programma svolto classe 1b lsu anno scolastico

PROGRAMMA SVOLTO CLASSE 1B LSU
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
DISCIPLINA: SCIENZE UMANE
INSEGNANTE: ANTONIA D’ARIA
INTRODUZIONE
ALLA DISCIPLINA
LA PSICOLOGIA
SCOLASTICA
STORIA DELLA
PSICOLOGIA
CENNI sull’ETOLOGIA
I PROCESSI MENTALI
Quali sono le scienze umane?
Perché si chiamano scienze?
Il metodo scientifico
Perché studiare il comportamento umano?
La psicologia al confine fra biologia, sociologia e antropologia
Nascita della psicologia scientifica ad opera di Wundt e del primo laboratorio di
psicologia scientifica
La sociologia e Auguste Comte
Differenza fra antropologia fisica e culturale
Incontro/scontro fra culture ed etnocentrismo
La cultura secondo Tylor
Apprendimento intenzionale
La piramide di Maslow
Prelettura-lettura e memorizzazione
Le intelligenze multiple di Gardner
La mappa concettuale
Benessere e disagio scolastico
Un possibile metodo di studio
Etimologia
La psicologia per Aristotele
Wundt e il primo laboratorio di psicologia scientifica
Le fasi del processo psichico per Wundt
Brevi cenni al Funzionalismo e Strutturalismo
Il condizionamento classico di Pavlov
Cenni sul Comportamentismo
Il condizionamento operante di Skinner
Le leggi della Gestalt
L’Insight
La psicoanalisi: Sigmund Freud:
 Le due topiche
 Le istanze della personalità
 Il complesso di Edipo
L’assimilazione e l’adattamento di Jean Piaget
Gli stadi dello sviluppo cognitivo di Jean Piaget
Cenni sul cognitivismo
 Il modello TOTE
Konrad Lorenz e l’imprinting
LA PERCEZIONE:
 Il ruolo dei nostri sensi:
 Percezione visiva:l’occhio
 Percezione uditiva:l’orecchio
 Percezione come costruzione-elaborazione-ricostruzione
 Le illusioni ottiche
 Le variabili della percezione:
 Il contesto
 L’attenzione
 L’esperienza
 Le costanze percettive
 Suono e rumore
LA MEMORIA:
 Le leggi di Ebbinghaus:
 Il superapprendimento
 L’apprendimento massivo e distributivo
 L’effetto seriale
 La curva dell’oblio
 George Katona e le sue teorie
 Il modello di memoria di Atkinson e Shiffrin
L’APPRENDIMENTO:
 Cos’è l’apprendimento
 Cosa rappresentava per gli antichi greci
 Secondo il condizionamento classico
 Secondo l’etologia
 Per il condizionamento operante
 L’istruzione programmata
 Apprendimento per transfert
 L’apprendimento sociale di Bandura
L’INTELLIGENZA:
 Mente adattiva e mente razionale
 Intelligenza sociale
 Problem solving
 L’intelligenza per gli innatisti e gli ambientalisti
 Binet e l’età mentale
 Il quoziente intellettivo
 Le scale Wechsler
 Le 7 abilità di Thurstone
 Cattell: intelligenza fluida e cristallizzata
 Guilford e le teorie fattoriali
 Sternberg e la teoria triadica
 Gardner e le intelligenze multiple
 Inchieste sui gemelli
INTRODUZIONE
ALLA
COMUNICAZIONE
COMUNICAZIONE
VERBALE
COMUNICAZIONE
NON VERBALE
Letture
 I saperi biologici
 La comunicazione animale
 La comunicazione umana
 L’apprendimento della lingua madre per Chomsky
 L’apprendimento del linguaggio per Skinner
 Le caratteristiche della lingua per De Saussure:
 Duplicità
 Convenzionalità
 Arbitrarietà
 Il modello di comunicazione di Jakobson
 La mimica facciale:
 Ekman e Friesen
 Le FACS
 La gestualità:
 Gesti simbolici
 Gesti illustratori
 Gesti adattivi
 La postura
 La comunicazione paraverbale
 Tono
 Ritmo
 Timbro
 Velocità
 Pause
 La prossemica:
 E. Hall: la bolla prossemica
Le facce sono speciali pag. 149 del libro di testo
L’insight nell’uso di strumenti pag. 152 del libro di testo
Un mezzo inefficace di controllo: punire pag. 153 del l. di testo
Quando s’impara meglio e quando peggio pag. 155 del l. di testo
Allucinazioni e sogno pag. 17 del l. di testo
COMPITI PER LE
VACANZE
LIBRO DI TESTO
ED ALTRI STRUMENTI
La principessa e i ranocchi: c’è modo e modo di percepire pag. 19 del l. di testo
Cerchiamo prove pag. 24 del l. di testo
Cerchiamo prove pag. 28 del l. di testo
La relazione madre-bambino pag. 291 “Antologia delle scienze umane” di Bartoletta
Leggere il saggio di “Con una marcia in più” di Alessio Tavecchio
Scrivere i seguenti testi argomentativi:
1) Qual è il legame fra percezione, memoria, apprendimento e intelligenza?
2) Descrivo analiticamente il metodo di studio che ho approntato ed utilizzato
durante quest’anno scolastico: ho revisionato quello acquisito precedentemente?
Perché ho pensato di revisionarlo? Quali dubbi mi hanno accompagnato?
Attualmente ho le idee del tutto chiare sul metodo oppure ho ancora dei dubbi?
Come intendo regolarmi nel prossimo anno scolastico?
Esercitazioni:
 Osservo e 5 persone in 5 situazioni diversificate e descrivo i linguaggi utilizzati
dalle medesime secondo i seguenti parametri: verbale, paraverbale, postura
statica, andatura, gestualità, mimica facciale, prossemica
BIANCHI DI GIOVANNI: MENTE, COMUNICAZIONE, LAVORO
Presentazioni approntate dall’insegnante
Filmati sulla vita e gli studi di Konrad Lorenz
Documentario sulla percezione
Cernusco S/N, 3/6/2014
Insegnante _______________________________________
Studente_________________________________________
Studente_________________________________________