GEOGRAFIA - TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
INFANZIA
PRIMARIA
SECONDARIA
si orienta nello spazio conosciuto
colloca elementi dell’ambiente conosciuto secondo criteri spaziali
si orienta nello spazio circostante e su mappe e carte geografiche utilizzando
consapevolmente scale, punti cardinali, coordinate
utilizza e crea piante, mappe, grafici e tabelle in relazione ad attività pratiche
utilizza e crea grafici e tabelle
riconosce le evidenti modificazioni apportate nel tempo dall’uomo sul territorio, ne individua
rapporti e Connessioni
conosce gli elementi politici, fisici , economici e sociali del territorio italiano
conosce le istituzioni politico –amministrative dell’Italia e dell’Unione Europea
si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate
geografiche, sa orientare
una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi.
utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da
telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per
comunicare efficacemente informazioni spaziali sugli ambienti studiati.
è in grado di individuare e descrivere gli elementi politici, fisici e economici dei vari continenti
è in grado di individuare e descrivere gli elementi che caratterizzano gli Stati dei vari
continenti
riconosce nei paesaggi mondiali, raffrontandoli in particolare ad altri italiani, gli elementi fisici
significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e
culturale da tutelare e valorizzare.
CLASSI
infanzia
primaria
secondaria
GEOGRAFIA : NUCLEI TEMATICI
orientamento
esegue semplici percorsi secondo indicazioni date
Al termine del ciclo
riconosce alcuni punti di riferimento all’interno dell’ambiente
scolastico
sviluppa la lateralizzazione
prima
si orienta in ambienti noti riconoscendo alcuni punti di riferimento
esegue un percorso in uno spazio delimitato secondo indicazioni date
descrive gli spostamenti propri e di altri nello spazio vissuto
individua percorsi ottimali per raggiungere determinate mete
all’interno di spazi familiari
riconosce la propria posizione e quella di oggetti nello spazio vissuto,
secondo diversi punti di riferimento
individua elementi fissi e mobili di un ambiente familiare
utilizza punti di riferimento per localizzare oggetti e descrivere
seconda
percorsi
esegue un percorso in uno spazio più ampio seguendo indicazioni
date
riconosce e usa alcuni simboli convenzionali relativi a semplici piante
e mappe
rappresenta spazi conosciuti utilizzando simboli, non solo
convenzionali
individua la posizione di elementi nell'esperienza pratica in relazione
terza
ai punti cardinali
individua correttamente elementi rappresentati su carte geografiche
e mappe attraverso i punti cardinali
si orienta e si muove nello spazio utilizzando mappe e carte stradali
Quarta
si orienta sulla carta geografica italiana per individuare elementi
politici e fisici
ricerca ed individua su carte geografiche di vario genere, la posizione
quinta
di oggetti geografici,
progetta percorsi utilizzando mappe e carte geografiche
si orienta sulle carte e orienta le carte a grande scala in base ai punti
prima
cardinali, anche con l’utilizzo della bussola, e a punti di riferimento
fissi.
si orienta nelle realtà territoriali vicine e lontane.
seconda
si orienta nelle realtà territoriali vicine e lontane, anche attraverso
terza
l’utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.
CLASSI
infanzia
primaria
GEOGRAFIA: NUCLEI TEMATICI
paesaggio
osserva e descrive gli elementi che compongono un paesaggio
Al termine del ciclo
osservato direttamente
prima
seconda
terza
Quarta
quinta
secondaria
prima
seconda
terza
osserva e descrive gli elementi che compongono un paesaggio
osservato direttamente
descrive i principali ambienti vicini, naturali e antropici, individuando
gli elementi costitutivi
confronta il proprio paesaggio abituale con altri, cogliendone le
caratteristiche principali, gli elementi fisici ed antropici
individua semplici trasformazioni operate dall'uomo sull'ambiente
descrive oralmente un paesaggio nei suoi elementi fisici ed antropici
che lo caratterizzano usando un lessico appropriato.
riconosce e rappresenta i principali tipi di paesaggio con particolare
riferimento alla propria regione
riconosce ed esplicita gli elementi fisici ed antropici di un paesaggio
individua le progressive trasformazioni che l’uomo ha attuato negli
ambienti esaminati, riconoscendone caratteristiche e relazioni causali
ipotizza e rappresenta graficamente semplici modificazioni ad un
paesaggio naturale, per rispondere a particolari esigenze
confronta gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi
geografici italiani
individua le relazioni esistenti tra tipo di paesaggio e sviluppo delle
attività umane
individua gli aspetti fisici, climatici e ambientali di un territorio
identifica gli elementi fisici e antropici di paesaggi geografici italiani
analizza le modificazioni apportate nel tempo dall'uomo sul territorio
interpreta e confronta alcuni caratteri dei diversi paesaggi italiani,
anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo.
analizza temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio
naturale e culturale.
interpreta e confronta alcuni caratteri dei paesaggi europei, anche in
relazione alla loro evoluzione nel tempo.
analizza temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio
naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione.
interpreta e confronta alcuni caratteri dei paesaggi mondiali, anche in
relazione alla loro evoluzione nel tempo.
progetta e promuove azioni di tutela del paesaggio
GEOGRAFIA: NUCLEI TEMATICI
Regione e territorio
CLASSI
infanzia
Al termine del ciclo
//////
primaria
prima
distingue spazi chiusi e aperti
individua il confine di spazi chiusi
acquisisce il concetto di territorio, in quanto spazio fisico
individua confini naturali ed artificiali di spazi noti
distingue spazi pubblici e privati
comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato
dalle attività umane
individua su una mappa i confini convenzionali del proprio nel
proprio territorio le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni
riconosce il ruolo che svolgono le organizzazioni istituzionali del
proprio territorio
consolida il concetto di confine distinguendo tra confini fisici e politici
perviene ai criteri principali per l'individuazione di regioni italiane
(amministrative, paesaggistiche, climatiche)
riconosce il ruolo che svolgono le organizzazioni istituzionali della
propria regione e dello Stato Italiano
individua confini fisici e politici
riconosce il ruolo che svolgono le organizzazioni istituzionali della
propria regione, dello Stato Italiano, dell’Europa
consolida il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica,
economica) applicandolo all’Italia.
analizza in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni
demografici, sociali ed economici di portata nazionale.
utilizza modelli interpretativi dell’assetto territoriale italiano, anche in
relazione alla sua evoluzione storico politico-economica
consolida il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica,
economica) applicandolo all’Europa.
analizza in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni
demografici, sociali ed economici di portata europea.
utilizza modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi
europei, anche in relazione alla loro evoluzione storico-politicoeconomica
consolida il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica,
economica) applicandolo ai diversi continenti.
seconda
terza
Quarta
quinta
secondaria
prima
seconda
terza
analizza in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni
demografici, sociali ed economici di portata mondiale.
utilizza modelli interpretativi di assetti territoriali dell’Europa e degli
altri continenti, anche in relazione alla loro evoluzione storico-politicoeconomica.
GEOGRAFIA: NUCLEI TEMATICI
Quadri geografici e ambientali
CLASSI
infanzia
Al termine del ciclo
////
primaria
prima
seconda
terza
////
////
Quarta
quinta
individua le più evidenti trasformazioni operate dall'uomo
sull'ambiente in riferimento alla propria Regione
ne indaga lo spazio fisico, la morfologia e il clima
individua la relazione causale tra alcuni elementi naturali e la
presenza di particolari elementi antropici in un paesaggio
individua le relazioni tra risorse ed attività umane: distingue i settori in
cui si differenziano le attività economiche e ne comprende le
interconnessioni
individua le relazioni esistenti tra clima, morfologia e sviluppo socioeconomico di un territorio
riconosce le più evidenti modificazioni apportate nel tempo dall'uomo
sul territorio regionale utilizzando strumenti geografici
comprende ed esprime il nesso esistente tra l'ambiente, le sue
risorse e le condizioni di vita dell'uomo
esplicita il nesso tra l'ambiente e le condizioni di vita dell'uomo
analizza, attraverso casi concreti, le conseguenze positive e negative
delle attività umane sull'ambiente
riconosce e comprende le diverse caratteristiche dei paesaggi
geografici italiani ed europei sotto il profilo fisico, economico e
socioculturale
è consapevole delle interconnessioni tra elementi fisici, clima, risorse,
cultura, interventi umani, eventi socio-politici che determinano la
connotazione di un territorio
confronta gli aspetti socio-culturali dell’Italia, con quelli di altre culture
secondaria
prima
seconda
terza
individua le trasformazioni operate dall'uomo sull'ambiente anche in
riferimento alle tematiche ecologiche e della sostenibilità del
progresso
approfondisce la comprensione delle diverse caratteristiche dei
paesaggi europei ed italiani dal punto di vista fisico, economico e
socio-culturale.
è consapevole e riflette sulle trasformazioni che i territori italiani e del
nostro continente hanno conosciuto a causa delle mutate condizioni
storiche, dell’avvento di nuovi modi di produzione e di insediamento,
della diffusione di moderni sistemi di trasporto e di inediti modelli di
vita e di comportamento
analizza e confronta le caratteristiche fisiche , economiche,
demografiche, e socio-culturali del continente europeo attraverso lo
studio dei singoli Stati europei.
attua una riflessione critica sulle trasformazioni causate
dall’intervento dell’uomo, dalle mutate condizioni storiche,
dall’avvento di nuovi modi di produzione e di insediamento, dalla
diffusione di moderni sistemi di trasporto e di inediti modelli di vita e
di comportamento sul paesaggio degli Stati europei e ne coglie le
differenze.
analizza e confronta le caratteristiche fisiche , economiche,
demografiche, e socio-culturali dei continenti
analizza e riflette sulle tematiche globali di carattere ambientale, geo
economico e culturale.
mette in luce i problemi generati dall’incontrollata pressione dell’uomo
sull’ambiente, dell’ineguale impronta ecologica delle popolazioni del
pianeta Terra.
approfondisce i temi della globalizzazione dell’economia e riflette
sulle conseguenze nelle diverse regioni del globo
GEOGRAFIA: NUCLEI TEMATICI
Oggetto geografico
CLASSI
infanzia
Al termine del ciclo
nomina alcuni elementi costitutivi di paesaggi o ambienti osservati
direttamente
primaria
prima
nomina alcuni elementi costitutivi di paesaggi o ambienti osservati
direttamente
riconosce alcuni elementi costitutivi di paesaggi o ambienti osservati
direttamente
nomina ed individua attraverso la rappresentazione simbolica
cartografica convenzionale e non, alcuni elementi costitutivi dei
paesaggi
individua e nomina anche su carte mute alcuni elementi naturali e
antropici di rilievo che costituiscono i paesaggi
individua e nomina anche su carte mute alcuni elementi naturali e
antropici di rilievo che costituiscono i paesaggi italiani ed
europei
rafforza la padronanza degli oggetti geografici italiani ed europei
attraverso l’uso di carte mute, disegni, immagini
approfondisce lo studio de gli elementi naturali ed artificiali dei singoli
Stati europei attraverso la costruzione di carte, analisi delle immagini
e uso di grafici
analizza gli elementi naturali ed artificiali dei Continenti utilizzando
immagini, raccogliendo informazioni, costruendo carte, operando
attività di approfondimento e confronto
seconda
terza
Quarta
quinta
secondaria
prima
seconda
terza
GEOGRAFIA: NUCLEI TEMATICI
Ambiente urbanistico
CLASSI
infanzia
Al termine del ciclo
////
primaria
prima
osserva gli spazi a lui familiari
distingue gli elementi che lo costituiscono e le loro funzioni
riconosce la struttura e la funzione di ambienti diversi
descrive luoghi noti, utilizzando indicatori topologici
coglie in uno spazio noto i suoi elementi costitutivi ed individua le loro
funzioni e peculiarità
individua le caratteristiche strutturali di alcuni elementi urbanistici
significativi del proprio territorio
individua le caratteristiche strutturali di alcuni elementi architettonici
significativi specifici dei vari paesaggi(gallerie, porti, viadotti,..)
individua le caratteristiche di alcuni elementi urbanistici significativi
del territorio italiano
osserva da foto satellitari la rete delle comunicazioni, la pianta delle
principali città in relazione
alla loro posizione geografica e alla loro storia
individua le caratteristiche di alcuni elementi urbanistici significativi
del territorio italiano ed europeo
attraverso gli strumenti tipici della disciplina (carte, immagini, grafici,
disegni, ecc.) rafforza l’individuazione e il riconoscimento de gli
elementi artistici, culturali ed architettonici del territorio italiano ed
europeo.
attraverso gli strumenti tipici della disciplina (carte, immagini, grafici,
disegni, ecc.) esamina l’aspetto storico, culturale ed artistico relativi
allo studio dei singoli Stati europei
attraverso gli strumenti tipici della disciplina (carte, immagini, grafici,
disegni, ecc.) analizza e opera confronti sulle tematiche storiche,
culturali e artistiche dei Continenti.
seconda
terza
Quarta
quinta
secondaria
prima
seconda
terza
GEOGRAFIA: NUCLEI TEMATICI
Linguaggio geografico
CLASSI
infanzia
Al termine del ciclo
primaria
prima
seconda
terza
Quarta
utilizza indicatori spaziali di posizione
rappresenta graficamente lo spazio vissuto attraverso il disegno
libero
descrive spostamenti di sè e di altri utilizzando indicatori topologici
rappresenta graficamente uno spazio o un percorso partendo da
semplici dati o informazioni
rappresenta graficamente lo spazio vissuto attraverso il disegno
libero prestando attenzione alla posizione degli elementi in relazione
tra loro
riconosce e rappresenta graficamente elementi di un ambiente
familiare visti dall’alto
legge rappresentazioni simboliche non convenzionali di elementi
costituenti uno spazio noto
individua all'interno di testi scritti i concetti topologici e gli indicatori
spaziali
legge e comprende semplici rappresentazioni grafiche di spazi o
percorsi
costruisce e legge semplici mappe
descrive luoghi noti, utilizzando indicatori topologici
descrive uno spazio con i suoi elementi costitutivi usando la
terminologia appropriata rappresenta graficamente un luogo familiare
con i suoi fondamentali elementi costitutivi
rappresenta mappe e percorsi di uno spazio vissuto o conosciuto
rappresenta spazi noti con simboli, corredati da una legenda
ipotizza modificazioni di uno spazio vissuto (aula e altri spazi
collettivi) per renderlo più funzionale ai propri bisogni
comprende i termini specifici inerenti l'orientamento spaziale e quelli
relativi ad alcuni ambienti naturali.
comprende le informazioni principali di mappe, piante ed immagini di
paesaggi
utilizza simboli convenzionali e non per leggere semplici
rappresentazioni cartografiche, orientate secondo i punti cardinali
si avvale di legende
riduce in scala semplici elementi
rappresenta graficamente un paesaggio familiare con le sue
caratteristiche fondamentali
riferisce attraverso domande guida le conoscenze acquisite
comprende la rappresentazione cartografica: scale e carte tematiche
quinta
secondaria
prima
seconda
terza
acquisisce un lessico specifico
utilizza grafici e tabelle
comprende i termini specifici inerenti l'orientamento spaziale e quelli
relativi ad ambienti fisici e politici
ricava informazioni fondamentali da mappe, piante ed immagini di
paesaggi, servendosi della simbologia convenzionale
riferisce le conoscenze acquisite avvalendosi del lessico specifico
comprende le informazioni e i termini specifici della disciplina
organizza e relaziona le conoscenze utilizzando il linguaggio
cartografico
esprime riflessioni, opinioni relative agli argomenti trattati utilizzando il
linguaggio specifico della disciplina
legge e interpreta vari tipi di carte geografiche (da quella topografica
al planisfero) utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e
simbologia.
utilizza strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini
ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia
computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni del
sistema territoriale locale.
utilizza strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini
ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia
computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni del
sistema territoriale studiato.
utilizza strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini
ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia
-computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni
territoriali diversi.
GEOGRAFIA: NUCLEI TEMATICI
Fonte geografica
CLASSI
infanzia
Al termine del ciclo
////
primaria
prima
seconda
terza
////
////
Quarta
quinta
secondaria
prima
seconda
terza
verbalizza le informazioni utili ricavate da varie fonti e carte
geografiche.
si avvale di carte geografiche e mappe per individuare gli elementi
essenziali di un paesaggio o di un territorio
ricava informazioni da tabelle ,grafici, fotografie
si avvale di carte geografiche e tematiche per individuare gli elementi
di un paesaggio o di un territorio
ricava informazioni da tabelle, grafici, fotografie, carte geografie, testi
legge e utilizza grafici, carte geografiche in diversa scala, carte
tematiche, cartogrammi, fotografie aeree e immagini da satellite
si avvale di testi geografici bibliografici e multimediali per la ricerca e
l’approfondimento
legge e utilizza per approfondire le conoscenze, grafici, carte
geografiche in diversa scala, carte tematiche,
cartogrammi, fotografie aeree e immagini da satellite
si avvale di testi geografici bibliografici e multimediali per la ricerca e
l’approfondimento
individua le fonti geografiche più idonee per sviluppare una ricerca
individua le fonti geografiche più idonee per sviluppare una ricerca od
un progetto
