SCUOLA PRIMARIA – CLASSE 1a
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Competenza Chiave : Competenze sociali e civiche
Competenza specifica 1 (Sapersi orientare nello spazio)
I.
L’alunno si orienta nello spazio circostante, utilizzando riferimenti topologici.
Competenza specifica 2 (Comprendere ed utilizzare il linguaggio della geo-graficità)
I.
I Utilizza il linguaggio della geograficità per realizzare semplici schizzi cartografici e progetta percorsi.
Competenza specifica 3 (Leggere il paesaggio)
I.
Individua i caratteri che connotano i paesaggi.
Competenza specifica 4 (Comprende il concetto di regione e sistema territoriale)
I.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione
e/o interdipendenza.
Anno Scolastico 2014/2015
COMPETENZA
SPECIFICA
1. Sapersi
orientare
nello spazio.
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
I.
L’alunno si orienta nello
spazio circostante,
utilizzando riferimenti
topologici.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ORIENTAMENTO
A. Muoversi consapevolmente nello
spazio circostante, orientandosi
attraverso punti di riferimento,
utilizzando gli indicatori topologici
(avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le
mappe di spazi noti che si formano nella
mente (carte mentali)..
OBIETTIVI SPECIFICI
Abilità / conoscenze
a. Riconoscere la propria posizione e
quella degli oggetti nello spazio vissuto
rispetto a diversi punti di riferimento.
b. Riconoscere i concetti topologici:
sopra/sotto; davanti/dietro; in alto/in
basso; vicino/lontano; sinistra/destra;
dentro/fuori; aperto/chiuso.
c. Riconoscere gli spazi delimitati da
confini.
d. Individuare regione interna – regione
esterna – confine.
e. Localizzare oggetti sul piano.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’
2. Comprendere
ed utilizzare il
linguaggio della
geo-graficità.
I. I Utilizza il linguaggio
della geograficità per
realizzare semplici schizzi
cartografici e progetta
percorsi.
A. Rappresentare in prospettiva verticale
oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula,
ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello
spazio circostante.
B. Leggere e interpretare la pianta dello
spazio vicino.
a. Riconoscere la visione frontale, dall’alto
e di fianco di oggetti e ambienti noti.
Rappresentare graficamente percorsi.
b. Saper effettuare percorsi grafici su
reticolati seguendo dei comandi.
a. Riconoscere in pianta ambienti noti.
PAESAGGIO
3. Leggere il
paesaggio
I. Individua i caratteri che
connotano i paesaggi.
A. Conoscere il territorio circostante
attraverso l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta
Anno Scolastico 2014/2015
a. Conoscere gli ambienti della scuola e in
particolare gli arredi della classe.
b. Conoscere gli ambienti della casa e in
particolare gli arredi della cameretta.
.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
4. Comprende il
concetto di
regione e
sistema
territoriale
I. Si rende conto che lo
spazio geografico è
un sistema
territoriale, costituito
da elementi fisici e
antropici legati da
rapporti di
connessione e/o
interdipendenza.
A. Comprendere che il territorio è uno
spazio organizzato e modificato dalle
attività umane
Anno Scolastico 2014/2015
a. Saper distinguere spazi pubblici e spazi
privati
SCUOLA PRIMARIA – CLASSE 2a
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Competenza Chiave : Competenze sociali e civiche
Competenza specifica 1 (Sapersi orientare nello spazio)
I.
L’alunno si orienta nello spazio circostante, utilizzando riferimenti topologici.
Competenza specifica 2 (Comprendere ed utilizzare il linguaggio della geo-graficità)
I.
I Utilizza il linguaggio della geograficità per realizzare semplici schizzi cartografici e progetta percorsi.
Competenza specifica 3 (Leggere il paesaggio)
I.
Individua i caratteri che connotano i paesaggi.
Competenza specifica 4 (Comprende il concetto di regione e sistema territoriale)
I.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione
e/o interdipendenza.
Anno Scolastico 2014/2015
COMPETENZA
SPECIFICA
1. Sapersi
orientare
nello spazio.
2. Comprendere
ed utilizzare il
linguaggio della
geo-graficità.
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI SPECIFICI
Abilità / conoscenze
ORIENTAMENTO
I. L’alunno si orienta nello A. Muoversi consapevolmente nello
a. Riconoscere e descrivere, utilizzando gli
spazio circostante,
spazio circostante, orientandosi
indicatori topologici, la posizione di oggetti
utilizzando riferimenti
attraverso punti di riferimento,
nello spazio.
topologici.
utilizzando gli indicatori topologici
b. Riconoscere la propria posizione e quella
(avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le
degli oggetti nello spazio vissuto rispetto
mappe di spazi noti che si formano nella
a diversi punti di riferimento.
mente (carte mentali)..
c. Collocare gli oggetti sul piano.
d. Orientarsi su un piano secondo
coordinate date.
e. Individuare e riconoscere il concetto di
confine e di regione in ambienti
circoscritti.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’
a. Riconoscere e rappresentare oggetti visti
I. I Utilizza il linguaggio
dall’alto.
C. Rappresentare in prospettiva verticale
della geograficità per
oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, b. Riconoscere e operare riduzioni e
realizzare semplici schizzi
ingrandimenti in scala.
ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello
cartografici e progetta
c. Rappresentare graficamente percorsi.
spazio circostante.
percorsi.
d. Leggere e disegnare percorsi seguendo
le indicazioni date.
D. Leggere e interpretare la pianta dello
spazio vicino.
Anno Scolastico 2014/2015
a. Interpretare e produrre semplici piante e
mappe.
b. Saper produrre e interpretare i simboli di
una legenda.
PAESAGGIO
3. Leggere il
paesaggio
I. Individua i caratteri che
connotano i paesaggi.
a. Riconoscere i diversi elementi che
A. Conoscere il territorio circostante
identificano un paesaggio.
attraverso l’approccio percettivo e b. Conoscere la differenza tra elemento
l’osservazione diretta.
fisso e mobile di un paesaggio.
c. Riconoscere spazi chiusi e spazi aperti.
B. Individuare e descrivere gli elementi a. Distinguere elementi naturali e antropici di
fisici e antropici che caratterizzano i
un paesaggio.
paesaggi dell’ambiente di vita della
propria regione
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
4. Comprende il
concetto di
regione e
sistema
territoriale
I. Si rende conto che lo
spazio geografico è
un sistema
territoriale, costituito
da elementi fisici e
antropici legati da
rapporti di
connessione e/o
interdipendenza.
A. Comprendere che il territorio è uno
spazio organizzato e modificato dalle
attività umane
Anno Scolastico 2014/2015
a. Riconoscere gli ambienti della casa e la
loro funzione.
b. Riconoscere gli spazi pubblici e privati e
individuarne la funzione.
c. Conoscere i servizi offerti dal territorio alla
persona.
d. Riconoscere le attività dell’uomo e i suoi
effetti sugli ambienti.
SCUOLA PRIMARIA – CLASSE 4a
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Competenza Chiave : Competenze sociali e civiche
Competenza specifica 1 (Sapersi orientare nello spazio)
I. L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.
Competenza specifica 2 (Comprendere ed utilizzare il linguaggio della geo-graficità)
I. Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte
tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
I. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali fotografiche, artistico–letterarie ).
II. Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani .)
Competenza specifica 3 (Leggere il paesaggio)
I.
Individua i caratteri che connotano i paesaggi (montagna, collina, pianura, vulcanici. ecc… ) con particolare attenzione a quelli italiani.
Competenza specifica 4 (Comprende il concetto di regione e sistema territoriale)
I.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione
e/o interdipendenza.
Anno Scolastico 2014/2015
COMPETENZA
SPECIFICA
1. Sapersi
orientare
nello spazio.
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
I. L’alunno si orienta nello
spazio circostante,
utilizzando riferimenti
topologici.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ORIENTAMENTO
A. Orientarsi utilizzando la bussola e i
punti cardinali anche in relazione al
Sole.
B. Estendere le proprie carte mentali al
territorio italiano, all’Europa e ai diversi
continenti, attraverso gli strumenti
dell’osservazione indiretta (filmati e
fotografie, documenti cartografici,
elaborazioni digitali, ecc.)
2. Comprendere
ed utilizzare il
linguaggio
della geograficità.
I. Utilizza il linguaggio della
geograficità per
interpretare carte
geografiche e globo
terrestre, realizzare
semplici schizzi
cartografici e carte
tematiche, progettare
percorsi e itinerari di
viaggio.
II. Ricava informazioni
geografiche da una
pluralità di fonti
OBIETTIVI SPECIFICI
Abilità / conoscenze
a. Orientare carte e piante
b. Utilizzare punti cardinali, meridiani e
paralleli.
a. Orientarsi nelle immagini da satellite.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’
A. Analizzare i principali caratteri fisici
a. Conoscere caratteristiche ed elementi
del territorio, fatti e fenomeni locali e
costitutivi di una rappresentazione
globali, interpretando carte
cartografica.
geografiche di diversa scala, carte
tematiche, grafici, elaborazioni digitali, b. Interpretare la simbologia della
rappresentazione cartografica.
repertori statistici relativi a indicatori
c. Conoscere diverse tipologie di carte e le
socio-demografici ed economici.
loro funzioni.
d. Individuare gli elementi di una cartina
geografica fisica dell’ Italia.
e. Leggere e ricavare informazioni
geografiche da tabelle, grafici e
rappresentazioni cartografiche.
A. Localizzare sulla carta geografica
dell’Italia le regioni fisiche, storiche e
Anno Scolastico 2014/2015
a. Distinguere la zona peninsulare e insulare
dell’Italia.
(cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali
fotografiche, artistico–
letterarie ).
III. Riconosce e denomina i
principali oggetti
geografici fisici (fiumi,
monti, pianure, coste,
colline, laghi, mari,
oceani)
amministrative; localizzare sul
planisfero e sul globo la posizione
dell’Italia in Europa e nel mondo.
A. Localizzare sulla carta geografica
dell’Italia i principali elementi fisici.
b. Localizzare le varie regioni italiane.
a. Individuare gli elementi fisici e politici del
territorio italiano.
PAESAGGIO
3. Leggere il
paesaggio
I. Individua i caratteri che
connotano i paesaggi
(montagna, collina,
pianura, vulcanici.
ecc… ) con particolare
attenzione a quelli
italiani.
A. Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali paesaggi
italiani.
.
Anno Scolastico 2014/2015
a. Conoscere le caratteristiche del clima e le
sue influenze sull’ambiente.
b. Conoscere le zone climatiche italiane e i
principali climi della Terra.
c. Individuare i sistemi montuosi e collinari
italiani.
d. Localizzare e descrivere le caratteristiche
e le origini delle pianure italiane.
e. Osservare e individuare l’idrografia
dell’Italia.
f. Riconoscere e classificare i diversi
paesaggi italiani.
g. Individuare i Parchi Nazionali e le
Riserve.
4. Comprende il
concetto di
regione e
sistema
territoriale
I. Si rende conto che lo
spazio geografico è
un sistema
territoriale, costituito
da elementi fisici e
antropici legati da
rapporti di
connessione e/o
interdipendenza.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
A. Acquisire il concetto di regione
a. Individuare le diverse “regioni climatiche”
geografica (fisica, climatica, storicoin Italia.
cuturale, amministrativa) e utilizzarlo a b. Individuare gli elementi fisici e antropici di
partire dal contesto italiano.
ciascun paesaggio italiano.
c. Riconoscere il nesso tra ambiente, risorse
e condizioni di vita dell’uomo.
d. Riconoscere le modificazioni apportate
dall’uomo al territorio.
B. Individuare problemi relativi alla tutela
e valorizzazione del patrimonio
naturale e culturale, proponendo
soluzioni idonee nel proprio contesto
di vita.
Anno Scolastico 2014/2015
a. Analizzare le conseguenze positive e
negative delle attività umane
sull’ambiente.
b. Individuare comportamenti che mirano a
proteggere, tutelare e valorizzare
l’ambiente naturale.
SCUOLA PRIMARIA – CLASSE 5a
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Competenza Chiave : Competenze sociali e civiche
Competenza specifica 1 (Sapersi orientare nello spazio)
I. L’alunno si orienta nello spazio circostante, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.
Competenza specifica 2 (Comprendere ed utilizzare il linguaggio della geo-graficità)
II. Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte
tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
III. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali fotografiche, artistico–letterarie ).
IV. Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani .)
Competenza specifica 3 (Leggere il paesaggio)
I. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (montagna, collina, pianura, vulcanici. ecc… ) con particolare attenzione a quelli italiani.
II. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.
Competenza specifica 4 (Comprende il concetto di regione e sistema territoriale)
I. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione
e/o interdipendenza.
Anno Scolastico 2014/2015
COMPETENZA
SPECIFICA
1. Sapersi
orientare
nello spazio.
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
I. L’alunno si orienta nello
spazio circostante,
utilizzando riferimenti
topologici.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ORIENTAMENTO
A. Orientarsi utilizzando la bussola e i
punti cardinali anche in relazione al
Sole.
B. Estendere le proprie carte mentali al
territorio italiano, all’Europa e ai diversi
continenti, attraverso gli strumenti
dell’osservazione indiretta (filmati e
fotografie, documenti cartografici,
elaborazioni digitali, ecc.)
2. Comprendere
ed utilizzare il
linguaggio
della geograficità.
OBIETTIVI SPECIFICI
Abilità / conoscenze
a. Orientare carte e piante.
b. Utilizzare punti cardinali, meridiani e
paralleli.
b. Orientarsi nelle immagini da satellite.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’
A. Analizzare i principali caratteri fisici
a. Conoscere la varietà delle carte
I. Utilizza il linguaggio della
del territorio, fatti e fenomeni locali e
geografiche e la simbologia
geo-graficità per
globali,
interpretando
carte
convenzionale.
interpretare carte
geografiche di diversa scala, carte
b. Conoscere ed utilizzare il linguaggio della
geografiche e globo
tematiche, grafici, elaborazioni digitali,
geo-graficità per realizzare
terrestre, realizzare
repertori statistici relativi a indicatori
rappresentazioni cartografiche e grafici.
semplici schizzi
socio-demografici ed economici.
c. Leggere e ricavare informazioni
cartografici e carte
geografiche da tabelle, grafici,
rappresentazioni cartografiche e strumenti
tematiche, progettare
multimediali per indagare fenomeni locali
percorsi e itinerari di
e del territorio italiano.
viaggio.
d. Leggere e interpretare le carte
geografiche utilizzando correttamente i
termini specifici della discilplina.
II. Ricava informazioni
geografiche da una
A. Localizzare sulla carta geografica
dell’Italia le regioni fisiche, storiche e
Anno Scolastico 2014/2015
a. Localizzare sulle carte geografiche gli
elementi fisici del territorio italiano e i
pluralità di fonti
(cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali
fotografiche, artistico–
letterarie ).
III. Riconosce e denomina i
principali oggetti
geografici fisici (fiumi,
monti, pianure, coste,
colline, laghi, mari,
oceani)
3. Leggere il
paesaggio
I. Individua i caratteri che
connotano i paesaggi
(montagna, collina,
pianura, vulcanici. ecc…)
con particolare attenzione
a quelli italiani.
II. Coglie nei paesaggi
mondiali della storia le
progressive
trasformazioni operate
dall’uomo sul paesaggio
naturale.
amministrative; localizzare sul
planisfero e sul globo la posizione
dell’Italia in Europa e nel mondo.
A. Localizza le regioni fisiche principali e
i grandi caratteri dei diversi continenti
e degli oceani.
PAESAGGIO
A. Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali paesaggi
italiani, individuando le analogie e le
differenze (anche in relazione ai
quadri socio-storici del passato) e gli
elementi di particolare valore
ambientale e culturale da tutelare e
valorizzare.
relativi toponimi.
b. Localizzare sulle carte geografiche
dell’Italia le regioni amministrative e i
relativi toponimi.
c. Localizzare sul planisfero e sul globo la
posizione dell’Italia in Europa e nel
mondo.
a. Localizzare sul planisfero e sul globo
continenti e oceani.
a. Conoscere le caratteristiche fisiche,
climatiche e amministrative delle varie
regioni Italiane.
A. Conoscere
gli
elementi
che a. Cogliere le principali caratteristiche dei
caratterizzano i principali paesaggi
paesaggi europei e mondiali.
europei e mondiali, individuando le
analogie e le differenze (anche in
relazione ai quadri socio-storici del
passato) e gli elementi di particolare
valore ambientale e culturale da tutelare
e valorizzare.
Anno Scolastico 2014/2015
4. Comprende il
concetto di
regione e
sistema
territoriale
I. Si rende conto che lo
spazio geografico è
un sistema
territoriale, costituito
da elementi fisici e
antropici legati da
rapporti di
connessione e/o
interdipendenza.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
A. Acquisire il concetto di regione
geografica (fisica, climatica, storicoculturale, amministrativa) e utilizzarlo
a partire dal contesto italiano.
B. Individuare problemi relativi alla tutela
e valorizzazione del patrimonio
naturale e culturale, proponendo
soluzioni idonee nel proprio contesto
di vita.
Anno Scolastico 2014/2015
a. Comprende le relazioni tra le attività
umane e le risorse utilizzate e
trasformate.
b. Riconoscere le più evidenti trasformazioni
operate dall’uomo sul territorio.
c. Conoscere le caratteristiche e la
distribuzione sul territorio italiano delle
attività dei settori primario, secondario e
terziario.
d. Conoscere l’ordinamento dello stato
italiano.
e. Comprendere l’organizzazione
amministrativa dello stato italiano.
f. Comprendere le varie declinazioni del
concetto di regione.
g. Individuare, conoscere e descrivere le
caratteristiche fisiche, demografiche ed
economiche delle regioni italiane.
h. Conoscere gli scopi fondamentali
dell’Unione europea e gli stati che ne
fanno parte.
i. Conoscere le organizzazioni
internazionali.
a. Analizzare le conseguenze positive e
negative delle attività umane
sull’ambiente.
b. Individuare comportamenti che mirano a
proteggere, tutelare e valorizzare
l’ambiente naturale.
c. Acquisire il concetto di sviluppo
sostenibile.
