Sezione associata Istituto Tecnico Economico
“C. Noe’”
a. s. 2015 - 2016
classe
1A
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
Sezione / indirizzo
Biennio Comune
SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI
docente
materia
ore settimanali di lezione
PATRIZIA CAPPELLI
GEOGRAFIA
TRE
Livelli di partenza
gravemente insufficiente
insufficiente
sufficiente
discreto
buono
ottimo
eccellente
……………
……………
Strumenti di rilevazione
interrogazioni
esercitazioni grafiche
esercitazioni pratiche
quesiti a risposta multipla
quesiti a risposta aperta
trattazione sintetica di argomenti
……………
Attività di recupero e di sostegno
corsi di recupero da attivare nei modi e nei tempi stabiliti dai competenti organi collegiali
recupero curricolare
Metodi di insegnamento
lezione frontale
discussione
lettura guidata di testi
partecipazione a concorsi e/o mostre
interrogazioni
esperimenti di laboratorio
viaggi di integrazione culturale/visite guidate
approfondimenti individuali e/o di gruppo
esercitazioni grafico-pratiche guidate
verifiche scritte, grafiche, pratiche
visione di filmati e diapositive
…………….
Strumenti di lavoro
libri di testo
testi integrativi consigliati
dispense
riviste specialistiche
fotocopie di integrazione o approfondimento
sussidi audiovisivi
supporti informatici
dotazioni di laboratorio
……………..
1
METODOLOGIE DIDATTICHE PRIMO QUADRIMESTRE
CONOSCENZE
ABILITÀ /CAPACITÀ
Strumenti della geografia
–
–
–
–
–
La descrizione della Terra
Le carte geografiche: analisi degli elementi costitutivi
delle carte geografiche e tematiche; analisi di tabelle e
grafici
–
La misura delle coordinate geografiche
La composizione dell’aria
Le suddivisioni dell’atmosfera
L’inquinamento atmosferico
Orientarsi con la bussola
–
Calcolare la distanza linea d’aria tra due località,
conoscendo la scala di riduzione della carta
–
Leggere i segni convenzionali di una carta
geografica
La pressione atmosferica
Gli elementi e i fattori del clima
I principali
geografica
tipi
climatici
e
la
loro
distribuzione
Le relazioni esistenti tra le condizioni climatiche e la
vegetazione
I cambiamenti climatici e il riscaldamento globale
Idrosfera
–
Il ciclo dell’acqua
–
La ripartizione dell’acqua nei serbatoi naturali del
nostro pianeta
–
Le caratteristiche delle acque marine
–
Le differenze tra oceani e mari
–
Le caratteristiche di fiumi, falde, laghi, ghiacciai
–
L’inquinamento delle acque
–
Gli oceani e le terre emerse
Popolazione
Crescita demografica
Politiche demografiche e socio-economiche
Lingue e religioni
Nord e Sud del mondo
–
–
–
–
–
–
–
–
Il riscaldamento terrestre
–
–
–
–
Posizionare i punti cardinali sull’orizzonte
I punti cardinali
Paesaggio, ambiente, territorio
Atmosfera e clima
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Descrizioni e cause del sottosviluppo
Problemi Nord-Sud
Migrazioni
Agricoltura e biotecnologie
Sviluppo industriale
Terziario
Orientarsi con le stelle
Calcolare la latitudine e la longitudine di un punto
della superficie terrestre utilizzando una carta
geografica.
Scegliere la carta geografica più adatta per un
determinato scopo
–
–
Orientare la carta geografica
–
–
–
Misurare la quantità di pioggia caduta
–
Leggere le carte relative alla densità e alla
distribuzione della popolazione e saper interpretare
i grafici
–
Utilizzare il PIL e gli altri parametri per valutare la
qualità della vita di uno stato
–
–
Comprendere i motivi che spingono a emigrare
–
Distinguere i tre settori dell’economia e conoscere
le relazioni tra di essi
–
Argomentare, con riflessioni personali, sul tema
della globalizzazione
Saper posizionare su una carta muta i tropici,
l’equatore, i circoli e individuare le zone
astronomiche
COMPETENZE
1)
Riconoscere gli aspetti geografici
naturale e di quello antropizzato.
dell’ambiente
2) Utilizzare gli strumenti di rappresentazione dello spazio.
3) Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema
socio- economico per orientarsi nel tessuto produttivo del
proprio territorio.
4) Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, climatici e
storico economici dell' Italia , dell'Europa.
5) Conoscere i nodi fondamentali di ogni tematica trattata
nel corso dell'anno scolastico.
6) Riconoscere e spiegare in modo articolato le diverse
componenti di una situazione o di un fenomeno geografico.
7) Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai
suoi fenomeni e ai suoi problemi.
8) Analizzare e interpretare i dati sviluppando deduzioni
anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche.
Leggere un diagramma climatico
Comprendere e utilizzare i termini propri della
demografia
Saper leggere su una carta tematica i flussi
migratori
2
METODOLOGIE DIDATTICHE SECONDO QUADRIMESTRE
CONOSCENZE
Europa
– Mari e oceani
– I rilievi
– Acque continentali
– Le regioni climatiche
–
–
–
–
–
–
Ambienti e paesaggi
Storia e geografia dell’Unione
Principi ispiratori
Istituzioni e trattati
Politiche della UE
La UE e il resto del mondo
– I settori dell’economia
– La globalizzazione
– L’economia europea
Aree geopolitiche
–
–
–
–
–
–
–
–
La regione del Mediterraneo: Spagna, Italia, Grecia
Le grandi potenze: Francia, Germania, Svizzera, Austria,
paesi Bassi
La regione britannica: Regno Unito, Irlanda
La regione Baltica e Scandinava: Finlandia, Svezia,
Norvegia, Danimarca, Polonia
La regione centro-orientale: Ucrania, Romania,
Rep. Ceca, Slovacchia
La penisola Balcanica
ABILITÀ /CAPACITÀ
–
–
–
Tracciare i confini dell’Europa su un planisfero
Completare una carta muta con i nomi dei mari che
circondano l’Europa; riconoscere i tre versanti dei
fiumi europei e per ognuno saper collocare in
posizione corretta la foce di almeno due fiumi
Descrivere la progressione dei rilievi europei dal
punto di vista geologico e localizzare i principali di
questi su una carta muta
–
–
–
Individuare i punti di forza e di debolezza dell’UE
–
Distinguere i tre settori dell’economia e conoscere
le relazioni tra di essi
–
Argomentare, con riflessioni personali, sul tema
della globalizzazione
–
Saper interpretare i dati relativi al PIL, alla forza
lavoro e alla disoccupazione
–
Descrivere ciascuna zona con caratteristiche fisiche
ed economiche, con particolare riguardo ai
problemi socio-economici
Comprendere il ruolo dell’UE a livello internazionale
Comprendere cosa cambia per i paesi appartenenti
all’UE e come si trasformano i rapporti tra loro
COMPETENZE
1)
Riconoscere gli aspetti
naturale e di quello antropizzato.
geografici
dell’ambiente
2) Utilizzare gli strumenti di rappresentazione dello spazio.
3) Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema
socio- economico per orientarsi nel tessuto produttivo del
proprio territorio.
4) Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, climatici e
storico economici dell' Italia , dell'Europa.
5) Conoscere i nodi fondamentali di ogni tematica trattata
nel corso dell'anno scolastico.
6) Riconoscere e spiegare in modo articolato le diverse
componenti di una situazione o di un fenomeno geografico.
7) Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai
suoi fenomeni e ai suoi problemi.
8) Analizzare e interpretare i dati sviluppando deduzioni
anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche.
La Russia
Progetto : “Dipendenze on line”
3
Valutazione e verifica
La verifica si propone di stabilire se e in che modo siano stati raggiunti gli obiettivi prefissati e di accertare i risultati conseguiti da ogni alunno.
La valutazione presuppone, soprattutto al termine dell’anno scolastico, la presenza di variabili di cui tener conto (raggiungimento degli obiettivi minimi per l’accesso alla classe
successiva, progressione nell’apprendimento, impegno, partecipazione ad attività complementari, assiduità nella frequenza, coinvolgimento nell’azione didattica).
La misurazione è la classificazione effettuata seguendo la scala docimologia espressa in decimi dalla seguente tabella
Voto in
decimi
Voti prove scritte
in 15-esimi
Voto del colloquio in
30-esimi
Giudizio
V=1
1
1–2
Gravemente negativo
1<V≤2
2–3
3–6
Negativo
2<V≤3
4–5
7 – 10
Gravemente insufficiente
3<V≤4
6–7
11 – 14
Insufficiente
4<V≤5
8–9
15 – 19
Non sufficiente
5<V≤6
10
20
Sufficiente
Prova che denota sufficienti nozioni ed informazioni disciplinari pur con improprietà contenutistiche e formali.
6<V≤7
11 – 12
21 – 23
Discreto
Prova provvista di contenuti ed informazioni pertinenti, trattati in modo complessivamente coerente e corretto.
7<V≤8
13
24 – 26
Buono
Prova che denota conoscenze complete ed esposizione consapevole e chiara.
8<V≤9
14
27 – 28
Ottimo
Prova che denota capacità di elaborare autonomamente ed in modo personale i contenuti e di effettuare collegamenti trasversali con
esposizione sicura ed appropriata.
9 < V ≤ 10
15
29 – 30
Eccellente
Indicatori
Prova non svolta. Totale assenza di elementi valutabili.
Prova fortemente lacunosa e gravemente scorretta sul piano linguistico – espositivo.
Prova con diffuse carenze e scorrettezze linguistico – espositive e concettuali.
Prova incompleta con carenze concettuali e formali.
Prova con inadeguatezze conoscitive e formali.
Prova che denota padronanza e competenza contenutistiche ed espositive pluridisciplinari ed è condotta con rigore e criticità.
Verifiche annuali previste
PRIMO QUADRIMESTRE
SECONDO QUADRIMESTRE
tipologia numero
tipologia numero
scritte n. 2 (eventuali verifiche formative)
orali n.1 (o più in caso di insufficienze)
scritte n. 2 (eventuali verifiche formative)
orali n. 1 (o più in caso di insufficienze)
grafiche n.
pratiche n.
Valenza, 30-09-2015
grafiche n.
pratiche n.
Il docente
Prof.ssa Patrizia Cappelli
4
