MINISTERO DELL’ISTRUZIONE DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER L’EMILIA ROMAGNA
ISTITUTO COMPRENSIVO DI NOVELLARA
Via Novy Jicin, 2 42017 Novellara
Tel. 0522654218 fax 0522651037
[email protected] – [email protected]
Codice univoco: UFHUB3
CURRICOLO VERTICALE
GEOGRAFIA
Scuola primaria
NUCLEI
TEMATICI
ABILITA’
Riconosce la propria
Orientamento posizione e quella degli
oggetti nello spazio
vissuto rispetto a diversi
punti di riferimento
Linguaggio
Compie percorsi in spazi
della geolimitati seguendo
graficità
indicazioni verbali e/o
iconiche
CONOSCENZE
CLASSE 1^
METODOLOGIE
Indicatori spaziali
(sopra sotto,
davanti, ...)
Percorsi in spazi
vicini e conosciuti
Metodo induttivo
A piccolo gruppo per le
attività didattiche con
conduzione guidata
Giochi strutturati di
orientamento spaziale
in classe e in palestra
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
L'alunno si orienta nello spazio
circostante, utilizzando riferimenti
topologici.
Utilizzando i riferimenti topologici, sa
progettare percorsi.
Realizza semplici schizzi cartografici.
Paesaggio
Descrive verbalmente e
graficamente percorsi
propri e percorsi eseguiti
da altri
Analizza gli spazi vissuti,
scopre gli elementi
caratterizzanti, li sa
Elementi costitutivi
dello spazio
Si rende conto che lo spazio vissuto
è un sistema territoriale, costituito da
collegare con semplici
relazioni
Regione e
sistema
territoriale
vissuto: funzioni,
relazioni
elementi fisici e antropici legati da
rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.
Riconosce nel proprio
Spazi di vita
ambiente di vita le funzioni quotidiana (la casa,
dei vari spazi
la scuola,…)
Scuola primaria
CLASSE 2^
NUCLEI
TEMATICI
Orientamento
ABILITA’
CONOSCENZE
Sa utilizzare gli indicatori
spaziali per eseguire
percorsi
Sa descrivere percorsi
anche eseguiti da altri
Percorsi in luoghi
diversi e con
tipologie diverse
Percorso pedonale
(nel giardino, nel
cortile della scuola)
da percorrere
secondo le regole
del codice stradale
Linguaggio
della geograficità
Rappresenta oggetti e
spazi da punti di vista
diversi
Impronte, contorni,
uso dei simboli,
semplici
rappresentazioni in
pianta
Rappresenta
graficamente spazi vissuti
e percorsi in una
Pianta di alcuni
METODOLOGIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
Metodo induttivo
A piccolo gruppo per le L'alunno si orienta nello spazio
attività didattiche con
circostante utilizzando riferimenti
conduzione guidata
topologici.
Giochi strutturati di
orientamento spaziale
in classe e in palestra
Uso di strumenti
specifici come carte
geografiche, foto, …
Utilizza il linguaggio della geograficità per realizzare semplici
schizzi cartografici e progettare
percorsi.
semplice pianta, anche
utilizzando una
simbologia non
convenzionale
oggetti con la
riduzione delle
dimensioni
Pianta di alcuni
ambienti familiari
(l’aula, la propria
stanza,…)
Paesaggio
Regione e
sistema
territoriale
Sa individuare gli
elementi fisici e antropici
di un paesaggio
conosciuto
Il territorio
circostante (il
paese, le vie,…)
Riconosce nel proprio
ambiente di vita le
funzioni dei vari spazi
Spazi di vita
quotidiana (la
scuola, luoghi del
paese,…)
Formula proposte di
organizzazione di spazi
vissuti e di pianificazione
di comportamenti da
assumere in tali spazi
NUCLEI
TEMATICI
ABILITA’
Individua i caratteri che connotano il
paesaggio circostante.
Si rende conto che ogni spazio,
luogo, ha una determinata funzione a
cui corrisponde uno specifico
comportamento.
Comportamenti
adeguati alla tutela
degli spazi vissuti e
dell'ambiente vicino;
simulazioni in
condizioni di rischio
con diverse forme di
pericolosità
(terremoti, incendi,
...)
Scuola primaria
CLASSE 3^
CONOSCENZE
METODOLOGIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
Si orienta nello spazio
Orientamento circostante utilizzando
riferimenti topologici e i
punti cardinali
Punti di riferimento
arbitrari; punti
cardinali
Linguaggio
della geograficità
I diversi tipi di
rappresentazione
cartografica
(mappe, piante,
carte topografiche,
carte geografiche,
carte tematiche)
Rappresenta
graficamente i principali
tipi di paesaggio (urbano,
rurale, costiero, …)
Sa utilizzare la riduzione
in scala per
rappresentare lo spazio
Legge semplici
rappresentazioni
cartografiche con la
relativa simbologia e
legenda
Paesaggio
Riconosce i principali tipi
di paesaggio (urbano,
rurale, costiero, …)
Distingue in un ambiente
gli elementi fisici e
naturali da quelli antropici
Descrive un ambiente
naturale nei suoi elementi
Rappresentazione
in scala di diversi
oggetti
Metodo induttivo
-Esegue percorsi mediante punti di
riferimento fissi
A piccolo gruppo per le -Individua i punti cardinali
attività didattiche con
-Indica la posizione di un elemento
conduzione guidata
anche con l'uso delle coordinate
-Effettua la rappresentazione di uno
Giochi strutturati di
spazio vissuto
orientamento spaziale
in classe e in palestra
-Rappresenta in prospettiva verticale
Uso di strumenti
un oggetto o un ambiente noto e
specifici come carte
esplorato
geografiche, foto, …
-Opera riduzioni e ingrandimenti su
reticoli
-Sa descrivere e rappresentare
percorsi effettuati
-Legge e interpreta rappresentazioni
cartografiche di vario
genere,decodificando simboli e
legenda
I colori e i simboli
delle carte
geografiche
Paesaggi naturali
(pianura, montagna,
fiume, mare, ...) e
relativa
nomenclatura
Differenze fra
spazio aperto e
chiuso, tra elemento
fisso e mobile, tra
-Conosce gli elementi caratterizzanti
dei principali paesaggi italiani
-Individua gli elementi fisici ed
antropici che costituiscono un
territorio
-Descrive i
principali”oggetti”geografici
utilizzando la terminologia appropriata
Regione e
sistema
territoriale
essenziali, usando una
terminologia appropriata
Conoscere i sistemi per
orientarsi nello spazio
Riconoscere le più
evidenti modificazioni
apportate dall'uomo nel
proprio territorio
Simulare comportamenti
da assumere in
condizione di rischio con
diverse forme di
pericolosità
elemento fisico e
antropico
Elementi fisici e
antropici che
caratterizzano i
paesaggi del proprio
territorio e le loro
trasformazioni nel
tempo
-Riconosce alcuni interventi dell'uomo
sull' ambiente e le trasformazioni
spaziali che ne sono l'effetto
-Coglie alcune conseguenze degli
interventi positivi e negativi dell'uomo
sull'ambiente
-Mette in atto buoni comportamenti
finalizzati al rispetto e alla tutela
dell'ambiente vissuto
L'uomo e le sue
attività come parte
dell'ambiente e della
sua fruizione-tutela
Prove di
evacuazione,
terremoto, incendio
NUCLEI
TEMATICI
Orientamento
Linguaggio
della
geograficità
ABILITA’
Scuola primaria
CLASSE 4^
CONOSCENZE
METODOLOGIA
Si orienta e si muove
nello spazio, utilizzando
carte e piante
La scala grafica e
numerica, le carte
tematiche e
geografiche
Metodo induttivo
Legge grafici, carte
fisiche e tematiche, …
I diversi tipi di
rappresentazione
cartografica (mappe,
piante, carte
topografiche, carte
geografiche, carte
tematiche) dell’Italia,
Giochi strutturati di
orientamento spaziale
in classe e in palestra
Riconosce e interpreta
simboli convenzionali;
legge una legenda
A piccolo gruppo per le
attività didattiche con
conduzione guidata
Uso di strumenti
specifici come carte
geografiche, foto, carte
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
Sa orientarsi nello spazio circostante e
sulle carte geografiche utilizzando punti
cardinali e coordinate geografiche.
Ricava informazioni geografiche da
una pluralità di fonti.
Localizza sulla carta
geografica dell’Italia le
regioni fisiche e
amministrative
Localizza sul planisfero e
sulla carta dell’Europa la
posizione dell’Italia
Paesaggio
Riconosce i principali
paesaggi italiani
Descrive ogni paesaggio
(alpino, appenninico,
pianeggiante,…) usando
una terminologia
appropriata
Individua le analogie e le
differenze tra i vari
paesaggi italiani
dell’Europa e del
Planisfero
mute, bussola, …
Rappresentazione in
scala di diversi
oggetti
I colori e i simboli
delle carte
geografiche, grafici,
tabelle, dati
statistici,…
Paesaggi fisici
dell’Italia:
Montuoso, collinare,
pianeggiante,
lacustre, fluviale,
marittimo
Relazione uomoambiente e i settori
produttivi
Individua, conosce e descrive gli
elementi che caratterizzano i
paesaggi italiani.
Individua analogie e differenze tra
paesaggi, anche in relazione alle
situazioni ambientali del passato.
Sa mettere in relazione il clima e i
diversi ambienti in base a
caratteristiche definite.
Riconoscere le più
evidenti modificazioni
apportate dall'uomo nel
territorio
Conoscere e rispettare il
patrimonio ambientale e
culturale presente sul
territorio
Regione e
sistema
territoriale
Individua gli elementi che
caratterizzano una
Concetto di regione
geografica nel
Comprende che il territorio è uno
spazio organizzato e modificato dalle
regione geografica nel
contesto italiano
Individua problemi relativi
alla tutela e
valorizzazione del
patrimonio naturale e
culturale, proponendo
soluzioni idonee nel
proprio contesto di vita
Sa simulare
comportamenti da
assumere in condizioni di
rischio con diverse forme
di pericolosità
contesto italiano
attività umane.
Riciclaggio e
smaltimento dei
rifiuti, lotta
all'inquinamento,
sviluppo delle
tecniche di
produzione delle
energie rinnovabili,
tutela della
biodiversità,
adattamento al
cambiamento
climatico.
Prove di
evacuazione,
terremoto, incendio
Riconosce, nel proprio ambiente di
vita, le funzioni dei vari spazi e le loro
connessioni, gli interventi positivi e
negativi dell'uomo.
Conosce le norme di comportamento
da tenere in caso di emergenza.
Scuola primaria
CLASSE 5^
NUCLEI
TEMATICI
Orientamento
ABILITA’
CONOSCENZE
METODOLOGIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
Si orienta e si muove
nello spazio,
utilizzando la bussola, i
punti cardinali e le
coordinate geografiche
la bussola, i punti
cardinali e le
coordinate
geografiche
Metodo
induttivo/deduttivo
Sa orientarsi nello spazio circostante e
sulle carte geografiche, utilizzando
riferimenti topologici e punti cardinali.
A piccolo gruppo per le
attività didattiche con
conduzione guidata
Giochi strutturati di
orientamento spaziale
in classe e in palestra
Uso di strumenti
specifici come carte
geografiche, foto, carte
mute, bussola, …
Linguaggio della Legge grafici, carte
geograficità
fisiche e tematiche, …
Riconosce e interpreta
simboli convenzionali;
legge una legenda
Calcola distanze su
carte, utilizzando la
scala grafica
Localizza sulla carta
geografica dell’Italia le
regioni fisiche e
amministrative
principali
La scala grafica e
numerica, le carte
tematiche e
geografiche, i grafici
e i cartogrammi, la
legenda
Utilizza il linguaggio della geo-graficità
per interpretare carte geografiche e
globo terrestre, realizzare semplici
schizzi geografici e carte tematiche,
progettare percorsi e itinerari di
viaggio.
Le rappresentazioni
grafiche e le tabelle
relative ai dati
geografici
Ricava informazioni geografiche da
una pluralità di fonti (cartografiche e
satellitari, tecnologie digitali,
fotografiche, artistico-letterarie)
Posizione delle
regioni italiane
Riconosce e denomina i principali
“oggetti”geografici fisici( fiumi, monti,
pianure, coste, colline, laghi, mari,
oceani, ecc..)
Carta mentale
dell'Italia,dell'Europa
e dei continenti
Localizza sul planisfero
e sulla carta
dell’Europa la
posizione dell’Italia
Paesaggio
Conosce le zone
climatiche italiane
Riconosce i principali
elementi che
caratterizzano le
regioni italiane
Le principali
caratteristiche delle
regioni italiane:
confini, aspetti fisici,
politici, climatici e
culturali
Individua i caratteri che connotano i
paesaggi ( di montagna, collina,
pianura, vulcanici, ecc..) con
particolare attenzione a quelli italiani, e
individua analogie e differenze con i
principali paesaggi europei e di altri
continenti.
Individua le analogie e
le differenze tra le
varie regioni
.
Riconosce le più
evidenti modificazioni
apportate dall'uomo nel
territorio
Regione e
sistema
territoriale
Sa simulare
comportamenti da
assumere in condizioni
di rischio con diverse
forme di pericolosità
Prove di
evacuazione,
terremoto, incendio
Individua problemi
relativi alla tutela e
valorizzazione del
patrimonio naturale e
culturale, proponendo
soluzioni idonee nel
proprio contesto di vita
Riciclaggio e
smaltimento dei
rifiuti, lotta
all'inquinamento,
sviluppo delle
tecniche di
produzione delle
energie rinnovabili,
tutela della
biodiversità,
adattamento al
cambiamento
climatico.
Conoscere e rispettare
il patrimonio
ambientale e culturale
presente sul territorio
regionale e nazionale
Si rende conto che lo spazio
geografico, in particolare il proprio, è
un sistema territoriale, costituito da
elementi fisici e antropici legati da
rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.
E' consapevole che il proprio territorio
è un patrimonio da tutelare e
valorizzare sia negli aspetti naturali che
antropici.
