Documento del Consiglio di Classe

Documento del Consiglio di Classe
(D. L. R. 23 Luglio 1998 n. 323)
Sommario
Documento del Consiglio di Classe ........................................................................................................... 1
Sommario .............................................................................................................................................. 2
Finalità del corso di studi ...................................................................................................................... 3
 Conoscenze: ................................................................................................................................ 3
 Competenze:............................................................................................................................... 3
 Capacità: ..................................................................................................................................... 3
Profilo della classe ................................................................................................................................ 3
 Composizione del Consiglio di Classe ......................................................................................... 3
 Elenco alunni .............................................................................................................................. 4
Presentazione della classe .................................................................................................................... 4
 Risultati ottenuti a livello di conoscenze e competenze: ........................................................... 4
Obiettivi formativi ................................................................................................................................. 5
 Cognitivo - operativi ................................................................................................................... 5
Rapporti con le famiglie ........................................................................................................................ 6
Contenuti .............................................................................................................................................. 6
 Italiano ........................................................................................................................................ 7
 Latino .......................................................................................................................................... 8
 Storia ........................................................................................................................................... 9
 Filosofia ..................................................................................................................................... 10
 Matematica............................................................................................................................... 11
 Fisica ......................................................................................................................................... 12
 Chimica Organica e Geografia .................................................................................................. 14
 Lingua Inglese ........................................................................................................................... 15
 Educazione Fisica ...................................................................................................................... 16
 Disegno e Storia dell’Arte ......................................................................................................... 17
 Religione ................................................................................................................................... 18
Parametri valutativi inseriti nel POF a cui il Consiglio di Classe si è attenuto .................................... 19
Simulazioni Seconda Prova Esami di Stato ......................................................................................... 20
Simulazioni Terza Prova Esami di Stato .............................................................................................. 20
 1ª Simulazione Terza Prova a.s.2014/15 .................................................................................. 20
 2ª Simulazione Terza Prova a.s. 2014/15 ................................................................................. 21
Griglie di Valutazione .......................................................................................................................... 22
 Griglia di Valutazione Prima prova scritta (Italiano) ................................................................ 22
 Griglia di Valutazione Seconda prova scritta (Matematica) ..................................................... 23
 Griglia di Valutazione Terza prova (multidisciplinare) ............................................................. 23
 Griglia di Valutazione Colloquio ............................................................................................... 24
2
Finalità del corso di studi
Il Liceo Scientifico si propone di:
Favorire negli allievi lo sviluppo di una personalità in cui si equilibrino sicura assimilazione dei
contenuti, padronanza dei registri comunicativi, sviluppo organico della riflessione e
dell’applicazione, in ambito sia scientifico-matematico sia linguistico e letterario, costituendo la
premessa per ogni autonoma attività organizzativa, rielaborativa, creativa che consiste, a fronte
delle problematiche che si presentano e che gli interessati stessi si pongono, nella capacità di utilizzare strumenti logici e operativi.
Realizzare la crescita della formazione personale degli allievi verso la socializzazione e il rispetto
dei principi umani prendendo spunto dai contenuti culturali.
Stimolare l’acquisizione del senso critico soprattutto nei confronti delle problematiche etiche, politiche, sociali, economiche, ambientali.
Il profilo in uscita di uno studente di Liceo Scientifico deve essere articolato in conoscenze, competenze e capacità come di seguito descritte:
 Conoscenze
Evoluzione del patrimonio culturale negli aspetti: linguistico-letterario, artistico, storico-filosofico, religioso, scientifico-matematico.
 Competenze
Essere in grado di utilizzare il sapere acquisito per:
Orientarsi nel mondo dei fenomeni naturali e dei sistemi sociali.
Facilitare la comunicazione interpersonale e sociale.
Comprendere le problematiche del proprio tempo.
 Capacità
Linguistico - espressive e logico-matematiche,
Rielaborazione critica e personale dei contenuti,
Metodiche pertinenti alla verifica sperimentale come approccio allo studio delle discipline scientifiche,
Ascoltare e intervenire nel dialogo educativo in modo pertinente e responsabile.
Profilo della classe
 Composizione del Consiglio di Classe
Materia
Italiano-Latino
Storia e Filosofia
Inglese
Matematica
Fisica
Scienze
Disegno/St.Arte
Ed. Fisica
Religione
Docente
Bova Assuntina
Ambrosio Adele
Colacino Rita
Chiriano Nicola
Lico Giuseppina
Rocca Giovanni
Rotella Vincenzo
Fragomena Loredana
Sanzi Caterina
3
Stabilità
T.I.
T.I.
T.I.
T.I.
T.I.
T.I.
T.D.
T.I.
T.I.
 Elenco alunni
N.
Cognome
Nome
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Balduani
Bellucci
Bruni
Canino
Ciecko
Di Lieto
Gigliotti
Kayalibay
Leonetti
Mancuso
Manfredi
Piane
Scalzo
Serianni
Silipo
Talarico
Tavano
Andrea Irene
Mara
Antonio
Emanuele
Paula
Paola Bernadette
Alfredo
Alessia
Lorenzo
Giovanni
Alessandra
Alessia
Simone
Alessandra
Gianmarco
Ines Rosita
Milena
Provenienza
Scuola Classe
Stessa Stessa
”
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Presentazione della classe
La classe è composta da 17 alunni che hanno frequentato in maniera continua le lezioni mantenendo
un comportamento corretto e incentrato sul dialogo con i docenti, sono inoltre riusciti, gradualmente,
a dotarsi di un metodo di studio positivo, anche se ciascuno in misura adeguata alle proprie capacità e
attitudini. L’impegno cui si è atteso durante tutto il triennio ha consentito agli allievi di affermare le
proprie abilità personali che si sono espresse attraverso una più attiva partecipazione al dialogo, resasi
particolarmente necessaria per seguire metodologie didattiche diverse quando si è avuto il cambiamento dei docenti di Storia e Filosofia, Latino, Disegno e Storia dell’arte, Scienze motorie.
L’azione coordinata del Consiglio di Classe e il dialogo continuo con le famiglie, hanno messo gli allievi
nelle condizioni di cogliere le sollecitazioni e i suggerimenti individualizzati dei docenti che non hanno
potuto contare sulla conoscenza pregressa, Infatti, in vista del conseguimento degli standard minimi, si
sono previsti e realizzati interventi di recupero in itinere secondo le modalità ritenute più idonee in relazione alla tipologia di carenza riscontrata.
 Risultati ottenuti a livello di conoscenze e competenze:
I risultati ottenuti dagli studenti sono diversificati in relazione alla qualità della partecipazione alle attività didattiche di ciascuno di loro ed alla continuità nell’impegno.
Un primo gruppo di allievi, che ha studiato con assiduità e costanza, possiede conoscenze complete e
collegate organicamente in contenuti articolati ed assimilati, ha acquisito capacità di analisi, di sintesi,
di individuazione di nessi logici tra tematiche pluridisciplinari, manifesta proprietà e correttezza formale nell’uso di linguaggi specifici, nell’esposizione orale e nella produzione scritta o grafica, interviene
durante il dialogo educativo.
Un secondo gruppo ha acquisito conoscenze di autori, testi e temi, manifesta essenziali competenze di
analisi e sintesi, correttezza formale nell’uso di linguaggi specifici, nell’esposizione orale e nella produzione scritta e grafica.
Un terzo gruppo costituito da quegli allievi che, per varie motivazioni e nonostante le continue sollecitazioni dei docenti, non hanno studiato con costanza ed impegno uniforme per cui rimangono delle incertezze in alcuni ambiti disciplinari. A tali allievi si dà fiducia e si confida nella loro capacità di prendere
coscienza della propria situazione e della necessità di un’azione di recupero in modo da migliorare i risultati. Globalmente valutata la loro preparazione è tale da consentire loro di accedere alle prove di
Esame, in vista delle quali il Consiglio di Classe ha raccomandato loro ed alle loro famiglie un’ulteriore
intensificazione dell’impegno, finalizzato almeno al raggiungimento degli standard minimi.
4
Obiettivi formativi
 Cognitivo - operativi
Generali
sollecitare la comprensione critica degli argomenti e migliorare la proprietà di linguaggio
maturare abilità specifiche da utilizzare in ambiti diversi
acquisire una maggiore autonomia nello studio(riflessione ed elaborazione)
potenziare le capacità logiche ed espositive e l’uso consapevole dei linguaggi specifici
Area linguistico-letteraria
logicità, precisione e chiarezza nell’esposizione scritta ed orale
approccio metodico ed inquadramento storico-culturale degli autori
padronanza dei linguaggi settoriali e capacità di spaziare nei vari ambiti
rielaborazione logico-critica dei contenuti
interpretazione il più possibile corretta dei fatti storici e delle problematiche filosofiche del nostro recente passato con collegamenti all’attualità
arricchimento delle capacità espressive attraverso lo studio della Storia e della letteratura inglese
Area scientifica
potenziamento delle capacità induttive, deduttive, di analisi e di sintesi
acquisizione di un metodo scientifico e potenziamento delle capacità operative
capacità di esaminare i fatti e i fenomeni per saper cogliere le correlazioni esistenti e stabilire le
corrispondenze tra cause ed effetti
essere in grado di usare le strutture logico-matematiche nel contesto matematico e in contesti
diversi
comprensione dei procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica
acquisizione della coscienza di rispetto per l’ambiente e le risorse naturali
potenziamento fisiologico e consolidamento del carattere e sviluppo della socialità attraverso la
pratica sportiva di squadra
Socio - affettivi e comportamentali
promuovere il senso della identità personale, della responsabilità e dell’autonomia
educare al rispetto di se stessi e degli altri nella diversità dei ruoli
educare al rispetto delle regole che disciplinano la comunità scolastica e che sono necessarie per
garantire la libertà di tutti
promuovere e consolidare il senso del valore della libertà di pensiero, di espressione, di scienza,
di credo religioso cui ogni individuo ha diritto
educare al dialogo improntato alla correttezza e al rispetto reciproco
educare al rispetto delle strutture e di tutto il patrimonio della scuola come bene di tutti
5
Standard minimi
Si sono considerati standard minimi generali, da conseguire alla luce dei risultati della verifica iniziale:
organizzazione, comunicazione ed argomentazione essenziale dei contenuti disciplinari
uso proprio dei fondamentali termini del linguaggio matematico e scientifico
esposizione sufficiente e in forma chiara e coerente di argomenti trattati e studiati
analisi e risoluzione di problemi di base
rielaborazione dei contenuti fondamentali
capacità di collegare le problematiche relative ad argomenti fra loro attinenti
Verifiche e valutazione
Le verifiche hanno contemplato diverse tipologie, sia nella forma scritta che in quella del colloquio, individuale e di gruppo. Già dallo scorso anno sono state sperimentate le tipologie di prove previste per
la Terza Prova dell’Esame di Stato, ma si è notato che gli alunni si esprimevano meglio con la tipologia A
(trattazione sintetica di un argomento),che pertanto in questo ultimo anno è stata adottata sia per le
simulazioni di Terza Prova sia come forma di verifica disciplinare.
La valutazione intermedia e finale, secondo i parametri deliberati a livello collegiale, sempre improntata al carattere della trasparenza e della immediatezza per permettere ai singoli allievi di individuare nel
loro percorso formativo punti di forza e di debolezza su cui intervenire, ha tenuto conto:
dei livelli cognitivi raggiunti in relazione agli standard minimi fissati
del progresso registrato rispetto alla situazione di partenza
dell’impegno dimostrato nel corso dell’anno per colmare eventuali lacune
della partecipazione attiva e propositiva al dialogo didattico -educativo
dell’assiduità della frequenza
Attività extrascolastiche ed extracurriculari
Attività di Orientamento universitario
Viaggio di istruzione a Berlino
Pi Day
Partecipazione a vari dibattiti, conferenze e mostre cui l’istituto ha aderito
Rapporti con le famiglie
La comunicazione scuola-famiglia si è realizzata sia attraverso gli incontri programmati dal Collegio docenti, sia attraverso colloqui individuali e altre forme di comunicazione che hanno consentito di conoscere meglio l’universo di riferimento degli allievi e di creare un clima di scambio e collaborazione con i
genitori per interventi adeguati alle diverse situazioni.
Contenuti
(seguono programmazioni modulari dei docenti)
6
 Italiano
Prof.ssa: Assuntina Bova
Libri di testo: B. Panebianco,C. Pisoni,L. Reggiani,M. Malpensa “Testi e scenari” Zanichelli
Antologia Divina Commedia Paravia Editore
Conoscenza, abilità,
Criteri di sufStrumenti di
prestazioni competenficienza
valutazione
ze acquisite
(livello min)
(tip. prove)
MODULO 1
1- Gli intellettuali lombardi del “Con- 1° livello
Conoscenza
Analisi dei testi
ciliatore”
essenziale di letterari
Lo scrittore nella prima il concetto di arte
Conoscenze complete, autori, opere,
metà dell’800
il concetto di popolo
approfondite e soste- linee di tenletteratura come impegno civile
nute da documenta- denza. Artico4- Manzoni: meditazione sul potere zione critica.
lazione sempolitico
Rielaborazione perso- plice ma cor(Adelchi – lettera sul romanticismo) nale ed autonoma dei retta del lin5- Dante: La missione profetica (XVII contenuti e delle pro- guaggio vercanto del Paradiso)
blematiche. Ricchezza bale scritto e
MODULO 2
1- Il contesto storico e culturale del e padronanza del lin- orale
guaggio specifico. SicuPrimo Ottocento
Natura:
2- La vicenda biografica e la forma- re capacità di correlazione pluridisciplinare.
madre o matrigna?
zione culturale del Leopardi
Il disagio rispetto alla ve- 3- La formazione sul pensiero sulla Abilità cognitive e logico espressive
rità conclamata del primo natura e sul destino dell’uomo
2° livello
800.
Letture, analisi e confronto dei testi
Solitudine e partecipaConoscenze complete
zione alla condizione unie collegate organicaversale dell’uomo
MODULO 3
1- La vicenda biografica e la forma- mente in contenuti arGli umili nel turbine vasto zione culturale e morale del Manzoni ticolati e ben assimilae incalzante della storia 2- Il linguaggio della Pentecoste di ti. Capacità di cogliere i
nessi tra tematiche
(Manzoni)
fronte alle disuguaglianze sociali
Gli umili nella tradizione 3- La visione pessimistica della storia pluridisciplinari.
desolata e metastorica 4- I Promessi Sposi: un progetto di Scioltezza nell’uso del
linguaggio specifico.
(Verga)
una società nuova
5- La vicenda biografica e la forma- Autonomia nel metodo
di lavoro.
zione culturale e morale del Verga
6- La lotta per la vita e “darwinismo 3° livello:
sociale”
Conoscenza sufficiente
7- Il ciclo dei vinti
8- Dante: umiltà e povertà nei canti di autori, temi e testi.
Uso corrente del linXI e XII del Paradiso
MODULO 4
1- Pirandello e il relativismo conosci- guaggio specifico. Disponibilità a cogliere
La divisione dell’io
tivo. La divisione dell’IO
La crisi della interpreta- 2- Svevo – Lo scavo nella conoscenza nessi tra tematiche
pluridisciplinari e gli
zione classica della di- 3- Pascoli: il poeta dell’irrazionale
approfondimenti
mensione
MODULO 5
La poesia Dannunziana
MODULO 6
La poesia tra le due guerre
Il primo Novecento
Contenuti
(moduli e unità didattiche preparati per l’esame)
7
 Latino
Prof.ssa: Claudia Giurato
Libri di testo: “Nova Opera” vol.3 Petronio e Apuleio
G. Garbarino, P. Lorenza Avventura e trasgressione nel romanzo A Roma
Paravia Editore G.C.Sannia Ed. Simone
Contenuti
Eventuali
Conoscenza, abilità, prestazioni compe(moduli e unità didattiche altre discitenze acquisite
preparati per l’esame)
pline
1- La fugacità del tempo: Italiano
1° livello
Seneca
Fisica
Conoscenze complete articolate e approFilosofia
fondite di autori e testi inserite nella trama
della letteratura latina; consolidate compeItaliano
tenze d’interpretazione e contestualizza2La
condizione Storia
zione; sicura abilità di traduzione e riorgadell’intellettuale rispetto al
nizzazione linguistica
potere: Lucano, Plinio il Italiano
Giovane, Svetonio, Seneca e Filosofia
2° livello
Tacito
Scienze
Conoscenza completa di autori e testi preInglese
senti nella trama della letteratura latina;
3- Natura: madre o matri- Storia
sostanziali capacità di traduzione e di orgna?
dell’arte
ganizzazione linguistica
La catastrofe naturale nelle
testimonianze degli antichi Italiano
3° livello
:Plinio il Vecchio
Conoscenza sufficiente di autori e testi, soItaliano
stanziali abilità di traduzioni e riorganizzazione linguistica
4- Il dolore e la protesta degli uomini :Fedro
Italiano
5- L’osservazione del reale e Filosofia
il romanzo d’avventura: Petronio e Apuleio
6- Il conflitto con la realtà:
satira ed invettiva Persio,
Marziale, Giovenale
7- L’educazione: Quintiliano
8
Strumenti di
valutazione
(tip. prove)
Conoscenza
es- Traduzioni ed
senziale di autori e analisi di testi
testi, sufficiente
abilità traduttiva
Traduzioni con
questionario di
lettura
Criteri di sufficienza (livello minimo)
Discussioni
tematiche
Colloqui
viduali
indi-
 Storia
Prof. : Adele Ambrosio
Altri strumenti o sussidi: strumenti multimediali film; cassette; testi monografici; conferenze; articoli da giornale
Libri di testo: G.Gentile - L.Ronga - A.Rossi Millennium - vol.3
Contenuti dei moduli preparati per Eventuali altre discipline coinvoll'esame
te
MODULO 1
La grande guerra
come svolta storica
L'Europa all'inizio
del 900
L'età giolittiana
I° conflitto mondiale
La rivoluzione russa
e la nascita dell'Unione
Sovietica
La crisi europea
Il crollo di wall
street e il new deal
MODULO 2
Totalitarismi
guerra totale
Fascismo
e
Nazismo
Stalinismo
II° conflitto mondiale
MODULO 3
L'epoca del dopo
guerra
Il bipolarismo e la
guerra fredda
tutte
L'Italia repubblicana
conoscenze, abilità, pre- Criteri di strumenti utilizzati per la
stazioni, competenze
sufficien- valutazione (tipologia delacquisite
za
le prove)
ricostruire l'itineConoscenza di temi e rario
problemi
storico
essenziale
acquisizione consapevole del
metodo storico median- conote:
scenza
l'accertamento dei fatti, dei
l'interpretazione delle contenuti
fonti,
essenziali
l'esposizione del lin- delle teguaggio
matiche
specifico.
proposte
riconoscimento delle te- esposisi
zione
divergenti
chiara e
corretta
delle
problelettura del presente me- matiche
diante la memoria stori- svolte
ca e lettura del passato
in funzione del presente
capacità
rielaboraproblematizzazione delle tiva
questioni storiche.
9
prove strutturate e semi
strutturate
produzione di mappe
concettuali
discussioni guidate ed
esposizioni individuali
 Filosofia
Prof. : Adele Ambrosio
Altri strumenti o sussidi: strumenti multimediali film; cassette; testi monografici; conferenze; articoli da giornale
Libri di testo: E.Ruffaldi - G.Terravecchia - A. Sani Il Pensiero Plurale - vol. 3 e 4
Contenuti dei moduli
preparati per l'esame
MODULO 1
L'Idealismo tedesco
altre discipline coinvolte
conoscenze, abilità, prestazioni, competenze acquisite
Criteri di
sufficienza
strumenti utilizzati per la valutazione(tipologia delle prove)
conoscenza
dei
nuclei essenziali
delle problematiche
filosofiche
proposte
MODULO 2
Filosofia scienze naturali
ed umane alla
fine del XIX secolo.
prove strutturate e semi
strutturate
letteratura
italiana
MODULO 3
storia
La filosofia del 900 tra
crisi di razionalità
e ricerca di nuovi fondamenti.
esposizione
Conoscere le peculiarità e le
chiara e
problematiche essenziali delle corretta
culture filosofiche considerate:
produzione di mappe
attualizzare le problematiche
nella cultura contemporanea.
concettuali
Individuare i fattori di crisi e i
tentativi di soluzione ad essa
apportati nella filosofia del
XX secolo.
10
capacità
rielaborativa
discussioni guidate ed
esposizioni individuali
 Matematica
prof. Nicola Chiriano
Libro di testo: M. Bergamini, A. Trifone, G. Barozzi – Manuale blu di Matematica (Mod. U, V, W,
alfa, iota, pi, omega), Zanichelli
Altri strumenti o sussidi: Laboratorio informatico; Geogebra; presentazioni multimediali; materiale online; classe virtuale su MyZanichelli e MaTutor
Contenuti (Moduli)
Unità didattiche
Limiti.
1. Funzioni continue Continuità.
Grafico di una funzione.
Derivata prima e seconda.
2. Funzioni derivabili Teoremi fondamentali.
Differenziale.
Studio derivata 1ª e 2ª.
3. Studio di funzione. Massimi, minimi e flessi
Grafici particolari o trasformati.
4. Integrazione
5. Analisi numerica
6. Geometria
Integrale indefinito.
Integrale definito.
Teorema fondamentale.
Integrali impropri.
Metodo di bisezione.
Metodo dei rettangoli e dei trapezi.
Formula di Taylor.
Spazio euclideo.
Principio di Cavalieri.
Volume dei solidi.
Geometrie non euclidee.
Classificazione di Klein.
Tempi
Obiettivi minimi
5 sett.
Porre le basi per l’ulteriore
sviluppo del programma.
4 sett.
Applicare in casi concreti le
proprietà delle derivate.
9 sett.
5 sett.
2 sett.
7 sett.
7. Storia della MaVito Volterra. Renato Caccioppoli.
tematica
CLIL
Verifiche e valutazioni
Verifiche orali:
- colloqui
- interrogazioni individuali
- interrogazioni di
gruppo
- discussioni/dibattiti
- studio di nuovi argomenti
- azioni frontali
Saper operare schematicamente una “sintesi” delle
proprietà di una f. per tracciarne il grafico.
Saper calcolare la primitiva
di una funzione e l’area Verifiche scritte:
sottesa al suo grafico in un - compiti in classe
- esercitazioni personali
intervallo.
- esercitazioni a gruppo
Saper applicare almeno il
- prove strutturate
metodo di bisezione.
- attività di ricerca
Avere un quadro chiaro e
completo delle geometrie
moderne.
Filmati
Khan Academy
11
 Fisica
Docente: Giuseppina Lico
Libro di testo: Ugo Amaldi, L’Amaldi per i licei scientifici.blu vol. 2 e vol.3, Zanichelli
Altri strumenti o sussidi: Materiale cartaceo reperito su Internet o su altri libri.
Contenuti
Tem
Altre
Livelli minimi di
(lezioni, unità didattiche o moduli
pi
discipline competenza, abilipreparati per l’esame)
(ore) coinvolte
tà, conoscenze
La carica elettrica e la legge di Coulomb.
Porre le basi per
L’elettrizzazione per strofinio, i conduttori e gli isolanti, la
l’ulteriore sviluppo
definizione operativa della carica elettrica, la legge di Coudel programma.
lomb, l’esperimento di Coulomb, la forza di Coulomb nella
Applicare in promateria, l’elettrizzazione per induzione.
blemi di elevata o
Il campo elettrico.
media complessità
Il vettore campo elettrico, il campo elettrico di una carica
gli argomenti stupuntiforme, le linee del campo elettrico, il flusso di un camdiati. Esprimere le
po vettoriale attraverso una superficie, il flusso del campo
teorie studiate in
20 Matematica
elettrico e il teorema di Gauss, il campo elettrico generato
un corretto linda una distribuzione piana infinita di carica, altri campi eletguaggio specifico.
trici con particolari simmetrie.
Effettuare rappreIl potenziale elettrico. L’energia potenziale elettrica, il posentazioni grafiche
tenziale elettrico, le superfici equipotenziali, la deduzione
vettoriali esatte di
del campo elettrico dal potenziale, la circuitazione del camforze e campi eletpo elettrostatico.
trici dovuti alle varie sorgenti studiate.
Fenomeni di elettrostatica. La distribuzione della carica nei
conduttori in equilibrio elettrostatico, il campo elettrico e il
potenziale in un conduttore all’equilibrio, il problema generale dell’elettrostatica, la capacità di un conduttore, sfere in
15 Matematica
equilibrio elettrostatico, il condensatore, capacità del condensatore sferico, i condensatori in serie e in parallelo,
l’energia immagazzinata in un condensatore, verso le equazioni di Maxwell
La corrente elettrica continua. L’intensità della corrente
Applicare in proelettrica, i generatori di tensione e i circuiti elettrici, la priblemi di elevata o
ma legge di Ohm, i resistori in serie e in parallelo, le leggi di 12 Matematica media complessità
Kircchhoff, la trasformazione dell’energia elettrica, la forza
gli argomenti stuelettromotrice, seconda legge di Ohm.
diati. Esprimere le
teorie studiate in
Fenomeni magnetici fondamentali. La orza magnetica e le
un corretto linlinee del campo magnetico, forze tra magneti e correnti,
guaggio specifico.
forze tra correnti, l’intensità del campo magnetico, la forza
magnetica su un filo percorso da corrente, il campo magnetico di un filo percorso da corrente, il campo magnetico di
una spira e di un splendide, il motore elettrico, 15 Matematica
l’amperometro e il voltometro.
Il campo magnetico. La forza di Lorentz, forza elettrica e
magnetica, il moto di una carica in un campo magnetico
uniforme, il flusso del campo magnetico, la circuitazione del
campo, le proprietà magnetiche dei materiali.
12
Condizioni e strumenti per la valutazione (tip. prove)
Verifiche orali:
colloqui individuali;
colloqui aperti alla
classe;
interrogazioni individuali;
discus-
sioni/dibattiti;
studio di nuovi argomenti;
azioni frontali.
Verifiche scritte:
compiti in classe;
esercitazioni personali; esercitazioni di
gruppo; prove strutturate; simulazioni
di terze prove.
L’induzione elettromagnetica. La corrente indotta, la legge
di Faraday-Neumann, la legge di Lenz, l’autoinduzione e la
mutua induzione, l’alternatore, il trasformatore. Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche. Il campo elettrico indotto, le equazioni di Maxwell e il campo elettromagnetico, le onde elettromagnetiche, il principio di Huygens e
la riflessione della luce, la rifrazione della luce, la riflessione
totale e l’angolo limite, le onde elettromagnetiche piane, lo
spettro elettromagnetico, le onde e le microonde, le radiazioni infrarosse, visibili e ultraviolette, i raggi x e i raggi
gamma, la radio i cellulari e la televisione.
La relatività dello spazio e del tempo. Il valore numerico
della velocità della luce, l’esperimento di Michelson-Morley,
gli assiomi della teoria della relatività ristretta, la relatività
della simultaneità, la dilatazione dei tempi, la contrazione
delle lunghezze, le trasformazioni di Lorentz.
La relatività ristretta. L’intervallo invariante, lo spaziotempo, la composizione delle velocità, l’equivalenza tra
massa e energia, energia totale massa e quantità di moto in
dinamica relativistica. L’effetto Doppler relativistico. La relatività generale. Il problema della gravitazione, i principi della relatività generale, le geometrie non euclidee, gravità e
curvatura dello spazio-tempo, lo spazio tempo curvo e la
luce, le onde gravitazionali.
La crisi della fisica classica. Il corpo Nero e l’ipotesi di Plan,
l’effetto fotoelettrico, la quantizzazione della luce secondo
Einstein, l’effetto Compton.
13
9
Esprimere le teorie
studiate in un corretto linguaggio
specifico. RappreMatematica sentare grafici vettoriali esatti di forze e campi elettrici
dovuti alle varie
sorgenti studiate.
9
Applicare in problemi di non elevata complessità gli
argomenti studiati.
Esprimere le teorie
studiate in un corretto linguaggio
Matematica
specifico. Comprendere
l’importanza dei
contenuti nel contesto innovativo
della Fisica moderna.
 Chimica Organica e Geografia
Prof. Giovanni Rocca
Altri strumenti o sussidi:MEZZI AUDIO VISIVI MODELLI PLASTICI
Libri di testo: Dal carbonio agli OGM PLUS(Valitutti) Tettonica delle placche(Borsellini)
Contenuti dei moduli e
delle unità didattiche
preparati per l'esame
Conoscenze, abilità, prestazioni, compeCriterio di sufficienza (livello
Condizioni e strutenze acquisite.
minimo accettabile delle abilità, menti per la valuconoscenze, competenze)
tazione (tip. prove)
CHIMICA
Riconoscere l'importanza dei composti del Conoscenze essenziali e corrette
MODULO I: Dal carbo- carbonio nei principali settori produttivi
dei fenomeni analizzati.
nio agli idrocarburi
Riconoscere le funzioni delle biomolecole
negli organismi viventi e in una corretta e
MODULO II: Dai gruppi sana alimentazione
funzionali ai polimeri
Conoscere le nozioni di base dei contenuti
proposti.
MODULO III: Le basi del- Sapere descrivere le principali caratteristile biochimica
che dell'oggetto naturale di studio.
Saper descrivere le modalità,le cause e gli
MODULO IV: Il metabo- effetti dei fenomeni naturali studiati.
lismo
Saper comunicare le conoscenze acquisite
in modo chiaro e con un linguaggio oraGEOGRAFIA
le,scritto e simbolico-grafico corretto e
appropriato.
MODULO
I:L'interno Saper risolvere semplici esercizi applicativi
della terra
dei concetti appresi.
Saper sintetizzare i vari concetti proposti
MODULO II: La tettoni- individuandone quelli essenziali.
ca delle placche:una Saper analizzare un processo complesso e
teoria unificante
scomporlo nelle sue parti elementari
e,nelle classe terminali,saper trarre sintesi
MODULO III: L'espan- deduttive dall'osservazione di singoli fesione del fondo oceani- nomeni
co
Saper impiegare nei suoi aspetti fondamentali,riguardanti ipotesi,verifiche speMODULO IV: I margini rimentali,raccolte di dati e le loro elaboracontinentali
zioni ed interpretazioni.
Saper operare in gruppi,in aula ed in laboratorio in modo cooperativo e finalizzato.
Riconoscere l'importanza dei composti del
carbonio nei principali settori produttivi.
Riconoscere le funzioni delle biomolecole
negli organismi viventi e in una corretta e
sana alimentazione.
14
Verifica attraverso
colloquio.
Discussione critica
degli argomenti.
 Lingua Inglese
Prof.ssa R.Colacino
Altri strumenti o sussidi: ascolto brani, visione film, Internet, laboratorio di lingue.
Libri di testo: Amazing Sense, Only Connect, Maths in English.
Contenuti delle lezioni, delle unità di- Eventuali altre di- Conoscenze,
dattiche o dei moduli preparati per scipline coinvolte
abilità, prestal’esame
zioni, competenze acquisite
Criterio di sufficienza
(livello minimo accettabile delle abilità, conoscenze, competenze)
Condizioni
e
strumenti per
la valutazione
(tip.prove)
Literature
Leggere e capire un brano in lingua; riconoscere
le caratteristiche formali
ed essenziali di un testo
ed i suoi concetti essenziali; conoscere le strutture morfo-sintattiche
della lingua inglese e saperle
utilizzare
per
un’esposizione semplice
ma corretta dei contenuti letterari o scientifici di
un testo; conoscere le
funzioni linguistiche di
base e saperle utilizzare
in modo corretto in un
contesto
socialmente
significativo; essere in
grado di comprendere
parlanti in lingua inglese
in contesti linguistici naturali e dialogare in modo semplice ma efficace
in lingua inglese.
Prove scritte:
Quesiti a risposte aperte
Italiano
Charles Dickens
Oscar Wilde
Storia
J. Joyce
V. Woolf
Filosofia
Internal and external time in the modern novel
The Stream of Consciousness
The Interior Monologue
G.Orwell
The Lost Generation
J.Fitzgerald
E. Hemingway
Advanced Level Conversation Topics at
FCE level form Performer FCE Tutor:
New Epic Heroes
Jobs
Free Time
Learning
Lifestyles
Travelling
Communication and Technology
Crime
Challenges
Conoscere
i
temi
trattati;
esprimersi con
linguaggio corretto; esporre
in modo organico l’insieme
delle conoscenze
acquisite;
analizzare un
testo ed individuare, i concetti chiave, la natura del testo e
delle sue strutture
formali;
possesso di un
ampio e sicuro
patrimonio lessicale adeguato
ai diversi registri linguistici
della disciplina
(comunicativo e
colloquiale,
scientifico, letterario)
Advanced Level Grammar:
Strutture, lessico e idiomi a livello di
FCE.
CLIL: Maths in English.
15
Test di lingua
livello FCE (Key
Word
Transformation Exercises.)
Prove Orali
Colloqui quotidiani e più approfondite verifiche mensili.
 Educazione Fisica
Docente : Prof.ssa Loredana FRAGOMENA
Ore di lezione effettuate: ore n.41 su ore 66 previste dal piano di studi alla data del 15 Maggio
Obiettivi realizzati :
Gli obiettivi conseguiti dalla classe in termini di capacità motorie comprendono il miglioramento delle
qualità cardio-vascolari e respiratorie, il potenziamento fisiologico, la destrezza, l’equilibrio statico e
dinamico, l’ampiezza del movimento articolare. L’avviamento alla pratica di alcuni giochi di squadra ed
individuali, come il calcio, la pallavolo, la pallacanestro, l’atletica leggera, con l’acquisizione dei fondamentali individuali, di squadra e dei regolamenti, ha concorso alla formazione degli alunni ed alla loro
socializzazione anche attraverso l’osservanza delle regole gioco e l’assunzione di ruoli di responsabilità
specifiche atte a promuovere una maggiore capacità di decisione, giudizio e autovalutazione.
La classe ha, inoltre, acquisito conoscenze di anatomia del corpo umano, ha approfondito alcune tematiche di carattere sociale ed ha acquisito norme elementari di comportamento ai fini della prevenzione
degli infortuni.
Contenuti:
Modulo 1 – Cenni di anatomia:
Apparato scheletrico; Apparato muscolare; Apparato respiratorio; Apparato circolatorio;
Modulo 2 – Potenziamento fisiologico
Esercizi respiratori, corsa con vari ritmi, corsa ad intervalli, corsa ad andatura varia, scatti ed accerazioni, cambi di velocità e direzione; Esercizi di potenziamento segmentario a carico naturale, esercizi di
stretching, esercizi per consolidare le articolazioni e migliorarne la mobilità.
Modulo 3 – Pratica sportiva:
Gioco della pallavolo: fondamentali individuali e di squadra, esercitazioni pratiche e regolamento;
Gioco della pallacanestro: fondamentali individuali e di squadra, esercitazioni pratiche e regolamento;
Gioco del calcio: fondamentali individuali e di squadra, esercitazioni pratiche e regolamento;
Atletica leggera: corse di velocità e di resistenza.
Modulo 4 – Nozioni di pronto soccorso – Paramorfismi della colonna vertebrale:
Contusione, distorsione, strappo muscolare, crampo, frattura, lussazione, massaggio cardiaco, emorragia, colpo di calore ed ustione.
Metodi di insegnamento: Sono state effettuate delle dimostrazioni pratiche e presentati esempi dei vari esercizi relativi alle tematiche trattate. Per quanto riguarda la parte teorica, sono stati presentati testi relativi agli argomenti oggetto di studio, e sono state somministrate delle attività volte a verificare la
comprensione degli stessi.
Mezzi e strumenti di lavoro: Sono stati utilizzate attrezzature sportive quali palloni, spalliere.
Spazi: Palestra.
Tempi: Ogni modulo è stato svolto in circa 10 ore.
Strumenti di verifica: Prove strutturate di tipo scelta multipla e osservazione continua del grado di partecipazione degli alunni alle attività proposte.
16
 Disegno e Storia dell’Arte
Prof. Rotella Vincenzo
CONTENUTI
Il Neoclassicismo
Caratteri generali
La scultura : Antonio Canova e la bellezza ideale
J. L. David : la pittura epico- celebrativa : Il Giuramento degli Orazi
Il Romanticismo nell’arte
T. Gericault : La Zattera della Medusa
E. Delacroix : La Libertà che guida il popolo
F. Hayez : Il bacio
W. Turner, J. Constable
D. Friedrich
Il Realismo
La scuola di Barbizon
I Macchiaioli
G. Fattori : In vedetta ; Campo italiano alla battaglia di Magenta;
S. Lega
L’Impressionismo
La nascita dell’arte moderna
E. Manet : Colazione sull’erba. Olimpia
C. Monet : Impressione sole nascente
E. Degas : Lezione di Ballo
P. A. Renoir: Moulin De La Gallette
Post Impressionismo
P. Cezanne : La montagna di Sainte Victoire
P. Gauguin : Da dove veniamo ? Chi siamo ? Dove andiamo ?
V. Van Gogh : Notte stellata ; Campo di grano
con volo di corvi
L’espressionismo
E. Munch : L’urlo
Il Cubismo
Caratteri generali
B. Picasso : Les demoisselles d’Avignon ; Guernica
G. Braque : Case d’Estaque
Il Futurismo
I manifesti
U. Boccioni :La città che sale; Forme uniche della continuità nello spazio
G. Balla : Dinamismo di un cane al guinzaglio
A. Sant’Elia : La centrale elettrica
La Metafisica
G. de Chirico : Ettore e Andromaca ; Le muse
inquietanti
G. Morandi : Natura morta
Il Dadaismo
M. Duchamp : Fontana L.O.O.Q. ; La Gioconda
con i baffi
Il Surrealismo
J. Mirò
S. Dalì
R. Magritte
L’Astrattismo
W. Kandinskij
P. Mondrian : Composizione in rosso , blu e giallo
Il Bauhaus
Arte Informale ,pop Art, Arte Concettuale
Le avanguardie artistiche del Novecento
I Fauves
H. Matisse : La danza
OBIETTIVI: Conoscenza generale della storia dell’arte, analisi, sintesi e rielaborazione degli argomenti
più importanti, sviluppando le capacità percettive, favorendo la lettura e la fruizione delle opere d’arte.
OBIETTIVI TRASVERSALI: Formazione umana maturata attraverso la capacità di comunicare, chiarire
l’apprezzamento dell’ambiente nei suoi aspetti estetici, avviando a un giudizio critico, elaborando nuova cultura in prospettiva del futuro attraverso i necessari accordi interdisciplinari e confronto nel consiglio di classe.
METODO DI INSEGNAMENTO: Lezione frontale, ricerche, dialogo, confronto, tesi su tematiche trasversale e attinenti al percorso.
STRUMENTI DI LAVORO: Libri di testo, dispense, enciclopedie, testi vari di storia dell’arte.
VERIFICA E VALUTAZIONE: Ricerche, partecipazione, discussione, questionari.
STRUMENTI PER LA VERIFICA: Interrogazioni generali ed individuali, questionari e verifiche sia scritte
che orali.
17
 Religione
Prof.ssa Caterina Sanzi
Altri strumenti e sussidi:
Libri di testo: ”Tutti i colori della vita” vol. unico editrice SEI
Contenuti delle lezioni, delle unità
Eventuali altre
didattiche o dei moduli preparati per discipline coinl’esame.
volte
Modulo 1: LA VITA UMANA E IL SUO Italiano
RISPETTO
Storia
La fecondazione artificiale
Filosofia
L’aborto
L’eutanasia e l’accanimento terapeutico
La sofferenza e la malattia
Il testamento biologico
La pena di morte.
Modulo 2: L’AMORE UMANO E LA
FAMIGLIA
La sessualità: dimensione fondamentale della persona umana
Imparare ad amare
Il sacramento del matrimonio e la sua
indissolubilità
Divorzio, convivenza, unione di fatto
Apertura alla vita e l’educazione dei
figli
Obiettivi
Saper impostare
la riflessione etica sui grandi temi
dell’economia,
della politica e
dell’ambiente.
Saper fondare le
ragioni di una
corretta
etica
delle
relazioni
umane.
Modulo 3: LA RICERCA DELLA PACE
NEL MONDO
La dottrina cattolica nel XX secolo
Da Benedetto XV a Giovanni XXIII
Il concilio Vaticano II
Le vie della pace.
18
Criterio di sufficienza (livello minimo )
La
preparazione
dell’alunno per poter essere considerata di primo livello dovrà avere tali
caratteristiche:
-Dimostrare
di
aver acquisito i
contenuti essenziali della disciplina
-Dimostrare di essere capace di elaborazione personale anche se modesta
-Saper esporre in
modo semplice e
ordinato i contenuti acquisiti
-Prendere coscienza del problema
della pace nel
quadro della visione cristiana del
mondo.
Condizioni e strumenti utilizzati per
la valutazione
Discussioni collettive
Lettura e analisi di
articoli e di riviste.
Confronto con alcuni
documenti
della Chiesa
Parametri valutativi POF
Nella valutazione, il Consiglio di Classe si è attenuto ai seguenti parametri contenuti nel POF:
Livello
Voto
Giudizio
Impegno e
partecipazione
Conoscenze
1
1-3
Scarso
Non rispetta gli impegni, si distrae in classe
Isolate e disorganizzate
2
4
Insufficiente
Discontinuo nel rispetto degli impegni e nel
livello di attenzione e
partecipazione
Frammentarie
e superficiali
5
Mediocre
Impegno non sempre
responsabile; partecipazione passiva
4
6
Sufficiente
Assolve agli impegni e
partecipa alle lezioni,
in modo ricettivo e
non sempre continuo
Essenziali
5
7
Discreto
Impegno continuo e
partecipazione attiva
Ordinate
e
parzialmente
approfondite
6
8
Buono
Impegno consapevole
e partecipazione propositiva
Complete, organiche e approfondite
3
7
9 – 10
Ottimo Eccellente
Impegno assiduo, consapevole e responsabile; partecipazione
propositiva e stimolante
Incomplete e
superficiali
Complete, organiche, approfondite,
criticamente
rielaborate
19
Competenze
Non riesce ad applicare le
scarse conoscenze acquisite.
Si esprime in maniera disorganica e poco corretta; non
partecipa al dialogo educativo
Commette
gravi
errori
nell’applicazione delle conoscenze; si esprime in maniera approssimativa
Commette
errori
nell’applicazione delle conoscenze; si esprime in modo
schematico e non sempre
corretto.
Applica le conoscenze acquisite ed esegue compiti
semplici senza errori. espone in maniera semplice ma
chiara
Esegue compiti complessi e
sa applicare conoscenze e
procedure senza gravi errori. Usa i linguaggi settoriali
Esegue compiti complessi e
sa applicare correttamente
conoscenze e procedure. Si
esprime in maniera efficace
e pertinente
Esegue compiti complessi,
applica correttamente conoscenze e procedure in
contesti pluridisciplinari. Si
esprime in maniera efficace
e appropriata, usando un
lessico ricco e ben articolato.
Abilità
Non è capace di effettuare alcuna analisi ed a
sintetizzare le conoscenze acquisite. Non ha autonomia di giudizio
Anche se guidato, effettua analisi e sintesi solo
parziali e imprecise
Effettua analisi e sintesi
incomplete e generiche.
Se guidato e sollecitato
effettua valutazioni parziali.
Guidato e sollecitato
effettua analisi e sintesi
essenziali e valutazioni
semplici ma adeguate
Effettua analisi e sintesi
coerenti e valutazioni
autonome
Effettua analisi e sintesi
complete e approfondite. Effettua valutazioni
auto-nome e pertinenti.
Coglie gli elementi di un
insieme, stabilisce relazioni, organizza autonomamente le conoscenze
e le procedure. Effettua
valutazioni autonome,
complete, approfondite
e critiche.
Simulazioni Seconda Prova Esami di Stato
25 febbraio
22 aprile
13 maggio
Prima Simulazione Nazionale (MIUR)
Seconda Simulazione Nazionale (MIUR)
Simulazione Nazionale Zanichelli (MatTutor)
Simulazioni Terza Prova Esami di Stato
Per la preparazione alla 3ª Prova scritta dell’Esame di Stato, nella gamma delle possibili modalità di
scelta, il consiglio di classe, al fine di verificare la rispondenza tra studio effettuato e risultati ottenuti,
in modo estremamente oggettivo e personalizzato, ha privilegiato la Tipologia di svolgimento B - quesiti a risposta singola, per accertare conoscenze e livelli di competenze raggiunti dal candidato su argomenti riguardanti le discipline all’uopo individuate.
Le prove di simulazione previste e realizzate sono state due. Ognuna si compone di dieci domande in 5
discipline (due domande a disciplina) con un massimo di 10 righe per ciascuna domanda. Le discipline
sono state scelte, fatte salve le discipline da verificare nelle prime due prove scritte, ovvero Italiano e
Matematica, per consentire agli studenti l’esercizio nel più ampio numero possibile di discipline. Si riportano di seguito le discipline coinvolte nelle due simulazioni.
28/02/2013
Simulazione n. 1 - Inglese, Storia, Scienze, Disegno e Storia dell’arte, Fisica.
11/05/2013
Simulazione n. 2 - Inglese, Storia, Scienze, Disegno e Storia dell’arte, Fisica.
I criteri di valutazione utilizzati per la correzione sono stati:
conoscenza degli argomenti;
capacità di sintesi e/o applicazione di procedure;
uso dei linguaggi specifici.
Si allegano allo scopo le prove simulate e la corrispondente griglia di correzione
 1ª Simulazione Terza Prova a.s.2014/15
Materie coinvolte: Fisica – Storia – Inglese – Scienze – Disegno e Storia dell’arte
Tempo assegnato: 2 ore e 30 minuti
1) Fisica:
1. Enuncia il teorema di Gauss per il campo elettrico e fai un confronto con quello del campo magnetico.
2. Determina e descrivi la forza magnetica esercitata da un campo magnetico su una carica in movimento.
2) Storia:
1. Delinea le cause del primo conflitto mondiale.
2. Delinea la situazione italiana nel primo dopoguerra.
3) Inglese:
20
1. Give a definition of the first derivative of a function at a point.
2. Charles Dickens, George Eliot and Emily Bronte are the main novelist of the Victorian Age. Write
about one or all of them, giving details about the most important features of their masterpieces.
4) Scienze:
1. Descrivi la struttura della terra ricavata dallo studio di propagazione delle onde sismiche.
2. Descrivi la struttura dei ribozimi.
5) Storia dell’Arte:
1. Delinea gli ideali del Neoclassicismo citando i massimi teorici e i più importanti artisti. dell’epoca
2. Delinea i caratteri generali del Romanticismo e il rapporto che lo lega al Neoclassicismo.
 2ª Simulazione Terza Prova a.s. 2014/15
Materie coinvolte: Inglese – Fisica - Scienze - Storia – Disegno e Storia dell’Arte
Tempo assegnato: 2 ore e 30 minuti
1) Inglese:
1. Give a brief outline of the Puritan ethics which is at the basis of the American dream.
2. Explain in few lines whether the following statement is correct: “ the definite integral over the interval [ a, b ] of a continuous function f (x) is the area of the region of the plane delimited by its
graph and the x-axis “.
2) Fisica:
3. Che cosa si intende per energia potenziale elettrica e potenziale elettrico?
4. Applica la legge della circuitazione di Ampere per calcolare il campo magnetico all’interno di un
solenoide.
3) Scienze:
5. Che cosa si intende per “ terapia genica “ e perché è un tema particolarmente dibattuto?
6. Descrivi l’origine del calore interno della terra.
4) Storia:
7. Delinea la situazione italiana dopo il 1943.
8. Delinea la situazione italiana durante il governo De Gasperi.
5) Storia dell’Arte:
9. Descrivi brevemente la poetica del movimento impressionista.
10. Quali sono le caratteristiche peculiari della pittura impressionista?
21
Griglie di Valutazione
 Griglia di Valutazione Prima prova scritta (Italiano)
TIP. A Analisi di testo
TIP. B Saggio breve / Articolo di giornale
TIP. C Tema di storia
TIP. D Tema di attualità
INDICATORI
Correttezza ortografica, lessicale, e sintattica
Aderenza alla traccia e completezza della trattazione
Capacità di approfondimento critico ed originalità delle opinioni espresse
SOLO TIP : A
Analisi, interpretazione, comprensione
SOLO TIP. B-C-D
Articolazione e coerenza dei contenuti
Punteggio ________/15
DESCRITTORI
1. Ortografia e sintassi corrette, lessico appropriato
2. Alcune improprietà ed imprecisioni lessicali e sintattiche; pochi errori ortografici di rilievo
3. Numerosi e gravi errori sintattici; lessico improprio
1. Informazione pertinente alla traccia, approfondita e sviluppata in ogni suo aspetto
2. Analisi articolata e trattazione esauriente
3. Tutti gli aspetti esaminati e trattati correttamente ma
in modo semplice e sintetico
4. Trattazione superficiale
5. Organizzazione delle idee poco chiara e poco significativa rispetto ala traccia
1. Giudizi ed opinioni originali e criticamente motivati, stile personale ed originale
2. Giudizi ed opinioni genericamente motivati e poco rielaborati personalmente
3. Giudizi ed opinioni non sempre motivati
PUNTI
3
2
1. Completa rispetto alle domande, ordinata, tutti i concetti chiave individuati
2. Completa ma non sequenziale, concetti chiave individuati parzialmente
3. Interpretazione non sempre puntuale, trattazione poco
ordinata
4
1. Contenuti strutturati in modo organico, argomentazioni
chiare e significative
2. Contenuti sviluppati in modo semplice e coerente
3. Contenuti sviluppati in modo non sempre coerente,
frequenti luoghi comuni
4. Contenuti sviluppati in modo incoerente senza informazioni essenziali per la comprensione
4
Voto _________/10
22
1
5
4
3
2
1
3
2
1
3
2
3
2
1
VAL
 Griglia di Valutazione Seconda prova scritta (Matematica)
Candidato_______________________ Classe_________
Indicatori
Comprensione dei quesiti, capacità di organizzazione ed elaborazione
Giustificazione logica e teorica dei procedimenti
Padronanza dei contenuti specifici
Correttezza e completezza nelle soluzioni e nei calcoli
Correttezza delle rappresentazioni grafiche
Punteggio
Molto basso Basso Medio
1
2
3
0
0
1
0
1
1
2
1
Alto
4
2
2
3
1
Punteggio assegnato totale:___________________________________________
 Griglia di Valutazione Terza prova (multidisciplinare)
CANDIDATO:___________________________ CLASSE:_____________
Indicatori
Descrittori
Punteggio
A) Conoscenza degli argomenti proposti e pertinenza delle risposte
Risposte pertinenti ed efficaci, concetti chiari e significativi
Contenuto pertinente, informazioni corrette
Informazioni sufficientemente complete, pertinenza parziale
Conoscenza limitata e/o scarsa pertinenza delle informazioni riportate
Risposta non fornita
Risposte formulate con appropriata capacità di sintesi e con linearità espositiva
Chiarezza concettuale, capacità di sintesi adeguata, esposizione corretta
Concetti non sempre espressi con chiarezza e/o con efficacia espositiva
Scarsa chiarezza concettuale, esposizione disordinata, capacità di sintesi inadeguata
Correttezza morfo-sintattica e uso appropriato del lessico settoriale
6
5
3-4
1-2
0
4
Correttezza grammaticale, qualche improprietà nell’uso del linguaggio settoriale
Qualche errore di grammatica, utilizzazione di scelte lessicali inadeguate
4
Numerosi errori, scarsa padronanza dei linguaggi settoriali
1
B) Chiarezza concettuale,
capacità di sintesi, efficacia espositiva
C) Correttezza formale e
padronanza del linguaggio settoriale
Primo Quesito
Discipline A B
C
TOT.
PUNTEGGIO TOTALE: ____________ /15
23
Secondo Quesito
A B C TOT.
PT.
3
2
1
5
2-3
3
3
4
1
 Griglia di Valutazione Colloquio
Livello
Voto
Descrittori
Non conosce i contenuti disciplinari
Scarso
1-3 Non riesce a decodificare i testi
Non riesce ad esporre i pensieri in forma lineare e corretta
Conosce in modo frammentario i contenuti
Insufficiente
4 Ha difficoltà ad operare autonomi collegamenti
Ha difficoltà ad esprimere i pensieri in forma lineare
Conosce in modo parziale ed incompleto i contenuti
Non sempre riesce ad operare collegamenti sia pure limitati al solo ambito disciMediocre
5
plinare
Si espone in modo incerto
Conosce a livello essenziale i contenuti
Sufficiente
6 Riesce ad operare collegamenti solo se guidato
Si esprime in forma semplice, ma lineare e corretta
Conosce con chiarezza i contenuti
Riesce ad operare autonomamente collegamenti
Discreto
7
Ha capacità di rielaborazione personale dei contenuti
Si esprime con un linguaggio corretto ed appropriato
Conosce i contenuti in modo approfondito
Ha capacità di rielaborazione personale e di valutazione critica
Buono/ottimo 8/9
Ha capacità ad operare collegamenti pluridisciplinari
Si esprime in forma corretta, appropriata nel lessico
Conosce in modo completo ed approfondito i contenuti
Riesce ad esprimere valutazioni critiche argomentandole adeguatamente
Eccellente
10
Riesce ad operare collegamenti pluridisciplinari
Sa esprimersi in forma appropriata usando un linguaggio settoriale
24
Il Consiglio di Classe:
prof.ssa Ambrosio Adele
prof.ssa Bova Assuntina
prof. Chiriano Nicola
prof.ssa Colacino Rita
prof.ssa Fragomena Loredana
prof.ssa Lico Giuseppina
prof. Rocca Giovanni
prof. Rotella Vincenzo
prof.ssa Sanzi Caterina
25