PIANO ANNUALE DI SCIENZE

PIANO ANNUALE DI SCIENZE
CLASSE SECONDA
ins Targher Agnese
COMPETENZA
ABILITÀ
ANNO SCOLASTICO 2016– 2017
CONOSCENZE
1 Osservare,
L'alunno è in grado di :
L'alunno conosce:
analizzare e
 Osservare con interesse
 Le caratteristiche e
descrivere
fatti e fenomeni partendo
le proprietà di oggetti
fenomeni
dalla propria esperienza
e materiali di uso
appartenenti alla
quotidiana
comune.
realtà naturale e
 Analizzare, attraverso i
 L'acqua.
agli aspetti della
cinque sensi e descrivere le
 I passaggi di stato
vita quotidiana,
caratteristiche cogliendo
dell'acqua.
formulare e
alcune differenze e
 Il ciclo dell'acqua in
verificare ipotesi,
somiglianze.
riferimento a fenomeni
utilizzando
 Confrontare e
meteorologici.
semplici
classificare oggetti e
schematizzazioni e
 Rappresentazioni
materiali di uso comune in
modellizzazioni.
grafiche.
base ad alcune proprietà
 La terminologia
fisich
specifica.
 Descrivere i passaggi di
stato dell'acqua.

Rappresentare
ATTIVITÀ
TEMPI

Osservare fenomeni.
Annuale

Raccogliere, selezionare
oggetti in base a una loro
caratteristica.
annuale

Confrontare aspetti simili e annuale
differenti.

Descrivere la realtà
osservata oralmente.

Formulare semplici ipotesi
per interpretare il fenomeno
osservato.

Ascoltare le ipotesi dei
compagni.

Progettare e realizzare
semplici esperimenti.

Osservare, registrare,
classificare.
annuale
annuale
annuale
annuale
annuale
graficamente il ciclo
dell'acqua in relazione a
fenomeni meteorologici.
Formulare semplici
ipotesi in relazione ad alcuni
fenomeni fisici e chimici,
appartenenti all'esperienza
quotidiana.

L'acqua come elemento
indispensabile per la vita.

Semplici esperimenti per
comprendere i passaggi di
stato dell'acqua.
2° 3°

Osservare e descrivere
alcune proprietà percettive
dell'acqua (incolore, inodore).
2° 3°

Descrizione del ciclo
dell'acqua.

Descrivere e
rappresentare esperienze e
fenomeni in semplici modi


Usare la terminologia
corretta nelle relazioni
scritte ed orali sulle
esperienze e sui fenomeni
osservati.

2 Riconoscere le
principali
interazioni tra
mondo naturale e
comunità umana,
individuando la
problematicità
dell’intervento
antropico negli
ecosistemi, in
particolare



Descrivere le differenze
tra viventi e non viventi e
le caratteristiche dei
viventi.
Tracciare le fasi generali
nel ciclo di vita di piante
con semi e di alcuni
animali.
Osservare e classificare

Caratteristiche dei
viventi.

Le principali
strutture di una
pianta e le loro
funzioni.

Le conifere e le
latifoglie.
2° 3°
Prendere coscienza
dell'importanza dell'acqua per 2° 3°
gli esseri viventi.

La pioggia, la neve, la
grandine, la brina, la
rugiada, le nuvole.

I vegetali: somiglianze e
differenze nelle foglie.
Confrontano le foglie e si
classificano in base alla loro 3°
forma e margine.


2° 3°
3°
Parti e funzioni di piante e
arbusti: si osservano
somiglianze e differenze
nelle piante.
3°
riguardo
l'ambiente alpino.



3. Utilizzare il
proprio patrimonio
di conoscenze per
comprendere le
problematiche
scientifiche di
attualità e per
assumere
comportamenti
responsabili in
le piante.


Individuare cosa serve
alle piante per vivere.
L'ambiente alpino: il
bosco.

Le azioni della scuola
e delle Istituzioni
locali a tutela
dell'ambiente e del
paesaggio.

Mettere in relazione le
principali strutture delle
piante con le loro
funzioni.
Distinguere le conifere
dalle latifoglie.

Associare alcuni
comportamenti adottati
dagli animali (letargo e
migrazione).

Individuare i
cambiamenti ambientali
dovuti alle stagioni.

Manifestare interesse e
curiosità per le
problematiche
scientifiche ed
ambientali, in particolare
relative alla propria
esperienza ed alla
propria realtà.

I cambiamenti
stagionali.
Visita nell'ambiente esterno
4°
naturale, il bosco.

Fiori, frutti e semi di alcuni 4°
vegetali.
2°3°
Gli animali: somiglianze e
differenze: l'alimentazione,
come si muovono, dove
vivono.

Gli animali dei nostri boschi. 2° 3°
Alcuni materiali di origine
animale.


Tutela del patrimonio
idrico ed atmosferico

I principi di una sala
alimentazione.

L'igiene orale.

La terminologia
specifica.
Riflessioni sulle proprie
abitudini di utilizzo
dell'acqua.
2°
annuale

Assumere comportamenti
corretti e responsabili da
tenere a scuola per non
sprecare l'acqua.
annuale

annuale
Discussioni in merito alla
comprensione dell'importanza

relazione al
proprio stile di
vita, alla
promozione della
salute ed all’uso
delle risorse.



Analizzare in modo
critico il proprio stile di
vita e l'uso delle risorse
durante le attività
quotidiane.
Capire l'importanza di
una dieta equilibrata,
dell'attività fisica e di
uno stile di vita corretto
per restare in salute.
Intraprendere anche
insieme ai compagni di
classe azioni positive.
dell'acqua e della sua
salvaguardia sia a casa che a
scuola.
Con l'APPA inquinamento
atmosferico.
4°
4°

annuale
Attività di educazione
alimentare.
1°
Comportamento da seguire
nel bosco.


Sicurezza in casa.
Avvio ad un comportamento
corretto richiedendo
soccorso.

1°