Linguaggio della geo-graficità

Curricolo Geografia - Istituto Comprensivo di Manzano - a. s.2012/2013
SCUOLA PRIMARIA
GEOGRAFIA
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
(dalle indicazioni Nazionali)
Al termine
della scuola primaria
L’alunno:
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
DESCRITTORI DI
COMPETENZA IN USCITA
Al termine della classe quinta
della scuola primaria
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’
Classe quinta
2. Utilizza il linguaggio della
geo-graficità per interpretare
carte geografiche e globo
terrestre, realizzare semplici
schizzi cartografici e carte
tematiche,
progettare percorsi e itinerari di
viaggio.
2.1 Analizzare i principali caratteri fisici del
territorio, fatti e fenomeni locali e globali,
interpretando carte geografiche di diversa
scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni
digitali, repertori statistici relativi a indicatori
socio-demografici ed economici.
3.
Ricava
informazioni
geografiche da una pluralità di
fonti ( cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali, fotografiche,
artistico - letterarie)
3.1 Localizzare sulla carta geografica dell’Italia
le regioni fisiche, storiche e amministrative;
localizzare sul planisfero e sul globo la
posizione dell’Italia in Europa e nel mondo.
L’alunno:
 Utilizza carte geografiche di
diverso tipo (fisiche, politiche,
tematiche,
topografiche,
corografiche,
mappe…)
per
conoscere diversi spazi nel
mondo.
3.2 Localizzare le regioni fisiche principali e i
grandi caratteri dei diversi continenti e degli
oceani.
Classe quarta
L’alunno:
2.1 Individuare gli elementi fisici ed antropici nei  utilizza carte geografiche di
paesaggi
considerati
e
le
relazioni diverso tipo ( fisiche, politiche,
interdipendenti uomo/ambiente.
tematiche,
topografiche,
corografiche,
mappe…)
per
3.1 Leggere e utilizzare carte geografiche a conoscere diversi spazi nel
diversa scala, carte tematiche e cartogrammi.
mondo.
Classe terza
Al termine della classe terza
della scuola primaria
2.1 Rappresentare in prospettiva verticale
oggetti e ambienti noti ( pianta dell’aula, ecc.) e
tracciare percorsi effettuati nello spazio
circostante.
L’alunno:
 Rappresenta spazi conosciuti
e non identificandone gli elementi
costitutivi e dando significato alle
relazioni esistenti tra loro.
3.1 Leggere e interpretare la pianta dello spazio
vicino.
Classe seconda
L’alunno:
2.1 Rappresentare graficamente in pianta spazi  Rappresenta spazi conosciuti
vissuti e percorsi utilizzando anche simboli identificandone
gli
elementi
convenzionali.
costitutivi e dando significato alle
relazioni esistenti tra loro.
3.1 Leggere semplici rappresentazioni iconiche
e cartografiche utilizzando legende.
3.2 Esplorare il territorio circostante attraverso
l’approccio senso – percettivo e l’osservazione
diretta.
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Curricolo Geografia - Istituto Comprensivo di Manzano - a. s.2012/2013
Classe prima
2. Utilizza il linguaggio della
geo-graficità per interpretare
carte geografiche e globo
terrestre, realizzare semplici
schizzi cartografici e carte
tematiche, progettare percorsi
e itinerari di viaggio.
L’alunno:
2.1
Analizzare
e
rappresentare  Rappresenta spazi conosciuti
geograficamente oggetti e spazi limitati del identificandone
gli
elementi
proprio vissuto.
costitutivi e dando significato alle
relazioni esistenti tra loro.
2.2 Eseguire e rappresentare percorsi.
3.
Ricava
informazioni 3.1 Analizzare gli elementi di uno spazio
geografiche da una pluralità di utilizzando i sensi e gli organizzatori topologici.
fonti ( cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali, fotografiche,
artistico - letterarie).
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