ISTITUTO COMPRENSIVO DI SOAVE – SCUOLA PRIMARIA

ISTITUTO COMPRENSIVO DI SOAVE – SCUOLA PRIMARIA (scuola secondaria▼ )
TRAGUARDI FORMATIVI
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA
COMPETENZE DI BASE GEOGRAFIA
COMPETENZE SPECIFICHE
ORIENTAMENTO
Orientarsi nello spazio circostante e
sulle carte geografiche utilizzando
opportunamente riferimenti
topologici , punti cardinali, fotografie
ed immagini;
RELAZIONI
Riconoscere ( e classificare i
diversi) paesaggi geografici,
cogliendo gli elementi e le
connessioni tra elementi fisici ed
antropici;
LINGUAGGIO E STRUMENTI
SPECIFICI
Capire ed utilizzare adeguatamente
linguaggio e semplici strumenti della
geograficità, per ricavare
informazioni su un territorio,
organizzarle ed esporle in modo
chiaro.
FONDAMENTI DELLE
ISTIRUZIONI SOCIALI , CIVII E
POLITICHE.
Conoscere e comprendere
CLASSE FINE TERZA SCUOLA PRIMARIA
ABILITA'
CONOSCENZE
a. Orientarsi ello spazio
circostante , utilizzando
correttamente orgnizzatori
topologici, punti di riferimento ,
bussola;
a. Conoscenza degli organizzatori
topologici e di alcuni concetti
geografici di base per
l'orientamento e lo studio di un
territorio: orientamento, bussola,
punti di riferimento e punti
cardinali, rappresentazione
topografica ;
b1. Esplorare il territorio
circostante attraverso
l'osservazione e l'approccio
percettivo sensoriale;
b2. Descrivere in modo chiaro gli
elementi fisici ed antropici che
caratterizzano il territorio ,
l'ambiente , il proprio sistema
territoriale;
b. Conoscenza delle
caratteristiche fisiche ed
antropiche del territorio
circostante , dell'ambiente di
residenza e il proprio sistema
territoriale;
a. Individuare elementi fisici ed
a. Conoscenza e classificazione
antropici sul territorio locale e
dei paesaggi geografici;
regionale, cogliendo i più semplici
legami esistenti tra essi;
b. Riconoscere le conseguenze
positive e negative dell'intervento
umano sul territorio e progettare
soluzioni pratiche con particolare
riferimento al contesto locale;
b. Conoscenza ed analisi del
rapporto tra elementi fisici ed
antropici ( agricoltura , industria,
inquinamento , popolamento) con
particolare riferimento al contesto
locale;
a. Usare correttamente il
linguaggio specifico della geograficità per riferire argomenti
geografici;
a. Cponoscenza di alcuni semplici
termini del linguaggio geograficità;
b. Leggere piante topografiche ,
mappe, semplici carte, ricavando
da esse e da altri strumenti
informazioni su territori/ambienti
conosciuti direttamente o
circoscritti;
b. Conoscenza di forme basilari di
rappresentazione grafica,
cartografica, e di strumenti di
osservazione indiretta ( filamti,
fotografie) riferite a
territori/ambientali circoscritti;
c. Produrre piante topografiche,
tabelle per organizzare e fissare
le informazioni relative ad un
territorio circoscritto e conosciuto
per esperienza diretta;
c. Conoscenza di semplici
tecniche per realizzare
rappresentazioni ( grafiche e
cartografiche) di un territorio
circoscritto;
a1. Rispettare le regole basilari
per vivere in un gruppo;
a2. Distinguere i comportamenti
corretti e scorretti , adottando i
a. Conoscenza delle regole
basilari per la convivenza civile e
del concetto essenziale di “
rispetto” dell'altro;
l'importanza di alcune istituzioni
sociali e civiche di base e delle
norme basilari fondamentali di
convivenza civile, applicando
quanto appreso per stabilire rapporti
con gli altri basati sul rispetto
reciproco.
primi;
b. Avviare alla consapevolezza
della propria appartenenza a
semplici istituzioni sociali
( famiglia, ambienti scolastico)
basate su un sistema di valori;
b. Conoscenza delle
caratteristiche di base delle
istituzioni sociali più semplici
( famiglia, ambiente scolastico) e
dei valori a cui si ispirano;
Traguardi per lo sviluppo delle competenze in geografia al termine della scuola fine terza Scuola
Primaria
a. L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche , utilizzando riferimenti topologici e
punti cardinali;
b. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti;
c. Riconosce e denomina i principali “ oggetti “ geografici fisici;
d. Si rend conto che lo spazio geografico è costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di
connessione e/o interdipendenza.
COMPETENZE DI BASE GEOGRAFIA
COMPETENZE SPECIFICHE
CONCETTI GEOGRAFICI
Orientarsi nello spazio circostante
e sulle carte geografiche ,
utilizzando opportunamente
riferimenti topologici, punti
cardinali, fotografie ed immagini.
RELAZIONI
Riconoscere e classificare i diversi
paesaggi geografici, cogliendo gli
elementi di connessione tra
elementi fisici ed antropici:
LINGUAGGIO E STRUMENTI
SPECIFICI
Capire ed utilizzare
adeguatamente linguaggio e
semplici strumntidella
geograficità , per ricavare
informazioni su un territorio ,
organizzarle ed esporle in modo
chiaro.
CLASSE FINE CICLO SCUOLA PRIMARIA
ABILITA'
CONOSCENZE
a. Orientarsi nello spazio fisico e
geografico utilizzando
correttamente ed in modo
consapevole organizzatori
topologici, punti di riferimento,
bussola, rappresentazioni
cartografiche;
a. Padronanza degli organizzatori
topologicie di alcuni concetti
geografici di base per
l'orientamento , bussola, punti di
riferimento e punti cardinali,
rappresentazione cartografica;
b1. Localizzare sulla carta
geografica la posiozione del'Italia
e delle regioni fisiche ed
amministrative studiate;
b2. Esporre in modo organizzato e
chiaro le conoscenze geografiche
apprese dell'Italia e delle regioni;
b. Conoscenza delle
caratteristiche fisico ed
amministrative dell'Italia nel suo
complesso , di alcuni ambienti e
regioni significative;
a. Individuare la distribuzione di
elementi fisici ed antropici sul
territorio italiano, cogliendo la
correlazione esistente rtra di essi;
a. Padronanza di semplici concetti
fondamentali per la classificazione
dei diversi paesaggi geografici e
per la descrizione del rapporto tra
gli elementi fisici ed antropici
( risorsa ambientali, inquinamento,
effetti delle attività economiche e
del popolamento),
b. Analizzare le conseguenze
positive e negative dell'intervento
umano sul territorio, con
particolare riferimento al contesto
locale e nazionale, per garantirne il
rispetto;
b. Conoscenza di alcune
situazioni particolari, individuate
nel contesto locale e nazionale,
determinate dall'influenza di
elementi fisici ed antropici;
a. Usare cotrrettamente il
linguaggio specifico della geograficità per riferire argomenti
geografici;
a. Conoscenza del linguaggio
specifico della geo-graficità;
b. Leggere carte geografiche e
forme basilari di rappresentazione
grafica, ricavandone informazioni
b. Conoscenza delle forme basilari
di rappresentazione grafica
( grafici, tabelle), cartografica
sul territorio più o meno esteso cui ( carte fisiche , politiche) e di
si riferiscono;
strumenti di osservazione indiretta
( filmati , fotografie);
FONDAMENTI DELLE
ISTITUZIONI SOCIALI, CIVILI E
POLITICHE
Conoscere e comprendere
l'importanza di alcune istituzioni
sociali e civiche di base e delle
norme basilari fondamentali di
covivenza civile, applicando
quanto appreso per stabilire
rapporti con gli altri basati sul
rispetto reciproco.
c. Produrre grafici, tabelle,
semplici schizzi cartografici per
organizzare e fissare le
informazioni relative ad un
territorio vicino, alla propria
regione, all'Italia;
c. Conoscenza di tecniche guidate
per la creazione di
schematizzazioni ( grafiche e
cartografiche) del territorio vicino,
della propria regione , dell'Italia;
a1. Essere consapevoli
dell'importanza di alcune regole
fondamentali per vivere in un
gruppo e rispettarle;
a2. Distinguere i comportamenti
corretti e scorretti adottando, in
rapporto ai veri contesti, in modo
di agire e di rapportarsi all'altro più
opportuno;
a. Conoscenza delle regole di
convivenza civile e del concetto di
“ rispetto” ( dell'altro, del diverso,
dell'ambiente);
b1. Essere consapevoli dele
caratteristiche di alcune istituzioni
sociali e civili di base, collocandole
correttamente nello spazio e nel
tempo;
b2. Divenire progressivamente
membri positivamente attivi delle
istituzioni sociali e civili di base
presenti sul proprio territorio;
b. Conoscenza delle cartteristiche
di alcune basilari istituzioni sociali (
famiglia, ambiente scolastico) e
civili ( quartiere, ciecoscrizione,
comune) e dei valori cui essi si
ispirano;
Traguardi per lo sviluppo delle competenze in geografia al termine della scuola al termine della
Scuola Primaria
a. Utilizza il linguaggio della geo- graficità per interpretare carte geografiche e il globo terrestre, realizzare
semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerai di viaggio;
b. Individua i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani, individua
analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti;
c. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall'uomo sul paesaggio
naturale;
d. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici
legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza.
ISTITUTO COMPRENSIVO DI SOAVE – SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDI FORMATIVI
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE DI BASE IN GEOGRAFIA
COMPETENZE DI BASE GEOGRAFIA
Classi I e II scuola secondaria primo grado
COMPETENZE SPECIFICHE
ABILITA'
CONOSCENZE
CONCETTI GEOGRAFICI
CONCETTI GEOGRAFICI
CONCETTI GEOGRAFICI
Osservare gli spazi geografici
utilizzando opportunamente le
conoscenze acquisite per orientarsi
con sicurezza, comprendere
pienamente la realtà circostante e
comunicare efficacemente le
informazioni apprese.
Utilizzare i concetti geografici di
base per orientarsi, osservare,
analizzare e descrivere un
territorio.
Concetti geografici di base per
l’osservazione di un territorio nei
suoi
aspetti
fisici,
politici,
economici.
Localizzare i principali elementi Caratteristiche fisico-antropiche di
geografici fisici ed antropici di alcuni ambienti e regioni europee.
alcuni
ambienti
e
regioni
d’Europa.
Esporre in modo chiaro
conoscenze geografiche.
le
RELAZIONI
RELAZIONI
RELAZIONI
Cogliere gli aspetti principali che
legano l'uomo al territorio operando
confronti tra realtà geografiche
diverse.
Individuare collegamenti spaziali Confronto di realtà geografiche
e ambientali europei.
diverse per la descrizione del
rapporto uomo-ambiente.
Fatti e problemi esistenti nella
realtà di oggi causati o influenzati
da elementi fisici ed antropici.
LINGUAGGIO E STRUMENTI
SPECIFICI
LINGUAGGIO E STRUMENTI
SPECIFICI
Comprendere e utilizzare in modo
appropriato il linguaggio specifico
della geografia, avvalendosi degli
strumenti propri della disciplina per
leggere e interpretare il territorio.
specifica
del
Utilizzare correttamente il lessico Terminologia
linguaggio
della
geografia.
geografico
per
esporre
le
conoscenze e riferire le relazioni
Principali
forme
di
stabilite.
rappresentazione
grafica,
e
strumenti
di
Leggere carte geografiche e cartografica
rappresentazioni grafiche di vario osservazione indiretta utili per
tipo
per
comprendere
ed analizzare un territorio.
interpretare
un
territorio,
per
realizzare
confrontandolo
con
realtà Tecniche
schematizzazioni
grafiche
e
geografiche diverse.
cartografiche d’Europa.
Produrre
schematizzazioni
grafiche e cartografiche d’Europa.
COMPETENZE DI BASE Geografia
COMPETENZE SPECIFICHE
LINGUAGGIO E STRUMENTI
SPECIFICI
Classe III scuola secondaria di primo grado
ABILITA'
CONOSCENZE
CONCETTI GEOGRAFICI
CONCETTI GEOGRAFICI
CONCETTI GEOGRAFICI
Osservare gli spazi geografici
utilizzando opportunamente le
conoscenze acquisite per
orientarsi con sicurezza,
comprendere pienamente la realtà
circostante e comunicare
efficacemente le informazioni
apprese.
Utilizzare concetti geografici per
orientarsi,
per
osservare,
analizzare
e
descrivere
un
territorio.
Padronanza dei concetti geografici
per l’osservazione di un territorio
nei suoi aspetti fisici, politici,
economici, sociali.
Localizzare i principali elementi Caratteristiche
fisico-antropiche
geografici fisici ed antropici degli degli ambienti extraeuropei.
ambienti extraeuropei.
Esporre in modo organizzato e
chiaro le conoscenze geografiche.
RELAZIONI
RELAZIONI
RELAZIONI
Cogliere gli aspetti principali che
legano l'uomo al territorio
operando confronti tra realtà
geografiche diverse.
Individuare in modo autonomo Confronto di realtà geografiche
collegamenti spaziali e ambientali diverse per l’osservazione del
di diversi stati del mondo.
rapporto uomo-ambiente.
Essere consapevoli dei tratti
caratteristici della aree di povertà e
di ricchezza del mondo, mettendo
in relazione la loro distribuzione
con i fattori che le hanno
determinate.
LINGUAGGIO
SPECIFICI
E
STRUMENTI LINGUAGGIO
SPECIFICI
Comprendere e utilizzare in modo
appropriato il linguaggio specifico
della geografia, avvalendosi degli
strumenti propri della disciplina per
leggere e interpretare il territorio.
E
Fatti e problemi della realtà di oggi
nel mondo legati all’influenza
reciproca di fattori geografici fisici
ed antropici (aree di povertà e
ricchezza,
emigrazione
ed
immigrazione…).
STRUMENTI LINGUAGGIO
SPECIFICI
E
STRUMENTI
Utilizzare un lessico preciso ed Padronanza della terminologia
accurato
per
esporre
le specifica del linguaggio della
conoscenze geografiche e riferire geografia.
le relazioni stabilite.
Principali
forme
di
Leggere carte geografiche e rappresentazione
grafica
e
rappresentazioni grafiche di vario cartografica
e
fonti
di
tipo
per
comprendere
ed documentazione geografica utili
interpretare
un
territorio
e per conoscere e analizzare un
confrontarlo con realtà geografiche territorio.
diverse, analizzandone anche le
trasformazioni.
Tecniche
per
realizzare
schematizzazioni
grafiche
e
Produrre in modo autonomo cartografiche del mondo.
schematizzazioni
grafiche
e
cartografiche del mondo.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze in (materia) al termine della scuola (ordine di scuola)
Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diverse scale in base ai punti cardinali e alle coordinate
geografiche.
Utilizza opportunamente carte geografiche, immagini da telerilevamento, dati statistici, per comunicare
efficientemente informazioni spaziali.
Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, gli elementi fisici, antropologici ed economici significativi.
Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di
azioni dell'uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.