SCUOLA PRIMARIA
ITALIANO
CLASSE TERZA
COMPETENZE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI
ATTIVITÀ’
METODOLOGIE
VERIFICA
Ascoltare e parlare
L’alunno partecipa a
scambi comunicativi
con compagni e
docenti
(conversazione,
discussione, scambi
epistolari…) attraverso
messaggi semplici,
chiari e pertinenti,
formulati in un registro
il più possibile
adeguato alla
situazione.
Comprende testi di tipo
diverso in vista di scopi
funzionali, di
intrattenimento e/o
svago, di studio, ne
individua il senso
globale e/o le
informazioni principali,
utilizza strategie di
lettura funzionali agli
scopi.
1. Interagire in una
conversazione
formulando domande e
dando risposte
pertinenti su argomenti
di esperienza diretta.
2. Comprendere
l’argomento e le
informazioni principali di
discorsi affrontati in
classe e di testi ascoltati
o letti.
3. Raccontare oralmente
una storia personale o
fantastica rispettando
l’ordine cronologico e/o
logico.
4. Comprendere e dare
semplici istruzioni su un
gioco o un’attività che
l’alunno conosce bene.
5. Ampliare il patrimonio
lessicale attraverso
esperienze scolastiche
ed extrascolastiche,
Le regole della
conversazione.
Ascolto e comprensione di
testi narrativi (realistici,
fantastici, descrittivi,
regolativi, informativi e
poetici) individuandone le
sequenze temporali e
cogliendone i contenuti
principali.
Conversazioni.
Ascolto attivo di
spiegazioni e
argomentazioni
relative alle varie
discipline e al vissuto
personale e collettivo.
Creazione di
occasioni di
discussione e di
scambi
comunicativi
all’interno della
classe.
Stimolazione
costante e
sistematica
attraverso
domande,
conversazioni,
brainstorming…
Osservazioni
periodiche, sia
individuali che di
gruppo, della
qualità e della
frequenza degli
atteggiamenti di
ascolto.
Osservazioni
sistematiche della
pertinenza e della
correttezza
verbale degli
interventi messi in
atto.
attività di interazione
orale e di lettura e usare
in modo appropriato le
parole apprese.
Legge testi letterari di
vario genere
appartenenti alla
letteratura dell’infanzia,
sia a voce alta, con
tono espressivo, sia
con lettura silenziosa e
autonoma, riuscendo a
formulare su di essi
semplici pareri
personali.
Leggere
1. Padroneggiare
la
lettura strumentale,
sia nella modalità
ad
alta
voce,
curandone
l’espressione, sia in
quella silenziosa.
2. Leggere testi
(narrativi, descrittivi,
informativi)
cogliendo
l’argomento
centrale, le
informazioni
essenziali, le
intenzioni
comunicative di chi
scrive.
3. Comprendere in
brevi testi il
significato di parole
non note, basandosi
Lettura, comprensione ed
analisi dei vari tipi di testo:
fiabe antiche e moderne,
favole, miti, testi narrativi
fantastici e reali, testi
descrittivi.
Individuazione delle
sequenze dei testi narrativi.
Identificazione di parole
chiave.
Filastrocche e poesie che
presentano particolarità
linguistiche (rime,
similitudini,
personificazioni…).
Tecniche di lettura
silenziosa e ad alta
voce.
Lettura e commento
di semplici brani
relativi alle tematiche
affrontate.
Lettura e
comprensione di testi
argomentativi di
carattere storico,
geografico, scientifico
con attenzione al
lessico specifico della
disciplina.
Motivare alla
lettura ponendo
attenzione al
rapporto tra lingua
orale e lingua
scritta.
Stimolare
l’interesse per la
lettura attraverso la
frequentazione di
biblioteche
scolastiche ed
extrascolastiche.
Drammatizzazione
di letture che si
prestano allo
scopo.
Osservazioni
periodiche e
sistematiche
relative all’abilità
del leggere.
Prove strutturate
relative alla
comprensione del
brano letto.
sia sul contesto, sia
sulla conoscenza
intuitiva delle
famiglie di parole.
4. Effettuare semplici
ricerche su parole
ed espressioni
presenti nei testi, per
ampliare il lessico
d’uso.
Scrivere
Produce testi (di
invenzione, di studio,
per comunicare) legati
alle diverse occasioni
di scrittura che la
scuola offre, rielabora
testi manipolandoli,
parafrasandoli,
completandoli,
trasformandoli.
Sviluppa gradualmente
abilità funzionali allo
studio estrapolando dai
testi scritti informazioni
su un dato argomento
utili per l’esposizione
orale e la
memorizzazione,
acquisendo un primo
nucleo di terminologia
specifica, raccogliendo
impressioni personali
1. Produrre testi legati a
scopi diversi (narrare,
descrivere, informare).
Testi scritti di vario tipo per
analizzarne la struttura.
Brevi riassunti.
2. Comunicare per iscritto
con frasi semplici e
compiute, strutturarle in
un breve testo che
rispetti le fondamentali
convenzioni
ortografiche.
Rispetto della correttezza
ortografica.
Preparazione alla
produzione di testi di
vario tipo attraverso la
lettura e l’analisi di un
brano relativo al
contenuto da
affrontare.
Organizzazione
del lavoro
individuale, a
coppie o in un
piccolo gruppo.
Uso di mezzi e
strumenti diversi,
Produzione di testi
materiale
partendo da una o più occasionale e/o
immagini;
strutturato.
Analisi di filastrocche
e poesie attraverso
l’individuazione del
verso, della strofa,
della rima e di alcune
figure retoriche.
Avvio alla parafrasi
come lavoro collettivo
teso alla scoperta
Periodiche
osservazioni
sistematiche
individuali e di
gruppo.
Prove strutturate
o semistrutturate.
Registrazione
degli aspetti
significativi di una
produzione scritta
(correttezza
ortografica,
coerenza,
completezza,
lessico, sintassi).
della peculiarità del
linguaggio poetico.
e/o collettive,
registrando opinioni
proprie o altrui.
Avvio alla sintesi di un
brano dopo averne
individuato la struttura
logica.
Manipolazione di testi
attraverso la modifica
dell’ordine narrativo o
di quello cronologico;
Manipolazione di testi
attraverso il passaggio
da un codice ad un
altro (da espressioni
verbali o scritte a
produzioni iconiche o
fumettistiche).
Riflettere sulla lingua
Svolge attività
specifiche di riflessione
linguistica su ciò che si
dice o si scrive, si
ascolta o si legge,
mostra di cogliere le
operazioni che si fanno
quando si comunica e
le diverse scelte
determinate dalla
varietà di situazioni in
Ortografia e lessico.
1. Confrontare testi per
coglierne alcune
caratteristiche
specifiche (ad es.
maggiore o minore
efficacia comunicativa,
differenze tra testo orale
e testo scritto, ecc. ).
2. Riconoscere se una
Morfologia.
Sintassi.
Conoscenza e
utilizzo dell’alfabeto e
collocazione delle
parole in base
all’ordine alfabetico.
Uso del vocabolario.
Scoperta ed
analisi delle regole
linguistiche
partendo dall’uso
concreto della
lingua orale e
scritta.
Esplorazione delle
caratteristiche
Stimolare la
curiosità sui
significati, sui
Riflessione
parlata.
Prove periodiche
e sistematiche.
cui la lingua si usa.
frase è o no completa,
costituita cioè dagli
elementi essenziali
(soggetto, verbo,
complementi
necessari).
3. Conoscere le parti
variabili del discorso e
gli elementi principali
della frase semplice.
4. Prestare attenzione alla
grafia delle parole nei
testi ed applicare le
conoscenze
ortografiche nella
propria produzione
scritta.
morfologiche e
lessicali delle parole
utilizzando giochi
linguistici
(associazioni, catene
di parole,
combinazioni,
sostituzioni…).
Scoperta e
comprensione della
morfologia del nome.
Riconoscimento ed
uso di articoli,
aggettivi e verbi;
riconoscimento ed
uso dei tempi
semplici e composti
del verbo (modo
indicativo).
Riconoscimento ed
uso delle
preposizioni.
Avvio all’analisi
logica della frase
riconoscendone la
composizione (frase
minima e principali
complementi).
Esercitazioni per il
riconoscimento e
l’applicazione dei
segni di
rapporti tra le
parole, sulla loro
etimologia
attraverso giochi
linguistici ed
esercizi guidati.
punteggiatura.
Esercitazioni
ortografiche (dettati,
esperienze di
videoscrittura e
autocorrezione…).
