDATTICHE IRC
link
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
C-
OBIETTIVI DISCIPLINARI DI DIPARTIMENTO: Competenze, Abilità, Conoscenze e Nuclei
I BIENNIO SCIENTIFICO
DISCIPLINA:
LATINO
CLASSI:
E LINGUISTICO
PREMESSA METODOLOGICA
Nel primo biennio è fondamentale incidere sulle motivazioni allo studio di questa materia
verso la quale gli alunni mostrano spesso una serie di atteggiamenti che vanno dal rifiuto,
motivato dalla dubbia utilità, alla subalternità, motivata da un sentimento di inadeguatezza e
di incapacità verso una disciplina sentita come estranea e lontana. A tale scopo è
indispensabile presentarne lo studio non fine a se stesso, ma con un approccio dinamicometodologico il più possibile vicino a quello delle lingue parlate, come strumento di accesso
diretto ad una cultura complessa che ha ancora molto da dire a proposito delle nostre radici e
come apertura verso un mondo ancora vivo, pur se lontano nel tempo. Obiettivo progressivo
dello studio del latino, nel corso del quinquennio, è evidentemente la comprensione di un testo
scritto; ma, a differenza delle lingue moderne, che possono privilegiare anche solo l’aspetto
comunicativo, lo studio del latino non può prescindere dal rapporto tra la dimensione
pragmatico-comunicativa e la dimensione storico–letteraria e di civiltà.
In particolare, nel liceo linguistico diventa fondamentale il confronto tra lingua italiana e lingue
straniere attraverso la conoscenza del latino. Lo studio nozionistico e puntiglioso della morfosintassi sarà pertanto sostituito da un lavoro più snello e razionale e quindi più funzionale
all’apprendimento. In particolar modo, si focalizzerà l’attenzione sull’acquisizione di un
patrimonio lessicale di base (fondamentale nell’apprendimento di qualsiasi lingua), nella
prospettiva di un uso meno pedissequo e più consapevole del dizionario. Inoltre, lo studio della
lingua non può essere disgiunto dallo studio della civiltà di cui questa è espressione.
PRIMO BIENNIO LICEO SCIENTIFICO
COMPETENZE








Riconoscere gli elementi morfo-sintattici al fine di compiere operazioni di confronto e
formulare ipotesi interpretative
strutturare i contenuti, anche in forma di schemi e mappe concettuali
Leggere e comprendere testi scritti semplici anche d’autore
elaborare testi in forma orale e scritta, con il passaggio da un codice linguistico ad un
altro
elaborare testi in forma orale e scritta, con riflessione metalinguistica
ricostruire il percorso storico evolutivo del lessico di base
comprendere i legami di continuità e alterità linguistiche, culturali e storiche che
intercorrono tra il presente e il passato classico latino
identificare gli elementi fondamentali del sistema linguistico latino e confrontarli con
l’italiano e altre lingue moderne
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
ABILITÀ
CONOSCENZE
 saper leggere e saper ascoltare testi in
latino
 saper riconoscere e distinguere i vari
elementi di morfologia, segnatamente della
morfologia verbale e del nome
 saper riconoscere sul testo la costruzione
del verbo e saperla rintracciare sul
vocabolario
 saper inquadrare con sistematicità gli
elementi morfologici appresi all’interno
delle strutture sintattiche studiate
 saper cogliere le funzioni logiche all’interno
della proposizione
 saper individuare i connettivi coordinanti e
subordinanti
 saper riconoscere le più frequenti strutture
sintattiche del periodo
 acquisire un bagaglio lessicale di base
 saper
individuare
le
differenze,
le
somiglianze, le modificazioni dell’italiano in
rapporto al latino in ambito fonetico,
morfo-sintattico e lessicale
 saper riconoscere e contestualizzare le
principali
parole-chiave
della
cultura
romana
 saper cogliere il significato globale di un
testo
 saper eseguire la parafrasi di un testo
latino semplice in lingua italiana
 saper contestualizzare brevi testi o
documenti di facile lettura e comprensione
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



Nuclei fondanti della civiltà latina:
mito/logos
familia/gens/polis-civitas/imperium
religione e rapporto uomo/dio
humanitas
Nuclei fondanti linguistici:
 criteri della morfologia e teoria della
flessione
 principio di dipendenza dalla struttura
 principio di proiezione del lessico sulla
sintassi
 distinzione tra struttura e funzione
 distinzione tra lessico comune e lessico
settoriale
CLASSI PRIME
MORFOLOGIA E SINTASSI
 Segni e suoni: l'alfabeto
 la funzione dei casi
 il verbo in italiano e in latino
 il verbo sum e i suoi composti
 il paradigma verbale e le quattro
coniugazioni attive e passive: il modo
indicativo, congiuntivo, infinito
 coniugazione mista in -io
 il nome
 le cinque declinazioni
 gli aggettivi di I e II classe
 pronomi personali
 pronomi e aggettivi possessivi
 il pronome is, ea, id
 il pronome relativo qui, quae, quod
 i pronomi interrogativi
 i principali complementi
 le proposizioni con l’indicativo: temporale,
causale, relativa, interrogativa diretta
 le proposizioni con il congiuntivo: finale
con ut/ne, consecutiva con ut/ut non
 usi del participio
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
CLASSI SECONDE
MORFOLOGIA E SINTASSI
 i gradi di comparazione dell’aggettivo
 la perifrastica attiva
 l'ablativo assoluto
 i verbi fero, malo, volo, nolo
 il verbo eo ed i suoi composti
 i verbi deponenti
 i verbi semideponenti
 il verbo fio
 il congiuntivo (ripasso)
 le proposizioni subordinate introdotte da
ut/ne e ut/ut non
 il cum narrativo
 l'infinito e la proposizione infinitiva
 Pronomi
ed
aggettivi:
numerali,
dimostrativi, indefiniti, interrogativi
 il gerundio ed il gerundivo
 la perifrastica passiva
 il supino
PRIMO BIENNIO LICEO LINGUISTICO
COMPETENZE








Riconoscere gli elementi morfo-sintattici al fine di compiere operazioni di confronto e
formulare ipotesi interpretative
strutturare i contenuti, anche in forma di schemi e mappe concettuali
Leggere e comprendere testi scritti semplici anche d’autore
elaborare testi in forma orale e scritta, con il passaggio da un codice linguistico ad un altro
elaborare testi in forma orale e scritta, con riflessione metalinguistica
ricostruire il percorso storico evolutivo del lessico di base
comprendere i legami di continuità e alterità linguistiche, culturali e storiche che
intercorrono tra il presente e il passato classico latino
identificare gli elementi fondamentali del sistema linguistico latino e confrontarli con
l’italiano e altre lingue moderne
ABILITÀ
CONOSCENZE
 Saper leggere e saper ascoltare testi in latino
 saper riconoscere e distinguere i vari elementi
di morfologia, segnatamente della
morfologia verbale e del nome
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Nuclei fondanti della civiltà latina:
 mito/logos
 familia/gens/polis-civitas/imperium
 religione e rapporto uomo/dio
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MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
 saper riconoscere sul testo la costruzione del
verbo e saperla rintracciare sul vocabolario
 saper inquadrare con sistematicità gli elementi
morfologici appresi all’interno delle strutture
sintattiche studiate
 saper cogliere le funzioni logiche all’interno
della proposizione
 saper individuare i connettivi coordinanti e
subordinanti
 saper riconoscere le più frequenti strutture
sintattiche del periodo
 acquisire un bagaglio lessicale di base
 saper individuare le differenze, le somiglianze,
le modificazioni dell’italiano in rapporto al
latino in ambito fonetico, morfo-sintattico e
lessicale
 saper riconoscere e contestualizzare le
principali parole-chiave della cultura romana
 saper cogliere il significato globale di un testo
 saper eseguire la parafrasi di un testo latino
semplice in lingua italiana
 saper contestualizzare brevi testi o documenti
di facile lettura e comprensione
 humanitas





Nuclei fondanti linguistici:
criteri della morfologia e teoria della
flessione
principio di dipendenza dalla struttura
principio di proiezione del lessico sulla
sintassi
distinzione tra struttura e funzione
distinzione tra lessico comune e lessico
settoriale
CLASSI PRIME
MORFOLOGIA E SINTASSI
 Segni e suoni: l'alfabeto
 il verbo in italiano e in latino
 il verbo sum e i suoi composti
 il paradigma verbale e le quattro
coniugazioni attive e passive: indicativo,
imperativo, infinito e participio
 il nome
 le declinazioni: uso e funzione dei casi;
la
prima,
la
seconda,
la
terza
declinazione
 gli aggettivi della I classe; il grado
positivo dell’aggettivo
 pronomi
personali,
dimostrativi,
determinativi, possessivi
 i principali complementi
 coordinazione e subordinazione
 le
proposizioni
subordinate
con
l’indicativo
CLASSI SECONDE
MORFOLOGIA E SINTASSI
 Completamento della flessione dei
nomi: quarta e quinta declinazione.
 gli aggettivi della seconda classe.
 pronomi
personali,
dimostrativi,
possessivi (ripasso) e relativi.
 il sistema del perfetto nelle quattro
coniugazioni attive e passive e nel verbo
sum.
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO









il piuccheperfetto attivo e passivo e il
futuro anteriore attivo e passivo delle
quattro coniugazioni e del verbo sum.
il congiuntivo attivo e passivo delle
quattro coniugazioni e del verbo sum
l’infinito perfetto e futuro attivo e
passivo
il participio presente, perfetto e futuro
completamento del quadro dei principali
complementi
le proposizioni con l’indicativo: la
proposizione temporale, l’interrogativa
diretta
le proposizioni con il congiuntivo: finale,
consecutiva
l'ablativo assoluto
lettura ed analisi di qualche brano tratto
dalla letteratura latina.
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
(individuazione del livello minimo di conoscenze, competenze, abilità, valutato con
la sufficienza, che l’alunno dovrà dimostrare di possedere alla fine dell’anno e che
costituiscono prerequisiti per l’anno successivo)
Al termine del biennio l'alunno deve essere in grado di:
CLASSI PRIME LICEO SCIENTIFICO E LINGUISTICO







Conoscere e saper individuare gli elementi della morfologia relativi a nome, aggettivo e
verbo e quelli della sintassi, secondo il programma svolto
saper individuare le concordanze tra le parti del discorso italiane e latine
saper analizzare la funzione grammaticale e logica delle parti del discorso all’interno
della frase semplice e complessa, secondo il programma svolto
saper riconoscere il lessico di base con particolare riferimento ai sostantivi e ai verbi
saper consultare il dizionario di italiano-latino operando scelte non meccaniche delle voci
e dei significati
saper comprendere il significato generale di testi semplici
saper pianificare una traduzione evidenziando i punti suscettibili di revisione.
CLASSI SECONDE LICEO SCIENTIFICO E LINGUISTICO
 Conoscere e saper individuare gli elementi della morfologia e della sintassi relativi al
programma svolto
 saper riconoscere ed analizzare la struttura della frase: principali, coordinate, subordinate
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
 riconoscere e rendere correttamente in italiano il rapporto temporale tra proposizioni
reggenti e secondarie
 acquisire un patrimonio lessicale di base
 saper consultare il dizionario di italiano-latino operando scelte non meccaniche delle voci e
dei significati ma coerenti con il contesto da tradurre
 saper comprendere e tradurre in modo corretto i testi oggetto di versione, semplici nelle
costruzioni
 utilizzare anche con minima proprietà il lessico specifico, ma in un contesto espositivo
chiaro
 saper contestualizzare brevi testi e documenti di facile lettura e comprensione.
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MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
D-
PROGRAMMAZIONE COORDINATA: Unità interdisciplinari, Progetti, Uscite
I BIENNIO SCIENTIFICO
DISCIPLINA:
LATINO
CLASSI:
E LINGUISTICO
Unità di apprendimento interdisciplinari (si rimanda alle programmazioni di classe)
UNITÀ
DISCIPLINE COINVOLTE
CLASSI
CONOSCENZE E ABILITÀ
Progetti di Dipartimento
PROGETTO
DISCIPLINE COINVOLTE
1.QSA
1. PRIME CLASSI
1. TUTTE
2. PROGETTO BIBLIOTECA E LETTURA – BIBLIOTECA
PASOLINI
CLASSI
2. LETTERE
2.PRIME E SECONDE (in
base a programmazioni di
classe e individuali)
Viaggi, visite, uscite
EVENTO O META
DISCIPLINE COINVOLTE
VIAGGIO D’ISTRUZIONE SPETTACOLI TEATRO GRECO DI
SIRACUSA
VISIONE DI SPETTACOLI TEATRALI E/O CINEMATOGRAFICI,
MOSTRE, CONFERENZE
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Verificato da DS
LETTERE
TUTTE
Approvato da DS
CLASSI
CLASSI
SECONDE
PRIME E
SECONDE (in
base a
programmazion
i di classe e
individuali)
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
E-
STRATEGIE EDUCATIVE E DIDATTICHE
DISCIPLINA:
LATINO
CLASSI:
I BIENNIO SCIENTIFICO
E LINGUISTICO
Accoglienza
☐
☐
☐
☐
☐
presentazione degli alunni e dell'insegnante
presentazione dell’ambiente scolastico e delle sue regole
esplicitazione degli obiettivi educativi e didattici
esplicitazione dei criteri di verifica e valutazione
definizione degli strumenti di lavoro
Metodo didattico
☐
☐
☐
☐
lezione frontale
☐ attività guidate
☐ lavori di gruppo
gruppi di ricerca ☐ giochi per l'esercizio di abilità specifiche
brain storming
☐ discussione interattiva
produzione di mappe concettuali
☐ produzione di elaborati e di sintesi
Uso dei laboratori
☐ linguistico
Mezzi e Strumenti
☐
☐
☐
☐
Strategie per
studenti con BES o
DSA
Così come previsto dalla legge 170/10 e dalle successive indicazioni in materia
di BES i docenti, in collaborazione con i CDC, elaboreranno i Piani Didattici
Personalizzati che conterranno, oltre alle indicazioni didattiche e metodologiche,
anche le misure compensative e dispensative previste.
Nel caso specifico delle discipline letterarie gli obiettivi minimi appena descritti
saranno validi anche per i ragazzi con Bes, mentre saranno diverse, se
necessario, le modalità di valutazione. Le prove scritte in particolare terranno
conto delle necessità individuali (utilizzo di prove strutturate, semistrutturate, a
completamento, a risposta multipla in sostituzione delle trattazioni sintetiche) e
verrà incoraggiata la produzione e l’uso delle mappe mentali e concettuali. In
caso di particolare difficoltà, alla prova scritta sarà sostituita o aggiunta sempre
verifica orale. La didattica terrà conto delle particolarità presenti all’interno dei
gruppi classe e utilizzerà ogni mezzo informatico e tecnologico adatto a
facilitare e favorire l’apprendimento.
☐ multimediale
☐ audiovisivi
☐ biblioteca
libro di testo
☐ appunti
☐ cartelloni
☐ riviste
libri
☐ strumenti multimediali
Lavagna Interattiva Multimediale
☐ computer
videoproiettore ☐ uscite didattiche sul territorio
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Approvato da DS
☐ tablet
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
F-
VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI: Modalità, Tipologia, Numero
I BIENNIO SCIENTIFICO
E LINGUISTICO
Il Dipartimento di Lettere ha concordato l’adozione del voto unico nella valutazione del primo
periodo (primo trimestre)
DISCIPLINA:
LATINO
CLASSI:
Numero minimo verifiche
ORALI
SCRITTE
I periodo
II periodo
I periodo
II periodo
1
2
2
3
Tipologia di verifiche
Tipologia di esercitazioni
A partire da un testo unico
 individuazione
delle
parole
chiave
e
formulazione di ipotesi interpretative
 analisi (sia linguistica, sia degli elementi
culturali implicati) di un testo
 individuazione delle strutture linguistiche
 individuazione del significato delle parole/
espressioni sulla base del contesto
Osservazioni mirate al metodo di studio e  riassunti
 esercizi di nominalizzazione: dare titoli a
di lavoro
paragrafi, sequenze o testi
prove
strutturate
di
lettura
e
 esercizi di collegamento tra frasi scomposte
comprensione del testo
 esercizi di riordinamento logico-cronologico di
prove strutturate a risposta chiusa
sequenze scomposte
(questionari vero/falso, a scelta multipla,
prove di completamento, matching, caccia  pianificazione di un testo in italiano di analisi a
un brano latino attraverso una scaletta o una
all’errore)
mappa concettuale
test, questionari (ex. riconoscimento di
forme verbali e/o nominali, elementi  esercizi (riconoscimento, sostituzione, …) sui
connettivi logici e cronologici
lessicali ecc.)
 progettazione di una traduzione: selezionare
quesiti a risposta aperta
le conoscenze utili (fare scelte pertinenti)
traduzione dal latino all’italiano ed,
eventualmente, dall’italiano al latino  congetturare sulla base del contesto il
significato di parole sconosciute
(brevi frasi)
 prevedere l’inizio, la continuazione, la fine di
interrogazione
un testo
 traduzione compiuta (anche guidata), chiara e
coerente che dia conto del significato globale.
In luogo dei test d’ingresso, i docenti del
dipartimento svolgeranno nelle classi prime,
nei primi giorni dell’a. s., un percorso di
recupero e consolidamento delle conoscenze,
abilità,
competenze
linguistiche
e
di
metodologia di studio.







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MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
G-
STRATEGIE E AZIONI DI RECUPERO
DISCIPLINA:
LATINO
Finalità
CLASSI:
Destinatari
Chiarire singoli argomenti,
dubbi, errori ricorrenti,
ecc.
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Tipologia delle azioni di recupero
Alunni che ne facciano
richiesta o intera classe
Interventi a richiesta
Ripetizioni continue
Recupero in itinere curricolare di classe
con fermo didattico
Recupero in itinere individualizzato
senza fermo didattico
Singoli alunni con
carenze o difficoltà
emerse nel corso dell’a. s.
Interventi di sostegno
Studio individuale con percorso guidato
Studio individuale autonomo
Recupero in itinere curricolare di classe
con fermo didattico
Recupero in itinere individualizzato
senza fermo didattico
Intera classe con diffuse
carenze e/o insufficienze
emerse dalle verifiche
Corsi di recupero
Interventi di sostegno
Interventi a richiesta
Studio individuale con percorso guidato
Studio individuale autonomo
Recupero in itinere curricolare di classe
con fermo didattico
Recupero in itinere individualizzato
senza fermo didattico
Alunni che hanno
dimostrato scarso impegno
ma capacità di recupero
autonomo
Studio individuale con percorso guidato
Studio individuale autonomo
Recupero in itinere individualizzato
senza fermo didattico
Alunni che hanno
dimostrato impegno ma
difficoltà di recupero
autonomo
Corsi di recupero
Interventi di sostegno
Studio individuale con percorso guidato
Recupero in itinere individualizzato
senza fermo didattico
Prevenire insufficienze
allo scrutinio
Recuperare insufficienze
allo scrutinio
I BIENNIO SCIENTIFICO
E LINGUISTICO
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MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
H-
CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE
DISCIPLINA:
LATINO
CLASSI:
I BIENNIO SCIENTIFICO
E LINGUISTICO
CRITERI
Alla base della valutazione complessiva sarà sempre l’alunno come persona da considerare
nella dinamica dello sviluppo della sua personalità, delle sue capacità, del suo impegno per
acquisire un pensiero logico e critico.
Elementi che concorrono alla formazione del voto: la valutazione delle prove prenderà in
considerazione i livelli di partenza, le conoscenze e competenze raggiunte, l’evoluzione dei
processi di apprendimento, il metodo di lavoro e l’impegno di ogni singolo allievo.
I criteri per la valutazione delle prove scritte e orali saranno i seguenti:
 corretta lettura ad alta voce del testo in lingua
 comprensione del senso letterale e complessivo
 identificazione delle strutture morfologiche e sintattiche studiate
 identificazione del lessico
 conoscenza delle strutture morfo-sintattiche studiate
 capacità di applicare la conoscenza delle strutture morfo-sintattiche studiate
 abilità nella traduzione del testo dal latino
 (per lo studio degli autori) conoscenza dei contenuti e capacità di operare una semplice
contestualizzazione
VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
Il voto è attribuito sulla base di griglie di valutazione predeterminate e note agli alunni,
diversificate a seconda della prova, che assumono come parametri le conoscenze, competenze
e capacità sopra elencate.
Le prove strutturate saranno valutate in base a parametri oggettivi e predefiniti.
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
Le griglie in allegato costituiscono un esempio delle numerose griglie di valutazione possibili in
considerazione della varietà e della diversità delle prove; esse sono adottate dal
Dipartimento mantenendo ferma, comunque, la libertà del singolo docente di utilizzarne altre,
in base alle esigenze didattiche della classe e/o alla tipologia di verifica effettuata.
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
ALLEGATI
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
PROVE SCRITTE ED ORALI LATINO BIENNIO
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE COMPITO DI LATINO
TRADUZIONE
Competenze
grammaticali
Morfologia
Sintassi
A
B
Lessico
C
Per ogni riga
non tradotta o
del tutto errata
D
Omissioni
E
Stile
Ortografia
Aspetto grafico
F
G
H
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Nome/Aggettivo/Pronome
(sing-plu/grado-ecc)
A1
0,25
Nome/Aggettivo/Pronome
(funzione)
A2
0,50
Verbo
Frase semplice
A3
0,50
B1
0,50
Periodo
Imprecisioni
B2
1
C1
0,25
Fraintendimenti
C2
0,50
1
Poco rilevanti
E1
0,25
Rilevanti
E2
0,50
0,25
0,25
0,25
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Approvato da DS
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE COMPITO DI LATINO
TRADUZIONE
INDICATORI
DESCRITTORI
Corretta, consapevole e completa
A.
Comprensione
del testo
Corretta con lievi incertezze o limitate
lacune
Generale ( incomprensioni circoscritte e non
significative rispetto al senso generale)
Parziale (incomprensione di un intero
periodo)
Limitata (incomprensione di almeno due
periodi significativi)
Molto limitata (incomprensione di più
periodi /una sezione del testo)
Minima (incomprensioni gravi del significato
generale; traduzione di una porzione
minima di testo)
Nulla
Assenza di errori
B.
Competenze
morfosintattiche
C.
Competenze
linguistiche
(lessico e
forma)
PUNTI
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5 - 1
0
3,5
Assenza di errori di rilievo (imprecisioni)
Errori circoscritti (morfologia)
Errori circoscritti (morfologia/sintassi)
Errori diffusi (morfologia/sintassi)
Errori estesi a più periodi tali da
comprometterne il senso
Errori estesi a gran parte del testo
Forma aderente alla tipologia del testo;
lessico puntuale ed efficace
3
2,5
2
1,5
1
Forma semplice;
lessico sostanzialmente corretto
Forma non rispondente alla tipologia del
testo;
errori di lessico che implicano alterazioni del
testo
TOTALE PUNTI
1,5
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PUNTI
ASSEGNATI
0,5
2
1
/10
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE LATINO ORALE
Conoscenze morfosintattiche
Capacità di
traduzione
Competenze
linguistiche
Voto
Puntuali e approfondite
Puntuale e sicura
Esposizione
appropriata, puntuale e
scorrevole
10
Più che adeguate
(assenza di errori, solo
imprecisioni)
Corretta
Esposizione appropriata
e scorrevole
9
Adeguate
(errori morfologici
isolati)
Corretta ma con lievi
incertezze o lacune
Esposizione appropriata
8
Discrete
(errori morfo-sintattici
isolati)
Discreta
Esposizione semplice
ma corretta
7
Sufficienti
(errori morfo-sintattici
circoscritti)
Generica
(colto il senso
generale)
Esposizione semplice
con limitate incertezze
6
Parziali
(errori morfo-sintattici
diffusi)
Limitata
(fraintesi alcuni
passaggi)
Esposizione
frammentaria
5
Lacunose ed imprecise
(errori continui)
Molto limitata
(fraintesi numerosi
passaggi)
Esposizione
frammentaria
e imprecisa
4
Nulle
(errori continui)
Nulla
(fraintesa la quasi
totalità del testo)
Esposizione
gravemente scorretta
3-2
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