ISTITUTO COMPRENSIVO n. 21 - BOLOGNA
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PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE
Anno Scolastico 2014/15
DOCENTE: EDMONDO CRUDO
CLASSE: 3E
MATERIA: SCIENZE MATEMATICHE
OBIETTIVI – MATEMATICA
1) Conoscenza degli elementi della disciplina
2) Applicazioni delle conoscenze, individuazione di relazioni, proprietà, procedimenti
3) Risoluzione di problemi
4) Comprensione e uso del linguaggio specifico
OBIETTIVI – SCIENZE
1) Conoscenza; 2) Osservazione di fatti, fenomeni, processi 3) Formulazione di ipotesi 4) Linguaggio
CONTENUTI E OBIETTIVI SPECIFICI – MATEMATICA
Insieme Q, Z, I, R
Saper operare nell’insieme R. Espressioni in Z, Q, R
Circonferenza e cerchio
Saper calcolare la lunghezza di circonferenze e archi, l’area di cerchio e
del settore circolare
Calcolo letterale
Saper operare con monomi e polinomi, prodotti notevoli, espressioni
letterali
Equazioni e problemi
Applicare concetti, principi e procedimenti riguardanti le equazioni di I
grado. Risolvere problemi con equazioni
Geometria analitica
Saper operare nel piano cartesiano: distanza di due punti, coordinate del
punto medio di un segmento. Perimetri, aree e volumi sul piano
cartesiano. Funzioni, rette sul piano cartesiano
Geometria dello spazio
Comprendere e applicare le proprietà di poliedri e dei solidi di rotazione
Statistica
Saper effettuare un’indagine statistica e calcolare valori significativi
(media, moda mediana)
Calcolo delle probabilità
Saper operare con il calcolo delle probabilità
CONTENUTI – SCIENZE
Sistema nervoso – Neurone, trasmissione sinaptica, neurotrasmettitori. Significato di
conduzione saltatoria, potenziale d’azione
Sistemi del corpo
umano
Sistema endocrino: ghiandole endocrine (ipofisi, tiroide, pancreas, surrenali, gonadi) e
ormoni da esse secreti
Sistema riproduttore maschile e femminile: percorso degli spermatozoi; significato di
ciclo mestruale, ovulazione, fecondazione. Elementi di educazione sessuale
DNA, RNA
Nucleotidi, accoppiamento delle basi azotate, Differenze tra DNA e RNA. Duplicazione
del DNA. Significato di trascrizione e traduzione
Mitosi e meiosi
Cellule somatiche e sessuali, mitosi e meiosi, crossing-over
Genetica
Significato di omo- ed eterozigote, dominante e recessivo, quadrati di Punnett.
Codominanza e gruppi sanguigni. Genotipo e fenotipo.
Diagramma HR
Scenario evolutivo stellare
Leggi di Keplero e Newton
Astronomia
Determinazione della distanza di un corpo dal Sole mediante la terza legge di Keplero
Applicazione del principio di equivalenza delle equazioni nella legge di gravitazione
universale di Newton
Pianeti terrestri e gioviani
Struttura del Sole
Interno della Terra e tettonica delle placche
Scienze della Terra
Descrivere le principali caratteristiche del Sole e del sistema solare
METODI e STRUMENTI didattici
Lezioni frontali e dialogate
Argomenti esposti nelle linee generali, poi nei casi particolari con esempi guidati.
Lezioni impostate secondo un approccio di tipo storico
Livello di difficoltà dell’esposizione commisurata alle conoscenze pregresse degli allievi
Comprensione e uso dei linguaggi specifici, etimologia
Classe divisa in gruppi durante esperienze di laboratorio, esercitazioni in classe, presentazioni di documenti
multimediali, visione di film didattici.
Sistematica osservazione dei lavori di gruppo (tipo di interventi, atteggiamenti gregari e leadership,
manualità e capacità operative degli allievi)
Osservazione attenta dei fenomeni e loro interpretazione, raccolta dei dati in tabelle e grafici, elaborazione
dei dati e loro formulazione verbale e formale
MODALITA’ di VERIFICA
VERIFICA SOMMATIVA: prove scritte di verifica coerenti e graduate (prove strutturate, domande aperte,
problemi); interrogazioni orali; prove INVALSI
VERIFICA FORMATIVA: interrogazioni orali, correzione dei compiti, esercizi e problemi in classe
CRITERI di VALUTAZIONE
Le prove saranno valutate secondo i seguenti criteri:
1) conoscenza dei contenuti;
2) applicazione di procedimenti e tecniche operative;
3) capacità di risolvere situazioni problematiche;
4) proprietà di linguaggio, ordine e completezza.
La correzione di ciascuna prova comporta l’attribuzione di un voto e di un giudizio sintetico. I voti
saranno assegnati sulla base dei punteggi ottenuti dagli allievi, secondo la tabella in All. 1. L’attribuzione dei
voti e dei giudizi terrà conto della situazione di partenza, dell’impegno, dell’interesse, della partecipazione
alle attività didattiche di ogni singolo alunno. Qualora gli obiettivi fissati non vengano raggiunti, o vengano
raggiunti con difficoltà, il docente prevede di approntare interventi di recupero individualizzati o per piccoli
gruppi.
A ciascun voto corrisponde un giudizio sintetico secondo la griglia di valutazione (All. 2)
Bologna 2 novembre 2015
L’insegnante di scienze matematiche
(Edmondo Crudo)
ALL. 1 – CRITERI PER LA VALUTAZIONE
Punteggio /100
40 – 49
50 – 59
60 – 69
70 – 79
80 – 89
90 – 94
95 – 100
Voto
4
5
6
7
8
9
10
ALL. 2 GRIGLIA DI VALUTAZIONE
MATEMATICA
N.
Ob.
1
Ob.
2
Ob.
3
Descrittori
Le conoscenze risultano
Applica relazioni,
proprietà e procedimenti
in modo
Lo studente
Voto
molto frammentarie e lacunose
4
lacunose e superficiali
5
essenziali
6
sostanzialmente corrette
7
corrette
8
organiche e complete
9
organiche, complete e approfondite
10
molto impreciso
4
superficiale e incompleto
5
sostanzialmente corretto
6
corretto
7
sicuro e approfondito
8
organico e completo
9
organico, completo e approfondito in modo personale
10
ha difficoltà a comprendere problemi e opera con superficialità
4
comprende semplici richieste del problema ma non applica le
conoscenze in modo adeguato
5
comprende e risolve semplici problemi
6
Ob.
4
Comprende e usa i
termini specifici in modo
comprende e risolve problemi formulando ipotesi corrette
7
comprende e risolve problemi in modo sicuro
8
comprende e risolve problemi formulando ipotesi corrette
9
comprende e risolve problemi particolarmente complessi in modo
autonomo
improprio
10
superficiale e impreciso
5
essenziale
6
sostanzialmente corretto
7
corretto
8
sicuro
9
sicuro e appropriato
10
4
SCIENZE
N.
Ob. 1
Ob. 2
Obiettivi
Livelli
molto frammentarie e lacunose
4
lacunose e superficiali
5
essenziali
6
sostanzialmente corrette
7
corrette e approfondite
8
organiche e complete
9/10
Le conoscenze risultano
superficiale e non corretto
4
superficiale e incompleto
5
sostanzialmente corretto
6
corretto
7
corretto e approfondito
8
Osserva in modo
organico e completo
Ob. 3
Voto
Lo studente
9/10
ha difficoltà a formulare e verificare ipotesi
4
se guidato, formula e verifica ipotesi semplici
5
formula e verifica semplici ipotesi
6
