CLASSE III A. S. 2012/2013 Obiettivi Ascolto (Comprensione orale) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate lentamente e chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti (per esempio la scuola, le vacanze, i passatempi). Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. Parlato (Produzione e Interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti (gusti, attività scolastica, vacanze…) chiedendo eventualmente all’interlocutore di ripetere. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità utillizando espressioni e frasi adatte alla situazione. Utilizzare la Lingua Straniera da un punto di vista pratico, in prospettiva di una vacanza e di un lavoro futuro, in contesti e situazioni diverse di vita sociale. Saper parlare di progetti futuri e di avvenimenti passati. Saper interagire in semplici scambi comunicativi, saper comprendere informazioni essenziali in una semplice conversazione o in un breve messaggio. Lettura (Comprensione scritta) Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto (come cartoline, messaggi di posta elettronica, lettere personali, brevi articoli di cronaca…) e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente quali istruzioni d’uso, tabelle orarie, menu, prospetti, opuscoli, itinerari. Individuare le informazioni utili e principali in semplici annunci o testi. Scrittura (Produzione scritta) Scrivere testi brevi e semplici (biglietti, messaggi di posta elettronica, cartoline, brevi lettere personali) per fare gli auguri, ringraziare o invitare qualcuno, per chiedergli notizie, per parlare e raccontare le proprie esperienze anche se con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio. Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue. Traguardi per lo sviluppo delle competenze: L’alunno affronta situazioni familiari per soddisfare bisogni di tipo concreto e riesce a comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (per esempio informazioni di base sulla persona o sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Comunica in attività che richiedono uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrive in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce in modo semplice in scambi di vita sociale e quotidiana, anche in prospettiva di vacanze o di un lavoro futuro eventualmente sostenendo ciò che si dice o si chiede con mimica e gesti. Dato un contesto familiare, inferisce il significato di termini nuovi. Racconta semplici fatti (anche passati) , riferisce in modo semplice e personale informazioni lette o ascoltate. Scrive semplici testi personali su argomenti familiari. Riconosce le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura straniera e opera confronti con la propria. Interagisce in modo semplice in scambi di vita quotidiana. Usa consapevolmente strumenti di consultazione come il dizionario. Communication: Raconter au passé. Comparer. Demander, accorder, refuser la permission. Demander, dire et justifier son opinion. Commander au restaurant. Commencer et conclure une lettre. Ecrire une carte postale, une lettre Faire des projets. Exprimer une idée de passé. S’informer sur un objet, un monument. Demander des indications sur la rue. Demander et offrir un service. Exprimer ses sentiments. Grammaire : Le passé composé. Accord du participe passé avec «ệtre » et « avoir ». Le comparatif de qualité et de quantité. Les verbes vouloir, pouvoir, prendre, envoyer, recevoir, devoir, il faut, connaître, suivre, apprendre.. Les verbes en ir (partir- finir). Le futur simple. Depuis. Les Gallicismes. Les pronoms personnels C.O.D.-C. O. I. et neutres y –en. L’imparfait de l’indicatif. Les pronoms possessifs. La forme passive. Les pronoms relatifs qui, que, où, dont. Le conditionnel présent. L’hypothèse avec “si”. I verbi del I , II e III gruppo. Vocabulaire : Ripasso e consolidamento di elementi linguistici precedentemente presentati. Amitié et amour, restaurants et repas, collège, voyages, L’ordinateur. METODI : Sviluppo delle quattro abilità linguistiche di base. Metodo audio-orale di tipo funzionale per l’acquisizione di comportamenti linguistici. Metodo induttivo e deduttivo per l’analisi e l’acquisizione delle strutture di supporto, pair work e role play per fissare automatismi linguistici. Utilizzo LIM, gruppi di lavoro, lavoro a coppie, gruppo classe, lavoro individuale, peer tutoring. Sviluppo delle quattro abilità linguistiche di base. Metodo della ricerca, uso del dizionario e della tecnologia informatica. Individualizzazione: A seconda dei livelli, dei ritmi e degli stili di apprendimento l’intervento didattico viene differenziato in attività di recupero, consolidamento e/o approfondimento. ATTIVITA’ Ripetizione e rielaborazione personale, comprensione e produzione orale e scritta degli elementi linguistici relativi all’argomento trattato (drammatizzazione, lettura, conversazione libera o guidata con domande e risposte, completamento e stesura di dialoghi su traccia, risposte a questionari, ascolto di testi in lingua, elaborazione di semplici testi scritti) Per lo svolgimento di alcune lezioni di lingua francese vengono presentati e fatti utilizzare programmi come Word e Power Point e vengono eseguite ricerche su Internet, con il duplice scopo di migliorare e approfondire alcuni aspetti linguistici e di prendere sempre maggiore confidenza con gli strumenti della tecnologia informatica. Questo tipo di modalità, che agisce anche sulla motivazione all’apprendimento, permette di differenziare e di individualizzare l’intervento didattico, anche con il peer tutoring, il lavoro a coppie o di gruppo. Della moderna tecnologia viene contemporaneamente utilizzata la terminologia relativa in lingua. VERIFICA-VALUTAZIONE Orali e /o scritte, nel corso e termine di ciascuna unità di apprendimento, in itinere e sommative per testare il conseguimento dei vari obiettivi e il livello di abilità linguistica raggiunto. Valutazione formale con prove strutturate. Valutazione informale per individuare progressi e problemi. Attività di revisione e di recupero del lavoro svolto con una verifica degli standards linguistici Certificazione Internazionale: Preparazione al DELF SCOLAIRE A2. Civilisation : A’ l’école en France. Attività in lingua trasversale: GEOGRAFIA: La France : limites, fleuves, montagnes,villes. Paris. Les pays francophones. LETTERATURA, MUSICA e ARTE: Impressionismo. Mallarmé. Débussy Prélude à l’après-midi d’un Faune. Naturalismo-Verismo. Bizet Carmen Antoine de Saint- Exupéry, Le petit prince. EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA : La vie politique française. Per ragazzi/e con disturbi specifici di apprendimento potrà essere previsto l’esonero dalla lingua scritta e potranno essere utilizzati strumenti compensativi quali tavole verbali, testi semplificati, testi registrati. Potranno inoltre essere concessi tempi relativamente più lunghi. PIANO DI STUDIO INDIVIDUALIZZATO LINGUA STRANIERA FRANCESE Classe III A/S 2012/2013 COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE Livello base: Comprende brevi messaggi relativi a contesti significativi della vita sociale e dei servizi. Livello intermedio: Individua gli elementi del contesto e comprende il significato globale di un messaggio più complesso riferito all’ambiente familiare, ai mass-media, ai servizi. Livello avanzato: Ricava informazioni specifiche da messaggi e annunci ancora più complessi. COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA Livello base: Comprende le informazioni essenziali di semplici messaggi, testi di vario tipo, dialoghi o lettere in contesti di vita sociale. Livello intermedio: Comprende il significato di brani, descrizioni e testi leggermente più complessi. Livello avanzato: Seleziona informazioni specifiche da testi sempre più complessi. PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE Livello base: Si esprime in modo abbastanza corretto da non compromettere la comunicazione, utilizzando il lessico conosciuto. Livello intermedio:Produce frasi, pone domande e interagisce in contesti sempre più specifici Livello avanzato: Sa formulare ipotesi e sa parlare, con proprietà di linguaggio e con una certa sicurezza, di progetti e di esperienze che ha o non ha vissuto. PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA Livello base: Produce frasi e formula brevi messaggi utilizzando lessico e forme note su argomenti riguardanti la sfera personale. Livello intermedio: Produce frasi ed espressioni più complesse utilizzando le strutture e i vocaboli già noti. Livello avanzato: Produce messaggi scritti con frasi logicamente collegate tra loro. CONOSCENZA E USO DELLE STRUTTURE E FUNZIONI COMUNICATIVE Livello base: Conosce e applica in contesti semplici il lessico e le strutture presentate. Livello intermedio: Applica le strutture conosciute e le funzioni comunicative in contesti guidati leggermente più complessi. Livello avanzato: Usa correttamente le strutture, il lessico e le funzioni in contesti comunicativi progressivamente più articolati. CONOSCENZA DELLA CIVILTA’ Livello base: Conosce modelli di civiltà diversi e li confronta con la propria cultura. Livello intermedio: Riferisce in modo guidato semplici informazioni relative a modelli di civiltà e culture diverse. Livello avanzato: Rielabora le informazioni e le riferisce in modo personale e approfondito Il livello base corrisponde agli obiettivi minimi di apprendimento anche per ragazzi/e con difficoltà e disturbi specifici di apprendimento, per i quali potrà essere previsto l’esonero dalla lingua scritta.