Istituto Comprensivo “Noventa di Piave”

Istituto Comprensivo “Noventa di Piave”- Scuola Primaria “G. Noventa”
a. s. 2014/2015 – classe 4^ A – B - C
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: IO NEL MONDO
Competenze chiave di riferimento:
Consapevolezza ed espressione culturale – Geografia ed uso umano del territorio
Obiettivi di apprendimento:
Conoscenze (sapere)
ABILITA’ (saper fare)
Per orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando i punti cardinali:
− La bussola.
− Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando
− I punti cardinali.
piante e carte stradali.
− Uso di mappe, carte stradali,…
− Realizzare schizzi di percorsi finalizzati e mappe
− Realizzazione di schizzi di percorsi.
mentali di territori dell’Italia e della propria
regione con la simbologia convenzionale.
Per utilizzare e leggere grafici e carte:
− La rappresentazione cartografica:
 la scala grafica e numerica,
 carta tematica,
 cartogramma,
 le distanze.
− Le carte geografiche di ieri e di oggi.
− Classificazione delle carte geografiche.
− Lettura ed interpretazione di carte
geografiche.
Per conoscere i principali paesaggi italiani:
− Conoscere i principali tipi di carta geografica
ed il loro uso.
− Comprendere il concetto di scala della carta.
− Comprendere il rapporto tra realtà vissuta e
realtà rappresentata riconoscendo gli
elementi principali di un ambiente nella
realtà, in foto e sulla carta.
− Utilizzare carte di diverso tipo per ricavare
informazioni sul fenomeno a cui si
riferiscono.
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Alla scoperta dell’Italia:
clima e ambienti naturali,
le catene montuose,
i vulcani,
le colline,
le pianure,
i fiumi,
i laghi,
le coste e i mari.
Il paesaggio urbano.
Collegamenti tra città.
La nostra regione: il Veneto.
− Conoscere le caratteristiche climatiche di
ciascuna regione morfologica italiana.
− Conoscere i principali paesaggi ed ambienti
italiani.
− Individuare e conoscere le caratteristiche
fisiche delle regioni morfologiche italiane
(montuosa, collinare, pianeggiante e
mediterranea).
− Esplicitare il nesso tra l’ambiente e le sue
risorse e le condizioni di vita dell’uomo.
− Analizzare, attraverso casi concreti, le
conseguenze positive e negative delle
attività umane sull’ambiente.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze:
− Sa orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici,
punti cardinali e coordinate geografiche.
− Sa utilizzare il linguaggio specifico per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici
schizzi cartografici e carte tematiche.
− Sa individuare, conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti dei paesaggi con particolare
attenzione a quelli italiani.
− Sa rendersi conto che spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici ed
antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza.
Attività/contenuti:
Fase di innesco:
Definizione del termine geografia.
Il lavoro del geografo.
Realizzazione di carte: la rappresentazione, il punto di vista, la scala, la simbolizzazione,
l’orientamento della carta.
Giochi con il reticolo geografico.
Osservazione, analisi, lettura e interpretazione della legenda riferita a carte con diversa funzione.
Fase centrale:
− Analisi dei fattori che compongono il clima.
− Classificazione e descrizione delle fasce climatiche italiane.
 Educazione ambientale: i cambiamenti del clima.
− I paesaggi dell’Italia: il paesaggio si modifica nel tempo.
− La morfologia del paesaggio montuoso: Alpi e Appennini.
 Educazione ambientale: vivere nelle zone alpine, vivere nelle zone appenniniche.
− Caratteristiche morfologiche delle zone vulcaniche.
− La morfologia del paesaggio collinare.
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La morfologia del paesaggio pianeggiante.
Educazione ambientale: la Pianura padana oggi e ieri.
La morfologia delle acque interne dell’Italia.
Educazione ambientale: uno sguardo al fiume Po.
La morfologia del paesaggio costiero.
Educazione ambientale: un Paese da proteggere.
Il paesaggio urbano.
Educazione ambientale: vivere in città.
Collegamenti tra città.
Educazione ambientale: città inquinate.
Fase conclusiva:
Attività di sintesi e documentazione del percorso:
1. riconoscimento ed utilizzo di parole-chiave per completare mappe utili a sintetizzare gli
argomenti presentati
2. rappresentazione di conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni
3. riesposizione orale degli argomenti studiati, rispondendo a domande guida utilizzando anche
le mappe
4. utilizzo di un linguaggio appropriato e/o specifico per la riesposizione di informazioni
esplicite tratte da testi letti.
Tempi:
TUTTO L’ANNO SCOLASTICO
Risorse umane
ins. coinvolti
CARRARO DONATELLA,
SABATTINI SILVIA,
SEGATO NILLA
BEATRICE
Destinatari
ALUNNI 4^ A – B - C
Risorse logistiche/strumentali
strumenti
spazi
TESTO IN
AULA
DOTAZIONE
AULA VIDEO
SCHEDE
CARTELLONI
CD
LIM
Metodologia
Sarà attribuito all’ UdA un forte carattere di trasversalità inter / intra disciplinare. Si adotteranno
quindi metodi attivi, quali ad esempio il brainstorming o l’ascolto attivo; durante le lezioni frontali
si avrà cura di coinvolgere il più possibile gli alunni con l’intento di farli divenire attori protagonisti
nella costruzione della loro conoscenza. L'insegnamento della geografia sarà sempre vicino al
vissuto e all'esperienza del bambino e le conoscenze geografiche si intrecceranno con quelle
storiche, sociali e naturali. La costruzione di un lessico specifico avverrà attraverso un metodo
operativo con attività di tipo esplorativo, manipolativo, grafico, motorio. Questa operatività, guiderà
gradualmente l'alunno dall'esperienza vissuta a quella mediata.
Verifica:
EX ANTE:
- Agli/alle alunni/e è stato richiesto di :
 riconoscere e distinguere i simboli di due mappe diverse (allegato 1)
 riconoscere ambienti diversi (allegato 2)
MONITORAGGIO:
− L’insegnante osserverà costantemente
· il grado di interesse con cui l’alunno/a partecipa alle attività
· le modalità e la qualità della partecipazione
· l’ impegno nello svolgimento dei compiti individuali assegnati
· la correttezza dei compiti svolti individualmente
· il livello di collaborazione e condivisione nei lavori di gruppo.
A livello orale, si verificherà l’acquisizione delle nozioni apprese relative ai temi trattati.
− Agli/alle alunni/e è stato richiesto di :
 osservare la carta fisica dell’Italia ed indicare con una x quali sono le affermazioni vere (V) o
(F) (allegato 3)
 completare la bussola con i punti cardinali (allegato 4)
 cancellare con una barra l’alternativa errata di ogni coppia (allegato 5)
 osservare la carta fisica dell’Italia e completare il testo scegliendo la parola esatta tra quelle
suggerite tra parentesi (allegato 6)
VERIFICA FINALE:
− A fine quadrimestre si verificherà:
assegnando un compito scritto e individuale la capacità di sapersi orientare nello spazio e sulle
carte geografiche utilizzando i punti cardinali e grafici:
· data una carta fisica dell’Italia saper individuare la posizione di una regione ed indicarne
i confini (allegato 7)
· data una carta fisica dell’Italia saper descrivere le principali caratteristiche di un
territorio indicato (allegato 8)
· oralmente le nozioni acquisite.
Allegato 1
Valutazione:
0 errori……………………………10
1 errore…………………………….9
2 errori……………………………..8
3 errori……………………………..7
4 errori……………………………..6
Più di 4 errori……………………5
Allegato 2
Valutazione:
0 errori………………………………………10
1 errore..……………………………………..9
2 errori…………………………………………8
3 errori….……………………………………..7
4 errori…………………………………………6
Più di 4 errori…………………………….….5
Allegato 3
Osservare la carta fisica dell’Italia ed indicare con una x quali sono le affermazioni vere (V) o (F)
1. La carta raffigura colline, montagne e pianure italiane
(V)
(F)
2. La carta raffigura città e regioni italiane
(V)
(F)
3. Le montagne sono rappresentate in marrone
(V)
(F)
4. Il colore verde indica le zone di pianura
5. Il colore verde indica le zone dove ci sono molti prati
6. Il colore blu indica il cielo
Valutazione:
0 errori……………………………………….10
1 errore………………………………………..8
2 errori…………………………………………7
3 errori…………………………………………6
Più di 3 errori……………………………….5
Allegato 4
Completare la bussola con i punti cardinali
Valutazione:
0 errori……………………………10
1 errore…………………………….9
2 errori……………………………..8
3 errori……………………………..7
4 errori……………………………..6
Più di 4 errori……………………5
(V)
(F)
(V)
(V)
(F)
(F)
Allegato 5
Cancellare con una barra l’alternativa errata di ogni coppia
 Per rappresentare case, quartieri, paesi e piccole città si realizza una
PIANTA / CARTA GEOGRAFICA POLITICA
 La pianta è RICCA / POVERA di particolari perché il territorio è POCO / MOLTO esteso
 Per rappresentare grandi città o un territorio con diversi centri abitati si realizza una
PIANTA / CARTA TOPOGRAFICA
 Per rappresentare gli elementi naturali di un territorio vasto come quello dell’Italia si usa la
CARTA TOPOGRAFICA / CARTA GEOGRAFICA FISICA
 La Terra viene rappresentata in modo tridimensionale nel PLANISFERO / MAPPAMONDO
Valutazione:
0 errori……………………………………….10
1 errore………………………………………..8
2 errori…………………………………………7
3 errori…………………………………………6
Più di 3 errori……………………………….5
Allegato 6
Osservare la carta fisica dell’Italia e completare il testo scegliendo la parola esatta tra quelle
suggerite tra parentesi
 Il territorio italiano è prevalentemente …………………………………………………….(MONTUOSO /
COLLINARE / PIANEGGIANTE)
 I due sistemi montuosi principali sono le …………………………………………………..e gli
……………………………………………………………..
 Gli Appennini si estendono dalla ………………………………………………………………..(LOMBARDIA /
SARDEGNA / SICILIA / LIGURIA) alla …………………………………………………………….(LOMBARDIA /
SARDEGNA / SICILIA / LIGURIA)
 La principale pianura italiana è la………………………………………………………………… che è di origine
(MORENICA / DI SOLEVAMENTO / VULCANICA / ALLUVIONALE), infatti è attraversata dal
fiume ……………………………………….(PO / TEVERE) e dai suoi numerosi…………………………………….
(AFFLUENTI /IMMISSARI)
 Fra i laghi naturali i principali si trovano sulle Alpi e sono di origine
…………………………………………………..(VULCANICA / GLACIALE) come ad esempio il Lago
…………………………………………………..(DI GARDA / DI BOLSENA)
 L’Italia si trova al centro del Mar……………………………………………… che lungo la nostra penisola
assume nomi diversi
 L’Italia a EST è bagnata dal Mar…………………………………………………., a OVEST dal
Mar…………………………………………………………….., lungo la costa della Liguria dal
Mar………………………………………………………………
e
a
SUD-EST
dal
Mar………………………………………………………………
 Il clima italiano varia da zona a zona; in Italia, infatti, si distinguono…………………………………….
zone climatiche; noi abitiamo nella zona………………………………………………………. (ALPINA /
TIRRENICA / ADRIATICA); quando andiamo a Cortina (in montagna) ci troviamo nella
zona……………………………………………………………( ALPINA / TIRRENICA / ADRIATICA); se, invece,
andiamo a Napoli ci troviamo nella zona (ALPINA / TIRRENICA / ADRIATICA)
Valutazione:
0 errori………………………………………10
2 errori...……………………………………..9
4 errori…………………………………………8
6 errori….……………………………………..7
8 errori…………………………………………6
Più di 8 errori…………………………….….5
Allegato 7
Data una carta fisica dell’Italia saper individuare la posizione di una regione ed indicarne i confini
PROVA ORALE
Valutazione:
Dimostra sicurezza e utilizza un linguaggio appropriato………………………………………10/9
Dimostra qualche imprecisione linguistica…………………………………………………………….8
Dimostra qualche insicurezza…………………………………………………………………………………7
Esposizione incerta ma conoscenza dei concetti……………………………………………………6
Linguaggio improprio e sc arsa conoscenza dei concetti……………………………………….5
Allegato 8
Data una carta fisica dell’Italia saper descrivere le principali caratteristiche di un territorio indicato
PROVA ORALE
Valutazione:
Dimostra sicurezza e utilizza un linguaggio appropriato……………………………………….10/9
Dimostra qualche imprecisione linguistica…………………………………………………………….8
Dimostra qualche insicurezza…………………………………………………………………………………7
Esposizione incerta ma conoscenza dei concetti……………………………………………………6
Linguaggio improprio e scarsa conoscenza dei concetti……………………………………….5