ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
diSCUOlA DEll’INFANzIA – primaria – secondaria di i grado
dei Comuni di Bucciano – forchia - moiano
Via Peraine 82010 MOIANO BN
Segreteria 0823711653 - FAX 0823711653 - Dirigenza 0823712998
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CodiceFiscale:92029230627 – Codice Univoco dell’ufficio: UF90A9
OBIETTIVI DECLINATI PER OGNI AREA DI
INTERVENTO
1
Anno scolastico 2014-2015
CRITERI
Per l’utilizzo o per la compilazione delle aree
di intervento
In relazione ai risultati emersi dalla Griglia di
rilevazione dei prerequisiti, per ogni area di
intervento si selezioneranno gli obiettivi da
perseguire a breve termine ( entro la fine del 1°
quadrimestre) o a medio termine ( entro la fine
dell’anno).
L’insegnante potrà:
- Riportare in modo discorsivo i soli obiettivi di
interesse, dentro lo schema del PEI.
Per quanto riguarda i criteri di valutazione,
l’insegnante potrà utilizzare:
- Abilità presente ( P);
- Abilità emergente (E);
- Abilità non presente ( NP).
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AREE DI INTERVENTO
AREA DELL’AUTONOMIA
INICATORI GENERALI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
AUTONOMIA PERSONALE
Vestirsi da solo
Svestirsi da solo
Acquisire autosufficienza nei bisogni fisiologici
Allacciarsi le scarpe
AUTONOMIA OPERATIVA
Predisporre il materiale scolastico per eseguire un
lavoro
Riordinare il materiale nell’astuccio dopo l’utilizzo
Portare a termine nei tempi stabiliti un semplice
lavoro
Riordinare il proprio banco alla fine di una attività
Orientarsi nella scuola e sapersi recare nei luoghi
indicati
AREA SOCIO-AFFETTIVA
INDICATORI GENERALI
LA RELAZIONE CON I COMPAGNI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Mantenere il contatto oculare verso l’interlocutore
Ricambiare il saluto a gesti
Ricambiare il saluto verbalmente
Salutare spontaneamente
Accettare di essere aiutato
Chiedere di essere aiutato
Accettare di giocare in gruppo
Chiedere di giocare
Avvicinarsi spontaneamente ai compagni per
formulare richieste
Raccontare spontaneamente di se e delle proprie
esperienze
Cercare di superare l’aggressività verbale o fisica
verso i compagni
Rispettare le regole del gioco con un compagno
Accettare le regole del gioco nel gruppo
Accettare di lavorare con un compagno
Partecipare alle attività di gruppo
3
LA RELAZIONE CON GLI ADULTI
Mantenere il contatto oculare verso l’interlocutore
Ricambiare il saluto a gesti
Ricambiare il saluto verbalmente
Salutare spontaneamente
Accettare di essere aiutato
Chiedere di essere aiutato
Riconoscere e accettare le gratificazioni
Accettare il rimprovero
SOCIALITA’ E PARTECIPAZIONE
Restare in classe per il tempo richiesto
Stare seduto al proprio banco
Dimostrare interesse per le attività proposte
AREE DELL’ATTENZIONE, MEMORIA, ASCOLTO E
COMPRENSIONE
INDICATORI GENERALI
ATTENZIONE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Mantenere il contatto oculare verso l’interlocutore
Prestare attenzione nelle attività svolte individualmente
e/o nel grande gruppo
Prestare attenzione nelle attività in cui è richiesto il
controllo oculo-manuale
Prestare attenzione nelle attività in cui è richiesto il
controllo oculo-grafo-motorio
Sapersi opporre efficacemente a stimoli che possono
distogliere l’attenzione
ATTENZIONE
ALL’ASCOLTO, Ascoltare una semplice richiesta riferita a situazioni
pratiche e rispondere in modo adeguato
COMPRENSIONE
Ascoltare un semplice racconto letto o narrato
dall’insegnante e rispondere alle domande poste
indicando le corrette figure risposta
Ascoltare un semplice racconto letto o raccontato
dall’insegnante e rispondere oralmente alle domande
poste
Ascoltare e comprendere in relazione all’interesse per i
contenuti presentati
Acquisire la memoria a breve termine
MEMORIA
Acquisire la memoria a lungo termine
Acquisire la memoria visiva
Acquisire la memoria uditiva
4
AREA DELLE ABILITA’ MOTORIE
INDICATORI GENERALI
ABILITA’ FINO-MOTORIE
MOTRICITA’ GLOBALE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Afferrare piccoli oggetti
Afferrare oggetti usando entrambe le mani
Allacciare e slacciare bottoni
Infilare grosse perle in una collana
Impugnare correttamente la matita
Impugnare correttamente le forbici
Ritagliare lungo una linea retta
Ritagliare lungo una linea curva
Incollare
Ricalcare i contorni di un semplice disegno
Completare percorsi grafici tratteggiati
Manipolare materiali plastici
Colorare semplici figure rispettando i contorni
Ricopiare semplici figure
Controllare il proprio corpo in situazione statica e
in situazione dinamica
Saper organizzare il proprio corpo in rapporto allo
spazio
Camminare coordinando i movimenti
Salire e scendere le scale alternando i piedi
Seguire un ritmo molto semplice coordinando le
braccia e le gambe
AREA SENSO PERCETTIVA E ORIENTAMENTO SPAZIOTEMPORALE
INDICATORI GENERALI
SCHEMA CORPOREO
ABILITA’ PERCETTIVA DI TIPO
VISIVO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
- Su richiesta saper indicare le parti del corpo: su
se stesso, su un’altra persona, su una figura
rappresentata
- Nominare le parti del corpo che vengono
indicate
- Copiare la figura umana nelle sue parti
principali
-
Discriminare grande/ piccolo
-
Discriminare il più grande, il più piccolo
-
Discriminare alto/basso
-
Discriminare il più alto, il più basso
5
ABILITA’ PERCETTIVA DI TIPO
UDITIVO
ORGANIZZAZIONE
TEMPORALE
SPAZIO-
-
Discriminare lungo/corto
-
Discriminare il più lungo, il più corto
-
Discriminare aperto/ chiuso
-
Discriminare i colori
-
Nominare correttamente i colori
-
Utilizzare i colori in maniera appropriata
-
Ascoltare e ripetere un semplice ritmo
Ascoltare e ripetere una semplice canzone
Ascoltare e ripetere una semplice filastrocca
Riconoscere la natura di un rumore o di un
suono
-
Ordinare sequenze in successione temporale
utilizzando gli indicatori prima/dopo
-
Ordinare i principali momenti della giornata
usando le parole mattino-mezzogiornopomeriggio-sera-notte con riferimenti al
proprio vissuto
-
Conoscere
settimana
-
Utilizzare gli indicatori spaziali sopra/sotto, in
alto/in basso, dentro/fuori, vicino/lontano,
davanti/dietro
la
sequenza
dei
giorni
della
AREA DELLE ABILITA’ LOGICO-MATEMATICHE
INDICATORI GENERALI
ABILITA’ PREDISCIPLINARI
-
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Manipolare e osservare oggetti per individuare
somiglianze e differenze
Classificare un gruppo di oggetti in base a
criteri differenti
Seriare
Conoscere i quantificatori
Riconoscere, leggere e rappresentare relazioni
Individuare problemi di tipo pratico in
situazioni di esperienza
Data una semplice situazione problematica di
tipo pratico, individuare una soluzione
scegliendo fra quelle proposte
6
ABILITA’ DISCIPLINARI
-
Leggere, scrivere e rappresentare i numeri fino
a …………..
-
Pronunciare la sequenza numerica: progressiva
fino al numero………… regressiva fino
al………………………
-
Associare la quantità al numero e viceversa
-
Ordinare
i
numeri:
in
senso
crescente………………………………..
in
senso decrescente…………………...
-
Confrontare i numeri stabilendo rapporti di
maggioranza, minoranza, uguaglianza
-
Usare i primi segni matematici
-
Conoscere i numeri ordinali fino a …..
-
Raggruppare per 10 formando i numeri fino a
…………….
-
Eseguire addizioni e/o sottrazioni con:
materiale non strutturato, l’abaco, le dita, la
linea dei numeri
-
Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna
senza cambio
-
Individuare problemi di
situazioni di esperienze
-
Data una semplice situazione problematica di
tipo pratico, individuare una soluzione
scegliendo tra quelle proposte
-
Individuare situazioni problematiche di tipo
aritmetico
-
Conoscere la procedura risolutiva di un
problema di tipo aritmetico e iniziare ad
applicarla
-
Iniziare a risolvere problemi di addizioni e
sottrazioni…….
tipo
pratico
in
7
AREA DELLE ABILITA’ LINGUISTICHE
INDICATORI GENERALI
ASCOLTARE
-
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Ascoltare e rispondere con comportamenti
adeguati a semplici richieste verbali
Ascoltare ed eseguire una/due consegne date in
ordine successivo
Ascoltare storie, racconti, fiabe narrate
dall’insegnante e rispondere a domande inerenti
scegliendo tra due/tre figure risposta
-
Rispondere verbalmente a domande utilizzando
la parola-frase
-
Rispondere verbalmente a domande utilizzando
frasi minime
-
Esprimere le proprie necessità utilizzando
forme espressive adeguate
-
Esprimere esperienze in modo spontaneo
-
Pronunciare correttamente i fonemi
-
Distinguere, leggere e scrivere le vocali
Distinguere, leggere e scrivere le consonanti
Comporre, leggere e scrivere la sillabe dirette:
iniziali di parola, finali di parola, all’interno di
parola
Comporre, leggere e scrivere le sillabe inverse
Comporre, leggere e scrivere le sillabe
complesse
Leggere, comporre e scrivere parole bisillabe
Leggere, comporre e scrivere parole trisillabe
Leggere semplici frasi
Leggere e comprendere il significato di
semplici frasi sapendole associare alla corretta
illustrazione
Leggere e comprendere il significato di
semplici frasi traducendolo in un disegno
Leggere e comprendere il significato di
semplici frasi riordinando le parole in corretta
successione logica
Leggere e comprendere il significato di
semplici frasi, saperle riordinare in sequenze
logico-temporale per ottenere un semplice testo
Leggere semplici testi e rispondere a domande:
indicando l’illustrazione corretta tra due/tre
PARLARE
STRUMENTALITA’
-
-
-
-
8
-
proposte; indicando l’esperienza verbale
corretta tra due/tre proposte
Leggere e scrivere parole con le seguenti
difficoltà ortografiche:
CI,CE, GI, GE
CHI-CHE-GHI-GHE
CIA-CIO-CIU-GIA-GIO-GIU
QU
GN
GL
SCA-SCO-SCU-SCHI-SCHE
SCI-SCE
MB-MP
Doppia consonante
Iniziare a leggere e scrivere parole con: il
gruppo CQU,
l’accento,
l’apostrofo
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