attivita` per le classi

Un cane non se ne fa niente di macchine
costose, case grandi o vestiti firmati. un
bastone marcio per lui è sufficiente, a un
cane non importa se sei ricco o povero,
brillante o imbranato, intelligente o
stupido, se gli dai il tuo cuore lui ti darà il
suo. di quante persone si può dire lo
stesso? quante persone ti fanno sentire
unico, puro, speciale? quante persone
possono farti sentire straordinario?
Tratto dal film
“Io & Marley”
Premessa
Il rispetto, la responsabilità e la compassione per tutte le forme di vita, possono
essere apprese e sviluppate grazie alla percezione delle emozioni di esseri viventi,
che ti accettano nel tuo essere senza giudicare. Gli animali sono un valido
supporto sociale, emozionale e psicologico per l’uomo e in particolare per i
bambini. Il rapporto con altri esseri viventi può aprire la mente dell’uomo,
offrendogli occasioni di crescita individuale e sociale, e aumentando le sue
capacità di empatia, compassione e tolleranza. Nel corso degli ultimi decenni,
l’interesse per le forme di vita animale ha assunto una sua connotazione
specifica, anche a livello legislativo per il riconoscimento dei diritti e tutela degli
stessi.
L'espressione
diritti
animali
(o
diritti
degli
animali)
si
riferisce
all'estensione alle altre specie animali di alcuni dei diritti fondamentali dell'uomo,
quali il diritto di vivere in libertà o di non soffrire inutilmente. Il termine "diritto"
viene inteso sia in senso morale che legale. La prima Dichiarazione universale dei
diritti dell'animale è stata sottoscritta il 15 ottobre 1978 presso la sede
dell'UNESCO a Parigi, con lo scopo di fornire un codice etico per sancire i diritti
che spettano ad ogni animale. Il documento mira ad indicare, sul piano giuridico,
un percorso verso il riconoscimento di diritti veri e propri all'animale, inteso come
essere senziente, soggetto della propria vita e portatore di interessi. La
dichiarazione assume infatti come concetto guida quello della richiesta di
rinuncia, da parte dell'uomo, al biocidio, cioè ad «ogni atto che comporti
l'uccisione di un animale senza necessità» (articolo 11).
In Italia, fino all'inizio degli anni novanta, nessun ordinamento giuridico occidentale
contemplava l'attribuzione di veri e propri diritti agli animali. Nel 1992, la
legislazione svizzera fu modificata per riconoscere agli animali lo status di esseri
anziché cose. Nel 2002, il parlamento tedesco votò per aggiungere le parole "e degli
animali" alla clausola della costituzione che obbliga lo stato a rispettare e
proteggere la dignità degli esseri umani. Quasi tutti gli altri paesi hanno leggi contro
la crudeltà o il maltrattamento di animali, per la regolamentazione delle condizioni
in cui gli animali vengono allevati, ma senza menzione esplicita di alcuna forma di
"diritto". In Italia la norma di riferimento è la Legge 189/2004 sul maltrattamento
degli animali.
Sul territorio nazionale, esistono diverse associazioni che si occupano della tutela
degli animali. Sicuramente il più importante è l’ ENPA: l'Ente Nazionale per la
Protezione degli Animali; è la più antica ed una delle più grandi associazioni
animaliste italiane.
L'ENPA è Ente morale, Organizzazione non lucrativa di utilità sociale ed è
riconosciuta “Associazione di tutela ambientale” dal Ministero dell'Ambiente
I suoi scopi sono:
provvedere alla protezione degli animali e alla connessa tutela e
valorizzazione della natura e dell'ambiente;
svolgere attività a tutela dei diritti degli animali attraverso la promozione,
anche con azione educativa nelle scuole di ogni ordine e grado, della
solidarietà, del volontariato e dell'aggregazione sociale e dello svolgimento di
attività culturali;
collaborare con gli Enti preposti dalle norme vigenti alla protezione degli
animali e alla difesa del patrimonio faunistico e dell'ambiente;
promuovere il perfezionamento della normativa relativa alla protezione degli
animali e alla tutela del loro benessere;
curare l'istituzione e la gestione di strutture di assistenza e ricovero di
animali e di tutela degli ecosistemi naturali.
FINALITA’
• Stimolare la crescita di rispetto e responsabilità verso ciò che non siamo “
noi”
• Creare le basi per un corretto approccio con gli animali, sviluppando la
tolleranza e la consapevolezza di condividere gli stessi spazi vitali
• Facilitare lo sviluppo del senso di responsabilità dei bambini verso gli
animali
OBIETTIVI
• Osservare e riconoscere dei comportamenti e delle abitudini di alcuni specie
animali
• Riconoscere i sentimenti e i bisogni degli animali come derivanti dalla loro
natura etologica
• Capire il linguaggio degli animali ed interpretare i loro comportamenti ( per
educarli e vivere meglio con loro)
• Conoscere i diritti, i doveri e le responsabilità derivanti dall’adozione di un
animale
• Conoscere il processo di addomesticamento da parte dell’uomo di alcuni
animali (cane, gatto)
“C’è nell’uomo un soffio, uno spirito che assomiglia al soffio
dello spirito di Dio. Gli animali non ne sono privi”
(Giovanni Paolo II )
Nessuno come un cane sa
apprezzare la straordinarietà della
tua conversazione. (C. Morley)
Dai un cane ad un bambino e gli
procurerai un compagno di giochi
sempre fedele e leale (B. Bradley)
La fedeltà di un cane è un bene
prezioso che impone obblighi
morali non meno impegnativi
dell’amicizia con un essere
umano. (K. Lorenz)
Gli animali non solo provano
affetto, ma desiderano essere
amati (C. Darwin)
“Se un uomo mostra una pietosa compassione verso gli animali,
ancor più sarà disposto a comportarsi con pietà verso i propri
simili”
(San Tommaso D’Aquino)
qua la zampa
classi prime e classi seconde
INTRODUZIONE
Il mondo dei bambini è popolato d’immagini, dentro alle quali, gli animali
hanno un posto molto rilevante. Attraverso i libri, , la televisione e il cinema gli
animali hanno saputo catturare i cuori e la fantasia dei bambini. Molto spesso,
attraverso la lettura di un libro, genitori e insegnanti hanno la possibilità di
raccontare ai bambini piccole storie che descrivono la vita e le abitudini degli
animali domestici e selvatici. Piccole informazioni che i bambini sanno
immagazzinare con estrema facilità e che amano riprodurre attraverso il disegno
o descrivere e raccontare verbalmente. La conoscenza degli animali offre la
possibilità di aprire un percorso didattico, basato su semplici informazioni e
sviluppato attraverso racconti che li vedono protagonisti. L’esperienza di poter
osservare un animale “dal vivo”in classe crea la possibilità di nuovi stimoli,
accende la curiosità e l’immaginazione dei bambini e permette di stabilire piccole
regole di convivenza , di cura e di rispetto nei confronti degli animali che vivono
vicino all’uomo e con cui condividono spazi vitali .
Finalità educative
•
Conoscenza
diretta
di
alcuni
animali
domestici
delle
cure
di
cui
abbisognano; osservazione delle caratteristiche : dimensioni, forme e colori.
•
Creare le basi per un corretto approccio con gli animali, sviluppando la
tolleranza e la consapevolezza di condividere gli stessi spazi vitali.
•
Suscitare un elementare senso di cura e responsabilità nei confronti degli
animali.
•
Migliorare l’organizzazione spazio –temporale; stimolare la partecipazione
all’attività di gruppo; osservazione e rispetto di piccole regole sociali;
rispetto delle creature viventi.
Obiettivi generali
•
Conoscere gli animali domestici.
•
Saper cogliere le differenze fisiche.
•
Assumere atteggiamenti di rispetto e responsabilità verso gli animali.
•
Arricchire il lessico con nuovi vocaboli .
•
Conoscere il processo di addomesticamento da parte dell'uomo di alcune
specie animali ( cani, gatti ecc… )
•
Osservare e riconoscere il comportamento e le abitudini delle varie specie
animali.
•
Riconoscere i sentimenti e i bisogni degli animali che vivono vicino
all’uomo.
•
Saper comunicare con gli animali: capire il loro linguaggio ed interpretare i
loro semplici comportamenti.
ATTIVITA’ PER LE CLASSI
 Produzioni grafiche e realizzazione di cartelloni legati a storie di animali
ascoltate in classe.
 Visita guidata alla cascina Pasquè (solo classi seconde ).
 Laboratorio di informatica: ricerca delle caratteristiche degli animali,
habitat,immagini.
 Laboratori manuali con l’intervento di un’esperta, per la realizzazione di
animali stilizzati utilizzando materiali riciclati( solo classi seconde ).
 Laboratorio manipolativo ( con esperta per classi prime )
 Attività motorie, musica e mimiche legate agli animali, ai loro movimenti e
versi.
 animazione e incontro con il “Topo della biblioteca “ che consegnerà un
libro sugli animali ( classi prime )
 Lettura di libri sulla tematica degli animali
 Attività grafico pittoriche
 Uscita presso la veterinaria della zona
INTERVENTI ESPERTI ESTERNI
 Volontari gattile/canile
 Veterinario
 Intervento del proprietario di un negozio di animali
Classi Terze e Classi Quarte
INTRODUZIONE
Nel corso dei secoli, il cane ha saputo dimostrare all’uomo di essere un amico
fedele, un compagno utile nello svolgimento di compiti diversi come la caccia ,la
pastorizia, la guardia, la difesa, il traino e la compagnia. In questi ultimi anni, i
cani hanno assunto ruoli diversi, aiutando l’uomo nella ricerca di persone
scomparse o sepolte dalle valanghe; scovando, con il loro fiuto, oggetti e sostanze
pericolose come le bombe e la droga; facendo compagnia a persone sole ,
ammalate o disabili. Infatti,
la presenza di un cane allevia la solitudine ;
incoraggia le persone a prendersi cura di se stessi e del proprio animale; aiuta a
uscire di casa; favorisce la conversazione e fa sentire le persone
ancora utili. La
conoscenza dei cani aiuta a comprendere meglio la loro natura, la loro affabilità e
intelligenza, la loro
grande generosità
nei confronti dell’uomo. I cani sono
disponibili ad imparare purché l’uomo sia disponibile ad insegnare loro con
metodi gentili, coerenza e rispetto. L’affetto , la devozione e la presenza di un
cane , ma anche di un gatto o di piccoli animali come uccellini e piccoli roditori
sono utili e preziosi per tutta la società civile. Sono un valido supporto sociale,
emozionale e psicologico per l’uomo ed in particolare per i bambini.
CLASSI TERZE
OBIETTIVI
LABORATORIO DELL’AFFETTIVITA’
• Sa riconoscere sentimenti – emozioni dei personaggi del
brano/racconto/fiaba/libro letto
• Sa riconoscere sentimenti – emozioni provati dall’ascolto della lettura
LABORATORIO DI SCRITTURA – ANIMAZIONE ALLA LETTURA
•
•
•
•
•
Ascolta e comprende testi di vario tipo letti dall’insegnante
Riconosce i diversi tipi di testo proposti
Comprende ciò che legge
Racconta ciò che ha letto e/o ascoltato
Ricostruisce un testo aggiungendo la parte mancante (inizio – parte centrale
– conclusione)
• Sa scrivere un testo descrittivo
LABORATORIO ARTISTICO - MANIPOLATIVO
• Sa costruire e illustrare un libro con l’utilizzo di tecniche diverse
• Realizza cartelloni
LABORATORIO MULTIMEDIALE
• Sa preparare una semplice presentazione utilizzando Power-Point (testo e
immagini)
ATTIVITA’ e LABORATORI
LABORATORIO DELL’AFFETTIVITA’
• Giochi per imparare a conoscere e riconoscere le emozioni e i sentimenti
suscitati dalla vicinanza dell’animale
• Analisi dei sentimenti di paura, di tenerezza, di simpatia nei confronti del
cane
• Importanza del legame d’amicizia con il cane
LABORATORIO DI SCRITTURA - LETTURA
• Lettura dei testi: “Piazza Paletta” di A. Vivarelli e “Ossa di Dinosauro”di A.
Lavatelli
• A coppie /individualmente ricostruire e/o inventare storie di animali
• Adesione alle iniziative della biblioteca: incontro con l’autore (Lavatelli,
Vivarelli, Quarzo)
• Ascolto e comprensione di testi di vario genere con protagonisti gli animali
(fiabe, favole,ecc)
• Lettura espressiva di testi di vario genere
LABORATORIO STORICO – SCIENTIFICO
• Conoscenza della storia del cane
• Consapevolezza dei diversi ruoli, assunti dal cane, nel corso dei secoli
• Informazione sulle leggi,sui diritti per il rispetto degli animali; sulle sanzioni
contro l’abbandono e il maltrattamento degli animali
• Conoscenza dell’anatomia del cane
LABORATORIO ARTISTICO - MANIPOLATIVO
• Realizzazione di cartelloni che rappresentano la storia del cane
• Rappresentazione grafica di un testo con l’utilizzo di tecniche diverse
(collage, pittura, ecc)
• Creazione di un libro animato
• Costruzione di un libro sul cane
• Riproduzione con la creta del cane
LABORATORIO MULTIMEDIALE
• Conoscenza e uso dei programmi di Word e Paint
• Creazione di un libro
CLASSI QUARTE ( Sviluppo in didattica LABORATORIALE delle
indicazioni del progetto )
LINGUA ITALIANA LABORATORIO DI ANIMAZIONE E
PROMOZIONE DELLA LETTURA
• Conoscenza delle autrici Vivarelli e Lavatelli
• Lettura del testo “Tutta colpa di un cane”della scrittrice Anna Vivarelli;
• Attività di animazione alla lettura con giochi incentrati sui personaggi del
libro
• Conversazioni guidate e non del testo
• Laboratorio di scrittura con produzione di testi narrativi
• Preparazione dell’ incontro con le autrici: intervista, domande, curiosità
• Cogliere e condividere con i compagni le emozioni e le riflessioni trasmesse
dall’incontro
• Individuare ed apprendere il percorso che porta alla pubblicazione di un
libro
LABORATORIO ESPRESSIVO
• Animazione/drammatizzazione delle storie lette
• Evocazione delle sensazioni emerse dalla lettura del libro attraverso
immagini, parole, musica
• Ricerca e scelta di materiali diversi per le attività manipolative
• Usare tecniche grafiche in base alle proprie finalità comunicative (disegni,
pittura, collages…)
• Sperimentazione e valorizzazione delle potenzialità espressive della propria
voce per la produzione e la fruizione di canti e musiche
LABORATORIO MULTIMEDIALE
•
•
•
•
•
Uso del computer come momento trasversale alle diverse discipline
Saper progettare, organizzare e portare a termine un lavoro
Favorire i processi di socializzazione attraverso il lavoro di gruppo
Sviluppare l’analisi visiva e la capacità d’attenzione
Approccio creativo ai vari programmi
LABORATORIO “STAR BENE A SCUOLA” ASL Milano
• Facilitare la percezione del gruppo classe come spazio positivo di confronto
• Sollecitare un linguaggio emotivo comune per comunicare emozione e
sentimenti
• Narrare esperienze personali
• Educare alla diversità, al dialogo, al confronto e alla tolleranza giochi di
ruolo
LABORATORIO SCIENTIFICO
• Conoscere le principali caratteristiche degli animali e saper classificarli
• Individuare relazioni tra ambienti e attitudini di vita degli animali
• Individuare leggi su diritti e rispetto degli animali
Guido Quarzo
Anna Vivarelli
Anna Lavatelli
“Voce di cane”
Ti scrivo uomo, per ricordarti che molti di noi
vagano assetati ed affamati
con le zampe sanguinanti per il troppo cammino
che fanno alla ricerca di
li ha abbandonati.
Finché una macchina non li falcia
o qualche mano crudele non li cattura
Ti siamo amici da millenni.
Pronti a guidarti se i tuoi occhi non vedono.
A scavarti nella neve o nelle macerie se rimani sepolto.
A lottare ed a morire al posto del collega poliziotto
nella lotta contro la violenza.
A difendere la tua casa e le tue cose.
Capace di sciogliere i sentimenti
se il tuo cuore cade nell'aridità'.
A colmare il vuoto della tua solitudine
ed a morire di dolore sulla tua tomba.
Fermati un attimo,uomo,
a riflettere sul male che fai anche a te stesso
attraverso il male che fai agli altri
e cerca di ravvederti,
prima che sia troppo tardi per tutti.
Se lo vorrai ci riuscirai.
Parola di cane
"Buon giorno", disse la volpe.
"Buon giorno", rispose gentilmente il piccolo
principe…"Chi sei?" domandò il piccolo principe,
"sei molto carino..." "Sono una volpe", disse la
volpe. "Vieni a giocare con me", le propose il
piccolo principe, sono così triste..."
"Non posso giocare con te", disse la volpe, "non sono addomesticata".
"Che cosa vuol dire "addomesticare"?"
“E’ una cosa da molto dimenticata. Vuol dire “Creare dei legami…”
“Creare dei legami?”
“Certo”, disse la volpe. Tu, fino ad ora, per me, sei un ragazzino uguale a centomila
ragazzini. E non ho bisogno di te. E neppure tu hai bisogno di me. Io non sono per te
che una volpe uguale a centomila volpi. Ma se tu mi addomestichi, noi avremo bisogno
l’uno dell’altro. Tu sarai per me unico al mondo, e io sarò per te unica al mondo”…..
…..“La mia vita e' monotona. Ma se tu mi addomestichi, la mia vita sarà come
illuminata. Conoscerò un rumore di passi che sarà diverso da tutti gli altri passi. Gli
altri passi mi fanno nascondere sotto la terra. Il tuo, mi farà uscire dalla tana, come
una musica. "Non si conoscono che le cose che si addomesticano", disse la volpe.
"Gli uomini non hanno più tempo per conoscere nulla. Comprano dai mercanti le cose già
fatte. Ma siccome non esistono mercanti di amici, gli uomini non hanno più amici. Se tu
vuoi un amico addomesticami!" "Che bisogna fare?" domandò il piccolo
principe. "Bisogna essere molto pazienti", rispose la volpe.
"<< Ecco il mio segreto.
E'molto semplice:
non si vede bene che col cuore.
L'essenziale è invisibile agli occhi >>."
Brano tratto da “Il piccolo principe”
di ANTOINE DE SAINT-E
“IL BAMBINO E IL MONDO ANIMALE”
INTERVENTO ESPERTO
OBIETTIVI E FINALITA’ DEL PROGETTO
Da un punto di vista educativo si è potuto riscontrare che l'interazione con
l'animale presenta specifiche valenze formative:
- nella capacità di aumentare il vocabolario immaginativo,
- di diminuire la diffidenza verso la diversità,
- di aumentare le pulsioni comunicative,
- di tranquillizzare e di dare sostegno alle crisi di passaggio,
- di aumentare l'autostima,
- di implementare relazioni empatiche,
- di accendere la fantasia,
- di aumentare la curiosità,
- di aumentare l'entusiasmo,
- di calmare.
Le applicazioni relative al corretto comportamento nel rapportarsi agli animali
offrono alla didattica ambientale la possibilità di conoscere esperienze consolidate
di educazione al rapporto con l'animale, tese a fugare nel bambino situazioni
patologiche di interazione (zoofobie, paura del rapporto con alcuni animali,
zoointolleranze, fastidio fisico e psicologico nell'avvicinare il mondo animale o una
parte del mondo animale e zoomanie) e a valorizzare la presenza dell'animale
come momento di conoscenza e di comunicazione.
Grazie alla collaborazione con l'associazione cinofila “ L'allegra cagnara “ di
Bergamo, che da anni propone e realizza progetti di zooantropologia didattica per
i bambini della scuola ( dalla scuola dell'infanzia alle superiori ) avvalendosi delle
competenze dell'educatrice professionale Monia Locatelli, abbiamo realizzato il
seguente progetto educativo.
DETTAGLI DEL PROGETTO
Target d’utenza : circa 60 bambini di 2° elementare (tre classi da circa 20 allievi
ciascuna); circa 100 bambini di 3° e 4° elementare (quattro classi di circa 25
allievi ciascuna). Per un totale di 7 classi e 160 bambini circa.
Referente del progetto : dott.ssa Eleonora
Mentaschi,
Etologa e
Comportamentalista, Master in Medicina Comportamentale degli Animali
d’Affezione, direttrice della Scuola Cinofila Il Mio Cane Viridea di Rho.
Professionisti attori del progetto : educatori cinofili Paolo Bosatra, Monia Locatelli,
Omar Locatelli, Eleonora Mentaschi, Bruno Ferrari.
Animali impiegati nel progetto : diversi cani, tra cui il segugio Ambrogio ,i flat
coated retriever Maverick ed Eva.
Referenti del progetto per la scuola: insegnanti Sig.ra Flavia e Sig.ra Annalisa .
DESCRIZIONE E ORGANIZZAZIONE PROGETTO
Tempistica :
• n 2 incontri per le classi 2° , durata 1 ora cad.
• n° 4 incontri per le classi 3° e 4°, durata 1 ora cad.
• giornata conclusiva.
E' prevista la presenza dei cani durante tutti gli incontri.
PERCORSO PER LE CLASSI 2°
1° INCONTRO: breve momento di conoscenza, animazione di una storia il cui
protagonista è un cane, condivisione di regole minime per un corretto approccio
all'animale.; laboratorio di contatto e di cura del cane, attraverso delle attività di
avvicinamento al corpo dell'animale e di interazione e di scambio dal punto di
vista emotivo e conoscitivo.
2° INCONTRO: viene proposto un laboratorio sensoriale, in cui i bambini saranno
invitati a riconoscere oggetti attraverso l'utilizzo dei sensi più sviluppati del cane,
quindi attraverso il tatto, l'odorato e l'udito, inibendo la vista; gioco di ricerca con
il cane; sperimentazione di una seduta di zoomimica per bambini, ossia
un'attività divertente in cui i bambini si travestono da cani e devono mimare
gesti, posture, atteggiamenti, relazioni specifiche del mondo cinofilo attraverso dei
giochi con il cane.
PERCORSO PER LE CLASSI 3° E 4°
1° INCONTRO: breve momento di conoscenza, sondaggio riguardante le loro
competenze e conoscenze del mondo cinofilo, costruzione e condivisione delle
regole per un corretto approccio al cane.
2° INCONTRO: verrà trattato l'argomento “ l'origine del cane “ in forma dialogica e
interattiva; attività di cura e di contatto con l'animale, alla ricerca di differenze e
somiglianze con l'uomo.
3° INCONTRO: verrà trattato il tema “ il cane e le sue mansioni “ costruendo dei
cartelloni con delle fotografie ( cercate dai ragazzi ) che ritraggano il cane e l'uomo
impiegati in varie attività ; giochi di ricerca.
4° INCONTRO: il corretto approccio al cane, con particolare attenzione alla
gestione dell'animale a casa e in altri spazi; piccolo esercizi di controllo ( seduto e
terra ).
LA GIORNATA CONCLUSIVA
Per le classi 2° si può proporre una mostra di disegni relativi al percorso didattico
svolto.
Per le classi 3° e 4° verrà proposto un “Percorso Tranquillity Dog”, ossia semplici
prove ( es. un breve slalom, facili salti di ostacoli semplici ecc.) in cui i bambini si
cimentano con i nostri cani. Per poter al meglio svolgere quest'attività sarebbe
opportuno avere a disposizione uno spazio all'aperto, preferibilmente del prato
con un po' di ombra.
ORGANIZZAZIONE PREVISTA ( GRUPPO 1 : CLASSI SECONDE; GRUPPO 2:
CLASSI TERZE E QUARTE)
1° INCONTRO
2°INCONTRO
3° INCONTRO
4°INCONTRO
8.30-9.30
3 A (1°)
3 A (2°)
3 A (3°)
3 A (2°)
9.30-10.30
3 B (1°)
3 B (2°)
3 B (3°)
3 B (2°)
10.30-11.30
4 A (1°)
4 A (2°)
4 A (3°)
4 A (2°)
11.30-12.30
4 B (1°)
4 B (2°)
4 B (3°)
4 B (2°)
13.30-14.30
2 A (1°)
2 C (1°)
2 B (2°)
14.30-15.30
2 B (1°)
2 A (2°)
2 C (2°)
COSTI CLASSI SECONDE, TERZE E QUARTE
Esperti
Classi seconde, terze e
quarte
22 ore x 80,00 € + IVA
Totale € 1.760 ,00
Giornata conclusiva
3 ore € + IVA
Totale € 240,00
Costo totale progetto
Totale 2.00,00 € + IVA
COSTI CLASSI PRIME:
Esperto di attività manipolative
Classe 1 A
6 ore x 30,00 € cad.
Totale costo 180 ,00 €
Classe 1 B
6 ore x 30,00 € cad.
Totale costo 180 ,00 €
Classe 1 C
6 ore x 30,00 € cad.
Totale costo 180 ,00 €
Costo totale progetto
Totale 540,00 €
Costo materiale classi 1° - 2° - 3° - 4°
Totale 200,00 €
Costo complessivo progetto 1° - 2° - 3° - 4°
Totale 2.740,00 €