Italiano (Programmazione iniziale)

LICEO STATALE SCIENTIFICO, CLASSICO E DELLE SCIENZE UMANE
Bonaventura Cavalieri
Via Madonna di Campagna, 18 28922 Verbania Pallanza (VB)
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piano di lavoro annuale del docente
anno scolastico 2016/17
classe V C scientifico
docente Michele AIROLDI
materia ITALIANO
ore
4 ore settimanali
132 ore annuali
Breve presentazione della classe
La classe V C scientifico è formata da 17 studenti (7 ragazze e 10 ragazzi), che costituiscono un
gruppo invariato rispetto allo scorso anno scolastico. Nel corso del triennio c’è stata una
diminuzione, con la non promozione di due studenti e il trasferimento di un terzo, mentre non
c’è stato nessun nuovo inserimento.
Il gruppo classe si presenta quindi omogeneo e in crescita positiva per quanto riguarda le
relazioni tra studenti e con i docenti.
Dal punto di vista dell’attività scolastica, gli studenti mostrano una buona partecipazione alle
lezioni e un buon livello medio di impegno personale, sia in classe che nel lavoro a casa.
Nel corso degli anni è stato possibile realizzare, con l’insieme della classe o con specifici
gruppi, attività di approfondimento o di partecipazione a concorsi e iniziative che hanno
assunto un valore positivo, come integrazione alla normale attività didattica.
Per quanto riguarda la disciplina, gli studenti mostrano un buon interesse agli argomenti di
letteratura e accettano con discreti risultati le proposte di lettura dei testi letterari, anche nella
forma integrale. Ugualmente si riscontra una buona partecipazione al lavoro di conoscenza,
riflessione e discussione su temi di attualità, basati principalmente sulla lettura dei giornali.
Anche le attività di scrittura si realizzano con un buon impegno da parte degli studenti.
Competenze chiave di cittadinanza
● Imparare a imparare: organizzare il proprio apprendimento individuando, scegliendo e
utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale e non
formale) anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio
metodo di studio e di lavoro.
● Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di
studio e di lavoro utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e
●
●
●
●
realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo
strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.
Comunicare o comprendere messaggi di differente genere (quotidiano, letterario, tecnico,
scientifico) e complessità utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico ecc.) e vari supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi,
fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni ecc.
utilizzando più linguaggi (verbale, matematico, scientifico, simbolico ecc.) e conoscenze
disciplinari mediante i suddetti supporti (cartacei, informatici e multimediali).
Collaborare e partecipare: interagire in gruppo comprendendo i diversi punti di vista,
valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive nel riconoscimento
dei diritti fondamentali degli altri.
Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole
nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al
contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,
individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati e proponendo
soluzioni utilizzando, in relazione al tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse
discipline.
● Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando
argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi,
anche appartenenti a differenti ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo,
cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze e
incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.
● Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire e interpretare criticamente
l'informazione ricevuta nei diversi ambiti e mediante strumenti comunicativi duttili
valutandone l’attendibilità e l’utilità e distinguendo fatti e opinioni.
Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali
Area metodologica
● Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di condurre
ricerche e approfondimenti personali, di continuare in modo efficace gli studi successivi,
naturale prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi aggiornare lungo l’intero arco della
propria vita.
● Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati nei vari ambiti disciplinari ed
essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati raggiunti.
● Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole
discipline.
Area logico-argomentativa
● Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le
argomentazioni altrui.
● Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, a identificare i problemi e a
individuare possibili soluzioni.
● Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di
comunicazione.
Area linguistico-comunicativa
● Padroneggiare pienamente la lingua italiana e, in particolare, dominare la scrittura in tutti
i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi
complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando
tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi; saper leggere e
comprendere testi complessi di diversa natura cogliendo le implicazioni e le sfumature di
significato proprie di ciascuno in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e
culturale; curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.
● Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze
comunicative corrispondenti almeno al livello B2 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento.
● Saper riconoscere i molteplici rapporti tra la lingua italiana e le altre lingue moderne e
antiche.
● Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare
ricerca e comunicare.
Area storico-umanistica
● Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali
ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, per comprendere i diritti
e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini.
● Conoscere, in relazione agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più
importanti, la storia d’Italia, inserendola nel contesto europeo e internazionale
dall’antichità sino ai giorni nostri.
● Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale),
concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione,
senso del luogo) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini,
dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per
l’analisi della società contemporanea.
● Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura letteraria, artistica, filosofica, religiosa
italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di
pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre
tradizioni e culture.
● Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e
artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica e della
necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione.
● Collocare il pensiero scientifico, la storia delle scoperte e lo sviluppo delle invenzioni
tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.
● Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi quali il teatro, la
musica, le arti visive.
● Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei Paesi di cui si
studiano le lingue.
Area scientifica, matematica e tecnologica
● Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le
procedure tipiche del pensiero matematico e conoscere i contenuti fondamentali delle
teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà.
● Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica,
biologia, scienze della terra, astronomia) padroneggiandone le procedure e i relativi
metodi di indagine anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate; essere in
grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e
di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella
formalizzazione, nella modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione dei
procedimenti risolutivi.
Competenze e abilità disciplinari
premessa:
Nella prima parte dell’anno scolastico il Dipartimento di Lettere
sta lavorando nella condivisione e messa a punto delle competenza e delle abilità disciplinari,
per giungere alla definizione complessiva del curricolo verticale del liceo.
Si riportano quindi di seguito le competenze e le abilità disciplinari nella definizione attuale,
riguardanti il secondo biennio e l’ultimo anno,
in attesa di eventuali modifiche o aggiornamenti.
COMPETENZE DISCIPLINARI
- gestione della formalizzazione delle strutture linguistiche
- sicura riflessione metalinguistica a sostegno della capacità di espressione in ogni campo
del sapere
- individuazione della specificità del legame lessicale e morfosintattico tra Latino e Italiano
- accesso diretto ai testi
- fruizione dei messaggi letterari come parte integrante della propria formazione culturale e
non come fastidiosa accumulazione informativa
- interesse e piacere personale per la lettura autonoma di testi letterari e non
- consapevolezza del rapporto di continuità /alterità tra presente e passato
- possesso del linguaggio intellettuale e comprensione della realtà culturale del tessuto
europeo
- approccio critico nei confronti delle offerte culturali attuali
- promozione dell’esperienza estetica come modalità di conoscenza della realtà e di se stessi
- gusto educato al bello in tutte le sue forme d’arte
-
ABILITÀ DISCIPLINARI
saper affrontare la lettura diretta di testi di varia tipologia
riconoscere i caratteri specifici di un testo letterario
contestualizzare i testi analizzati in un quadro di relazioni inter/extratestuali
individuare segni di cambiamento e/o continuità all’interno di una tradizione culturale
esprimere il proprio pensiero in forma corretta, efficace e personale
elaborare testi di varia tipologia, padroneggiando le specifiche tecniche compositive
utilizzare in modo appropriato gli strumenti dell’analisi testuale
impiegare la lingua italiana nella sua varietà di registri e sottocodici, in coerente relazione
con le necessità dei diversi ambiti disciplinari
svolgere attività di ricerca (e approfondimento), attivando modalità di lavoro adeguate agli
obiettivi prefissati
attivare modalità personali di elaborazione dei contenuti appresi
far interagire le competenze acquisite, anche in rapporto alle altre discipline scolastiche
sviluppare la curiosità di conoscere e comprendere la realtà attraverso l’espressione
letteraria
accrescere il proprio senso critico
far emergere ed esprimere le capacità creative e ideative
acquisire un gusto personale nelle scelte individuali di lettura
fruire delle offerte culturali in modo autonomo e maturo
Contenuti di apprendimento
premessa:
Nell’ambito del Dipartimento di Lettere si sta lavorando anche ad una condivisione
e messa a punto dei contenuti di apprendimento e delle conoscenze disciplinari.
Qui di seguito sono indicati gli argomenti principali
che si presuppone potranno essere affrontati e sviluppati nel corso dell’anno scolastico,
indicati sulla base principalmente dell’esperienza degli anni passati
e tenendo conto di possibili modifiche in corso d’anno
TRIMESTRE (da settembre a dicembre 2016)
lettura e analisi del Paradiso di Dante
presentazione generale della cantica
i canti I, II e III
richiami agli scrittori più significativi del Settecento
Giambattista Vico
Pietro Metastasio
Cesare Beccaria
Carlo Goldoni
Giuseppe Parini
Vittorio Alfieri
LA LETTERATURA DELLA PRIMA METÀ DELL’OTTOCENTO
Ugo Foscolo
la vita e le opere
le Ultime lettere di Jacopo Ortis
i sonetti
il carme Dei sepolcri
la letteratura del Romanticismo
i collegamenti con le letterature europee
Giacomo Leopardi
la vita e le opere
i Canti
le Operette morali
Alessandro Manzoni
la vita e le opere
l’inno La Pentecoste
l’ode Il cinque maggio
la tragedia Adelchi
il romanzo I promessi sposi
la poesia dialettale dell’Ottocento
Carlo Porta
Giuseppe Gioacchino Belli
PENTAMESTRE (da gennaio a giugno 2017)
lettura e analisi del Paradiso di Dante
i canti XXXI, XXXII e XXXIII
LA LETTERATURA DELLA SECONDA METÀ DELL’OTTOCENTO
Carlo Collodi
Le avventure di Pinocchio : lettura integrale (estiva)
le nuove tendenze
i collegamenti con le letterature europee
Charles Baudelaire
la Scapigliatura
la letteratura del Realismo
breve presentazione del Naturalismo francese
il Verismo italiano
Giovanni Verga
le Novelle
il romanzo I Malavoglia
Giosue Carducci
le Odi barbare
LA LETTERATURA DELLA FINE DELL’OTTOCENTO E DELL’INIZIO DEL NOVECENTO
la letteratura del Decadentismo
i collegamenti con le letterature europee
Giovanni Pascoli
la raccolta Myricae
i Canti di Castelvecchio
Gabriele D’Annunzio
la raccolta Alcyone
il romanzo Il piacere
Luigi Pirandello
il romanzo Il fu Mattia Pascal
le opere teatrali
Italo Svevo
il romanzo La coscienza di Zeno
Emilio Lussu
il romanzo Un anno sull’altipiano : lettura integrale (estiva)
LA LETTERATURA DEL SECONDO NOVECENTO
Eugenio Montale
la raccolta Ossi di seppia
la raccolta Le occasioni
Giuseppe Ungaretti
la raccolta L’allegria
Umberto Saba
Il canzoniere
Beppe Fenoglio
i racconti I ventitré giorni della città di Alba : lettura integrale (estiva)
Primo Levi
i racconti Il sistema periodico : lettura integrale (estiva)
Italo Calvino
i racconti Le Cosmicomiche : lettura integrale (estiva)
Giuseppe Tomasi di Lampedusa
il romanzo Il Gattopardo : lettura integrale (estiva)
NEL CORSO DELL’INTERO ANNO SCOLASTICO
attenzione all’attualità e lettura di articoli di giornale su diversi argomenti
redazione di testi, principalmente nella forma del saggio breve o dell’articolo di giornale
confronto tra narrazione letteraria e narrazione cinematografica
indicazioni e sostegno nell’elaborazione delle ricerche personali indirizzate alle “tesine” per l’Esame di Stato
preparazione (ed eventuale accompagnamento) alle visite e al viaggio d’istruzione
Metodi
X lezione frontale
X lezione frontale dialogata
X attività di ricerca individuale
X attività di ricerca di gruppo
Spazi
X aula classe (con uso della LIM)
X biblioteca
X aula sostegno
Strumenti e materiali
X LIM
X personal computer
X lettore DVD/CD
X libro di testo
X saggistica
X letteratura
X fotocopie a cura dell’insegnante
X articoli di giornale o rivista
X dizionari
X film/video
X materiali e siti reperiti in internet
libri di testo in adozione:
Guido Baldi e altri, Il piacere dei testi, Torino, Pearson
volumi 3, 4, 5 e 6 e volume specifico su Giacomo Leopardi
Dante Alighieri, Paradiso
nell’edizione consigliata: La mente innamorata, a cura di Gianluigi Tornotti, Milano, B. Mondadori
nelle edizioni in possesso degli alunni
Prove di verifica
X interrogazione
X redazione di un testo di approfondimento (“tema”)
X redazione di un articolo di giornale o di un saggio breve
X redazione di una recensione
X riassunto o sintesi
X relazione
X analisi di testi
X trattazione sintetica di argomenti
X quesiti a risposta singola
X quesiti vero/falso
X quesiti a scelta multipla
X integrazioni/completamenti
X corrispondenze
Attività interdisciplinari proposte
discipline coinvolte
argomenti o ambiti
Italiano - Storia
letteratura e storia:
la Prima Guerra Mondiale
la Resistenza
Italiano – Storia – Fisica – Storia dell’arte
prove scritte in preparazione
dell’Esame di Stato
Attività integrative proposte
si veda il documento di programmazione di classe
Attività di recupero
nessuna in particolare
Attività di potenziamento
attività di approfondimento, individuali e in gruppo, su argomenti “trasversali”
esempio: la realtà aumentata tra tecnologia, impatto sociale e prospettive filosofiche
Verbania, 20 novembre 2016
il docente
Michele Airoldi