Italiano classe prima - Istituto Comprensivo Grossi Treviglio

ITALIANO
SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI AD
ASCOLTO E PARLATO
L’allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo)
con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un
registro il più possibile adeguato alla situazione.
Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le
informazioni principali e lo scopo.
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Prendere la parola negli
scambi comunicativi (dialogo,
conversazione, discussione)
rispettando i turni di parola.
Comprendere l’argomento e
le informazioni principali di
discorsi affrontati in classe.
Ascoltare testi narrativi ed
espositivi, mostrando di saper
cogliere il senso globale e
riesporli in modo
comprensibile a chi ascolta.
Comprendere e dare semplici
istruzioni su un gioco o
un’attività conosciuta.
Raccontare storie personali o
fantastiche. rispettando
l’ordine cronologico ed
esplicitando le informazioni
necessarie perché il racconto
sia chiaro per chi ascolta.
Ricostruire verbalmente le
fasi di un’esperienza vissuta
a scuola o in altri contesti.
ABILITA’
Ascoltare e comprendere
semplici messaggi e
consegne.
Ascoltare e comprendere la
lettura dell’insegnante,
cogliendo gli elementi
essenziali.
Pronunciare correttamente le
parole contenenti suoni
semplici e complessi.
Esercitare la capacità di
memorizzazione.
Ascoltare e comprendere
semplici istruzioni.
Avviare una comunicazione e
inserirsi in una conversazione
cercando di rispettare il turno
di parola.
Raccontare esperienze
personali o fantastiche ed
esprimere le proprie idee.
Partecipare all’invenzione
collettiva di una storia a
partire da stimoli visivi.
Formulare domande e
rispondere in modo
pertinente.
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CONOSCENZE
Strategie essenziali
dell’ascolto :
- corretta postura del corpo
- sguardo verso l’interlocutore
- rispetto del silenzio
Messaggi e consegne orali
relative al lavoro di classe
Lessico adeguato alla
comprensione globale di brevi
racconti e storie, in funzione
all’apprendimento delle
lettere dell’alfabeto
Suoni simili e complessi: t/d,
v/f, p/b, c/g, s/z, m/n, chi-che/
ghi-ghe, sci/sce, gn, gl,
mp/mb, c-qu-cqu, fr, br, tr, pr,
str, sbr, sfr, spr, sgr, scr
Filastrocche e poesie, che
abbiano come argomento le
festività, le stagioni e i giorni
della settimana, le lettere
dell’alfabeto
Istruzioni relative a giochi e
attività svolte in classe
Argomenti affrontati durante
la lezione e durante i
laboratori della biblioteca/
uscite/eventi scolastici (Shoà,
Diritti dei bambini,Libriamoci).
Produrre messaggi orali diretti
a varie persone.
Esperienze personali e
fantastiche, esprimendo la
propria opinione.
Storia realistica/fantastica:
costruzione collettiva
partendo dalle immagini.
Domande e messaggi a
livello orale: loro formulazione
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI A
LETTURA
Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le
informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.
Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta si in
lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.
Padroneggiare la lettura
strumentale ( di decifrazione )
sia nella modalità ad alta
voce, curandone
l’espressione, sia in quella
silenziosa.
Prevedere il contenuto di un
testo semplice in base ad
alcuni elementi come il titolo
e le immagini; comprendere il
significato di parole non note
in base al testo.
Leggere testi (narrativi,
descrittivi, informativi)
cogliendo l’argomento di cui
si parla e individuando le
informazioni principali e le
loro relazioni.
Leggere immagini e parole
associate ad immagini.
Lettura e associazione di
immagini a parole
Individuare gli elementi che
compongono una frase
(le parole).
Le parole all’interno di frasi:
loro riconoscimento
Leggere ad alta voce.
Pronunciare correttamente le
parole contenenti suoni
semplici e complessi.
Leggere e comprendere frasi
e semplici testi.
Comprendere il contenuto
globale di un testo.
Suoni simili e complessi: t/d,
v/f, p/b, c/g, s/z, m/n, chi-che/
ghi-ghe, sci/sce, gn, gl,
mp/mb, c-qu-cqu, fr, br, tr, pr,
str, sbr, sfr, spr, sgr, scr
Frasi e brevi storie legate al
vissuto e al lavoro di classe:
lettura ad alta voce e in modo
silenzioso
Elementi costitutivi del testo:
personaggi, ambiente, tempo
Comprendere testi di tipo
diverso, continui e non
continui, in vista di scopi
pratici, di intrattenimento e di
svago.
Leggere semplici e brevi testi
letterari, sia poetici sia
narrativi, mostrando di
saperne cogliere il senso
globale.
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Leggere semplici testi di
divulgazione per ricavarne
informazioni utili ad ampliare
conoscenze su temi noti.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI A
SCRITTURA
Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni
di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.
Acquisire le capacità manuali,
percettive e cognitive
necessarie per
l’apprendimento della
scrittura.
Scrivere sotto dettatura
curando in modo particolare
l’ortografia.
Produrre semplici testi
funzionali, narrativi e
descrittivi legati a scopi
concreti (per utilità personale,
per comunicare con altri, per
ricordare, ecc.) e connessi
con situazioni quotidiane
(contesto scolastico e/o
famigliare).
Comunicare con frasi
semplici e compiute,
strutturate in brevi testi che
rispettino le convenzioni
ortografiche e di
interpunzione.
Comprendere che la lingua
scritta serve per comunicare.
Organizzazione graficospaziale del foglio
Utilizzare la manualità fine.
Grafemi, sillabe, quindi parole
per costruire pian piano frasi
di senso compiuto
Organizzare graficamente lo
spazio/ foglio.
Copiare e scrivere sotto
dettatura grafemi, sillabe,
parole, frasi, semplici testi.
Scrivere semplici frasi riferite
a esperienze personali e/o
collettive utilizzando più
caratteri.
Convenzioni ortografiche:
digrammi, trigrammi, gruppi
consonantici semplici e
complessi, suoni dolci e duri,
raddoppiamenti, accenti,
apostrofo, divisione in sillabe
Sillabe e parole:dettati
ortografici
Scrivere autonomamente
frasi semplici e compiute,
relative al proprio vissuto, che
rispettino le prime
convenzioni ortografiche.
Caratteri grafici di scrittura
Scrivere semplici didascalie
riferite ad immagini
( fotografie- disegni),
seguendo l’ordine temporale.
Testi narrativi, legati al
vissuto personale, fantastici,
descrittivi: scrittura collettiva
e/o guidata
Praticare giochi linguistici.
Immagini: loro descrizione
utilizzando didascalie
pertinenti
Semplici e brevi frasi legate al
proprio vissuto: loro
formulazione
Giochi linguistici:
cambio/inserimento di lettera,
spostamento di sillabe,
catene di parole, ecc.
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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI AD
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e
utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.
Comprendere in brevi testi il
significato di parole non note
basandosi sia sul contesto sia
sulla conoscenza intuitiva
delle famiglie delle parole.
Arricchire il lessico riflettendo
sui significati delle parole.
Parole nel loro contesto:
riflessione sul significato
Utilizzare i termini appresi in
un contesto adeguato.
Termini di uso comune:
spiegazione del loro
significato e utilizzo
Ampliare il patrimonio
lessicale attraverso
esperienze scolastiche ed
extrascolastiche e attività di
interazione orale e di lettura.
Usare in modo appropriato le
parole man mano apprese.
Effettuare semplici ricerche
su parole ed espressioni
presenti nei testi, per
ampliare il lessico d’uso.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI A
ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA
Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del
lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni
comunicative.
È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti
(plurilinguismo).
Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative
all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie
lessicali) e ai principali connettivi.
Confrontare testi per
coglierne alcune
caratteristiche specifiche (ad
esempio maggiore o minore
efficacia comunicativa,
differenze fra testo orale e
scritto, ecc).
Scoprire, acquisire e
applicare alcune convenzioni
ortografiche.
Applicare le conoscenze
ortografiche nella propria
produzione scritta.
Riconoscere ed utilizzare i
principali segni di
punteggiatura.
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Le convenzioni ortografiche:
digrammi, trigrammi, gruppi
consonantici semplici e
complessi, suoni dolci e duri,
raddoppiamenti, accenti,
apostrofo, divisione in sillabe
I principali segni di
punteggiatura
Riconoscere se una frase è o
no completa, costituita cioè
dagli elementi essenziali
(soggetto, verbo,
complementi necessari).
Riconoscere all’interno di una
frase i nomi e gli articoli.
Ordine sintattico nella frase
(soggetto e verbo)
I nomi di cosa, animale e
persona
Prestare attenzione alla grafia
delle parole nei testi e
applicare le conoscenze
ortografiche nella propria
produzione scritta.
Gli articoli I.C. GROSSI
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