secondaria pepoli 2015 16 cl 1e matematica ins crudo
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ISTITUTO COMPRENSIVO n. 21 - BOLOGNA *** *** *** PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE – Anno Scolastico 2015/16 DOCENTE: EDMONDO CRUDO CLASSE: 1C/E – MATERIA: SCIENZE MATEMATICHE OBIETTIVI – MATEMATICA 1) Conoscenza degli elementi della disciplina 2) Applicazioni delle conoscenze, individuazione di relazioni, proprietà, procedimenti 3) Risoluzione di problemi 4) Comprensione e uso del linguaggio specifico OBIETTIVI – SCIENZE 1) Conoscenza 2) Osservazione di fatti, fenomeni, processi 3) Formulazione di ipotesi 4) Linguaggio Insiemi e partizione CONTENUTI – MATEMATICA Concetto matematico di “insieme”, simbologia. Sottoinsiemi, insieme delle parti. Operazioni tra insiemi: intersezione, unione, differenza. Insieme complementare. Partizione di un insieme. Insieme N Concetto di sistema posizionale. Sistema di numerazione decimale e rappresentazione polinomiale. Le quattro operazioni fondamentali e loro proprietà. L’1 e lo 0. Operazioni, espressioni e problemi in N. Potenze Potenze, proprietà, potenze particolari, espressioni; ordine di grandezza, notazione scientifica Risoluzione di problemi Metodo grafico per la risoluzione dei problemi Scomposizione Numeri primi e composti. Fattorizzazione, M.C.D. e m.c.m. Frazioni Frazioni e unità frazionarie, tipi di frazioni, operatore sull’intero Insieme Q + Principio di equivalenza: semplificazione, riduzione ai minimi termini, riduzione allo stesso denominatore, confronto di frazioni + Concetto di numero razionale; calcolo in Q Enti fondamentali, semirette, segmenti e angoli, rette parallele e perpendicolari Geometria euclidea Proprietà, caratteristiche e classificazione dei poligoni Proprietà, classificazione e caratteristiche dei triangoli. Punti notevoli dei triangoli Problemi di geometria piana Scienze fisiche CONTENUTI – SCIENZE Grandezze fisiche fondamentali, unità di misura e prefissi. Strumenti di misura Scienze della Vita Teoria cellulare, microscopia ottica. Forme, dimensioni e funzioni cellulari. Concetto di procariote ed eucariote, autotrofo ed eterotrofo, uni e pluricellulare Dal regno alla specie: categorie sistematiche. I cinque regni: Monere, Protisti, Funghi, Piante, Animali. Ecosistemi e catene alimentari, flusso di energia nell’ecosistema METODI e STRUMENTI didattici Lezioni frontali e dialogate Argomenti esposti nelle linee generali, poi nei casi particolari con esempi guidati. Lezioni impostate secondo un approccio di tipo storico Livello di difficoltà dell’esposizione commisurata alle conoscenze pregresse degli allievi Comprensione e uso dei linguaggi specifici, etimologia Classe divisa in gruppi durante esperienze di laboratorio, esercitazioni in classe, presentazioni di documenti multimediali, visione di film didattici. Sistematica osservazione dei lavori di gruppo (tipo di interventi, atteggiamenti gregari e leadership, manualità e capacità operative degli allievi) Osservazione attenta dei fenomeni e loro interpretazione, raccolta dei dati in tabelle e grafici, elaborazione dei dati e loro formulazione verbale e formale MODALITA’ di VERIFICA VERIFICA SOMMATIVA: prove scritte di verifica coerenti e graduate (prove strutturate, domande aperte, problemi); interrogazioni orali VERIFICA FORMATIVA: interrogazioni orali, correzione dei compiti, esercizi e problemi in classe CRITERI di VALUTAZIONE Le prove saranno valutate secondo i seguenti criteri: 1) conoscenza dei contenuti; 2) applicazione di procedimenti e tecniche operative; 3) capacità di risolvere situazioni problematiche; 4) proprietà di linguaggio, ordine e completezza. La correzione di ciascuna prova comporta l’attribuzione di un voto e di un giudizio sintetico. I voti saranno assegnati sulla base dei punteggi ottenuti dagli allievi, secondo la tabella in All. 1. L’attribuzione dei voti e dei giudizi terrà conto della situazione di partenza, dell’impegno, dell’interesse, della partecipazione alle attività didattiche di ogni singolo alunno. Qualora gli obiettivi fissati non vengano raggiunti, o vengano raggiunti con difficoltà, il docente prevede di approntare interventi di recupero individualizzati o per piccoli gruppi. A ciascun voto corrisponde un giudizio sintetico secondo la griglia di valutazione (All. 2) Bologna 2 novembre 2015 L’insegnante di scienze matematiche (Prof. Edmondo Crudo) ALL. 1 – CRITERI PER LA VALUTAZIONE Punteggio /100 40 – 49 50 – 59 60 – 69 70 – 79 80 – 89 90 – 94 95 – 100 Voto 4 5 6 7 8 9 10 ALL. 2 GRIGLIA DI VALUTAZIONE MATEMATICA N. Ob. 1 Ob. 2 Ob. 3 Ob. 4 Descrittori Le conoscenze risultano Applica relazioni, proprietà e procedimenti in modo Lo studente Comprende e usa i termini specifici in modo Voto molto frammentarie e lacunose 4 lacunose e superficiali 5 essenziali 6 sostanzialmente corrette 7 corrette 8 organiche e complete 9 organiche, complete e approfondite 10 molto impreciso 4 superficiale e incompleto 5 sostanzialmente corretto 6 corretto 7 sicuro e approfondito 8 organico e completo 9 organico, completo e approfondito in modo personale 10 ha difficoltà a comprendere problemi e opera con superficialità 4 comprende semplici richieste del problema ma non applica le conoscenze in modo adeguato 5 comprende e risolve semplici problemi 6 comprende e risolve problemi formulando ipotesi corrette 7 comprende e risolve problemi in modo sicuro 8 comprende e risolve problemi formulando ipotesi corrette 9 comprende e risolve problemi particolarmente complessi in modo autonomo improprio 10 superficiale e impreciso 5 essenziale 6 sostanzialmente corretto 7 4 corretto 8 sicuro 9 sicuro e appropriato 10 SCIENZE N. Ob. 1 Ob. 2 Obiettivi Livelli molto frammentarie e lacunose 4 lacunose e superficiali 5 essenziali 6 sostanzialmente corrette 7 corrette e approfondite 8 organiche e complete 9/10 Le conoscenze risultano superficiale e non corretto 4 superficiale e incompleto 5 sostanzialmente corretto 6 corretto 7 corretto e approfondito 8 Osserva in modo organico e completo Ob. 3 Voto Lo studente 9/10 ha difficoltà a formulare e verificare ipotesi 4 se guidato, formula e verifica ipotesi semplici 5 formula e verifica semplici ipotesi 6
