Sceneggiatura
DOCENTE/I
TITOLO UNITA’ DIDATTICA (termine generico per indicare
un’attività didattica omogenea e congruente, a scelta dei docenti
può trattarsi di una singola unità, di più unità, di un modulo)
DISCIPLINE COINVOLTE
CLASSE
Cerullo Annunziata - Pozzoli Ilaria
“Favolando… con Alice e il Signor Rodari”.
Durata: II quadrimestre.
Italiano, matematica, tecnologia, geografia, storia, arte e immagine,
musica.
1^ B PRIMARIA DI CADEO
ND: riempire le caselle dove si ritiene essenziale il riferimento
SEQUENZE
1.
2.
DESCRIZIONE SINTETICA
ATTIVITA’ DIDATTICA
Come
nella
migliore
tradizione
delle
fiabe
popolari, Rodari ci presenta il
personaggio
di
Alice
Cascherina, che riesce a
compiere
sorprendenti
e
divertenti percorsi: grazie alla
sua
piccolissima
statura
entra negli oggetti più strani,
perché vuole guardare le
cose dall’interno. In questo
libro ”Le favolette di Alice”
Rodari sembra dirci che la
curiosità
costituisce
una
delle più preziose qualità
dell’infanzia, ma le sue storie
ci indicano anche le strade
della
tolleranza
e
dell’amicizia.
Prima di iniziare la lettura
delle storie si presenteranno
alcuni oggetti e si porranno
delle domande per stimolare
la curiosità dei bambini.
Lettura animata della storia
da parte dell’insegnante.
ATTIVITÀ
DEL DOCENTE
ATTIVITÀ DELLA
CLASSE/DEI
GRUPPI/DEI SINGOLI
STUDENTI
TECNOLOGIE
IMPIEGATE E
FUNZIONI
HARDWARE. SOFTWARE,
AGGREGATORE
EVENTUALI LINK
UTILIZZATI (NEL
CASO DI APP VA
BENE ANCHE IL
LINK A ITUNES)
ASSET
(FILE/MATERIALI
UTILIZZATI O
OTTENUTI)
SPAZI/AMBIENTI
IPUFF, MONDRIAN, LAB.
DIRE FARE PENSARE .
BIBLIOTECA OSVALDO,
SALA DELLE COLONNE,
LAB. GALILEIANA,
BIBLIOTECA LA STANZA
DEGLI AQUILONI,
JONATHAN….
NOME DEL FILE, FORMATO
Presenta
degli
oggetti,
pone
domande-stimolo
e
guida
la
conversazione.
Prende appunti.
Formulano
le
loro
ipotesi e le confrontano
con
quelle
dei
compagni.
Oggetti e
recupero.
Legge e anima la
storia.
Ascoltano la storia letta
dall’insegnante seduti
sui materassini e sui
Libro: ”Le favolette di
Alice” di Gianni Rodari.
materiali
di
Aula di classe
Biblioteca Osvaldo
3.
4.
5.
6.
Comprensione della storia
facendola
raccontare
dai
bambini; spiegazione delle
parole non conosciute; giochi
linguistici per arricchire il
lessico;
analisi
dei
personaggi, dei ruoli, dei
tempi, degli ambienti, delle
quantità e dei percorsi.
Divisione della storia in
sequenze; drammatizzazione
e interpretazione dei vari
ruoli.
Rappresentazione
graficopittorica delle sequenze, a
piccoli gruppi, e scrittura di una
frase che sintetizzi la sequenza
disegnata.
Espansione
del
testo
variando o aggiungendo:
personaggi,
ambienti,
oggetti,
quantità,
continuando o cambiando il
finale…
7.
Fotografare tutto il materiale
cartaceo e realizzare o un
eBook
utilizzando
BOOK
CREATOR oppure un video
con VIDEO PERFETTO.
8.
Visione dello spettacolo teatrale
“Dedicato al Signor Rodari”
della
compagnia
teatrale
L’Asina sull’Isola” un viaggio
attraverso alcune celebri favole
di G. Rodari con disegni di Lele
Luzzati. Il linguaggio espressivo
adottato si propone come gioco
multimediale e si fonda sulle
tecniche del teatro d’ombre che
si presenta come unione tra
Guida
la
conversazione,
spiega le parole
non
conosciute,
propone dei giochi
linguistici.
Assegna i ruoli,
dirige
la
drammatizzazione
delle varie scene
e riprende le varie
rappresentazioni.
Propone
di
disegnare
i
personaggi e gli
ambienti
presentati.
Divide gli alunni
in
gruppi
e
propone
di
cambiare uno o
più personaggi,
gli ambienti e gli
oggetti.
Assembla
i
materiali prodotti.
Fotografa
il
materiale
e
realizza i prodotti
finali.
Accompagna gli
alunni a Teatro.
cubi
colorati
nell’angolo
della
lettura.
Raccontano la storia con
le loro parole, descrivono
i
personaggi
e
gli
ambienti.
Interpretano
i
personaggi
e
interagiscono fra loro
formulando
brevi
dialoghi.
Biblioteca Osvaldo
Oggetti e materiali di
recupero.
Aula Mondrian
Disegnano su un foglio
e colorano le varie
sequenze.
Disegni su fogli bianchi,
colorati con tecniche e
materiali diversi a scelta
degli alunni.
Aula 1^ B
Inventano una nuova
storia
con
nuovi
personaggi, ambienti,
oggetti, quantità… la
rappresentano con il
disegno e il colore e
scrivono una breve
storia.
Commentano
ed
esprimono giudizi sui
lavori realizzati.
Disegni su fogli bianchi,
colorati con tecniche e
materiali a scelta.
Aula 1^B
App BOOK CREATOR e
VIDEO PERFETTO
Aula 1^ B
Aula Mondrian
Spettacolo
“Dedicato
Rodari”.
Teatro Comunale
Filodrammatici di
Piacenza.
Assistono
allo
spettacolo teatrale.
iPad e app video
iPad,
LIM
fotocamera,
teatrale :
al
Signor
9.
per sequenze
si intendono le
fasi dell’attività
didattica. Se ci
sono fasi
preparatorie
prima del
lavoro in
classe,
includerle.
il numero di 9 è
indicativo
ombra e oggetto, tra ombra e
pittura, tra ombra e musica, tra
ombra e parola…
Progetto “Teatrando” proposto
dal Teatro Gioco Vita per le
classi che assistono agli
spettacoli della Rassegna di
Teatro Scuola “Salt’in Banco” a
cura di Nicola Cavallari :
laboratorio di approfondimento
sullo spettacolo per sviluppare
alcuni
nodi
tematici
e
approfondire l’esperienza della
visione. Un percorso alla
scoperta
del
teatro
per
conoscere
meglio
le
componenti che danno vita ad
uno spettacolo teatrale: parole,
gestualità, musica, scene, luci...
Un progetto per sviluppare la
curiosità, il senso critico dei
bambini
nei
confronti
dell’esperienza teatrale.
descrivere operativamente che cosa si fa
nella sequenza. Si ricorda che non è
necessario che ogni singola sequenza sia
tecnologica o digitale, ma che se si vuole
utilizzare come materiale dialoghi, quaderni,
appunti, letture, formule,
Partecipa
al
laboratorio,
collabora con il
conduttore
del
progetto, prende
appunti
e
riprende
i
momenti
più
significativi.
descrivere che cosa fa
(organizza gruppi, lezione
trasmissiva, lezione
dialogata, ecc.)
Naturalmente può essere
una sequenza in cui
agisce solo lui o insieme
agli studenti (in tal caso si
riempie anche quella a
lato destro)
Realizzano le attività
proposte
nel
laboratorio “Il gioco del
teatro”: i lavori del
teatro,
fantasia
e
realizzazione,
i
personaggi,
le
emozioni…
Eseguirammo
brevi
improvvisazioni
durante le quali i
bambini saranno attori
e registi di loro stessi.
descrivere che cosa fanno
(rispondono oralmente, vanno alla
LIM, fanno esercizi interattivi, da
soli o a schermo, compiti a casa,
ricerca on line, costruiscono
presentazioni, ecc.) Naturalmente
può essere una sequenza in cui
agisce solo loro o insieme al
docente (in tal caso si riempie
anche quella a lato sinistro)
iPad,
LIM.
fotocamera,
per aggregatore si intende
lo strumento con cui si è
deciso di mettere insieme
tutti i file digitali dell’unità
didattica: software LIM,
foglio di disegno digitale,
pagina di un sito, ecc.
descrivere anche le funzioni
utilizzate, come nel caso
della LIM
Aula Mondrian
scrivere il titolo del link ed il
link vero e proprio; nel caso
di link alle pagine interne di
un sito si raccomanda di
riportare NON il link alla
home, ma quello alla pagina
specifica!
qui vanno solo elencati i file utilizzati
o ottenuti nel corso della sequenza.
Vanno elencati sinteticamente con
1) nome del file (uguale a quello del
file che viene allegato)
2) formato (.zip, .doc, .xls, .wav, .flv,
ecc.)
Conservate i file per eventuali altre
integrazioni a questa scheda.
