Dal seme alla pianta

Scuola primaria di Lucignano“F.Dini”
classi prime A/B
DAL SEME
ALLA PIANTA
Preparazione
della
“cassetta” per
la messa a
dimora dei
semi.
Preparazione del
terreno
Osservazione dei semi
Messa a
dimora
dei
semi.
Diario di semina dove i bambini hanno registrato
tutti i cambiamenti osservati.
Osservazioni dei bambini e
registrazione sul “diario di semina”.
la lattuga dalla “cassetta” è stata trapiantata nell’ orto e abbiamo
aspettato, irrigato e ripulito dall’erbacce fino a quando…
la lattuga è stata pronta per essere raccolta!
Obiettivi
Verifiche
Competenze
Fasi del
percorso
Dal seme
alla pianta
Materiali
Tempi
Metodi
Soluzioni
organizzative
Prima fase
• Osservazione di diversi tipi di semi: lattuga,
bietola, zucca, melone.
• Disegno di alcuni semi osservati.
• Osservazione libera e poi guidata dei semi.
Seconda fase
• Verbalizzazione dell’esperienza.
• Disegno dei diversi momenti delle
semina.
terza fase
Dopo la semina vengono effettuate numerose
osservazioni successive per riuscire a rilevare i
più significativi cambiamenti del vegetale
durante il suo sviluppo.
Tali osservazioni sono rivolte sia alla parte
aerea, sia alla parte sotterranea ( durante
l’osservazione è necessario sradicare le piantine).
Tempi
L’attività pratica da parte delle
classi è iniziata a gennaio e terminata
a maggio.
Luoghi
Le attività di semina si sono svolte in classe
e nel cortile della scuola
Materiali
Per svolgere questa attività sono necessari i seguenti
materiali:
• terra
• un annaffiatoio ( o un altro contenitore per l’acqua)
• diversi tipi di semi.
Per la documentazione dell’esperienza abbiamo utilizzato:
macchina fotografica, fogli di carta da pacchi, fogli a
quadretti, pennarelli, matite…
Verifiche
Sono state effettuate in itinere e alla fine del
percorso attraverso:
• La rappresentazione grafica
• La verbalizzazione dell’esperienza
• L’ordinamento di immagini in sequenza
• Schede predisposte
Obiettivi
• Stimolare la capacità di osservazione di un essere
vivente.
• Riconoscere le parti nella struttura di una pianta.
• Individuare le fasi principali della vita di una pianta.
• Potenziare il patrimonio lessicale attraverso
l’introduzione di una terminologia specifica.
• Stimolare la capacità di spiegazione di eventi e di
argomentare in modo logico.
• Saper rappresentare i fenomeni osservati con disegni,
diagrammi, tabelle …
Competenze
• Distingue, in una piantina, la parte aerea e la parte
sotterranea.
• Riconosce e denomina le parti principali di una
piantina: fusto, foglie, fiori, frutti, radici.
• Riconosce le principali fasi di crescita di una
piantina (mette in sequenza immagini riguardanti le
principali fasi di sviluppo di una piantina
conosciuta).
• Descrive oralmente il procedimento logicosequenziale di un’esperienza effettuata.
• Rappresenta, attraverso il disegno, un’esperienza
effettuata.
Organizzazione
Le attività si sono svolte:
• collettivamente
• a piccoli gruppi
• individualmente
Metodo
Le attività proposte sono state caratterizzate dalle
seguenti fasi:
• Osservazione e sperimentazione.
• Verbalizzazione (orale) e rappresentazione grafica
individuale.
• Discussione collettiva o a piccoli gruppi.
• Affinamento della visione individuale ed eventuale
arricchimento della rappresentazione grafica.
• Elaborazione di una produzione condivisa.