PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ANNUALE A. S.
2007/2008
Istituto Tecnico Agrario
Materia/e: Scienze Naturali (Botanica) Classe: terza
INSEGNAMENTI
Nuclei fondamentali
APPRENDIMENTO
Contenuti
Conoscenze e
Competenze
Citologia
La cellula vegetale
I tessuti:
meristematici primari
e secondari,
tegumentari,
parenchimatici,
meccanici, conduttori,
segregatori
Riconoscere i tessuti
vegetali analizzando
immagini e vetrini di
laboratorio
Le cormofite
Tallofite e cormofite.
L’adattamento delle
piante
alla
terra
ferma.
Fusto: struttura primaria e secondaria.
Radice: struttura primaria e secondaria.
La foglia: anatomia
delle foglie bifacciali
ed equifacciali.
Classificazione delle
foglie.
Le modificazioni principali degli organi delle cormofite.
Riproduzione
asessuata e sessuata
Cicli vitali delle
briofite, pteridofite,
gimnosperme e
angiosperme
Monocotiledoni e
dicotiledoni.
Struttura del seme,
del fior e del frutto in
una angiosperma.
Impollinazione
germinazione e
disseminazione.
Conoscere la
struttura di una
cellula vegetale.
Identificare le
caratteristiche e le
funzioni principali dei
tessuti vegetali
Individuare la correlazione tra la struttura
delle cellule e la loro
funzione nei tessuti.
Elencare gli
adattamenti delle
piante alla terra
ferma.
Descrivere l’organizzazione dei tessuti
nella radice, nel fusto
e nella foglia.
Saper classificare le
foglie osservando il
margine e le
nervature.
Conoscere le principali modalità di riproduzione asessuata.
Descrivere i principali
cicli vitali.
Saper indicare le differenze tra mono e
dicotiledoni e le caratteristiche principali
del seme, del fiore e
del frutto.
Indicare la differenza
tra impollinazione e
germinazione
Saper individuare,
nella prevalenza dello
sporofito sul
gametofito, un
importante adattamento alla vita in ambiente subaereo.
Saper osservare
campioni di fiori e
individuare le varie
parti.
La riproduzione
vegetale
Indicatori di possesso
delle competenze
Saper correlare le
strutture anatomiche
di radice, fusto e
foglia alle diverse funzioni svolte anche nei
differenti ambienti.
Riconoscere i vari
tessuti presenti nei
tre organi principali
da immagini e sezioni
istologiche.
La fisiologia di una
pianta.
Fotosintesi e respirazione cellulare.
Stomi; scambi gassosi e traspirazione.
Radici: assorbimento
di acqua e sali
minerali.
Fusto: trasporto della
linfa grezza nello
xilema.
Studio analitico delle
angiosperme
Esame delle
principali famiglie:
ranuncolacee,
crucifere, rosacee,
leguminose, labiate,
ombrellifere, composite, liliacee, graminacee e orchidacee.
Preparazione di un
erbario.
Conoscere le principali fasi di fotosintesi
e respirazione cellulare.
Spiegare come
avviene la regolazione della traspirazione nella foglia.
Conoscere la
modalità di assorbimento e di trasporto
della linfa grezza
Conoscere le caratteristiche principali delle famiglie studiate.
METODI E STRUMENTI DI LAVORO
Si privilegeranno le seguenti metodologie:
lezione frontale;
lezione frontale aperta agli interventi;
lettura e commento di testi;
conversazione volta a mettere in evidenza le caratteristiche di alcuni fenomeni;
esecuzione guidata di esperienze di laboratorio;
lavoro di gruppo.
Strumenti:
Uso del libro di testo:
Sussidi visivi ed audiovisivi;
Utilizzo del laboratorio di scienze;
Eventuali integrazioni da altri testi.
Escursione giornaliera sul territorio
Acquisire consapevolezza dell’importanza
dell’energia per la vita
dell’organismo.
Allestire un erbario.
VERIFICHE
Verifiche Formative: scritte e orali
Tempi: durante lo svolgimento della didattica modulare
Verifiche Sommative: scritte e orali
Tempi: alla fine di ogni modulo
TIPI DI PROVE
Prove non strutturate orali e scritte,
prove strutturate e semistrutturate a risposta chiusa o aperta
CRITERI DI VALUTAZIONE
Livello 1
Voto da 1 a 4
Livello 2
Voto 5
Livello 3
Voto 6
Livello 4
Voto 7
Impegno scarso o non proficuo
Partecipazione passiva
Conoscenze frammentarie o limitate solo ad alcuni elementi di
base
Uso di un linguaggio specifico approssimato
Errori che rendono poco comprensibile il senso del discorso
Impegno discontinuo
Partecipazione scarsa o non proficua
Conoscenze incomplete o superficiali
Uso parzialmente corretto del linguaggio specifico
Uso di un linguaggio non sempre appropriato
Impegno sufficiente
Partecipazione continua ma non sempre attiva
Conoscenze incomplete ma organizzate correttamente o
complete ma organizzate solo se collegate direttamente
Uso corretto del linguaggio specifico
Terminologia accettabile ma esposizione non sempre lineare
Impegno costante
Partecipazione attiva
Conoscenze complete e generalmente organizzate in modo
efficace integrate a più discipline
Uso corretto e generalmente rigoroso del linguaggio specifico
Esposizione generalmente chiara con terminologia corretta
Livello 5
Voto 8 - 10
Impegno costante
Partecipazione attiva
Conoscenze complete, organizzate
In modo efficace e integrate a più discipline
Uso corretto e rigoroso del linguaggio specifico
Esposizione chiara e appropriata nella terminologia
* Nel triennio gli indicatori di valutazione devono prevedere il raggiungimento di
competenze (non solo conoscenze).
ATTIVITA per RECUPERO DEBITI
QUALE CONTENUTO IMPRESCINDIBILE: per raggiungere gli obiettivi minimi
QUALE ORGANIZZAZIONE: in itinere e sportello
IL DOCENTE INDIVIDUATO: il docente della classe
I PERIODI: alla fine di ogni modulo, se necessario
PROGETTI INTRADISCIPLINARI proposti
1. AI Consigli di Classe:
2. Al Collegio:
PROPOSTE DI FORMAZIONE
PROPOSTE PER ORGANIZZARE L’ORARIO GIORNALIERO E SETTIMANALE
IL.................................
FIRMA DEI DOCENTI:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
.................................
.................................
.....................................
................................
................................
.....................................
