PRENATALE
Dal 16°giorno dopo il concepimento
si sviluppa il
SISTEMA NERVOSO
NEURONI
cellule nervose fondamentali
NASCITA
La MENTE
del neonato non è
TABULA RASA
esperienze della
fase di gestazione
RIFLESSI
corredo di comportamenti innati
CAPACITA’ PERCETTIVE
CAPACITA’ MOTORIE
PRIMO ANNO
RAPIDO ACCRESCIMENTO
FISICO E COGNITIVO
ESPERIENZA DELL’ALLATTAMENTO
SORRISO
endogeno
risposta a stimoli esterni (2 mesi)
risposta al volto umano (6 mesi)
PERCEZIONE DELLA PROFONDITA’ (6 mesi)
APPRENDIMENTO DEL
LINGUAGGIO
FASE SENSIBILE
(IMPRINTING)
Tra 2° e 10° anno
VEGETATIVI
I PRIMI SUONI
VOCALI
SVILUPPO
DELLA LARINGE
COOING SOUND
suoni
consonantici
(2 mesi)
VOCALIZZAZIONI
LALLAZIONE
ripetizione di
sillabe
(5/6 mesi)
PAROLE
OLOFRASI
(12-18 mesi)
VOCABOLARIO
ATTIVO/PASSIVO
FRASI
TELEGRAFICHE
(12-18 mesi)
COSTRUZIONI SINTATTICHE
(2-6 anni)
IPER-REGOLARIZZAZIONI
FRASI
BINARIE
(12-18 mesi)
TEORIE SULL’APPRENDIMENTO DEL
LINGUAGGIO
TEORIA COMPORTAMENTISTA
(Skinner)
APPRENDIMENTO STIMOLI AMBIENTALI
RINFORZI E IMITAZIONE
TEORIA INNATISTA
(Lenneberg)
CAPACITA’ INNATA
TEORIA GENERATIVISTA
(Chomsky)
ESISTE UN PROGRAMMA INNATO PER
L’APPRENDIMENTO DEL LINGUAGGIO (LAD)
JEAN PIAGET
(1896-1980)
TEORIA DELLO SVILUPPO COGNITIVO
analizza lo sviluppo delle STRUTTURE COGNITIVE
delle capacità e funzioni della MENTE che presiedono ai
PROCESSI COGNITIVI
OSSERVAZIONE
INTELLIGENZA
SVILUPPO
FISICO
SOCIALE
INTERAGISCONO
ASSIMILAZIONE
ACCOMODAMENTO
OPERAZIONE MENTALE
SCHEMA MENTALE
SENSOMOTORIO
(0-2 anni)
4 STADI
OPERAZIONI
CONCRETE
(6-11 anni)
PREOPERAT
ORIO
(2-6 anni)
OPERAZIONI
MENTALI
(11-14 anni)
PERIODO SENSO-MOTORIO
(0-2 anni)
L’INTELLIGENZA PRECEDE IL
LINGUAGGIO
INTELLIGENZA SENSO-MOTORIA
a conclusione dello stadio:
RAPPRESENTAZIONI MENTALI (18 mesi)
GIOCO SIMBOLICO
IMITAZIONE DIFFERITA
RISOLUZIONE PROBLEMI COMPLESSI
PERIODO PREOPERATORIO
(2-6 anni)
RAPPRESENTAZIONI MENTALI
APPRENDIMENTO DEL
LINGUAGGIO
FUNZIONE SIMBOLICA
EGOCENTRISMO
incapacità di assumere un punto
di vista esterno al proprio corpo
PERIODO OPERATORIO
(6-14 anni)
il bambino sviluppa la capacità di
RAGIONARE
operazione è sinonimo di ragionamento
concetto di CONSERVAZIONE
capacità di SERIARE (ordine crescente e/o decrescente)
capacità di NUMERARE
RAPPORTI TRA CLASSI DI OGGETTI (inclusione)
SUPERAMENTO EGOCENTRISMO
GIOCHI CON REGOLE
OPERAZIONI
CONCRETE
(6-11 anni)
Il b. non ragiona su
CONCETTI ASTRATTI
OPERAZIONI
FORMALI
(11-14 anni)
RAGIONAMENTO
ASTRATTO/IPOTETICO
COERENZA LOGICA nel
concatenarsi di
passaggi
SVILUPPO DELLA MORALE
RECIPROCITA’ DIRITTI/DOVERI
IMPORTANZA DELLE INTENZIONI
E NON SOLO DELLE CONSEGUENZE
PRINCIPI UNIVERSALI
RELATIVISMO
PIAGET E L’EDUCAZIONE
PRIMA EDUCATRICE è LA NATURA
(Rousseau)
il b. è CURIOSO PER NATURA
l’educatore deve rispettare le
tappe dello sviluppo del b.
PRINCIPI
GRADUALITA’ nell’insegnamento
partire dall’ESPERIENZA DIRETTA
apprendimento AUTONOMO/PER SCOPERTA
attività di GRUPPO/COOPERAZIONE
inserire il GIOCO nelle attività didattiche
sviluppare ATTIVITA’ LOGICHE di ordine
generale/no solo contenuti disciplinari
ATTIVISMO
PEDAGOGICO
(pedagogia del ‘900)
PUEROCENTRISMO
CENTRI DI INTERESSE
