La Formazione dei gruppi

La Formazione dei gruppi
Torna alla pagina Home
[decidere le dimensioni dei gruppi] [principi per la formazione dei gruppi]
[tecniche di formazione dei gruppi]
Decidere le dimensioni dei gruppi:
Dei buoni gruppi di apprendimento sono costituiti da 2/ 4 persone massimo. Più piccoli sono e più
funziona la responsabilità individuale. Se avete dubbi, formate triadi e diadi. Bisogna tenere in
mente quanto segue:
1) maggiori sono le dimensioni e più difficile è monitorarli bene.
2) minore è il tempo disponibile e più piccolo dovrebbe essere il gruppo
3) più è piccolo il gruppo e più è difficile che gli studenti si imboschino
4)più il gruppo è grande e più abili in termini di skills interpersonali devono essere i
suoi membri: infatti il numero delle interazioni aumenta quasi esponenzialmente con
l'aumentare delle persone: In una diade si gestiscono 2 interazioni , in una triade 6, in
un grippo di 4 persone si gestiscono 12 interazioni e così via. Un tipico errore degli
insegnanti è quello di far lavorare in gruppi di 4 o 5 persone.
5) più il gruppo è grande e più diminuisce l'interazione diretta e l'affiatamento, e poi si
formano i sottogruppi nascosti.
6) se si hanno 10 PC e 30 studenti, si faranno per forza gruppi di 3: ma se si hanno 1 PC
e 30 studenti, il PC sarà una risorsa comune da fruire a turno nella turnazione dei ruoli.
7) più il gruppo è piccolo e più si possono rilevare chiaramente le difficoltà, il gruppo
grande , se ha difficoltà, esse rimangono molto sfuggenti al controllo.
Formare i gruppi:
Esistono: GRUPPI FORMALI: la cui durata va dal tempo della lezione al alcune settimane 4 o 6,
possono essere utilizzati per insegnare contenuti ed abilità diversi ed assicurare il coinvolgimento
attivo nel lavoro di organizzazione del materiale e di spiegazione, riassunto ed integrazione dei
nuovi contenuti nelle strutture concettuali esistenti.
GRUPPI INFORMALI: gruppi ad hoc la cui durata va da pochi minuti al tempo di una lezione: si
possono usare durante l'insegnamento diretto frontale (in situazioni di lettura, dimostrazione,
proiezione di filmati o gestione di un nuovo Mmedia) per focalizzare l'attenzione degli studenti sul
materiale da imparare, creare un clima favorevole all'apprendimento, indurre aspettative sugli
argomenti che verranno trattati durante la lezione.
GRUPPI DI BASE: sono gruppi eterogenei a lungo termine ( della durata di almeno 1 anno) con
membri stabili che che si scambiano il sostegno, l'aiuto, l'incoraggiamento e l'assistenza necessari
per apprendere. Nei gruppi di base gli studenti possono instaurare rapporti di collaborazione e
personali durevoli e significativi.
L'uso costante di gruppi cooperativi formali, informali e di base permette di raggiungere un livello
ottimale di esperienza, che si rifletterà nella capacità dell'insegnante di:
1) strutturare in forma cooperativa ogni lezione, di ogni materia e con studenti di ogni età
2) usare l'apprendimento cooperativo ( a livello ideale) dal 60 all'80% del tempo didattico.
3) descrivere accuratamente quello che sta facendo e perché, in modo da mostrare agli
studenti la natura ed i vantaggi dell'apprendimento cooperativo e poter insegnare ai colleghi
come si usa questo metodo.
4) applicare i principi della cooperazione ad altri campi, come le attività collegiali di
programmazione, i consigli di istituto ed i collegi docenti.
Normalmente questa esperienza pratica si acquisisce attraverso un processo di perfezionamento
progressivo che consiste in:
1) condurre una lezione cooperativa
2) valutarne l'efficacia
3) riflettere sulla possibilità di strutturarla meglio
4) condurre una lezione cooperativa apportando i miglioramenti opportuni
5) valutarne l'efficacia e così via…
In questo modo si acquisisce gradualmente un'esperienza ottimale che permetterà all'insegnante di
strutturare quasi naturalmente le situazioni di apprendimento cooperativo, senza doverle progettare
faticosamente a tavolino, e di fare di questo metodo una consuetudine nella pratica didattica.
top
CHE TIPO DI GRUPPO VADO AD USARE? CHE TIPO DI GRUPPO HO DAVANTI?
Ci sono molti tipi di gruppo da usare in classe: quelli di apprendimento cooperativo sono solo un
esempio. Bisogna bene sapere che cosa non è un gruppo di apprendimento per poterne strutturare
uno.
TIPO DI GRUPPO
CARATTERISTICHE
- gli studenti devono lavorare insieme
Pseudogruppo di apprendimento
ma non hanno nessun interesse a farlo;
- pensano che saranno valutati secondo
un
criterio
di
classificazione
individuale dal peggiore al migliore.
- Gli studenti collaborano per far fesso
l'insegnante, in realtà sono in
competizione. Vedono nei compagni
dei rivali da sconfiggere.
Gruppo tradizionale di apprendimento - gli studenti devono lavorare insieme ed
accettano di farlo. I compiti però sono
strutturati in modo tale che richiedono
poco lavoro in comune.
- Gli studenti pensano che saranno
comunque valutati singolarmente e non
come membri del gruppo.
- Interagiscono all'inizio per carpirsi
informazioni a vicenda ma non hanno
alcun interesse ad insegnare agli altri
ciò che sanno.
- Aiuto e condivisione sono minimi
- Presenza di scansafatiche
- Il più bravo fa il lavoro per tutti
- Il potenziale complessivo del gruppo è
superiore a quello di alcuni membri,
ma gli studenti più bravi ottengono
migliori risultati lavorando da soli.
Gruppo di apprendimento cooperativo - gli studenti devono lavorare insieme e
sono felici di farlo.
- Sanno che il loro successo dipende
dalla responsabilità individuale e dallo
sforzo congiunto. Questi gruppi
presentano 5 caratteristiche specifiche:
- 1) obiettivo comune di massimizzare
l'apprendimento di tutti i membri del
gruppo "uno per tutti e tutti per uno"
- 2) i membri ritengono se stessi e gli
altri ugualmente responsabili per lo
svolgimento di un buon lavoro per
l'obiettivo comune.
- 3)i membri lavorano e producono
insieme e per ruoli
- 4) vengono insegnate loro abilità sociali
5) i gruppi verificano se gli obiettivi
siano stati veramente raggiunti e valutano
la qualità del lavoro di gruppo (ricerca
della qualità totale)
Gruppo di apprendimento cooperativo - ciò che lo differenzia da quello
precedente è il livello di impegno
ad alto rendimento
reciproco dei suoi membri e il successo del
gruppo. L'interesse dei membri per la
crescita personale di ogni singolo
componente del gruppo consente ai gruppi
cooperativi ad alto rendimento di dare
prestazioni eccezionali e di divertirsi al
tempo stesso. E' rarissimo.
Non tutti i gruppi sono cooperativi. La curva di prestazione dei gruppi d'apprendimento dimostra come
la loro efficacia dipenda da come vengano strutturati (Katzenbach & Smith, 1993)