PIANO ANNUALE DI SCIENZE
CLASSE SECONDA
ins Targher Agnese
COMPETENZA
ABILITÀ
ANNO SCOLASTICO 2016– 2017
CONOSCENZE
1 Osservare,
L'alunno è in grado di :
L'alunno conosce:
analizzare e
Osservare con interesse
Le caratteristiche e
descrivere
fatti e fenomeni partendo
le proprietà di oggetti
fenomeni
dalla propria esperienza
e materiali di uso
appartenenti alla
quotidiana
comune.
realtà naturale e
Analizzare, attraverso i
L'acqua.
agli aspetti della
cinque sensi e descrivere le
I passaggi di stato
vita quotidiana,
caratteristiche cogliendo
dell'acqua.
formulare e
alcune differenze e
Il ciclo dell'acqua in
verificare ipotesi,
somiglianze.
riferimento a fenomeni
utilizzando
Confrontare e
meteorologici.
semplici
classificare oggetti e
schematizzazioni e
Rappresentazioni
materiali di uso comune in
modellizzazioni.
grafiche.
base ad alcune proprietà
La terminologia
fisich
specifica.
Descrivere i passaggi di
stato dell'acqua.
Rappresentare
ATTIVITÀ
TEMPI
Osservare fenomeni.
Annuale
Raccogliere, selezionare
oggetti in base a una loro
caratteristica.
annuale
Confrontare aspetti simili e annuale
differenti.
Descrivere la realtà
osservata oralmente.
Formulare semplici ipotesi
per interpretare il fenomeno
osservato.
Ascoltare le ipotesi dei
compagni.
Progettare e realizzare
semplici esperimenti.
Osservare, registrare,
classificare.
annuale
annuale
annuale
annuale
annuale
graficamente il ciclo
dell'acqua in relazione a
fenomeni meteorologici.
Formulare semplici
ipotesi in relazione ad alcuni
fenomeni fisici e chimici,
appartenenti all'esperienza
quotidiana.
L'acqua come elemento
indispensabile per la vita.
Semplici esperimenti per
comprendere i passaggi di
stato dell'acqua.
2° 3°
Osservare e descrivere
alcune proprietà percettive
dell'acqua (incolore, inodore).
2° 3°
Descrizione del ciclo
dell'acqua.
Descrivere e
rappresentare esperienze e
fenomeni in semplici modi
Usare la terminologia
corretta nelle relazioni
scritte ed orali sulle
esperienze e sui fenomeni
osservati.
2 Riconoscere le
principali
interazioni tra
mondo naturale e
comunità umana,
individuando la
problematicità
dell’intervento
antropico negli
ecosistemi, in
particolare
Descrivere le differenze
tra viventi e non viventi e
le caratteristiche dei
viventi.
Tracciare le fasi generali
nel ciclo di vita di piante
con semi e di alcuni
animali.
Osservare e classificare
Caratteristiche dei
viventi.
Le principali
strutture di una
pianta e le loro
funzioni.
Le conifere e le
latifoglie.
2° 3°
Prendere coscienza
dell'importanza dell'acqua per 2° 3°
gli esseri viventi.
La pioggia, la neve, la
grandine, la brina, la
rugiada, le nuvole.
I vegetali: somiglianze e
differenze nelle foglie.
Confrontano le foglie e si
classificano in base alla loro 3°
forma e margine.
2° 3°
3°
Parti e funzioni di piante e
arbusti: si osservano
somiglianze e differenze
nelle piante.
3°
riguardo
l'ambiente alpino.
3. Utilizzare il
proprio patrimonio
di conoscenze per
comprendere le
problematiche
scientifiche di
attualità e per
assumere
comportamenti
responsabili in
le piante.
Individuare cosa serve
alle piante per vivere.
L'ambiente alpino: il
bosco.
Le azioni della scuola
e delle Istituzioni
locali a tutela
dell'ambiente e del
paesaggio.
Mettere in relazione le
principali strutture delle
piante con le loro
funzioni.
Distinguere le conifere
dalle latifoglie.
Associare alcuni
comportamenti adottati
dagli animali (letargo e
migrazione).
Individuare i
cambiamenti ambientali
dovuti alle stagioni.
Manifestare interesse e
curiosità per le
problematiche
scientifiche ed
ambientali, in particolare
relative alla propria
esperienza ed alla
propria realtà.
I cambiamenti
stagionali.
Visita nell'ambiente esterno
4°
naturale, il bosco.
Fiori, frutti e semi di alcuni 4°
vegetali.
2°3°
Gli animali: somiglianze e
differenze: l'alimentazione,
come si muovono, dove
vivono.
Gli animali dei nostri boschi. 2° 3°
Alcuni materiali di origine
animale.
Tutela del patrimonio
idrico ed atmosferico
I principi di una sala
alimentazione.
L'igiene orale.
La terminologia
specifica.
Riflessioni sulle proprie
abitudini di utilizzo
dell'acqua.
2°
annuale
Assumere comportamenti
corretti e responsabili da
tenere a scuola per non
sprecare l'acqua.
annuale
annuale
Discussioni in merito alla
comprensione dell'importanza
relazione al
proprio stile di
vita, alla
promozione della
salute ed all’uso
delle risorse.
Analizzare in modo
critico il proprio stile di
vita e l'uso delle risorse
durante le attività
quotidiane.
Capire l'importanza di
una dieta equilibrata,
dell'attività fisica e di
uno stile di vita corretto
per restare in salute.
Intraprendere anche
insieme ai compagni di
classe azioni positive.
dell'acqua e della sua
salvaguardia sia a casa che a
scuola.
Con l'APPA inquinamento
atmosferico.
4°
4°
annuale
Attività di educazione
alimentare.
1°
Comportamento da seguire
nel bosco.
Sicurezza in casa.
Avvio ad un comportamento
corretto richiedendo
soccorso.
1°
