SCUOLA PRIMARIA - AMBITO ANTROPOLOGICO
GEOGRAFIA
TRAGUARDI DI SVILUIPPO
L'alunno si orienta nello spazio
circostante e sulle carte geografiche,
utilizzando riferimenti topologici, punti
cardinali e coordinate geografiche.
Si rende conto che lo spazio
geografico è un sistema territoriale,
costituito da elementi fisici e antropici
legati da rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.
Individua, conosce e descrive gli
elementi caratterizzanti dei paesaggi (di
montagna, collina, pianura, costieri,
vulcanici ecc.) con particolare attenzione a
quelli italiani.
È in grado di conoscere e localizzare i
principali “oggetti” geografici fisici
(monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città,
porti e aeroporti, infrastrutture…)
dell’Italia.
Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche
e per realizzare semplici schizzi
cartografici e carte tematiche.
Ricava informazioni geografiche da
una pluralità di fonti (cartografiche e
satellitari, fotografiche, artisticoletterarie).
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
al termine della terza classe della scuola
primaria
Orientamento
Muoversi consapevolmente nello
spazio circostante, sapendosi
orientare attraverso punti di
riferimento e utilizzando gli
organizzatori topologici (sopra, sotto,
avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.).
Carte mentali
Acquisire la consapevolezza di
muoversi e orientarsi nello spazio
grazie alle proprie carte mentali, che
si strutturano e si ampliano man mano
che si esplora lo spazio circostante.
Linguaggio della geo-graficità
Rappresentare in prospettiva verticale
oggetti e ambienti noti (pianta
dell'aula, di una stanza della propria
casa, del cortile della scuola, ecc.) e
rappresentare percorsi esperiti nello
spazio circostante.
Leggere e interpretare la pianta dello
spazio vicino, basandosi su punti di
riferimento fissi.
Paesaggio
Esplorare il territorio circostante
attraverso l'approccio sensopercettivo e l'osservazione diretta.
Individuare gli elementi fisici e
antropici che caratterizzano i vari tipi
di paesaggio.
Conoscere e descrivere gli elementi
CONOSCENZE E ABILITA’
Classe prima
L’alunno:
conosce le funzioni di locali e arredi e
le regole di utilizzo degli spazi
scolastici;
usa punti di riferimento e indicazioni
topologiche per descrivere posizioni di
sé e degli oggetti nello spazio;
rappresenta e colloca oggetti nello
spazio grafico;
conosce gli ambienti scolastici e li
distingue secondo caratteristiche e
funzioni;
riconosce e rappresenta lo spazio
vissuto attraverso mappe e simboli
condivisi.
Classe seconda
L’alunno:
utilizza gli indicatori spaziali per
descrivere spazi e percorsi;
si orienta nello spazio conosciuto
utilizzando riferimenti e indicazioni
topologiche;
rappresenta lo spazio vissuto attraverso
mappe, simboli e plastici;
conosce il significato della simbologia
convenzionale;
si muove consapevolmente in uno
spazio grafico utilizzando indicatori di
tipo topologico;
individua gli elementi che
caratterizzano un paesaggio.
CONTENUTI
Classe prima
Gli ambienti della scuola e le loro
funzioni;
Percorsi motori
Caccia la tesoro
Orientamento nello spazio: banco,
foglio, lavagna, aula;
Punti di riferimento;
Simboli condivisi nell’organizzazione
dello spazio.
Classe seconda
I reticoli
Percorsi dettati;
Spostamenti sul foglio a quadretti
Regioni aperte e chiuse;
Spazi privati e pubblici;
Posizioni degli oggetti e punti di vista;
Pianta dell’aula e della scuola;
Simboli e legenda;
Preconoscenze sui paesaggi (naturale e
antropico)
fisici ed antropici che caratterizzano
l’ambiente di residenza e la propria
regione.
Classe terza
L’alunno:
descrive l’ambiente geografico
attraverso l’osservazione diretta e
indiretta;
conosce le relazioni fra realtà
geografica e rappresentazione
cartografica;
legge e interpreta semplici carte
geografiche;
conosce e descrive l’origine, gli
elementi costitutivi e le modificazioni
degli ambienti geografici;
Comprende l’interdipendenza tra
elementi fisici e antropici del territorio;
Classe terza
I punti di riferimento
I punti cardinali
I percorsi
L’organizzazione di spazi vissuti
funzionali a diverse competenze (aula,
laboratorio, cameretta, parco…) e dei
comportamenti da assumere in tali spazi
Il concetto di scala
Rapporto tra realtà geografica e sua
rappresentazione: primi approcci con il
globo e la carta geografica; posizione
relativa ed assoluta, localizzazione
Lettura di rappresentazioni
cartografiche di vario genere e
decodifica dei simboli e delle legende
convenzionali con l’uso dei punti
cardinali
Le differenze fra diversi elementi
geografici: fisso/mobile,
fisico/antropico, …
Semplici rappresentazioni grafiche dei
principali tipi di paesaggio
I paesaggi geografici, le principali
caratteristiche e i rapporti di
connessione/interdipendenza
L’uomo e le sue attività come parte
dell’ambiente e della sua fruizionetutela
Il proprio territorio comunale con la
distribuzione dei più evidenti e
significativi elementi fisici e antropici e
le loro trasformazioni nel tempo
Elementi fisici/antropici del proprio
territorio (provinciale e regionale)
Comportamenti adeguati al rispetto
dell’ambiente
al termine della quinta classe della scuola
primaria
Orientamento
Orientarsi nello spazio e sulle carte
geografiche, utilizzando la bussola e i
punti cardinali.
Carte mentali
Estendere la proprie carte mentali al
territorio italiano e a spazi più lontani,
attraverso gli strumenti
dell'osservazione indiretta (filmati e
fotografie, documenti cartografici e
immagini da satellite, ecc.).
Linguaggio della geo-graficità
Analizzare fatti e fenomeni locali e
globali, interpretando carte
geografiche a diversa scala, carte
tematiche, grafici, immagini da
satellite.
Localizzare sulla carta geografica
dell'Italia la posizione delle regioni
fisiche e amministrative.
Paesaggio
Classe quarta
L’alunno:
si orienta nello spazio circostante e su
diversi tipi di carte geografiche;
consolida il concetto di punto di
riferimento e determina la posizione
degli elementi nello spazio attraverso i
punti cardinali;
conosce e descrive gli elementi
caratterizzanti dei paesaggi (montano,
collinare, marino…), in particolare
riguardo all’Italia;
ricava informazioni e dati da carte
tematiche;
utilizza un lessico appropriato alla
disciplina.
Classe quarta
La carta geografica come
rappresentazione ridotta, approssimata e
simbolica di un territorio.
La scala grafica e la scala numerica.
Tipologia di carte basata sulle diverse
riduzioni in scala.
La legenda e i simboli.
Carte fisiche, politiche, tematiche.
I punti di riferimento occasionali.
I punti cardinali
La bussola.
Gli elementi del territorio: morfologia,
idrografia, flora, fauna, opere
dell’uomo.
La struttura del territorio: elementi
naturali e elementi antropici.
Gli elementi fisici del territorio italiano.
L’Italia in Europa, l’Italia nel mondo.
Le città in Italia.
Il concetto di regione.
Le regioni morfologiche: la regione
alpina, appenninica, collinare, le
pianure italiane, la regione
mediterranea.
-
Conoscere e descrivere gli elementi
caratterizzanti i principali paesaggi
italiani, europei e mondiali,
individuando le analogie e le
differenze (anche in relazione ai
quadri socio-storici del passato) e gli
elementi di particolare valore
ambientale e culturale.
Regione
Conoscere e applicare il concetto
polisemico di regione geografica
(fisica, climatica, storico-culturale,
amministrativa), in particolar modo,
allo studio del contesto italiano.
Territorio e regione
Comprendere che il territorio è
costituito da elementi fisici e
antropici connessi e interdipendenti e
che l'intervento dell'uomo su uno solo
di questi elementi si ripercuote a
catena su tutti gli altri.
-
Individuare problemi relativi alla
tutela e valorizzazione del patrimonio
naturale e culturale, analizzando le
soluzioni adottate e proponendo
soluzioni idonee nel contesto vicino.
Classe quinta
L’alunno:
riconosce e descrive le principali
tipologie di paesaggio e di fascia
climatica;
localizza i principali elementi
geografici fisici e antropici in
particolare dell’Italia;
considera lo spazio territoriale come
sistema, individuando le fondamentali
connessioni fra elementi;
usa in modo appropriato il linguaggio
della geograficità.
Classe quinta
Rappresentare lo spazio:
La carta geografica come
rappresentazione ridotta, approssimata e
simbolica di un territorio.
La scala grafica e la scala numerica.
Tipologia di carte basata sulle diverse
riduzioni in scala.
La legenda e i simboli.
Carte fisiche, politiche, tematiche. Il
planisfero.
I tre settori dell’economia:
Il settore primario: agricoltura,
allevamento, pesca, sfruttamento dei
boschi, estrazione minerali.
Il settore secondario: industria,
artigianato, commercio.
Il settore terziario: i pubblici servizi;
banche, assicurazioni, mezzi di
comunicazione; turismo; cultura.
Le regioni amministrative:
Gli elementi amministrativi del
territorio italiano: comune; provincia,
regione.
Le regioni: ambiente e territorio;
popolazione e insediamenti; vie di
comunicazione; attività economiche;
curiosità.
Due stati nello stato: San Marino e la
Città del Vaticano.
L’Italia in Europa, l’Italia nel mondo:
I continenti. Il continente Europa.
Cenni all’Europa fisica e politica.
L’Unione Europea.
