Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
Di Dipartimento
Italiano e Storia
CLASSI TERZE
A.S.
Rev. 0 del 08-03-04
2016 – 2017
pag. 1
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
MODULO 1
IL MEDIOEVO: I GENERI DELLA LETTERATURA EUROPEA E LE ORIGINI
DELLA POESIA IN ITALIA
Presentazione: Il modulo introduce lo studente nella storia, nella politica, nella società, nella cultura del
Medioevo; inoltre, esso racconta la nascita delle lingue e delle letterature romanze, analizzando i caratteri
della cultura cortese; prosegue a trattare le origini della poesia italiana, quella religiosa di Francesco d’Assisi
e di Jacopone da Todi, quella d’amore della Scuola siciliana e del Dolce Stil novo.
Sviluppo cronologico : settembre / novembre
Livello: sviluppo
Verifica: verifica scritta semistrutturata e verifiche orali
Competenze
Esiti formativi
(descrittori)
Individuare le
coordinate
storico-culturali
in cui si
sviluppano le
letterature
europee nelle
opere più
rappresentative
dei diversi
generi letterari e
degli autori della
letteratura
cortese.
Confronta autori
dello stesso genere
individuando
somiglianze e
differenze.
Produce testi scritti
(analisi del testo e
parafrasi).
Conoscenze
Riconoscere le
radici storiche
ed evolutive
della lingua
italiana nel
tempo.
Individua le linee di
sviluppo storico
culturale della
lingua volgare dei
primordi in Italia.
Riconoscere i
rapporti tra
letteratura e
fonti
iconografiche.
Rev. 0 del 08-03-04
Conosce le
caratteristiche e la
struttura dei testi
lirici, epici e in
prosa
Ricava dai testi le
caratteristiche
stilistiche e
tematiche proprie
del genere,
dell’autore e
dell’opera.
Quadro
storicoculturale del
Medioevo:
storia,
politica e
società del
Medioevo; la
nascita delle
lingue e delle
letterature
romanze; la
cultura
cortese.
Il poema
epico: la
Chanson de
Roland.
La poesia
lirica
provenzale.
Il romanzo
cortese.
La letizia
francescana e
il furore di
Jacopone.
La Scuola
siciliana.
Il Dolce Stil
novo.
Conoscenze
pregresse
Conosce la
differenza tra
un
testo
poetico e un
testo in prosa.
Conosce la
specificità del
testo poetico:
(caratteristich
e, contesto,
uso
denotativo e
uso
connotativo
delle parole,
tema, parolechiave, campi
semantici).
Struttura del
testo poetico:
a) - il piano
del
significante:
- il ritmo
- le sillabe e
l’accento tonico
- le figure
metriche
- versi tronchi,
sdruccioli, piani
- i vari tipi di
verso
- le strofe
- la rima
- i vari tipi di rima
- le figure
Metodologia
Tempi
Lezione
partecipata.
Analisi del
testo guidata
dal docente.
Ricostruzione
del percorso
storicoculturale
mediante
l’uso di
schemi e
mappe.
Parafrasi dei
testi proposti.
Elementi di
metrica e di
12+6
analisi
formale
ore
ricavati dal
testo
analizzato
Produzione
scritta: analisi
del testo e
trattazione
sintetica.
Visione di
film o di
materiale
didattico.
pag. 2
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
Comprendere il
tema del
rapporto tra
umano e divino
nel Medioevo.
retoriche di
suono.
Analizza un testo
iconografico.
Conosce le
coordinate culturali
in cui nasce la lirica
volgare in Italia (dai
Siciliani allo Stil
novo).
Individua le diverse
interpretazioni del
tema da parte degli
autori considerati.
Produce testi scritti
in relazione al tema
del rapporto tra
umano e divino nel
Medioevo.
b) - il piano del
significato:
- le figure
sintattiche (o di
ordine)
- figure di
significato.
Ricava dai testi le
caratteristiche
stilistiche e
tematiche proprie di
una scuola poetica.
Confronta la visione
dell’amore espressa
nei diversi testi e dai
diversi autori.
LIVELLI DI SUFFICIENZA: MODULO 1
Competenze
Individuare le
coordinate
storico-culturali
in cui si
sviluppano le
letterature
europee nelle
opere più
rappresentative
dei diversi
Rev. 0 del 08-03-04
Esiti formativi
(descrittori)
Confronta autori
dello stesso genere
individuando
somiglianze e
differenze.
Produce testi scritti
(analisi del testo e
parafrasi).
Conoscenze
Quadro
storicoculturale del
Medioevo:
storia,
politica e
società del
Medioevo; la
nascita delle
lingue e delle
Conoscenze
pregresse
Conosce la
differenza tra
un
testo
poetico e un
testo in prosa
e
la
specificità del
testo poetico
Conosce
il
piano
Metodologia
Tempi
Lezione
partecipata
Analisi del
testo guidata
12+6
dal docente.
Ricostruzione
ore
del percorso
storicoculturale
mediante
pag. 3
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Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
generi letterari e
degli autori della
letteratura
cortese.
Riconoscere le
radici storiche
ed evolutive
della lingua
italiana nel
tempo.
Individua le linee di
sviluppo storico
culturale della
lingua volgare dei
primordi in Italia.
Conoscere le
caratteristiche e
la struttura dei
testi lirici, epici
e in prosa
Ricava dai testi le
caratteristiche
stilistiche e
tematiche proprie
del genere,
dell’autore e
dell’opera.
Riconoscere i
rapporti tra
letteratura e
fonti
iconografiche.
Analizza un testo
iconografico.
Comprendere il
tema del
rapporto tra
umano e divino
nel Medioevo.
Individua le diverse
interpretazioni del
tema da parte degli
autori considerati.
Produce testi scritti
in relazione al tema
del rapporto tra
umano e divino nel
Medioevo.
Conosce le
coordinate culturali
in cui nasce la lirica
volgare in Italia (dai
Siciliani allo Stil
novo).
Ricava dai testi le
caratteristiche
stilistiche e
tematiche proprie di
una scuola poetica.
Confronta la visione
dell’amore espressa
nei diversi testi e dai
diversi autori.
Rev. 0 del 08-03-04
letterature
romanze; la
cultura
cortese.
Il poema
epico: la
Chanson de
Roland.
La poesia
lirica
provenzale.
Il romanzo
cortese.
La letizia
francescana e
il furore di
Jacopone.
La Scuola
siciliana.
Il Dolce Stil
novo.
denotativo e
il
piano
connotativo
delle parole.
Conosce la
struttura del
testo poetico:
a) - il piano
del
significante:
le figure metriche
(sinalefe e
dieresi), il verso,
la strofa, la rima e
le figure
retoriche di
suono.
Conosce la
struttura del
testo poetico:
b) – il piano
del
significato
(le
figure
retoriche di
significato).
l’uso di
schemi e
mappe.
Parafrasi dei
testi proposti.
Elementi di
metrica e di
analisi
formale
ricavati dal
testo
Produzione
scritta: analisi
del testo e
trattazione
sintetica.
Visione di
film o di
materiale
didattico.
pag. 4
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Modulo
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Progettazione Modulo Disciplinare
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Monza
MODULO 2
DANTE ALIGHIERI
Presentazione Il modulo è dedicato alla figura e all’opera di Dante Alighieri, in particolare alla Commedia.
Sviluppo cronologico : novembre / gennaio
Livello: sviluppo
Verifica: verifiche semistrutturate e verifiche orali
Competenze
Esiti formativi
(descrittori)
Riconoscere i
tratti
essenziali
della vita di
Dante
Alighieri,
della poetica e
i temi delle
opere
principali.
Individua il legame tra
vita, opere e contesto
storico.
Coglie le novità dello
scrittore rispetto al suo
tempo.
Riconosce l’evoluzione
delle forme e dei temi.
Individua i nuclei
tematici fondanti e crea
un’argomentazione.
Individua i concetti
chiave.
Esegue la parafrasi dei
testi proposti.
Produce testi scritti ed
esegue analisi del testo e
trattazione sintetica.
Conoscenze
Quadro
storicoculturale del
Medioevo: le
culture
dell’età
comunale; il
pensiero
filosofico.
La vita di
Dante
Alighieri.
Le idee e le
opere di
Dante
Alighieri.
Il capolavoro
dantesco: la
Commedia.
Conoscenze
pregresse
Rev. 0 del 08-03-04
Metodologia
Conosce le
coordinate
culturali in
cui nasce la
lirica
volgare in
Italia (dai
Siciliani
allo Stil
novo).
Conosce il
quadro
storicoculturale
del
Medioevo.
Conosce i
caratteri
del
rapporto tra
umano e
divino nel
Medioevo.
Conosce la
struttura
del
testo
poetico: il
piano del
significante
e il piano
del
significato.
Tempi
Lezione
partecipata.
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
mappe.
Analisi del
testo guidata
dal docente.
Parafrasi dei 20 + 10
testi proposti. ore
Produzione
scritta: analisi
del testo e
trattazione
sintetica.
Individuazion
e delle
caratteristich
e e della
struttura di
un testo
complesso.
pag. 5
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
LIVELLI DI SUFFICIENZA: MODULO 2
Competenze
Riconoscere i
tratti
essenziali
della vita di
Dante
Alighieri,
della poetica e
i temi delle
opere
principali.
Esiti formativi
(descrittori)
Individua il legame tra
vita, opere e contesto
storico.
Coglie le novità dello
scrittore rispetto al suo
tempo.
Produce testi scritti
(analisi e commento del
testo).
Individua i concetti
chiave.
Conoscenze
Quadro
storicoculturale del
Medioevo: le
culture
dell’età
comunale; il
pensiero
filosofico.
La vita di
Dante
Alighieri.
Le idee e le
opere di
Dante
Alighieri.
Il capolavoro
dantesco: la
Commedia.
Conoscenze
pregresse
Rev. 0 del 08-03-04
Conosce le
coordinate
culturali in
cui nasce la
lirica
volgare in
Italia (dai
Siciliani
allo Stil
novo).
Conosce il
quadro
storicoculturale
del
Medioevo.
Conosce i
caratteri
del
rapporto tra
umano e
divino nel
Medioevo.
Conosce la
struttura
del
testo
poetico: il
piano del
significante
e il piano
del
significato.
Metodologia
Tempi
Lezione
partecipata.
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
mappe.
Analisi del
testo guidata
dal docente.
Parafrasi dei 20 + 10
testi proposti. ore
Produzione
scritta: analisi
del testo e
trattazione
sintetica.
Individuazion
e delle
caratteristich
e e della
struttura di
un testo
complesso.
pag. 6
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Monza
MODULO 3
FRANCESCO PETRARCA
Presentazione: Il modulo è dedicato alla figura di Francesco Petrarca e alla sua opera principale, il
Canzoniere.
Sviluppo cronologico: gennaio / febbraio
Verifica: verifiche orali e prova semistrutturata
Competenze
Esiti formativi
(descrittori)
Riconoscere i
tratti essenziali
della vita di
Francesco
Petrarca, della
poetica e i temi
delle opere
principali.
Rev. 0 del 08-03-04
Conoscenze
Individua il legame
tra vita, opere e
contesto storico.
Individua gli
elementi che
anticipano la cultura
umanistica.
Coglie l’esemplarità
del Canzoniere.
Individua i nuclei
tematici fondanti e
crea
un’argomentazione.
Esegue la parafrasi
dei testi proposti.
Produce testi scritti
ed esegue analisi del
testo e trattazione
sintetica.
Conoscenze
pregresse
Quadro
storico
culturale del
Medioevo:
verso la
nuova cultura
umanistica.
La vita di
Francesco
Petrarca.
La
formazione
culturale di
Francesco
Petrarca.
Francesco
Petrarca,
fondatore
della lirica
moderna.
Il
Canzoniere.
Metodologia
Conosce i
caratteri del
rapporto tra
umano e
divino nel
Medioevo.
Conosce la
struttura del
testo poetico:
il piano del
significante e
il piano del
significato.
Tempi
Lezione
partecipata.
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
mappe.
Analisi del
testo guidata 10+6 ore
dal docente.
Elementi di
metrica e
analisi
formale
ricavati dai
testi
Parafrasi dei
testi proposti.
Produzione
scritta: analisi
del testo e
trattazione
sintetica.
pag. 7
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
LIVELLI DI SUFFICIENZA: MODULO 3
Competenze
Esiti formativi
(descrittori)
Riconoscere i
tratti essenziali
della vita di
Francesco
Petrarca, della
poetica e i temi
delle opere
principali.
Conoscenze
Individua il legame
tra vita, opere e
contesto storico.
Coglie le
caratteristiche del
Canzoniere.
Produce testi scritti
(analisi e commento
del testo).
Individua i concetti
chiave.
Rev. 0 del 08-03-04
Conoscenze
pregresse
Quadro
storico
culturale del
Medioevo:
verso la
nuova cultura
umanistica.
La vita di
Francesco
Petrarca.
La
formazione
culturale di
Francesco
Petrarca.
Francesco
Petrarca,
fondatore
della lirica
moderna.
Il
Canzoniere.
Metodologia
Conosce i
caratteri del
rapporto tra
umano e
divino nel
Medioevo.
Conosce la
struttura del
testo poetico:
il piano del
significante e
il piano del
significato.
Tempi
Lezione
partecipata.
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
mappe.
Analisi del
testo guidata 10+6 ore
dal docente.
Elementi di
metrica e
analisi
formale
ricavati dai
testi
Parafrasi dei
testi proposti.
Produzione
scritta: analisi
del testo e
trattazione
sintetica.
pag. 8
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Modulo
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Monza
MODULO 4
GIOVANNI BOCCACCIO E IL DECAMERON
Presentazione: Il modulo è dedicato alla figura di Giovanni Boccaccio e alla sua opera principale, il
Decameron.
Sviluppo cronologico: marzo
Livello: sviluppo
Verifica: verifica semistrutturata e verifiche orali
Competenze
Esiti formativi
(descrittori)
Conoscenze
Conoscenze
pregresse
Metodologia
Riconoscere le
coordinate
storico culturali
in cui nasce la
prosa
trecentesca in
Italia (cronaca
cittadina,
resoconto di
viaggio,
novella).
Riconoscere i
tratti essenziali
della vita di
Giovanni
Boccaccio, della
poetica e i temi
delle opere
principali.
Rev. 0 del 08-03-04
Individua il legame
tra vita, opere e
contesto storico.
Coglie il contributo
dell’autore alla
cultura del proprio
tempo.
Individua gli
elementi di
continuità rispetto al
Medioevo.
Conosce la genesi
della società urbana
e borghese nei
secoli XII e XIII e
l’evoluzione della
figura del mercante.
Individua le
caratteristiche della
società urbana e
borghese.
Coglie le
caratteristiche del
Decameron
(composizione,
temi, struttura,
peculiarità del
genere novella).
Individua analogie e
differenze tra le
varie novelle.
Riconosce gli
elementi costitutivi
di un testo in prosa
individuandone gli
elementi stilistici e
Quadro
storicoculturale del
Medioevo: i
generi e il
pubblico
della
letteratura
medievale; la
città dei
mercanti.
Coordinate
storico
culturali in
cui nasce la
prosa volgare
in Italia, nella
fattispecie la
novella.
La vita e le
opere di
Giovanni
Boccaccio.
Significato di
un
capolavoro.
Dentro
l’opera:
struttura,
temi e stile
del
Decameron.
Conosce i
caratteri del
rapporto tra
umano e
divino nel
Medioevo.
Tempi
Lezione
partecipata.
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
mappe.
Analisi del
testo guidata 12+ 6
dal docente. ore
Individuazion
e delle
caratteristich
e e della
struttura di
un testo
complesso.
pag. 9
di 28
Modulo
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Progettazione Modulo Disciplinare
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Monza
tematici.
LIVELLI DI SUFFICIENZA: MODULO 4
Competenze
Esiti formativi
(descrittori)
Conoscenze
Conoscenze
pregresse
Metodologia
Riconoscere le
coordinate
storico culturali
in cui nasce la
prosa volgare in
Italia (cronaca
cittadina,
resoconto di
viaggio,novella).
Riconoscere i
tratti essenziali
della vita di
Giovanni
Boccaccio, della
poetica e i temi
delle opere
principali.
Rev. 0 del 08-03-04
Individua il legame
tra vita, opere e
contesto storico.
Coglie il contributo
dell’autore alla
cultura del proprio
tempo.
Individua gli
elementi di
continuità rispetto al
Medioevo.
Conosce la genesi
della società urbana
e borghese nei
secoli XII e XIII e
l’evoluzione della
figura del mercante.
Individua le
caratteristiche della
società urbana e
borghese.
Coglie le
caratteristiche del
Decameron
(composizione,
temi, struttura e
stile).
Riconosce gli
elementi costitutivi
del genere novella.
Individua i nuclei
tematici delle
novelle.
Quadro
storicoculturale del
Medioevo: i
generi e il
pubblico
della
letteratura
medievale; la
città dei
mercanti.
Coordinate
storico
culturali in
cui nasce la
prosa volgare
in Italia, nella
fattispecie la
novella.
La vita e le
opere di
Giovanni
Boccaccio.
Significato di
un
capolavoro.
Dentro
l’opera:
struttura,
temi e stile
del
Decameron.
Conosce i
caratteri del
rapporto tra
umano e
divino nel
Medioevo.
Tempi
Lezione
partecipata.
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
mappe.
Analisi del
testo guidata 12+ 6
dal docente. ore
Individuazion
e delle
caratteristich
e e della
struttura di
un testo
complesso.
pag. 10
di 28
Modulo
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Progettazione Modulo Disciplinare
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Monza
MODULO 5
UMANESIMO E RINASCIMENTO
Presentazione: Il modulo permette allo studente di comprendere che il periodo preso in considerazione è
segnato da grandi cambiamenti, come la scoperta dell’America, la diffusione della stampa, l’uso della
prospettiva nell’arte, la rivalutazione dell’insegnamento dei classici greci e latini, fenomeni che
contribuirono a trasformare radicalmente il modo di concepire l’uomo e l’universo. Il modulo invita lo
studente a riflettere anche sul percorso che la scienza compie dal Medioevo al Rinascimento: dalla
convinzione per cui ogni sapere umano è subordinato a quello divino, si passa a quella secondo cui esiste la
possibilità per l’uomo di diventare “artefice del proprio destino”. L’esempio preso in esame è quello di
Leonardo da Vinci, studioso mosso da insaziabile curiosità intellettuale e da una straordinaria creatività.
Sviluppo cronologico: aprile
Livello: sviluppo
Verifica: verifiche orali
Competenze
Riconoscere le
coordinate storico
culturali
dell’Umanesimo e
del Rinascimento.
Comprendere la
centralità
dell’uomo
nell’universo e il
nuovo
atteggiamento
conoscitivo
dell’Umanesimo e
del Rinascimento.
Rev. 0 del 08-03-04
Esiti formativi
(descrittori)
Conoscenze
Conoscenze Metodologia Tempi
pregresse
Individua le differenze
tra il sapere del
Medioevo e quello
dell’Umanesimo e del
Rinascimento.
Coglie l’importanza
della figura poliedrica di
Leonardo da Vinci.
Quadro
storicoculturale e
scientifico
dell’Uman
esimo e del
Rinascime
nto.
La figura
poliedrica
di
Leonardo
da Vinci.
Conosce il
quadro
storico
culturale
del
Medioevo.
Conosce i
caratteri
del
rapporto tra
umano e
divino nel
Medioevo.
Lezione
partecipata.
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
mappe.
Analisi del
testo
5+4 ore
guidata dal
docente.
pag. 11
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
LIVELLI DI SUFFICIENZA: MODULO 5
Competenze
Esiti formativi
(descrittori)
Conoscenze
Conoscenze Metodologia Tempi
pregresse
Riconosce le
caratteristiche
della visione
antropocentrica
dell’Umanesimo e
del Rinascimento.
Coglie l’importanza
della figura poliedrica di
Leonardo da Vinci.
Rev. 0 del 08-03-04
Quadro
storicoculturale e
scientifico
dell’Uman
esimo e del
Rinascime
nto.
La figura
poliedrica
di
Leonardo
da Vinci.
Conosce il
quadro
storico
culturale
del
Medioevo.
Conosce i
caratteri
del
rapporto tra
umano e
divino nel
Medioevo.
Lezione
partecipata.
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e 5+4 ore
mappe.
Analisi del
testo
guidata dal
docente.
pag. 12
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
MODULO 6
NICCOLÒ MACHIAVELLI E IL PRINCIPE
Presentazione: Il modulo è dedicato alla figura di Niccolò Machiavelli e alla sua opera principale, il
Principe.
Sviluppo cronologico: aprile
Livello: sviluppo
Verifica: verifica semistrutturata
Competenze
Esiti formativi
(descrittori)
Conoscenze
Conoscenze
pregresse
Metodologia
Riconoscere i
tratti essenziali
della vita di
Niccolò
Machiavelli e i
temi dell’opera
principale.
Rev. 0 del 08-03-04
Inserisce l’opera
dell’autore nel
contesto storico.
Riconosce le
principali
caratteristiche del
trattato e individua
la modernità del
Principe.
La vita di
Niccolò
Machiavelli.
Le idee e le
opere di
Niccolò
Machiavelli.
Il Principe.
Individua le
differenze tra
il sapere
scientifico
del Medioevo
e quello
dell’Umanesi
mo e del
Rinascimento
Tempi
Lezione
partecipata.
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
8 +4 ore
mappe.
Analisi del
testo guidata
dal docente.
Individuazion
e delle
caratteristich
e del trattato.
pag. 13
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
LIVELLI DI SUFFICIENZA: MODULO 6
Competenze
Esiti formativi
(descrittori)
Conoscenze
Riconoscere i
tratti essenziali
della vita di
Niccolò
Machiavelli e i
temi dell’opera
principale.
Rev. 0 del 08-03-04
Inserisce l’opera
dell’autore nel
contesto storico.
Riconosce le
principali
caratteristiche del
trattato e individua
la modernità del
Principe.
La vita di
Niccolò
Machiavelli.
Le idee e le
opere di
Niccolò
Machiavelli.
Il Principe.
Conoscenze
pregresse
Individua le
differenze tra
il sapere
scientifico
del Medioevo
e quello
dell’Umanesi
mo e del
Rinascimento
Metodologia
Tempi
Lezione
partecipata.
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
8 +4 ore
mappe.
Analisi del
testo guidata
dal docente.
Individuazion
e delle
caratteristich
e di un testo
critico.
pag. 14
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
MODULO 7
LUDOVICO ARIOSTO
Presentazione: Il modulo è dedicato alla figura di Ludovico Ariosto e alla sua opera principale, l’Orlando
furioso.
Sviluppo cronologico : maggio / giugno
Livello: sviluppo
Verifica: verifica semistrutturata
Competenze
Riconoscere i
tratti essenziali
della vita di
Ludovico
Ariosto, della
poetica e i temi
dell’ opera
principale
Esiti formativi
(descrittori)
Conoscenze
Individua struttura,
personaggi, stile e
temi dell’Orlando
furioso.
Esegue la parafrasi
dei testi proposti.
Produce testi scritti
(analisi e commento
del testo).
Conoscenze
pregresse
La vita e le
opere di
Ariosto
Il capolavoro:
l’Orlando
furioso(strutt
ura,
personaggi,
stile e temi).
Metodologia
Conosce le
caratteristich
e dei testi
epici
della
letteratura
europea delle
origini.
Lezione
partecipata.
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
mappe.
Analisi del
testo guidata
dal docente.
Parafrasi dei
testi proposti.
Tempi
8+6 ore
LIVELLI DI SUFFICIENZA: MODULO 7
Competenze
Riconoscere i
tratti essenziali
della vita di
Ludovico
Ariosto, della
poetica e i temi
dell’ opera
principale
Rev. 0 del 08-03-04
Esiti formativi
(descrittori)
Individua struttura,
personaggi, stile e
temi dell’Orlando
furioso
Esegue la parafrasi
dei testi proposti.
Comprende e
analizza testi.
Conoscenze
Conoscenze
pregresse
La vita e le
opere di
Ariosto
Il capolavoro:
l’Orlando
furioso(strutt
ura,
personaggi,
stile e temi).
Conosce le
caratteristich
e
e
la
struttura dei
testi
lirici,
epici e in
prosa della
letteratura
europea delle
origini
(il
poema epico,
la
poesia
provenzale, il
romanzo
cortese).
Metodologia
Lezione
partecipata
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
mappe.
Analisi del
testo guidata
dal docente.
Parafrasi dei
testi proposti.
Tempi
8+6 ore
pag. 15
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
STORIA
MODULO 1
Dal Mille all’età comunale
Presentazione: Il modulo comprende quattro unità: la 1, L’Europa dopo il Mille, tratta lo sviluppo
dell’agricoltura e l’aumento demografico, la ripresa dei commerci e la rinascita delle città, le crociate e il
nuovo movimento di espansione europea. Con questa prima unità, lo studente sarà stimolato a riconoscere le
trasformazioni intervenute nel corso del tempo e a correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle
scienze, delle tecnologie e delle tecniche; la 2, Il primo nucleo degli Stati europei, tratta il conflitto tra
impero e papato dall’XI secolo, con la divaricazione tra potere spirituale e potere temporale, e l’inizio della
formazione delle monarchie nazionali europee, dalle quali l’Italia sarebbe rimasta esclusa; la 3, La nascita
della borghesia, tratta la nascita della borghesia nel XII-XIII secolo, sotto la spinta dello sviluppo
urbanistico ed economico delle città; la 4, L’età dei Comuni: apogeo e crisi, tratta la conquista
dell’indipendenza dal potere centrale delle città italiane del Centro-Nord nei secoli XI-XIV, la crescita della
loro prosperità e potenza, e, allo stesso tempo, l’acuirsi delle tensioni politiche e sociali.
Sviluppo cronologico: settembre / dicembre
Livello: sviluppo
Verifica: verifiche a domande aperte, semistrutturate e verifiche orali
Competenze
Esiti formativi
(descrittori)
Comprendere il
cambiamento e
la diversità dei
tempi storici in
una dimensione
diacronica,
attraverso il
confronto fra
epoche, e in una
dimensione
sincronica,
attraverso il
confronto tra
aree geografiche
e culturali.
Rev. 0 del 08-03-04
Coglie gli elementi
di affinità-continuità
e diversitàdiscontinuità fra la
civiltà dell’Alto e
del Basso
Medioevo.
Individua i fattori
storici che
permettono di
parlare di nascita
dell’Europa nel
corso del Medioevo.
Acquisisce i
concetti generali
relativi alla crescita
economica e
demografica
successiva all’anno
Mille.
Individua i
mutamenti
ambientali.
Individua gli
elementi relativi al
fenomeno delle
Conoscenze
Conoscenze
pregresse
L’Europa
dopo il Mille:
rivoluzione
agricola e
demografica.
Religione e
Chiesa nei
secoli XII e
XIII: la
riforma della
Chiesa di
papa
Gregorio VII;
gli ordini
mendicanti;
la lotta alle
eresie; le
crociate.
Chiesa,
Impero e
monarchie
nazionali:
Francia,
Inghilterra e
Spagna.
Le città nel
Conosce
i
concetti
generali
relativi
al
sistema
feudale.
Conosce
i
caratteri del
Sacro
Romano
Impero
di
Carlo Magno.
Metodologia
Lezione
partecipata.
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
mappe.
Uso del
manuale.
Visione di
film o di
materiale
didattico.
Tempi
12 +8
ore
pag. 16
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
crociate.
Individua i caratteri
fondamentali del
papato e dell’impero
medievali.
Individua le ragioni
politiche ed
economiche del
conflitto tra impero
e papato.
Individua i nessi di
causa ed effetto
relativi alla genesi e
allo sviluppo degli
Stati europei.
Individua i tratti
distintivi della
borghesia, nuova
classe urbana e del
modello comunale,
con i suoi sviluppi
politici e
istituzionali.
Individua le cause
della crisi del
Trecento.
Individua le
conseguenze
economiche e
sociali della crisi del
Trecento.
Comprendere
contesti e fattori
che hanno
favorito le
innovazioni
scientifiche e
tecnologiche.
Individua le
caratteristiche
fondamentali del
sistema tecnologico
medievale.
Comprendere i
concetti chiave,
utilizzando il
lessico di base
delle scienze
storico-sociali.
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi alla
situazione
dell’Europa dopo
l’anno Mille:
rivoluzione agricola
e sviluppo
demografico.
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi al rapporto
fra Chiesa e Impero:
eresie, Inquisizione,
Rev. 0 del 08-03-04
Medioevo: i
nuovi assetti
economici e
sociali.
La nascita e
lo sviluppo
dei Comuni,
lo scontro fra
i Comuni e
l’impero.
Il Trecento,
un secolo di
crisi: crisi
economica e
demografica.
pag. 17
di 28
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
Sviluppare le
competenze di
base relative alla
Cittadinanza e
alla Costituzione
in una
prospettiva
interculturale.
Rev. 0 del 08-03-04
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
ordini religiosi,
rinnovamento
ecclesiastico, luoghi
santi, crociate, lotta
per le investiture,
potere temporale,
potere spirituale,
guelfi, ghibellini.
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi ai nuovi
assetti sociali e
comunali:, rinascita
urbana, rivoluzione
commerciale,
sistema finanziario e
creditizio, artigiani
e mercanti,
corporazioni,
Comune.
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi alla crisi del
Trecento: crisi
economica, crisi
demografica, peste
nera, rivolte
contadine e sociali.
Mette in relazione i
principi ispiratori
della Magna Charta
con i fondamenti
della Costituzione
italiana.
pag. 18
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
LIVELLI DI SUFFICIENZA: MODULO 1
Competenze
Esiti formativi
(descrittori)
Comprendere il
cambiamento e
la diversità dei
tempi storici in
una dimensione
diacronica,
attraverso il
confronto fra
epoche, e in una
dimensione
sincronica,
attraverso il
confronto tra
aree geografiche
e culturali.
Comprendere
contesti e fattori
che hanno
favorito le
innovazioni
Rev. 0 del 08-03-04
Coglie gli elementi
di affinità-continuità
e diversitàdiscontinuità fra la
civiltà dell’Alto e
del Basso
Medioevo.
Individua i
principali fattori
storici che
permettono di
parlare di nascita
dell’Europa nel
corso del Medioevo.
Coglie i principali
concetti relativi alla
crescita economica
e demografica
successiva all’anno
Mille.
Individua i
mutamenti
ambientali.
Individua gli
elementi relativi al
fenomeno delle
crociate.
Coglie le ragioni
politiche ed
economiche del
conflitto tra impero
e papato.
Riconosce il
processo di
formazione delle
nuove compagini
nazionali europee.
Individua i tratti
distintivi della
classe borghese,
protagonista
dell’organizzazione
comunale italiana.
Individua cause e
conseguenze della
crisi del Trecento.
Conoscenze
Conoscenze
pregresse
L’Europa
dopo il Mille:
rivoluzione
agricola e
demografica.
Religione e
Chiesa nei
secoli XII e
XIII: la
riforma della
Chiesa di
papa
Gregorio VII;
gli ordini
mendicanti;
la lotta alle
eresie; le
crociate.
Chiesa,
Impero e
monarchie
nazionali:
Francia,
Inghilterra e
Spagna.
Le città nel
Medioevo: i
nuovi assetti
economici e
sociali.
La nascita e
lo sviluppo
dei Comuni,
lo scontro fra
i Comuni e
l’impero.
Il Trecento,
un secolo di
crisi: crisi
economica e
demografica.
Conosce
i
concetti
generali
relativi
al
sistema
feudale.
Conosce
i
caratteri del
Sacro
Romano
Impero
di
Carlo Magno.
Metodologia
Tempi
Lezione
partecipata.
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
mappe.
Uso del
manuale.
Visione di
film o di
materiale
didattico.
12 +8
ore
Individua le
caratteristiche
fondamentali del
sistema tecnologico
pag. 19
di 28
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
scientifiche e
tecnologiche.
medievale.
Comprendere i
concetti chiave,
utilizzando il
lessico di base
delle scienze
storico-sociali.
Sviluppare le
competenze di
base relative alla
Cittadinanza e
alla Costituzione
in una
prospettiva
interculturale.
Rev. 0 del 08-03-04
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
Riconosce i termini
specifici relativi alla
situazione
dell’Europa dopo
l’anno Mille.
Riconosce i termini
specifici relativi al
rapporto fra Chiesa
e Impero
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi ai nuovi
assetti sociali e
comunali.
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi alla crisi del
Trecento.
Mette in relazione i
principi ispiratori
della Magna Charta
con i fondamenti
della Costituzione
italiana.
pag. 20
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
MODULO 2
L’alba dell’Età moderna
Presentazione: Il modulo comprende tre unità: la 5, Le crisi istituzionali e le nuove istituzioni, tratta la serie
di crisi che fra il XIII e il XV secolo investì le istituzioni europee, che si trasformarono profondamente,
determinando di fatto la fine del Medioevo e l’inizio dell’Età moderna; la 6, Nazioni e Stati in Europa, tratta
il consolidarsi nell’Europa del XV secolo degli Stati che si erano già affermati, l’affermarsi di nuovi e
l’affacciarsi del Principato di Russia; la 7, L’Italia dei regni e l’Italia delle città, tratta la formazione nel XV
secolo in Italia degli Stati a carattere regionale, dei loro conflitti fino alla pace di Lodi, che portò alla
cosiddetta politica di equilibrio.
Sviluppo cronologico: gennaio
Livello: sviluppo
Verifica: verifiche orali
Competenze
Esiti formativi
(descrittori)
Comprendere il
cambiamento e
la diversità dei
tempi storici in
una dimensione
diacronica,
attraverso il
confronto fra
epoche, e in una
dimensione
sincronica,
attraverso il
confronto tra
aree geografiche
e culturali.
Individua le cause
della crisi dei poteri
universali in
Europa.
Conosce i principali
eventi che
favorirono la
formazione delle
monarchie
nazionali.
Ricostruisce il
passaggio dalla
crisi comunale alla
nascita degli Stati
regionali.
Comprendere i
concetti chiave,
utilizzando il
lessico di base
delle scienze
storico-sociali
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi alla crisi dei
poteri universali:
monarchia
nazionale, cattività
avignonese, Guerra
dei Cent’anni,
Reconquista,
burocrazia, stato
regionale, signoria,
principato, politica
dell’equilibrio.
.
Approfondisce
tematiche e
concetti-chiave
correlati alle diverse
Sviluppare le
competenze di
base relative alla
Cittadinanza e
alla Costituzione
Rev. 0 del 08-03-04
Conoscenze
Conoscenze
pregresse
Il declino dei
poteri
universali.
La nascita
delle
monarchie
nazionali:
Francia,
Inghilterra e
Spagna.
La Guerra
dei
Cent’anni.
La crisi degli
ordinamenti
comunali e la
nascita degli
Stati
regionali
italiani.
Conosce
i
caratteri
fondamentali
del papato e
dell’impero
medievali.
Conosce le
ragioni
politiche ed
economiche
del conflitto
tra impero e
papato.
Conosce gli
eventi che
portarono alla
nascita
dell’Europa
nel corso del
Medioevo.
Conosce i
tratti
distintivi
della
borghesia,
nuova classe
urbana e del
modello
comunale,
con i suoi
sviluppi
politici e
istituzionali.
Metodologia
Tempi
Lezione
partecipata
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
tabelle.
Uso del
manuale.
8 + 4 ore
pag. 21
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
in una
prospettiva
interculturale
unità di
apprendimento e in
relazione al
cammino di
Cittadinanza e
Costituzione.
LIVELLI DI SUFFICIENZA: MODULO 2
Competenze
Esiti formativi
(descrittori)
Conoscenze
Comprendere il
cambiamento e
la diversità dei
tempi storici in
una dimensione
diacronica,
attraverso il
confronto fra
epoche, e in una
dimensione
sincronica,
attraverso il
confronto tra
aree geografiche
e culturali.
Conosce i principali
eventi che
favorirono la
formazione delle
monarchie
nazionali.
Ricostruisce il
passaggio dalla
crisi comunale alla
nascita degli Stati
regionali.
Comprendere i
concetti chiave,
utilizzando il
lessico di base
delle scienze
storico-sociali
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi alla crisi dei
poteri universali.
Sviluppare le
competenze di
base relative alla
Cittadinanza e
alla Costituzione
in una
prospettiva
interculturale
Rev. 0 del 08-03-04
Riconosce i
concetti-chiave
relativi al cammino
di Cittadinanza e
Costituzione.
Conoscenze
pregresse
Il declino dei
poteri
universali.
La nascita
delle
monarchie
nazionali:
Francia,
Inghilterra e
Spagna.
La Guerra
dei
Cent’anni.
La crisi degli
ordinamenti
comunali e la
nascita degli
Stati
regionali
italiani.
Conosce
i
caratteri
fondamentali
del papato e
dell’impero
medievali.
Conosce le
ragioni
politiche ed
economiche
del conflitto
tra impero e
papato.
Conosce gli
eventi che
portarono alla
nascita
dell’Europa
nel corso del
Medioevo.
Conosce i
tratti
distintivi
della
borghesia,
nuova classe
urbana e del
modello
comunale,
con i suoi
sviluppi
politici e
istituzionali.
Metodologia
Tempi
Lezione
partecipata
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
tabelle.
Uso del
manuale.
8 + 4 ore
pag. 22
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
MODULO 3
Il Cinquecento
Presentazione: Il modulo comprende cinque unità: la 8, L’uomo al centro del mondo, tratta l’emergere di
una nuova cultura incentrata sull’uomo, i cui sviluppi portarono a un profondo distacco dal mondo
medievale; la 9, L’Europa e il mondo, tratta i viaggi di esplorazione e conquista, che portarono l’Europa a
insediarsi, attraverso le sue colonie, in ogni continente, iniziandone lo sfruttamento delle risorse naturali e
umane; la 10, La lotta per l’egemonia in Europa e in Italia, tratta la perdita nel XVI secolo
dell’indipendenza degli Stati italiani, che passarono in forma diretta o indiretta sotto il controllo della
Spagna; la 11, La Riforma protestante e le nuove coscienze nazionali, tratta la crisi spirituale e morale della
Chiesa, che portò agli inizi del secolo XVI alla Riforma luterana in Germania, poi affiancata da quella
calvinista e dallo scisma anglicano, così che alla fine del secolo buona parte dell’Europa era ormai
protestante; la 12, L’Europa di Carlo V, tratta il nuovo scontro di Carlo V con la monarchia francese, il
consolidarsi del protestantesimo, l’affermazione dell’espansionismo ottomano e la conseguente decisione di
Carlo V di rinunciare al suo sogno imperiale e di abdicare, dividendo l’impero tra gli Asburgo di Spagna e
gli Asburgo d’Austria.
Sviluppo cronologico: febbraio / marzo
Livello: sviluppo
Verifica: verifica a domande aperte, verifica semistrutturata e verifiche orali
Competenze
Esiti formativi
(descrittori)
Comprendere il
cambiamento e
la diversità dei
tempi storici in
una dimensione
diacronica,
attraverso il
confronto fra
epoche, e in una
dimensione
sincronica,
attraverso il
confronto tra
aree geografiche
e culturali.
Individua i caratteri
fondamentali della
rivoluzione
antropocentrica:
Umanesimo e
Rinascimento.
Conosce cause e
conseguenze delle
scoperte
geografiche e del
processo di
colonizzazione del
Nuovo Mondo.
Individua le spinte
di rinnovamento
spirituale e i tratti
caratteristici della
riforma
e della
Controriforma.
Riconosce le
modalità di nascita,
ascesa e crollo
dell’impero
universale di Carlo
V.
Conoscenze
Rev. 0 del 08-03-04
Umanesimo e
Rinascimento.
Le scoperte
geografiche e
la conquista
del Nuovo
Mondo.
Economia e
società nel
XVI secolo.
La frattura
religiosa del
XVI secolo: la
Riforma
protestante;
Martin Lutero
e la diffusione
delle dottrine
riformate; la
Riforma in
Europa.
La risposta
della Chiesa
alla Riforma:
il
rinnovamento
della Chiesa
cattolica e il
Concilio di
Trento; l’età
Conoscenze
pregresse
Conosce gli
eventi che
portarono
alla nascita
dell’Europa
nel corso del
Medioevo.
Conosce i
caratteri
della cultura
medievale.
Conosce i
caratteri
della Chiesa
nei secoli
XII e XIII ,
della
riforma
attuata da
papa
Gregorio
VII,
dell’opera di
rinnovament
o compiuta
dagli ordini
mendicanti,
della lotta
alle eresie.
Conosce i
Metodologia
Lezione
partecipata.
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
tabelle.
Uso del
manuale.
Visione di un
film: Non ci
resta che
piangere di
Roberto
Benigni e
Massimo
Troisi.
Tempi
14 +8
ore
pag. 23
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
Comprendere i
concetti chiave,
utilizzando il
lessico di base
delle scienze
storico-sociali.
Sviluppare le
competenze di
base relative alla
Cittadinanza e
alla Costituzione
in una
prospettiva
interculturale.
Rev. 0 del 08-03-04
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi alle nuove
visioni del mondo:
Umanesimo,
Rinascimento, corte,
Nuovo Mondo,
colonizzazione,
civiltà
precolombiane.
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi alla politica,
all’economia e alla
società nel XVI
secolo: egemonia
politica, le “guerre
d’Italia”,
rivoluzione dei
prezzi, Stato
moderno, guerre di
religione
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi alla frattura
religiosa del XVI
secolo: Riforma
protestante,
calvinismo, Chiesa
anglicana, Concilio
di Trento,
Controriforma,
repressione,
censura.
della
Controriforma
: la
repressione
dell’eresia
L’impero di
Carlo V.
caratteri del
Sacro
Romano
Impero di
Carlo
Magno.
Approfondisce
tematiche e
concetti-chiave
relativi al cammino
di Cittadinanza e
Costituzione : la
globalizzazione
politica, la scoperta
dell’altro.
pag. 24
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
LIVELLI DI SUFFICIENZA: MODULO 3
Competenze
Esiti formativi
(descrittori)
Comprendere il
cambiamento e
la diversità dei
tempi storici in
una dimensione
diacronica,
attraverso il
confronto fra
epoche, e in una
dimensione
sincronica,
attraverso il
confronto tra
aree geografiche
e culturali.
Comprendere i
concetti chiave,
utilizzando il
lessico di base
delle scienze
storico-sociali.
Sviluppare le
competenze di
base relative alla
Cittadinanza e
alla Costituzione
in una
prospettiva
interculturale.
Rev. 0 del 08-03-04
Individua i caratteri
fondamentali di
Umanesimo e
Rinascimento.
Conosce cause e
conseguenze delle
scoperte
geografiche e del
processo di
colonizzazione del
Nuovo Mondo.
Individua i tratti
caratteristici della
riforma
e della
Controriforma.
Riconosce le
peculiarità
dell’impero
universale di Carlo
V.
Conoscenze
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi alle nuove
visioni del mondo.
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi alla politica,
all’economia e alla
società nel XVI
secolo.
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi alla frattura
religiosa del XVI
secolo.
Umanesimo e
Rinascimento.
Le scoperte
geografiche e
la conquista
del Nuovo
Mondo.
Economia e
società nel
XVI secolo.
La frattura
religiosa del
XVI secolo: la
Riforma
protestante;
Martin Lutero
e la diffusione
delle dottrine
riformate; la
Riforma in
Europa.
La risposta
della Chiesa
alla Riforma:
il
rinnovamento
della Chiesa
cattolica e il
Concilio di
Trento; l’età
della
Controriforma
: la
repressione
dell’eresia
L’impero di
Carlo V.
Conoscenze
pregresse
Conosce gli
eventi che
portarono
alla nascita
dell’Europa
nel corso del
Medioevo.
Conosce i
caratteri
della cultura
medievale.
Conosce i
caratteri
della Chiesa
nei secoli
XII e XIII ,
della
riforma
attuata da
papa
Gregorio
VII,
dell’opera di
rinnovament
o compiuta
dagli ordini
mendicanti,
della lotta
alle eresie.
Conosce i
caratteri del
Sacro
Romano
Impero di
Carlo
Magno.
Metodologia
Tempi
Lezione
partecipata.
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
tabelle.
Uso del
manuale.
Visione di un
film: Non ci
resta che
piangere di
Roberto
Benigni e
Massimo
Troisi.
14 +8
ore
Individua i
concetti-chiave
relativi al cammino
di Cittadinanza e
Costituzione : la
globalizzazione
politica, la scoperta
dell’altro.
pag. 25
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
MODULO 4
Il Seicento
Presentazione: Il modulo comprende quattro unità: la 13, Il mondo cattolico tra reazione e rinnovamento,
tratta il rafforzamento del potere, delle gerarchie ecclesiastiche e la chiusura dogmatica della Chiesa cattolica
dopo il Concilio di Trento; la 14, L’età di Filippo II e di Elisabetta I, tratta lo scontro fra la cattolica Spagna
di Filippo II e la protestante Inghilterra di Elisabetta I nella seconda metà del XVI secolo; la 15, L’Italia del
Seicento verso la modernità, tratta la crisi complessiva vissuta dall’Italia nel XVI secolo e il suo
superamento grazie a trasformazioni che ne mutarono la fisionomia economica e produttiva in senso
moderno, mentre rimaneva dominante in Europa la sua fisionomia culturale ; la 16, L’Europa verso un
nuovo equilibrio, tratta il raggiungimento dell’equilibrio europeo dopo la fine della Guerra dei Trent’anni e
lo spostamento a Nord dell’asse del continente.
Sviluppo cronologico: aprile / maggio
Livello: sviluppo
Verifica: verifica semistrutturata e verifiche orali
Competenze
Esiti formativi
(descrittori)
Conoscenze
Comprendere il
cambiamento e
la diversità dei
tempi storici in
una dimensione
diacronica,
attraverso il
confronto fra
epoche, e in una
dimensione
sincronica,
attraverso il
confronto tra
aree geografiche
e culturali.
Comprendere
contesti e fattori
che hanno
favorito le
innovazioni
scientifiche e
tecnologiche.
Individua le
caratteristiche della
Rivoluzione
scientifica
seicentesca.
Comprendere i
concetti chiave,
utilizzando il
Rev. 0 del 08-03-04
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi alla crisi del
Individua le
motivazioni che
portarono ai conflitti
tra gli stati e alle
guerre di religione.
Conosce i caratteri
dell’Italia del
Seicento.
Individua le cause
della crisi del
Seicento.
Riconosce i caratteri
distintivi della
monarchia di
Filippo II e della
monarchia di
Elisabetta I.
Il
consolidamen
to delle
monarchie
nazionali:
Spagna,
Francia,
Inghilterra
nella seconda
metà del
secolo XVI.
L’Italia dei
Seicento.
Il Seicento
della crisi e
della
rivoluzione
scientifica.
Le monarchie
europee nel
Seicento: il
declino della
Spagna;
l’ascesa di
Olanda e
Inghilterra; la
Francia da
Enrico IV a
Richelieu.
La Guerra dei
Conoscenze
pregresse
Metodologia
Conosce gli
eventi che
portarono alla
nascita
dell’Europa
nel corso del
Medioevo.
Conosce i
principali
avvenimenti
politici e
militari che
favorirono la
formazione
delle
monarchie
nazionali.
Conosce i
caratteri
fondamentali
della
rivoluzione
antropocentri
ca:
Umanesimo e
Rinascimento.
Coglie gli
elementi di
continuità e
discontinuità
Tempi
Lezione
partecipata.
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
tabelle.
Uso del
manuale.
8 + 4 ore
pag. 26
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
lessico di base
delle scienze
storico-sociali
Sviluppare le
potenzialità
cognitive e
motivazionali
della chiave di
lettura presentepassatopresente.
Sviluppare le
competenze di
base relative alla
Cittadinanza e
alla Costituzione
in una
prospettiva
interculturale
Trent’anni.
Seicento: crisi,
ripresa, capitalismo
commerciale,
mercantilismo,
schiavitù, dominio
coloniale.
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi alla
rivoluzione
scientifica del
Seicento:
eliocentrismogeocentrismo,
metodo
sperimentale.
tra il
Medioevo e
l’Età
moderna, con
particolare
riguardo allo
sviluppo
tecnologico e
alle modalità
di diffusione
del sapere.
Approfondisce
tematiche e
concetti-chiave
relativi al cammino
di Cittadinanza e
Costituzione :
guerra e pace;
scontri di religioni.
LIVELLI DI SUFFICIENZA: MODULO 4
Competenze
Esiti formativi
(descrittori)
Comprendere il
cambiamento e
la diversità dei
tempi storici in
una dimensione
diacronica,
attraverso il
confronto fra
epoche, e in una
dimensione
sincronica,
attraverso il
confronto tra
aree geografiche
e culturali.
Comprendere
contesti e fattori
Rev. 0 del 08-03-04
Conoscenze
Individua le
motivazioni che
portarono ai conflitti
tra gli stati e alle
guerre di religione.
Conosce i caratteri
dell’Italia del
Seicento.
Individua le cause
della crisi del
Seicento.
Riconosce le
peculiarità della
monarchia di
Filippo II e della
monarchia di
Elisabetta I.
Individua le
caratteristiche della
Il
consolidamen
to delle
monarchie
nazionali:
Spagna,
Francia,
Inghilterra
nella seconda
metà del
secolo XVI.
L’Italia dei
Seicento.
Il Seicento
della crisi e
della
rivoluzione
scientifica.
Le monarchie
europee nel
Conoscenze
pregresse
Metodologia
Conosce gli
eventi che
portarono alla
nascita
dell’Europa
nel corso del
Medioevo.
Conosce i
principali
avvenimenti
politici e
militari che
favorirono la
formazione
delle
monarchie
nazionali.
Conosce i
caratteri
fondamentali
Tempi
Lezione
partecipata.
Presa di
appunti e
costruzione
di schemi e
tabelle.
Uso del
manuale.
8 + 4 ore
pag. 27
di 28
Modulo
Mod. PSI 07-06-A
Progettazione Modulo Disciplinare
I.I.S. “ENZO FERRARI”
Monza
che hanno
favorito le
innovazioni
scientifiche e
tecnologiche.
Comprendere i
concetti chiave,
utilizzando il
lessico di base
delle scienze
storico-sociali
Rivoluzione
scientifica
seicentesca.
Sviluppare le
competenze di
base relative alla
Cittadinanza e
alla Costituzione
in una
prospettiva
interculturale
Rev. 0 del 08-03-04
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi alla crisi del
Seicento.
Riconosce e utilizza
i termini specifici
relativi alla
rivoluzione
scientifica del
Seicento.
Individua i concettichiave relativi al
cammino di
Cittadinanza e
Costituzione :
guerra e pace;
scontri di religioni.
Seicento: il
declino della
Spagna;
l’ascesa di
Olanda e
Inghilterra; la
Francia da
Enrico IV a
Richelieu.
La Guerra dei
Trent’anni.
della
rivoluzione
antropocentri
ca:
Umanesimo e
Rinascimento.
Coglie gli
elementi di
continuità e
discontinuità
tra il
Medioevo e
l’Età
moderna, con
particolare
riguardo allo
sviluppo
tecnologico e
alle modalità
di diffusione
del sapere.
pag. 28
di 28
