Curricolo verticale_ANTROPOLOGIA_Primaria
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SCUOLA PRIMARIA DISCIPLINA: STORIA E GEOGRAFIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE IN USCITA DALLA SCUOLA PRIMARIA STORIA L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi ed individuare successioni, contemporaneità, durate e periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’Impero romano d’Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. GEOGRAFIA L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche e progettare percorsi e itinerari di viaggio. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari e oceani). Individua i caratteri che connotano i paesaggi ( di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc)con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali passaggi europei e di altri continenti. Coglie nei paesaggi mondali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropopici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza. CLASSE NUCLEI TEMATICI SUCCESSIONE E CONTEMPORANEITÀ PRIMA STORIA E GEOGRAFIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Saper riferire fatti di vita vissuta usando un ordine logico e cronologico (prima-dopo-infine) Intuire il concetto di contemporaneità - - CICLICITÀ Riconoscere e rappresentare cicli temporali in fenomeni ed esperienze vissuti e narrati. Comprendere il ciclo della natura in relazione alle stagioni - - DURATA E CAUSALITÀ USO DELLE FONTI Saper definire durate temporali Intuire i rapporti di causa- effetto tra eventi Utilizzare strumenti convenzionali di misurazione del tempo Ricostruire un fatto vissuto recente con l’uso delle tracce del passato - CONTENUTI Racconto orale e con semplici frasi scritte di fatti vissuti o riferiti all’esperienza concreta con l’uso degli ordinatori temporali. Il concetto di successione temporale riferito a passato, presente e futuro Riordino di sequenze di semplici fatti vissuti o narrati Riconoscimento della ciclicità temporale nelle sue diverse manifestazioni (giorno, settimana, mese, anno, stagioni) Discriminazione tra giorno e notte Riordino delle azioni svolte durante la giornata Peculiarità dei mesi e delle stagioni Il tempo atmosferico e le caratteristiche stagionali Discriminazione tra durate brevi, lunghe e lunghissime Nessi logici tra eventi vissuti o concreti Uso e lettura del calendario Durata reale e psicologica Differenza tra fatto ed evento Il passato lascia tracce: ricerca e prima classificazione ORIENTAMENTO SPAZIALE E LATERALIZZAZIONE PAESAGGIO Orientarsi nello spazio vissuto utilizzando riferimenti topologici e ordinatori spaziali Esplorare il territorio circostante e riprodurlo graficamente attraverso simboli Discriminare la destra e la sinistra anche relativamente al punto di vista Discriminare gli elementi fisici e antropici di un territorio - LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’ Distinguere la funzione degli spazi di vita vissuta e la loro interdipendenza - Orientamento nello spazio con l’utilizzo degli ordinatori spaziali (percorsi) Conoscenza dello spazio con un approccio senso-percettivo Relatività del punto di vista La modifica dell’ambiente da parte dell’uomo Il concetto di paesaggio naturale ed antropizzato Identificazione e differenziazione degli spazi vissuti in base alla funzione Relazione tra bisogni umani e spazi di vita vissuta CLASSE NUCLEI TEMATICI CICLI TEMPORALI, MUTAMENTI E PERMANENZE SECONDA STORIA E GEOGRAFIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Rappresentare fatti vissuti e narrati distinguendo il sé dall’altro Cogliere la ciclicità dei fenomeni temporali - MISURAZIONE CONVENZIONALE DEL TEMPO USO DEI DOCUMENTI ELEMENTI FISICI E ANTROPICI Acquisire strumenti convenzionali per la misura del tempo Distinguere il tempo soggettivo e oggettivo. Conoscere i principali strumenti di misurazione del tempo nel passato - Saper riconoscere le tracce del passato discriminando fatti reali da quelli fantastici Cogliere i rapporti di causa- effetto tra eventi Operare una prima classificazione delle fonti - Discriminare gli elementi fisici e antropici di un territorio Intuire l’azione di modifica dell’uomo sul territorio - - ORIENTAMENTO SPAZIALE E RAPPRESENTAZIONE DELLO SPAZIO Orientarsi nello spazio utilizzando riferimenti topologici e ordinatori spaziali Riprodurre graficamente lo spazio attraverso simboli Interpretare semplici mappe - CONTENUTI Orientamento nello spazio tempo. Discriminazione di mutamenti e permanenze Il concetto di ciclicità dei fenomeni temporali e in relazione alla natura. Riordino di sequenze di fatti vissuti o narrati Uso dell’orologio e strumenti di misurazione del tempo (calendario) Gli strumenti di misurazione del tempo del passato (clessidra, sole, meridiana eccc.) Nessi logici tra eventi vissuti o concreti Dimensione storica e ricostruzione del passato recente attraverso le tracce,. Caratteristiche dei fatti reali e fantastici Discriminazione di elementi fisici e antropici del territorio La modifica dell’ambiente da parte dell’uomo Il concetto di paesaggio naturale ed antropizzato Uso di mappe e carte Riproduzione di spazi vissuti con uso di simboli e con criteri non convenzionali LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’ Distinguere la funzione degli spazi e la loro interdipendenza Saper usare un linguaggio specifico - CLASSE TERZA NUCLEI TEMATICI USO DELLE FONTI STORIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato della terra e dell’uomo. - - ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI: Identificazione e differenziazione degli spazi in base alla funzione Relazione tra bisogni umani e spazi di vita vissuta Uso di termini appropriati Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l’uso di strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo(orologio, calendario, linea temporale…) Rappresentare, in un quadro storico-sociale,le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato. - CONTENUTI Ricerca, classificazione e analisi delle fonti attraverso il metodo della ricerca. Produzione di quadri di sintesi storicosociali attraverso indicatori confrontabili(organizzazione politicosociale, religione, arte, tecnologia, economia, vita quotidiana)della preistoria (paleolitico, neolitico, età dei metalli) Ricostruzione attraverso le fonti della storia del proprio territorio Uso dell’orologio, del calendario, delle linee temporali Uso di linee del tempo sincroniche e diacroniche per il confronto cronologico delle civiltà Collocazione sulla linea del tempo delle fasi dell’evoluzione umana L’organizzazione delle conoscenze relative a: formazione della terra, evoluzione animale, evoluzione umana, Rappresentare in un quadro di società gli elementi caratterizzanti i periodi della preistoria paleolitico, neolitico, età dei metalli STRUMENTI CONCETTUALI Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura di testi dell’antichità, di miti e leggende. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali Individuare analogie e differenze attraverso il confronto ta quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. Conoscere il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo – dopo Cristo) - - PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. CLASSE TERZA NUCLEI TEMATICI ORIENTAMENTO LINGUAGGIO DELLA GEO- - I miti, le leggende e il loro ruolo nella storia dell’uomo Riorganizzazione delle conoscenze mediante schemi logico – concettuali mettendo in relazione le differenze e le analogie tra gli indicatori dei quadri di società La misurazione occidentale del tempo storico. Concetti di evoluzione e adattamento. Elaborazione in forma di racconto orale e scritto degli argomenti studiati Semplici relazioni sugli argomenti studiati con l’utilizzo di schemi di sintesi - Sintesi scritte e orali relative a lavori di ricerca collettivi o personali anche riferiti alla storia del proprio territorio GEOGRAFIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra ecc..) Utilizzare mappe mentali per orientarsi nello spazio noto Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e nazionali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni CONTENUTI - - Orientamento e percorsi nello spazio circostante Carte mentali Progettazione di percorsi in spazi noti Interpretazione di carte geografiche e dell’Italia Realizzazione di semplici schizzi GRAFICITA’ PAESAGGIO REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE digitali, repertori statistici .Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo. Localizzare le regioni fisiche principali Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’alula ecc) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante Leggere e interpretare la pianta di uno spazio. Saper rimpicciolire in modo non convenzionale uno spazio e simbolizzare gli elementi Riconoscere gli elementi essenziali caratterizzanti i principali paesaggi naturali ed antropizzati Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo per proporre soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva. - - - - - cartografici e carte tematiche Utilizzo di fonti diverse per ricavare informazioni Lo spazio economico e le risorse: settore primario, secondario e terziario La pianta dell’aula La simbolizzazione, il rimpicciolimento e la scelta del punto di vista dall’alto nella riproduzione spaziale I percorsi in rappresentazioni grafiche Le caratteristiche fisiche e antropiche dei paesaggi geografici Rapporto uomo e territorio nel tempo; interventi positivi e negativi dell’azione umana sul territorio. Spazi , funzioni e connessioni tra essi. CLASSE QUARTA NUCLEI TEMATICI USO DELLE FONTI STORIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Produrre informazioni utilizzando fonti di diversa tipologia utili per la ricostruzione di un fatto storico Rappresentare, in un quadro storico-sociale,le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti nel territorio. Rappresentare in un quadro di civiltà gli elementi caratterizzanti i popoli studiati - - ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI: Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare e localizzare le conoscenze studiate Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate e individuare permanenze e cambiamenti - - STRUMENTI CONCETTUALI Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo – dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà Confrontare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. - CONTENUTI Ricerca, classificazione e analisi delle fonti attraverso il metodo della ricerca. Produzione di quadri di sintesi storicosociali attraverso indicatori confrontabili(organizzazione politicosociale, religione, arte, tecnologia, economia, vita quotidiana)delle popoli studiate Ricostruzione attraverso le fonti della storia del proprio territorio Lettura e utilizzo di carte storicogeografiche per la localizzazione delle civiltà e come strumento di analisi del rapporto tra uomo e territorio Uso di linee del tempo sincroniche e diacroniche per il confronto cronologico delle civiltà Collocazione sulla linea del tempo delle civiltà studiate L’organizzazione delle conoscenze relative a egizi, fenici, cretesi, ebrei, cinesi, indiani, greci. Confronto tra i sistemi di misura ai tempi dei greci e dei romani e la misura occidentale Riorganizzazione delle conoscenze mediante schemi logico – concettuali mettendo in relazione le differenze e le analogie tra gli indicatori dei quadri di civiltà PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali CLASSE QUARTA NUCLEI TEMATICI ORIENTAMENTO LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’ - - Elaborazione in forma di racconto orale e scritto degli argomenti studiati con l’utilizzo del linguaggio specifico Riorganizzazione delle conoscenze mediante schemi logico – concettuali Relazioni sugli argomenti studiati con l’utilizzo di schemi di sintesi - Sintesi scritte e orali relative a lavori di ricerca collettivi o personali anche riferiti alla storia del proprio territorio GEOGRAFIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta(filmati e fotografie, documenti cartografici ,elaborazioni digitali, ecc) - Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e nazionali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici .Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo. Localizzare le regioni fisiche principali - - - Utilizzo degli strumenti di orientamento con l’utilizzo di riferimenti topologici e punti cardinali Carte mentali Progettazione di percorsi e itinerari di viaggio Interpretazione di carte geografiche e dell’Italia Realizzazione di semplici schizzi cartografici e carte tematiche Utilizzo di fonti diverse per ricavare informazioni Lo spazio economico e le risorse: settore primario, secondario e terziario PAESAGGIO REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto locale Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita - - La popolazione dell’Italia Indagine critica sulle analogie e differenze dei principali paesaggi italiani. Il patrimonio artistico e ambientale: elementi da tutelare e valorizzare Il concetto polisemico di regione geografica Le caratteristiche fisiche e antropiche delle regioni geografiche Analogie e differenze dei paesaggi italiani Ipotesi di soluzioni idonee ai problemi storico-ambientali nell’ambiente di appartenenza CLASSE QUINTA NUCLEI TEMATICI USO DELLE FONTI STORIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Produrre informazioni utilizzando fonti di diversa tipologia utili per la ricostruzione di un fatto storico Rappresentare, in un quadro storico-sociale,le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti nel territorio. Rappresentare in un quadro di civiltà gli elementi caratterizzanti i popoli studiati - - ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI: Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare e localizzare le conoscenze studiate Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate e individuare permanenze e cambiamenti - - STRUMENTI CONCETTUALI Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo – dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà Elaborare e confrontare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. - CONTENUTI Ricerca, classificazione e analisi delle fonti attraverso il metodo della ricerca. Produzione di quadri di sintesi storicosociali attraverso indicatori confrontabili(organizzazione politicosociale, religione, arte, tecnologia, economia, vita quotidiana)delle popoli studiate Ricostruzione attraverso le fonti della storia del proprio territorio Lettura e utilizzo di carte storicogeografiche per la localizzazione delle civiltà e come strumento di analisi del rapporto tra uomo e territorio Uso di linee del tempo sincroniche e diacroniche per il confronto cronologico delle civiltà Collocazione sulla linea del tempo delle civiltà studiate L’organizzazione delle conoscenze relative a greci, italici, etruschi, romani ( dalla monarchia alla caduta dell’impero) Confronto tra i sistemi di misura ai tempi dei greci e dei romani e la misura occidentale I numeri romani nella misurazione del tempo Riorganizzazione delle conoscenze mediante schemi logico – concettuali mettendo in relazione le differenze e le analogie tra gli indicatori dei quadri di civiltà PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali Scrivere testi argomentativi pervenendo ad una sintesi personale CLASSE QUINTA NUCLEI TEMATICI ORIENTAMENTO LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’ - - Elaborazione in forma di racconto orale e scritto degli argomenti studiati con l’utilizzo del linguaggio specifico Riorganizzazione delle conoscenze mediante schemi logico – concettuali Relazioni sugli argomenti studiati con l’utilizzo di schemi di sintesi - Testi argomentativi - Sintesi scritte e orali relative a lavori di ricerca collettivi o personali anche riferiti alla storia del proprio territorio GEOGRAFIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta(filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc) - Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo. Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei - - - Utilizzo degli strumenti di orientamento con l’utilizzo di riferimenti topologici e punti cardinali Carte mentali Progettazione di percorsi e itinerari di viaggio Interpretazione di carte geografiche e del globo terrestre Realizzazione di semplici schizzi cartografici e carte tematiche Utilizzo di fonti diverse per ricavare informazioni Lo spazio economico e le risorse: settore primario, secondario e terziario diversi continenti e degli oceani PAESAGGIO REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani , europei e mondali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri sociostorici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita - La popolazione dell’Italia e del mondo L’Italia nell’Unione Europea Indagine critica sulle analogie e differenze dei principali paesaggi italiani, europei e mondiali - Il patrimonio artistico e ambientale: elementi da tutelare e valorizzare - Il concetto polisemico di regione geografica La storia delle principali regioni italiane con particolare attenzione a quella di appartenenza Le caratteristiche fisiche e antropiche delle regioni italiane e i loro rapporti di connessione e/o interdipendenza Gli aspetti economici, politici, culturali e artistici Analogie e differenze dei paesaggi italiani - - - Ipotesi di soluzioni idonee ai problemi storico-ambientali nell’ambiente di appartenenza
