ISTITUTO COMPRENSIVO ALBANO
SCUOLA PRIMARIA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al
termine della scuola primaria
- L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche,
utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.
- Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito
da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.
- Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di
montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolare
attenzione a quelli italiani.
- È in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici
(monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture…)
dell’Italia.
- Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e
per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche.
- Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e
satellitari, fotografiche, artistico-letterarie).
AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
CLASSE 1- 2- 3
CLASSE 1
Obiettivi di apprendimento al termine della classe
Macro argomenti
terza della scuola primaria
1 Orientamento
1.1 Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, utilizzando punti di
riferimento e gli organizzatori topologici.
2 Carte mentali
2.1 Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie
alle proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si
esplora lo spazio circostante.
3 Linguaggio della geo-graficità
3.1 Leggere e interpretare l’ambiente e le sue funzioni.
4 Paesaggio
4.1 Conoscere e descrivere gli elementi che caratterizzano l’ambiente
vissuto.
CONCETTO DI SPAZIO
RELAZIONE TOPOLOGICHE: davanti/dietro, sopra/sotto, vicino/lontano,
lungo/corto, destra/sinistra
ORIENTAMENTO SPAZIALE: nello spazio vissuto e nel foglio
CONFINI E REGIONI
AMBIENTI E FUNZIONI (della scuola)
I PERCORSI (all’interno dello spazio scuola)
CLASSE 2
Obiettivi di apprendimento al termine della classe
terza della scuola primaria
Macro argomenti
1 Orientamento
1.1 Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi
orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori
topologici (sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.).
2 Carte mentali
2.1 Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie
alle proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si
esplora lo spazio circostante.
3Linguaggio della geo-graficità
3.1 Leggere e interpretare l’ambiente e le sue funzioni.
3.2 Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta
dell'aula, di una stanza della propria casa, del cortile della scuola, ecc.) e
rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante.
3.3 Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti
di riferimento fissi.
4 Paesaggio
4.1 Conoscere e descrivere gli elementi che caratterizzano l’ambiente
vissuto, distinguendo elementi fisici ed antropici.
4.2 Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio senso-percettivo
e l'osservazione diretta.
ORIENTAMENTO SPAZIALE
PUNTO DI VISTA E PUNTO DI RIFERIMENTO
SIMBOLIZZAZIONE: dello spazio (mappe) e degli elementi che lo
compongono
PERCORSI(dentro e fuori dalla scuola)
ELEMENTI NATURALI ED ANTROPICI
PIANTE E MAPPE
LE LEGENDE: costruzione ed utilizzo
1
CLASSE 3
Obiettivi di apprendimento al termine della classe
Macro argomenti
terza della scuola primaria
1 Orientamento
1.1 Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi
orientare attraverso punti di riferimento.
2 Carte mentali
2.1 Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie
alle proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si
esplora lo spazio.
3Linguaggio della geo-graficità
3.1 Leggere e interpretare l’ambiente e le sue funzioni.
3.2 Rappresentare in prospettiva verticale ambienti noti e non e
rappresentare graficamente percorsi.
3.3 Leggere e interpretare piante e carte, basandosi su punti di riferimento
fissi.
4 Paesaggio
4.1 Conoscere e descrivere gli elementi che caratterizzano l’ambiente,
distinguendo elementi fisici ed antropici.
4.2 Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio senso-percettivo
e l'osservazione diretta/indiretta.
4.3 Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di
paesaggio.
2
ORIENTAMENTO SPAZIALE: orientamento della carta, in piano e sul muro
LA POSIZIONE RELATIVA
PUNTI CARDINALI
L’AMBIENTE VISSUTO E LE TRASFORMAZIONI DELL’UOMO
GLI AMBIENTI GEOGRAFICI: caratteristiche, elementi naturali/antropici ,
flora e fauna di
► Collina
► Montagna
► Pianura
► Lago/fiume
► Mare
LA CARTOGRAFIA: riduzione in scala. Mappa, pianta topologica, carta
topografica, carta stradale, carta geografica
ISTITUTO COMPRENSIVO ALBANO
SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
CLASSE 4-5
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al
CLASSE 4
termine della scuola primaria
Obiettivi di apprendimento al termine della classe Macro argomenti
quinta della scuola primaria
- L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche,
utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.
- Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito
da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.
- Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di
montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolare
attenzione a quelli italiani.
- È in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici
(monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture…)
dell’Italia.
- Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e
per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche.
- Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e
satellitari, fotografiche, artistico-letterarie).
1 Orientamento
1.1 Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola
e i punti cardinali.
2 Carte mentali
2.1 Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più
lontani, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e
fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite, ecc.).
3 Linguaggio della geo-graficità
3.1 Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte
geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite.
4 Paesaggio
4.1 Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi
italiani.
5 Regione
5.1Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica
(fisica, climatica…) in particolar modo, allo studio del contesto italiano.
6Territorio e regione
6.1 Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici
connessi e interdipendenti e che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi
elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri.
6.2 Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio
naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo
soluzioni idonee nel contesto vicino.
ORIENTAMENTO CARTOGRAFICO:Italia, Europa, Continenti,Terra
LA CARTOGRAFIA: carta geografica: carta fisica, carta politica, carta
tematica; mappamondo, planisfero, meridiani, paralleli
REGIONI CLIMATICHE ITALIANE
I PAESAGGI ITALIANI: (alpino, appenninico, di pianura, marino lacustre,
fluviale) locazione sulle carte.
CLASSE 5
Obiettivi di apprendimento al termine della classe
Macro argomenti
quinta della scuola primaria
1 Orientamento
1.1 Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, i punti cardinali.
2 Carte mentali
2.1 Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più
lontani, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e
fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite, ecc.).
3 Linguaggio della geo-graficità
3.1 Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte
3
ORIENTAMENTO CARTOGRAFICO
LE REGIONI ITALIANE: locazione delle regioni e loro province,
caratteristiche fisiche e politiche
LA POPOLAZIONE: settore I, II e III
I GRAFICI
geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite.
3.2 Localizzare sulla carta geografica dell'Italia la posizione delle regioni
fisiche e amministrative
4 Paesaggio
4.1 Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi
italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche
in relazione ai quadri sociostorici del passato) e gli elementi di particolare
valore ambientale e culturale.
5 Regione
5.1Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica
(fisica, climatica, storico- culturale, amministrativa), in particolar modo, allo
studio del contesto italiano.
6Territorio e regione
6.1 Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici
connessi e interdipendenti e che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi
elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri.
6.2 Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio
naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo
soluzioni idonee nel contesto vicino.
4
ISTITUTO COMPRENSIVO ALBANO
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
CLASSE 1^
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al Obiettivi di apprendimento al termine della classe Macro argomenti
termine della scuola secondaria di primo grado
prima della scuola secondaria di primo grado
- L'alunno osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani.
- Utilizza opportunamente concetti geografici (ad esempio: ubicazione,
localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema
antropofisico...), carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio,
grafici, dati statistici per comunicare efficacemente informazioni spaziali
sull'ambiente che lo circonda.
- È in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici
(monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture…)
dell’Europa e del Mondo.
- Sa agire e muoversi concretamente, facendo ricorso a carte mentali, che
implementa in modo significativo attingendo all'esperienza quotidiana e al
bagaglio di conoscenze.
- Sa aprirsi al confronto con l'altro, attraverso la conoscenza dei diversi
contesti ambientali e socio-culturali, superando stereotipi e pregiudizi.
- Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze
storiche, estetiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e
culturale da tutelare e valorizzare.
Carte mentali
- Conoscere le componenti fisiche e umane del territorio di appartenenza
(paese, regione..) e del continente europeo
–Concetti geografici e conoscenze
– Conoscere i concetti base della disciplina: geografia: regione, paesaggio,
ambiente, territorio, sistema antropofisico.
Ragionamento spaziale
– Individuare le relazioni clima, uomo, ambiente.
Linguaggio della geo-graficità
– Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando
consapevolmente punti cardinali, scale e coordinate geografiche e
simbologia.
– Leggere e interpretare grafici, immagini, dati statistici.
- Usare il lessico appropriato
Immaginazione geografica
– Osservare, comprendere paesaggi e sistemi territoriali lontani ( anche nel
tempo), nei diversi aspetti, utilizzando grafici, immagini, dati statistici, testi
descrittivi, fonti storiografiche.
Metodi, tecniche, strumenti propri della Geografia
– Leggere, comprendere, interpretare carte stradali e piante del proprio
territorio, per muoversi in modo autonomo.
- Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell'uomo sui sistemi
territoriali alle diverse scale geografiche.
5
- Raccordo Italia fisica e politica
- l’Europa fisica e climatica
- L’Europa demografica, culturale ed economica
- Le regioni d’Italia
ISTITUTO COMPRENSIVO ALBANO
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
CLASSE 2^
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al Obiettivi di apprendimento al termine della classe Macro argomenti
termine della scuola secondaria di primo grado
seconda della scuola secondaria di primo grado
- L'alunno osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani.
- Utilizza opportunamente concetti geografici (ad esempio: ubicazione,
localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema
antropofisico...), carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio,
grafici, dati statistici per comunicare efficacemente informazioni spaziali
sull'ambiente che lo circonda.
- È in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici
(monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture…)
dell’Europa e del Mondo.
- Sa agire e muoversi concretamente, facendo ricorso a carte mentali, che
implementa in modo significativo attingendo all'esperienza quotidiana e al
bagaglio di conoscenze.
- Sa aprirsi al confronto con l'altro, attraverso la conoscenza dei diversi
contesti ambientali e socio-culturali, superando stereotipi e pregiudizi.
Carte mentali
– Approfondire mediante lo studio analitico delle regioni europee le
componenti fisiche e umane.
Concetti geografici e conoscenze
– Conoscere, comprendere memorizzare le relazioni nel rapporto uomoambiente.
Ragionamento spaziale
–Riconoscere i rapporti clima, uomo e ambiente.
Linguaggio della geo-graficità
– Usare adeguatamente i vari tipi di carte geografiche, grafici, immagini,
tabelle, dati statistici.
–Usare il lessico appropriato
Immaginazione geografica
Comprendere paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei
diversi aspetti, utilizzando gli strumenti specifici della disciplina, relazioni di
viaggiatori, testi descrittivi.
–Metodi, tecniche, strumenti propri della Geografia
– Imparare a calcolare distanze non solo itinerarie, ma anche economiche
(costo/tempo), per muoversi in modo coerente e consapevole
- Popolazione e immigrazione
- L’Europa politica e l’Unione europea
- Le regioni e gli Stati europei
- Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze
storiche, estetiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e
culturale da tutelare e valorizzare.
- Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell'uomo sui sistemi
territoriali alle diverse scale geografiche.
ISTITUTO COMPRENSIVO ALBANO
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
6
CLASSE 3^
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al Obiettivi di apprendimento al termine della classe Macro argomenti
termine della scuola secondaria di primo grado
terza della scuola secondaria di primo grado
- L'alunno osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani.
- Utilizza opportunamente concetti geografici (ad esempio: ubicazione,
localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema
antropofisico...), carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio,
grafici, dati statistici per comunicare efficacemente informazioni spaziali
sull'ambiente che lo circonda.
- È in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici
(monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture…)
dell’Europa e del Mondo.
- Sa agire e muoversi concretamente, facendo ricorso a carte mentali, che
implementa in modo significativo attingendo all'esperienza quotidiana e al
bagaglio di conoscenze.
- Sa aprirsi al confronto con l'altro, attraverso la conoscenza dei diversi
contesti ambientali e socio-culturali, superando stereotipi e pregiudizi.
- Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze
storiche, estetiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e
culturale da tutelare e valorizzare.
Carte mentali
– Conoscere le componenti fisiche e umane del mondo.
Concetti geografici e conoscenze
Organizzare e utilizzare i concetti base della disciplina per costruire
un’argomentazione
–Ragionamento spaziale
–Organizzare e utilizzare in contesti diversi le conoscenze acquisite nella
comprensione delle relazioni uomo-ambiente.
Linguaggio della geo-graficità
–Interpretare i vari tipi di carte geografiche, tematiche, che rappresentano la
rete complessa dei fenomeni fisici e antropici.
– Interpretare grafici e immagini
- Usare il lessico appropriato.
Immaginazione geografica
Analizzare paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei
diversi aspetti, utilizzando gli strumenti specifici e trasferire le conoscenze
acquisite anche in nuovi contesti.
Metodi, tecniche, strumenti propri della Geografia
– Utilizzare le conoscenze acquisite in merito alla lettura delle carte stradali,
piante, calcolo distanze in modo autonomo e in situazioni nuove.
- Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell'uomo sui sistemi
territoriali alle diverse scale geografiche.
7
- Il pianeta Terra e gli ambienti naturali
- La popolazione del mondo
- Le economie, le società e le loro problematiche
- Sottosviluppo e globalizzazione
- Le economie, le società e le loro problematiche
- I continenti e lo studio specifico di alcuni Stati
