Prodotto realizzato con il contributo della Regione
Toscana nell'ambito dell'azione regionale di
sistema
Laboratori del
Sapere Scientifico
“ESPERIENZA SULLA
SEMINA.”
La germinazione
SVOLTA NELLA CLASSE 2°C
SCUOLA PRIMARIA
“C. GUERRAZZI”
A. S. 2013/2014
ISTITUTO COMPRENSIVO L.DA VINCI
CASTELFRANCO DI SOTTO (PISA)
Collocazione del percorso effettuato
nel curricolo verticale
Le classi seconde, inserendosi nel
curricolo verticale per le scienze,
affrontano l’argomento piante,
soffermandosi sulla “germinazione” di
alcuni semi (monocotiledoni / dicotiledoni).
Obiettivi di apprendimento:
Scoprire che i semi hanno forma e grandezze
diverse.
Riconoscere le parti della struttura di un seme
(monocotiledoni/dicotiledoni).
Scoprire i vari tipi di radici (a fittone e
fascicolata).
Scoprire l’orientamento della radice e del fusto.
Scoprire gli elementi necessari per la
germinazione (acqua, aria, luce e calore).
Metodologia
Le attività proposte sono state caratterizzate
dalle seguenti fasi:
Osservazione e sperimentazione.
Discussione collettiva o a piccoli gruppi.
Verbalizzazione e rappresentazione
grafica individuale.
Produzioni scritte degli eventi osservati.
Materiali, apparecchi e strumenti:
Vari tipi di semi (fava, granoturco, fagiolo,
grano).
Vasi di plastica e vetro trasparenti.
Terriccio.
Innaffiatoio.
Macchina fotografica, cartelloni, fogli,
pennarelli, matite.
Ambiente in cui si è sviluppato il
percorso:
Aula.
Spazio esterno adiacente all’aula.
Tempo impiegato:
Il progetto “sull’esperienza della semina” si
è svolto da novembre a maggio per un
totale di ore 30.
il tempo in formazione è stato di 12 ore
il tempo di programmazione di un’ora
settimanale o quindicinale a seconda delle
esigenze.
Descrizione del percorso didattico:
ATTIVITA’ DI SEMINA
IL 13 GENNAIO ABBIAMO PORTATO A
SCUOLA UN BARATTOLO DI SEMI
DIVERSI
I BAMBINI LI HANNO OSSERVATI
ATTRAVERSO I 5 SENSI
POI CLASSIFICATI E INFINE ABBIAMO
VERBALIZZATO LE DESCRIZIONI
DISCUSSIONE COLLETTIVA
COSA SAPPIAMO SUI SEMI?
COSA SONO I SEMI PER VOI?
I BAMBINI RISPONDONO:
A.: “I SEMI SONO VEGETALI PERCHE’ FANNO
PARTE DEGLI ESSERI VIVENTI”.
G.: “SONO DELLE COSE VERDI”
T.: “SONO COSE CHE SI MANGIANO”.
T.: “ SONO COSE CHE SI METTONO NELLA
TERRA E NASCE UNA PIANTINA”.
S.: “ SONO DELLE COSE DENTRO I FRUTTI E SE
SI LEVANO SI POSSONO PIANTARE”.
T.: “SONO DELLE COSE CHE FANNO
CRESCERE DELLE PIANTE”.
DISCUSSIONE COLLETTIVA
DI COSA SONO FATTI I SEMI
SECONDO VOI?
I BAMBINI RISPONDONO:
I.: “SONO FATTI DI CONCIME”
T.: “SONO DI LEGNO”
S.: “SONO FATTI DI PICCOLI PEZZETTI DURI”
G.: “SONO FATTI DI PEZZETTI DI PIANTA”.
DISCUSSIONE COLLETTIVA
A COSA SOMIGLIANO I SEMI?
I BAMBINI RISPONDONO:
N.: “SOMOGLIANO A DEGLI INSETTI”
M.: “SOMGLIANO A DEI SASSOLINI COLORATI”
G.: “SOMIGLIANO A UNA GOCCIA O A UNA
FOGLIOLINA”
A.: “A DEI CHIODINI”
A.: “A DEI GRANELLI DI SABBIA”
E.: “A DELLE PASTICCHINE
S.: “ALLA PASTINA”
T.: “AL RISO”
DISCUSSIONE COLLETTIVA
CHI PRODUCE I SEMI?
I BAMBINI RISPONDONO:
A.: “I FRUTTI E LE VERDURE”
S.: “LE PIANTE E I FIORI”
T.: “LA TERRA”
P.: “MADRE NATURA”
DOPO AVER OSSERVATO, CASSIFICATO E
APERTO I SEMI, ABBIAMO SCOPERTO CHE:
TUTTI I SEMI HANNO UNA BUCCIA CHE LI
RIVESTE CHE SI CHIAMA TEGUMENTO
ALCUNI SEMI SI SOMIGLIANO (IL GRANO, IL
FARRO, L’ORZO)
TUTTI I SEMI ALL’INTERNO HANNO UN
EMBRIONE
IL FAGIOLO-LA FAVA-I PISELLI-LA LENTICCHIA,
HANNO DUE PARTI, SONO DICOTILEDONI
IL GRANO-L’ORZO-ILFARRO-IL MAIS, HANNO
SOLO UNA PARTE ALL’INTERNO E SI
CHIAMANO MONOCOTILEDONI
OSSERVAZIONI ATTRAVERSO I 5
SENSI
CLASSIFICAZIONE DEI SEMI
OSSERVATI
DOPO QUESTE OSSERVAZIONI SIAMO
PASSATI ALLA FASE PRATICA:
“LA SEMINA”
LE NOSTRE IPOTESI:
COSA ACCADRA’ SECONDO VOI?
I BAMBINI RISPONDONO:
T.: “NASCERA’ UNA PIANTINA”
G.: “NASCERA’ UNA FRUTTA”
S.: “CRESCERANNO DELLE RADICHETTE”
T.: “SI ROMPERA’ IL TEGUMENTO”
P.: “GERMOGLIERA’ IL SEME”
E.: “SPUNTERANNO DELLE FOGLIE”
N.: “DIVENTERA’ UN ALBERINO”
T.: “USCIRA’ FUORI L’EMBRIONE”
LE OSSERVAZIONI:
LE OSSERVAZIONI:
LE OSSERVAZIONI:
LE OSSERVAZIONI:
LE OSSERVAZIONI:
LE OSSERVAZIONI:
TABELLONE DELLE OSSERVAZIONI:
L’OSSERVAZIONE E’ TERMINATA
VENERDI 13 FEBBRAIO:
ABBIAMO TRASFERITO LA PIANTINA
DAL CONTENITORE
IN UNA VASO PIU’ GRANDE
Il ciclo della pianta della fava: dal
seme al seme.
I bambini, nel mese di Aprile,
periodicamente hanno osservato
la pianta della fava,
precedentemente trapiantata e
collocata nello spazio esterno
adiacente all’aula.
Hanno visto la pianta fiorire,
successivamente nascere e
crescere il frutto (baccello).
Nel mese di Maggio abbiamo
aperto il baccello ormai grande e
abbiamo osservato i semi freschi
della fava.
DAL SEME DICOTILEDONE AD UN
SEME MONOCOTILEDONE
Si è conclusa
l’esperienza di un
seme dicotiledone (la
fava) e abbiamo
deciso di osservare
un seme
monocotiledone: i
bambini hanno scelto
il seme del GRANO.
OSSERVAZIONI CON I 5 SENSI
Abbiamo visto che è un
seme piccolino, di forma
ovale e di colore
marroncino.
Assomiglia a una
minuscola fogliolina.
Dopo averlo lasciato
nell’acqua per qualche
ora, abbiamo notato
meglio il tegumento e la
polpa bianca all’interno.
DOPO QUESTE OSSERVAZIONI SIAMO
PASSATI ALLA SEMINA DEL GRANO
LE NOSTRE IPOTESI
COSA SUCCEDERA’?
I BAMBINI RISPONDONO
A.: “prima si gonfia il tegumento, poi verrà fuori l’embrione.”
T.: “prima verranno fuori le radici, poi incomincerà ad aprirsi il
seme, le radici cresceranno e poi la piantina diventerà
grande.”
N.: “il seme mette fuori le radici poi si rompe il semino e viene
fuori il germoglino.”
G.: “la piantina crescerà e starà stretta nel vasino.”
T.: “può succedere che qualche seme marcirà e non riesce a
germogliare.”
P.: “dobbiamo dare la giusta acqua perché sennò non verrà la
piantina.”
LE OSSERVAZIONI
LE OSSERVAZIONI:
LE OSSERVAZIONI:
LE OSSERVAZIONI:
LE OSSERVAZIONI:
RADICI A CONFRONTO
Dopo aver seguito la germinazione e la crescita
delle piantine (fava e grano) ci siamo soffermati
ad osservare le radici e abbiamo notato alcune
differenze:
Nella fava c’è una radice centrale più grande e
tante radici più piccole intorno (radice a fittone).
Nella piantina del grano le radici partono da un
solo punto alla base del fusto (radice
fascicolata).
RADICI A CONFRONTO
GRANO: RADICE FASCICOLATA
FAVA: RADICE A FITTONE
VERIFICHE DEGLI
APPRENDIMENTI
CONCLUSIONI
1.
2.
3.
Da questa esperienza i bambini si sono resi conto attivamente
come cresce una pianta e soprattutto di cosa ha bisogno per
poter germogliare e crescere.
I bambini hanno acquisito il concetto di struttura e sviluppo di una
pianta attraverso una serie di esperienze:
Il seme ha dimensioni e forme diverse.
Il seme è la condizione indispensabile per dar vita ad una pianta
Condizioni di sviluppo dei semi: aria – terra – acqua – luce –
giusta temperatura.
VALUTAZIONE DELL’EFFICACIA
DEL PERCORSO DIDATTICO.
Il percorso sull’esperienza della semina è stato efficace
perché:
Ha permesso ai bambini di sperimentare il metodo
scientifico divertendosi a fare gli scienziati; osservando,
facendo ipotesi e verificandole.
I bambini hanno rappresentato le fasi di sviluppo delle
piantine attraverso sequenze di immagini, disegni e tabelle,
lavorando individualmente e in piccolo gruppo.
Con questa esperienza hanno anche potenziato il
patrimonio lessicale attraverso l’introduzione di una
terminologia specifica.
