LA LIM IN CLASSE OGNI GIORNO
Le classi IV D e IV E, durante il secondo quadrimestre, hanno avuto l’opportunità di
sperimentare percorsi didattici di italiano e matematica con l’uso della LIM (Lavagna
Interattiva Multimediale) suscitando l’entusiasmo degli alunni e dimostrando come
l’uso di tecnologie innovative può migliorare la partecipazione di tutti gli alunni.
Nella scuola entrano strumenti nuovi. La LIM (Lavagna Interattiva Multimediale) e il
materiale ad essa connesso (computer, software, videoproiettore ) stanno cambiando, in
positivo, il modo di fare lezione: la LIM non si sostituisce all’insegnante, ma lo aiuta a
potenziare il suo modo di fare lezione. Di fatto entra a scuola come uno strumento che
inizialmente può essere utilizzato come una lavagna tradizionale, ma che da subito offre
tante potenzialità in più, a vantaggio sia del modo di lavorare degli insegnanti e della loro
creatività, sia di tutti gli alunni. L’esperienza vissuta quest’anno dai due gruppi–classe che
hanno lavorato in sinergia, ha determinato un modo diverso di affrontare la lezione, sia da
parte degli insegnanti che dei bambini: più attenzione, maggiore interesse, grande
entusiasmo e soprattutto risultati molto positivi sull’ apprendimento.
Ma come è avvenuto, in pratica, il passaggio dalla lavagna tradizionale alla LIM e come è
cambiata la didattica grazie ad essa? Inizialmente la LIM è stata utilizzata come una
normale lavagna di classe, ma con tutte le potenzialità in più offerte dal digitale, come ad
esempio la possibilità di salvare le pagine della lezione per poi riprenderla, corredare la
spiegazione con immagini efficaci, o filmati... Le lezioni di storia e geografia, ad esempio,
sono state approfondite con la proiezione di immagini e video per catturare l’attenzione
degli studenti e facilitare la comprensione dei contenuti; poi si è passati al coinvolgimento
più attivo degli alunni attraverso l’uso di percorsi didattici con il supporto di software che
hanno reso interattivo e stimolante l’apprendimento della grammatica, dell’analisi logica e
della matematica. La LIM è stata, insomma, uno strumento in più a supporto della lezione
ed anche i bambini iperattivi ne sono stati attratti migliorando sensibilmente la loro
capacità di attenzione.
L’esperienza è stata talmente positiva che l’obiettivo, che speriamo di raggiungere entro il
prossimo anno, è di poter completare i percorsi didattici iniziati e di aggiungerne uno per
facilitare e approfondire l’apprendimento della lingua inglese. In conclusione, volendo dare
una valutazione, possiamo affermare che la LIM, grazie a tutte le sue funzioni, alle
possibili attività e proposte di lavoro e agli oggetti animati che interagiscono con i bambini,
ha reso molto più interessanti le ”solite” lezioni.
Il ruolo del docente, ancora più di prima, è fondamentale in quanto è il regista della
didattica, è lui che decide, gestisce e sceglie cosa fare con questo nuovo strumento e
come usarlo. Pensiamo che la competenza e la fantasia dei docenti vengano potenziate
grazie all’uso della LIM. Anche i genitori hanno apprezzato il lavoro svolto, le potenzialità
di questo strumento e la ricaduta positiva che ha avuto sui loro figli.
Le docenti
Tiziana Ghilardi
Anna Mercurio
