PROGRAMMA SVOLTO CLASSE 1B LSU
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
DISCIPLINA: SCIENZE UMANE
INSEGNANTE: ANTONIA D’ARIA
INTRODUZIONE
ALLA DISCIPLINA
LA PSICOLOGIA
SCOLASTICA
STORIA DELLA
PSICOLOGIA
CENNI sull’ETOLOGIA
I PROCESSI MENTALI
Quali sono le scienze umane?
Perché si chiamano scienze?
Il metodo scientifico
Perché studiare il comportamento umano?
La psicologia al confine fra biologia, sociologia e antropologia
Nascita della psicologia scientifica ad opera di Wundt e del primo laboratorio di
psicologia scientifica
La sociologia e Auguste Comte
Differenza fra antropologia fisica e culturale
Incontro/scontro fra culture ed etnocentrismo
La cultura secondo Tylor
Apprendimento intenzionale
La piramide di Maslow
Prelettura-lettura e memorizzazione
Le intelligenze multiple di Gardner
La mappa concettuale
Benessere e disagio scolastico
Un possibile metodo di studio
Etimologia
La psicologia per Aristotele
Wundt e il primo laboratorio di psicologia scientifica
Le fasi del processo psichico per Wundt
Brevi cenni al Funzionalismo e Strutturalismo
Il condizionamento classico di Pavlov
Cenni sul Comportamentismo
Il condizionamento operante di Skinner
Le leggi della Gestalt
L’Insight
La psicoanalisi: Sigmund Freud:
Le due topiche
Le istanze della personalità
Il complesso di Edipo
L’assimilazione e l’adattamento di Jean Piaget
Gli stadi dello sviluppo cognitivo di Jean Piaget
Cenni sul cognitivismo
Il modello TOTE
Konrad Lorenz e l’imprinting
LA PERCEZIONE:
Il ruolo dei nostri sensi:
Percezione visiva:l’occhio
Percezione uditiva:l’orecchio
Percezione come costruzione-elaborazione-ricostruzione
Le illusioni ottiche
Le variabili della percezione:
Il contesto
L’attenzione
L’esperienza
Le costanze percettive
Suono e rumore
LA MEMORIA:
Le leggi di Ebbinghaus:
Il superapprendimento
L’apprendimento massivo e distributivo
L’effetto seriale
La curva dell’oblio
George Katona e le sue teorie
Il modello di memoria di Atkinson e Shiffrin
L’APPRENDIMENTO:
Cos’è l’apprendimento
Cosa rappresentava per gli antichi greci
Secondo il condizionamento classico
Secondo l’etologia
Per il condizionamento operante
L’istruzione programmata
Apprendimento per transfert
L’apprendimento sociale di Bandura
L’INTELLIGENZA:
Mente adattiva e mente razionale
Intelligenza sociale
Problem solving
L’intelligenza per gli innatisti e gli ambientalisti
Binet e l’età mentale
Il quoziente intellettivo
Le scale Wechsler
Le 7 abilità di Thurstone
Cattell: intelligenza fluida e cristallizzata
Guilford e le teorie fattoriali
Sternberg e la teoria triadica
Gardner e le intelligenze multiple
Inchieste sui gemelli
INTRODUZIONE
ALLA
COMUNICAZIONE
COMUNICAZIONE
VERBALE
COMUNICAZIONE
NON VERBALE
Letture
I saperi biologici
La comunicazione animale
La comunicazione umana
L’apprendimento della lingua madre per Chomsky
L’apprendimento del linguaggio per Skinner
Le caratteristiche della lingua per De Saussure:
Duplicità
Convenzionalità
Arbitrarietà
Il modello di comunicazione di Jakobson
La mimica facciale:
Ekman e Friesen
Le FACS
La gestualità:
Gesti simbolici
Gesti illustratori
Gesti adattivi
La postura
La comunicazione paraverbale
Tono
Ritmo
Timbro
Velocità
Pause
La prossemica:
E. Hall: la bolla prossemica
Le facce sono speciali pag. 149 del libro di testo
L’insight nell’uso di strumenti pag. 152 del libro di testo
Un mezzo inefficace di controllo: punire pag. 153 del l. di testo
Quando s’impara meglio e quando peggio pag. 155 del l. di testo
Allucinazioni e sogno pag. 17 del l. di testo
COMPITI PER LE
VACANZE
LIBRO DI TESTO
ED ALTRI STRUMENTI
La principessa e i ranocchi: c’è modo e modo di percepire pag. 19 del l. di testo
Cerchiamo prove pag. 24 del l. di testo
Cerchiamo prove pag. 28 del l. di testo
La relazione madre-bambino pag. 291 “Antologia delle scienze umane” di Bartoletta
Leggere il saggio di “Con una marcia in più” di Alessio Tavecchio
Scrivere i seguenti testi argomentativi:
1) Qual è il legame fra percezione, memoria, apprendimento e intelligenza?
2) Descrivo analiticamente il metodo di studio che ho approntato ed utilizzato
durante quest’anno scolastico: ho revisionato quello acquisito precedentemente?
Perché ho pensato di revisionarlo? Quali dubbi mi hanno accompagnato?
Attualmente ho le idee del tutto chiare sul metodo oppure ho ancora dei dubbi?
Come intendo regolarmi nel prossimo anno scolastico?
Esercitazioni:
Osservo e 5 persone in 5 situazioni diversificate e descrivo i linguaggi utilizzati
dalle medesime secondo i seguenti parametri: verbale, paraverbale, postura
statica, andatura, gestualità, mimica facciale, prossemica
BIANCHI DI GIOVANNI: MENTE, COMUNICAZIONE, LAVORO
Presentazioni approntate dall’insegnante
Filmati sulla vita e gli studi di Konrad Lorenz
Documentario sulla percezione
Cernusco S/N, 3/6/2014
Insegnante _______________________________________
Studente_________________________________________
Studente_________________________________________
