PROGRAMMA SVOLTO CLASSE 1 G
ANNO SCOLASTICO 2012/2013
DISCIPLINA: SCIENZE UMANE
INSEGNANTE: ANTONIA D’ARIA
INTRODUZIONE ALLA
DISCIPLINA
Quali sono le scienze umane?
Perché si chiamano scienze?
Il metodo scientifico
Perché studiare il comportamento umano?
La psicologia al confine fra biologia, sociologia e antropologia
Nascita della psicologia scientifica ad opera di Wundt e del primo
laboratorio di psicologia scientifica
La sociologia e Auguste Comte
Differenza fra antropologia fisica e culturale
Incontro/scontro fra culture ed etnocentrismo
La cultura secondo Tylor
LA PSICOLOGIA
SCOLASTICA
Apprendimento intenzionale
La piramide di Maslow
Prelettura-lettura e memorizzazione
Le intelligenze multiple di Gardner
La mappa concettuale
Benessere e disagio scolastico
Un possibile metodo di studio
STORIA DELLA
PSICOLOGIA
Etimologia
La psicologia per Aristotele
Wundt e il primo laboratorio di psicologia scientifica
Le fasi del processo psichico per Wundt
Brevi cenni al Funzionalismo e Strutturalismo
Il condizionamento classico di Pavlov
Cenni sul Comportamentismo
Il condizionamento operante di Skinner
Le leggi della Gestalt
L’Insight
La psicoanalisi: Sigmund Freud:
Le due topiche
Le istanze della personalità
Il complesso di Edipo
L’assimilazione e l’adattamento di Jean Piaget
Gli stadi dello sviluppo cognitivo di Jean Piaget
Cenni sul cognitivismo
Il modello TOTE
Osservazione naturale e scientifica
IL METODO
DELL’OSSERVAZIONE: Gli strumenti dell’osservazione
Osservazione partecipante
Dichiarata – in incognito - indiretta
IL METODO
SPERIMENTALE
Gruppo sperimentale e gruppo di controllo
Variabile dipendente e variabile indipendente
METODO CLINICO
Ruolo del colloquio
Preparazione dell’operatore
Piaget ed il metodo critico
LA PSICOLOGIA
DELLO SVILUPPO:
IL CICLO DI VITA
Quali sono le posizioni degli innatisti e degli ambientalisti
Il sentimento dell’infanzia nelle varie epoche storiche (Aries)
L’infante competente e i 5 sensi
Lo sviluppo motorio
Lo sviluppo del linguaggio
Lo sviluppo psicologico e sociale del bambino
L’attaccamento
Il gioco
L’oggetto transizionale di Winnicott
L’Adolescenza
La pubertà
Gli obiettivi
problemi
L’età adulta e la maturità
Obiettivi
Problemi
La terza e quarta età
Cambiamenti biologici e psicologici
Lo sviluppo psico-sociale di Erikson
CENNI sull’ETOLOGIA Konrad Lorenz
e L’ETOLOGIA UMANA
COMPITI PER LE
VACANZE
LIBRO DI TESTO
E altre fonti
L’imprinting
Dal libro di testo, leggere, comprendere e stendere una mappa:
Dossier – L’interpretazione dei sogni pag. 28/29
Esercizio n. 2 pag. 36
Dossier – il ruolo del padre pag. 50/51
Il significato della maschera pag. 60
Il sorriso del bambino nel neonato pag. 72
Le motivazioni da pag. 74 a pag. 77
Esercizio n. 2 pag. 80
L’amore in adolescenza pag. 93
Caratteristiche del pensiero infantile pag. 104/105
Stili educativi dei genitori pag. 113
Dossier – Diventare genitori pag. 118/119
Esercizio n. 2 pag. 122
LEGGERE IL LIBRO:
- Konrad Lorenz “E l’uomo incontrò il cane”
Ferliga-Bianchetti “Psicologia e società”
Presentazioni approntate dall’insegnante
Filmati sulla vita e gli studi di Konrad Lorenz
Intervento della dott.ssa Marina Lanzavecchia sulla professione dello
psicologo
Milano, 4/6/2013
Insegnante _______________________________________
Studente_________________________________________
Studente_________________________________________
