ISTITUTO COMPRENSIVO VARALLO ORDINE DI SCUOLA: SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSI SECONDE AMBITO/DISCIPLINA: LINGUA INGLESE COMPETENZE OBIETTIVI di APPRENDIMENTO Comprensione orale (ascolto) 1. Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale e quotidiano 1a ) Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano. CONTENUTI di APPRENDIMENTO Funzioni Linguistiche - Revisione del programma svolto in Prima Media. - Raccontare azioni in corso 1 b) Comprendere globalmente un testo orale. - Descrivere l’aspetto fisico 1 c) Comprendere i punti essenziali di un discorso a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari (scuolatempo libero..) - Saper esprimere preferenze. - Sapere formulare richieste - Saper esprimere accordo o disaccordo. - Saper formulare e accettare delle scuse . - Raccontare azioni nel passato. - Discutere per concordare il luogo l’ora MODALITA’ ORGANIZZATIVE e METODOLOGIA Lezioni frontali secondo questa scansione: Ascolto dal registratore o dalla viva voce dell’insegnante. Lettura collettiva, a gruppi e individuali. Accertamento della comprensione globale del testo attraverso domande e risposte. Approfondimento delle funzioni attraverso esercitazioni drammatizzazioni e riflessioni personali. VALUTAZIONE Verifiche scritte e orali sulle abilità specifiche: Conversazione Lettura Dettato Completamento di frasi e di brevi testi Riordino di parole e frasi Esercizi di vero/falso Questionari a scelta multipla Questionari a domanda aperta Produzione di brevi testi Le prove di verifica saranno valutate in decimi. di un incontro. - Ordinare qualcosa da mangiare o da bere. - Indicare un percorso 2. Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale e quotidiano Comprensione scritta 2a) Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto (cartoline, messaggi di posta elettronica…) e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente (menù, prospetti, opuscoli…) - Chiedere e dare semplici indicazioni stradali. - Situare città e paesi nel Mondo - Descrivere un luogo - Chiedere e dare il permesso per fare qualcosa. -Chiedere informazioni ad un ufficio turistico. - Fare una telefonata. -Chiedere informazioni su prezzi,orari e indicazioni stradali -Riferire in maniera semplice su sentimenti ed emozioni. - Leggere, redigere inviti e biglietti d’auguri - Leggere messaggi elettronici Diversa tipologia di esercizi per fissare le strutture grammaticali svolti individualmente, a coppie e a gruppi. Strumenti Testo in adozione Registratore Lavagna Materiale autentico Computer Internet Cartelloni Fotocopie - Redigere brevi lettere - Leggere e redigere una 3. Produrre oralmente semplici scambi comunicativi e descrivere esperienze semplici relative all’ambito personale. Produzione orale 3a) Riprodurre, drammatizzare rime, canti, filastrocche e dialoghi. 3b) Esprimersi in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione e all’interlocutore, anche se a volte formalmente difettose, per soddisfare bisogni di tipo concreto e scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale ( gusti, amici, attività scolastica, giochi, vacanze…) 3c) Usare il lessico e le funzioni comunicative ricetta - Seguire istruzioni Strutture - Revisione delle principali strutture trattate lo scorso anno. - L’uso del presente semplice e del presente continuato. - I pronomi possessivi. - Uso di Whose…? - Gli avverbi di modo e le variazioni ortografiche. - Il passato semplice del verbo essere tutte le forme. - Le espressioni di tempo passato - Il passato del verbo avere. - Passato semplice di dei verbi regolari(tutte le forme) - Le variazioni proposte Produzione scritta 4. Scrivere brevi testi di interesse 4 a) Scrivere testi brevi e personale e semplici (biglietti, quotidiano messaggi di posta utilizzando elettronica, cartoline, in modo adeguato pro-memoria…) le strutture anche se con errori grammaticali. formali, che non compromettano però la comprensibilità del messaggio 5. Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali 5 a) Rilevare diversità culturali in relazione ad abitudini di vita. 5 b) Conoscere le principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali dei paesi di cui si studia la lingua. - - ortografiche del passato. I verbi irregolari. Il presente continuato con il significato di futuro. La struttura How long+ take. I sostantivi numerabili e non numerabili Some/any. Uso di alot of/ much e many. Uso di how much/how many e little / a few. Uso di must forma affermativa e negativa. I composti di some/any e no. I composti di every. Uso di I have to (tutte le forme. Uso di mustn’t e don’t have to. I verbi seguiti dalla forma in ing. Il comparativo degli aggettivi Gli aggettivi monosillabi e bisillabi. - Gli aggettivi plurisillabi. - Gli aggettivi irregolari. - L’uso del comparativo e del superlativo. - Uso the least. - Which one.. ? Which ones… ? NOTE: gli obiettivi minimi sono evidenziati in grassetto.