PRIMARIA - GEOGRAFIA - Istituto Comprensivo Collodi Marini

Istituto Comprensivo n. 4 “C.Collodi-L.Marini”
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SCUOLA PRIMARIA
GEOGRAFIA
Classe Prima
I Quadrimestre
Orientamento
 Conoscere la propria posizione e quella degli
oggetti nello spazio vissuto e rappresentato
rispetto a diversi punti di riferimento.
 Eseguire un semplice percorso utilizzando gli
indicatori topologici.
II Quadrimestre
Orientamento
 Descrivere verbalmente uno spostamento e un
percorso proprio o altrui usando gli indicatori
topologici.
Linguaggio della geograficita’
 Rappresentare graficamente percorsi e spazi
vissuti.
Linguaggio della geograficita’
 Usare una semplice simbologia
rappresentazioni dello spazio.
Paesaggio
 Osservare spazi vissuti, scoprire gli elementi
che li caratterizzano e collegarli con semplici
relazioni topologiche.
Regione e sistema territoriale
 Comprendere che il territorio è uno spazio che
l’uomo ha organizzato e modificato.
Paesaggio
 Conoscere le varie tipologie di ambienti e scoprire gli
elementi che li caratterizzano.
per
le
Regione e sistema territoriale.
 Riconoscere nel proprio ambiente di vita le
funzioni dei diversi spazi e le loro connessioni.
Classe Seconda
I Quadrimestre
Orientamento
 Riconoscere la propria posizione e quella degli
oggetti nello spazio vissuto e rappresentato
rispetto a diversi punti di riferimento.
 Orientarsi nello spazio utilizzando gli indicatori
spaziali.
 Acquisire il concetto di regione interna ed
esterna.
Linguaggio della geograficita’
 Rappresentare graficamente ambienti noti.
 Rappresentare percorsi conosciuti dello
spazio circostante.
 Cogliere il rapporto tra la realtà geografica
e la sua rappresentazione.
Paesaggio
 Individuare gli elementi fisici e antropici che
caratterizzano i vari tipi di ambiente,
scoprendone le differenze.
Regione e territorio
II Quadrimestre
Orientamento
 Orientarsi nello spazio conosciuto utilizzando
riferimenti e indicazioni topologiche
Linguaggio della geograficita’
 Cogliere il concetto di pianta.
 Avviarsi a rappresentare in prospettiva verticale
oggetti, percorsi e ambienti noti utilizzando la
simbologia convenzionale.
 Leggere e produrre semplici piante basandosi su
punti di riferimento.
Paesaggio
Nel II quadrimestre si perseguirà lo stesso obiettivo
delineato nel I.
Regione e territorio

Riconoscere che il territorio è uno spazio
organizzato dall’uomo.
Nel II quadrimestre si perseguirà lo stesso obiettivo
delineato nel I.
Classe Terza
I Quadrimestre
II Quadrimestre
Orientamento
 Riconoscere ed utilizzare con padronanza gli
organizzatori topologici per rappresentare lo
spazio fisico e antropico e muoversi
consapevolmente in esso.
 Leggere semplici rappresentazioni iconiche e
cartografiche.
Linguaggio della geograficita’
 Conoscere la terminologia specifica della
Geografia.
 Rappresentare lo spazio con le piante e con le
mappe, cogliendo la necessità della visione
dall’alto e del rimpicciolimento.
 Conoscere la riduzione su scala per
rappresentare lo spazio.
Paesaggio
 Individuare gli elementi fisici e antropici che
caratterizzano i vari tipi di ambiente.
 Confrontare le caratteristiche e gli elementi che
costituiscono i vari ambienti analizzati
utilizzando una terminologia appropriata.
 Cogliere i principali rapporti di connessione e
interdipendenza tra gli ambienti analizzati.
Regione e sistema territoriale
 Riconoscere le più evidenti modificazioni
apportate dall’uomo nei diversi ambienti.
 Identificare l’uomo e le sue attività coma parte
dell’ambiente.
Orientamento
 Conoscere i sistemi e gli strumenti utili per
orientarsi nello spazio.
 Muoversi consapevolmente nello spazio
circostante.
Linguaggio della geograficita’
 Conoscere la varietà e l’utilità delle carte
geografiche e il significato dei simboli.
 Classificare e confrontare diversi tipi di fonti
geografiche.
 Leggere, e interpretare carte geografiche a diversa
scala.
Paesaggio
Gli obiettivi individuati nel primo quadrimestre saranno
perseguiti anche nel secondo.
Regione e sistema territoriale
 Conoscere e descrivere gli elementi fisici e
antropici che caratterizzano l’ambiente di residenza
e la propria regione.
Classe Quarta
I Quadrimestre
Orientamento
 Orientarsi nello spazio utilizzando i punti
cardinali e la bussola.
 Individuare i punti cardinali sulle carte
geografiche.
 Collocare un territorio sulla carta usando le
coordinate geografiche di latitudine e
longitudine.
 Orientarsi e muoversi nello spazio, utilizzando
piante e carte stradali.
Linguaggio della geograficita’
 Conoscere e leggere vari tipi di carte.
 Leggere , costruire e utilizzare vari tipi di
grafici.
 Conoscere il planisfero e il mappamondo.
Paesaggio
 Conoscere il concetto di paesaggio.
 Conoscere gli elementi che caratterizzano i
principali paesaggi italiani, europei e mondiali,
individuando le analogie e le differenze (anche
in relazione ai quadri socio-storici del passato)
e gli elementi di particolare valore ambientale e
II Quadrimestre
Orientamento
Gli obiettivi individuati nel primo quadrimestre saranno
perseguiti anche nel secondo.
Linguaggio della geograficita’
 Localizzare punti sul planisfero utilizzando il
sistema delle coordinate geografiche.
 Utilizzare il linguaggio specifico per interpretare le
carte geografiche.
 Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le
regioni fisiche, storiche e amministrative.
Paesaggio



Conoscere le caratteristiche fisiche e morfologiche
del territorio circostante.
Ricavare informazioni da varie fonti relativamente
al proprio territorio.
Individuare gli elementi antropici del territorio e
culturale da tutelare e valorizzare.
Mettere in relazione i fattori del clima con le
regioni climatiche italiane
Regione e sistema territoriale
 Riconoscere la posizione geografica dell’Italia
nel Mediterraneo.
 Individuare le relazioni tra le risorse del
territorio e le attività economiche.
 Individuare la dislocazione della popolazione
sul territorio italiano.
 Analizzare le fasi demografiche e i flussi
migratori.
metterli in relazione tra loro.

Regione e sistema territoriale
 Individuare problemi relativi alla tutela e
valorizzazione del patrimonio naturale e culturale,
proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto
di vita.
 Analizzare le conseguenze positive e negative
dell’attività umana.
Classe Quinta
I Quadrimestre
Orientamento
 Orientarsi consapevolmente nello spazio vissuto
e rappresentato utilizzando i punti cardinali e
punti di riferimento fissi.
Paesaggio
 Riconoscere gli elementi che caratterizzano i
principali paesaggi italiani (analogie e differenze)
Linguaggio della geograficita’
 Leggere ed analizzare vari tipi di carte
geografiche.
 Organizzare in grafici e tabelle le informazioni
ricavate da un testo, uno schema, una mappa..
 Leggere e utilizzare vari tipi di grafici.
 Localizzare sul planisfero e sul globo la
posizione dell’Italia e dell’Europa.
 Interpretare carte geografiche di diverso tipo
ricavando informazioni sul territorio.
 Costruire una carta inserendo gli elementi
costitutivi principali.
Regione e sistema territoriale
 Ricavare informazioni da varie fonti
relativamente al proprio territorio.
 Acquisire il concetto di regione geografica
(fisica, climatica, storico-culturale,
amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto
italiano.
 Localizzare sulla carta le regioni italiane.
 Descrivere le principali caratteristiche fisiche,
climatiche. socio-economiche e culturali delle
regioni amministrative italiane.
II Quadrimestre
Orientamento
 Estendere le proprie carte mentali al territorio
italiano, all’Europa e ai diversi continenti,
attraverso gli strumenti dell’osservazione
indiretta.
Paesaggio
 Caratteristiche e conseguenze dell’azione
dell’uomo sul paesaggio.
Linguaggio della geograficita’
Gli obiettivi prefissati per il primo quadrimestre verranno
perseguiti anche nel secondo.
Regione e sistema territoriale
 Descrivere le principali caratteristiche fisiche,
climatiche. socio-economiche e culturali delle
regioni amministrative italiane.
 Avviare alla conoscenza dell’UE.
 Individuare problemi relativi alla tutela e
valorizzazione del patrimonio naturale e
culturale, proponendo soluzioni idonee nel
proprio contesto di vita.