SCIENZE UMANE
Docente. Adalgiso Frasghini
PEDAGOGIA
Manuali adottati:
Pedagogia storia e temi: Dalla scolastica al positivismo U.Avalle, M.Maranzana - Paravia
Pedagogia storia e temi: Dal novecento ai giorni nostri U.Avalle, M.Maranzana - Paravia
CONTENUTI
Il Positivismo Europeo
In Francia: Saint-Simon e il socialismo utopistico: Comte e l’educazione positiva
Durkheim: La sociologia dell’educazione.
In Inghilterra:Owen: utopia pedagogica e scuole dell’infanzia. T. 5
In Italia: Ardigo': Il significato dell’educazione. T. 1
L’ attivismo pedagogico e le "Scuole Nuove"
Le prime esperienze:
In Inghilterra: BadenPowell
In Italia: Le sorelle Agazzi e l’educazione infantile materna T. 5,6,7,8
L’attivismo scientifico europeo:
Maria Montessori e la “Casa dei bambini”: L’ambiente educativo – Il materiale scientifico - Il
metodo- La maestra direttrice – Le critiche alla didattica montessoriana – L’educazione alla pace
come significato ultimo dell’attivismo montessoriano T . 3,4,6,7,8 Integrazioni: Il nuovo profilo
dell’infanzia liberata: “deviazione e normalizzazione”
Claparede e l’educazione funzionale: Interesse e sforzo – La scuola e il problema
dell’individualizzazione T. 9
L’Attivismo Statunitense:
Dewey: Il pensiero filosofico: centralità dell’esperienza – Il ruolo e il significato dell’educazione –
La didattica e l’esperimento di Chicago – Il metodo – Esperienza ed educazione: una revisione
critica – Il dibattito sull’educazione progressiva T. 2,3 – ( la trattazione è stata integrata con
l’edizione precedente del testo dello stesso autore)
Ricerche ed esperienze europee nell’ambito dell’attivismo
Freinet: Un’educazione attiva, sociale e cooperativa T. 5
L’attivismo tra filosofia e pratica
Maritain e l’attivismo cattolico: l’ “umanesimo integrale” T. 3,4
La critica filosofica del Positivismo
Marx: Scuola, economia e politica (approfondimento on line)
La psicopedagogia Europea del '900
Sigmund Freud e la “rivoluzione psicoanalitica”
La psicopedagogia statunitense del '900
J.Bruner. Dopo Dewey, dallo strutturalismo alla pedagogia come cultura: Lo strutturalismo
pedagogico – La dimensione sociale dell’apprendimento T. 6
Critica della scuola e pedagogie alternative:
DonMilani e l’esperienza di Barbiana T. 8,9
Freire e la pedagogia degli oppressi: il dialogo come strumento di liberazione; alfabetizzare e
coscientizzare T. 2
Rogers e la pedagogia non-direttiva: Autorealizzazione e terapia centrata sul cliente – La
pedagogia non-direttiva e i caratteri dell’apprendimento significativo – L’insegnante come
“facilitatore” e l’attività didattica – Implicazioni della non-direttività T. 1
La scuola in prospettiva mondiale ed europea
Cenni su: Documenti dell’educazione comparata – L’internazionalizzazione dei sistemi educativi e
l’integrazione della scuola a livello europeo;
L’educazione permanente e la formazione continua di adulti e anziani;
Uguaglianza e diversità: Il disadattamento- Lo svantaggio educativo- La diversa abilità
L’educazione in prospettiva interculturale
I mass-media, le tecnologie e l’educazione
ANTROPOLOGIA
Manuale adottato : “Antropologia” di Ugo Fabietti Ed. Einaudi
CONTENUTI
La parentela
Consanguineità e affinità
La discendenza
Affinità e matrimonio.
LaReligione e le Religioni
Definizione simboli sacri riti (riti di passaggio riti di iniziazione)
Cenni sulle grandi religioni mondiali la famiglia indiana, cinese, semitica.
*Controllo delle risorse, produzione e potere
Risorse e potere
La circolazione e la produzione delle risorse
La politica: una competizione per il controllo delle risorse
I sistemi politici non centralizzati (cenni)
I sistemi politici centralizzati (cenni)
T. I cambiamenti recenti nel significato dello scambio “Kula”
L'antropologia e la contemporaneità
*L'antropologia nel mondo globale
*Una distribuzione ineguale delle risorse
Le religioni e i fondamentalismi
Razza e cultura (Cenni)
Un errore intellettuale
Diversità biologica e diversità culturale
Una cultura non è mai isolata
L’etnocentrismo (Cenni)
Un atteggiamento psicologico errato
Il “barbaro” o “selvaggio”
Uguaglianza di principio, diversità di fatto
Darwinismo e falso evoluzionismo: due dottrine diverse.
SOCIOLOGIA
Manuale adottato : “Sociologia”di Elisabetta clemente e Rossella Danieli ed. Paravia
CONTENUTI
La socializzazione
Che cos’è; Socializzazione primaria, secondaria e alla rovescia; Agenzie di socializzazione formali
ed informali; Concezioni sulla socializzazione;
La devianza
La prospettiva funzionalista: le concezioni di Durkheim e Merton.
La prospettiva interazionista: La “labeling theory” di Becker e Cicourel.
L’ecologia della devianza: La scuola di Chicago
La criminalità dei potenti: Edwin Sutherland e i reati dei colletti bianchi.
L'industria culturale nella società di massa
Mass-media e new-media
Gli intellettuali di fronte alla cultura di massa: "apocalittici" o " integrati"
Religione e secolarizzazione
La religione come fatto sociale
Prospettive sociologiche sulla religione ( Comte e Marx ; Durkheim; Weber)
La religione nella società contemporanea ( laicità; secolarizzazione; fondamentalismo; pluralismo
religioso; religione invisibile e "sacro fatto in casa")
Dentro la globalizzazione
La globalizzazione: di che cosa parliamo?
*I diversi volti della globalizzazione ( economica, politica, culturale)
*Vivere in un mondo globale:problemi e risorse
Lo Stato
Nel “cuore” della politica: il potere (Che cos’è il potere; la pervasività del potere, potere e stato
nell’analisi di Weber.
Lo Stato moderno e la sua evoluzione (Stato assoluto; monarchia costituzionale; democrazia
liberale)
Avventure del Novecento: Lo Stato collettivista, Lo Stato totalitario, Lo stato sociale e i suoi
sviluppi, “L’impero”
(Lo Stato collettivista e “l’impero” sono stati trattai con fotocopie del testo Immagini della società
di G. Bai)
CONTRIBUTO METODOLOGICO
VERSO LA CONTEMPORANEITA’
(Modulo multidisciplinare)
L’interdisciplinarità: Che cos’è, le ragioni, come si fa. (appunti)
Morin. Cenni su: La sfida culturale. T. Tre sfide per la ricerca dell’educazione. (pedagogia)
W. Mills. Cenni su: L’immaginazione sociologica. T. L’immaginazione sociologica. (sociologia)
CONTRIBUTO DISCIPLINARE
PEDAGOGIA
L’educazione come realtà sociale.
Cenni su: I significati e l’importanza sociale dell’educazione; Modelli educativi e modelli
pedagogici; Il sistema formativo nella società complessa tra policentrismo e integrazione;
L’educazione tra continuità e cambiamento sociale; La politicità della pedagogia.
(Questa parte è stata svolta facendo riferimento al testo non in adozione “Problemi di pedagogia”
Vol.1 di U. Avalle e M. Maranzana).
L’uomo come elaboratore di informazioni. ( appunti di psicologia cognitivista)
Rientrano nel modulo anche i seguenti autori e le seguenti tematiche già citate:
J.Bruner. Dopo Dewey, dallo strutturalismo alla pedagogia come cultura: Lo strutturalismo
pedagogico – La dimensione sociale dell’apprendimento T. 6
La scuola in prospettiva mondiale ed europea
Cenni su:
Documenti dell’educazione comparata – L’internazionalizzazione dei sistemi educati e
l’integrazione della scuola a livello europeo;
L’educazione permanente e la formazione continua di adulti e anziani;
I mass-media, le tecnologie e l’educazione
L’educazione in prospettiva interculturale
SOCIOLOGIA
Rientrano nel modulo anche i seguenti argomenti già citati:
L'industria culturale nella società di massa
Religione e secolarizzazione
Dentro la globalizzazione
I diversi volti della globalizzazione ( economica, politica, culturale)
Vivere in un mondo globale: problemi e risorse
“ L’impero”
ANTROPOLOGIA
Rientrano nel modulo anche i seguenti argomenti già citati:
*L'antropologia e la contemporaneità
L'antropologia nel mondo globale
Una distribuzione ineguale delle risorse
Le religioni e i fondamentalismi (per la comprensione di questi ultimi si è accennato a
“I comportamenti collettivi” e al pensiero a riguardo di Le Bon e di Smelzer).
T. Un conflitto etnico “esemplare”: Hutu e Tutsi in Rwanda.
La classe ha partecipato al Progetto “ Finestre sul mondo: La globalizzazione”
* Svolto in parallelo con il Progetto a cui la classe ha partecipato “ Una finestra sul mondo: La
globalizzazione”
