CIRCOLO DIDATTICO DI S. STINO DI LIVENZA
ANNO SCOLASTICO 2009/2010
PROGETTO DI ALFABETIZZAZIONE PER GLI ALUNNI CON DISTURBI SPECIFICI
DELL’APPRENDIMENTO E DIFFICOLTÀ LINGUISTICHE
Training di intervento su difficoltà / disturbi di apprendimento
SOGGETTI PROPONENTI: gli insegnanti di sostegno del Circolo
PREMESSA
Gli insegnanti hanno rilevato che, nelle scuole del Circolo, è in aumento il numero di
bambini con disturbi specifici dell’apprendimento e di bambini stranieri e non che
necessitano di interventi personalizzati per l’apprendimento delle abilità strumentali di
base.
I bambini che presentano disturbi specifici dell’apprendimento spesso manifestano
difficoltà che non hanno ricadute negative solo nell’ambito degli apprendimenti, ma vanno
ad intaccare anche la sfera affettivo relazionale causando calo di autostima e
comportamenti inadeguati.
Gli insegnanti hanno sentito perciò il desiderio di attivare laboratori che consentano alla
scuola di mettere in atto un intervento mirato alle difficoltà di apprendimento del singolo
alunno, tramite l’avvio di attività e l’uso di strumenti adeguati.
DESTINATARI
Tutti i bambini, con certificazione e non, che presentano tali bisogni.
FINALITÀ
Favorire la maturazione e la crescita del bambino con consapevolezza della propria
identità, con fiducia nelle proprie capacità, con competenza di linguaggi;
Promuovere l’integrazione partecipando ad attività che risultino significative per gli
alunni;
Valorizzare le risorse e le potenzialità di ogni bambino (autonomie, senso
estetico...);
Offrire ai bambini la possibilità di “fare da soli” e “fare con gli altri” sviluppando
abilità di autonomia, relazione e cooperazione nel gruppo, di comunicazione;
Alfabetizzazione degli alunni stranieri.
OBIETTIVI
Porre attenzione al clima e alla relazione tra tutti i bambini;
Contribuire a rafforzare l’autostima e la motivazione scolastica degli alunni
coinvolti, facendo crescere in loro il senso di autoefficacia di fronte ai compiti
scolastici;
Intervenire sulle difficoltà e i disturbi dell’apprendimento degli alunni tramite
l’utilizzo di software specifici;
Utilizzare la comunicazione verbale e scritta per l'espressione dei bisogni e dei
vissuti quotidiani;
Partecipare agli scambi comunicativi con compagni e insegnanti attraverso l’utilizzo
di messaggi semplici e chiari;
Promuovere l'apprendimento della lingua italiana come strumento per gli altri
apprendimenti;
Favorire una positiva immagine di sé, della propria cultura;
Favorire lo sviluppo di una positiva immagine degli altri;
Passare dalla conoscenza dell'altro ad atteggiamenti permanenti di rispetto e di
scambio;
Comprendere che ogni persona è portatrice di diversità (fisiche, ideologiche, di
mentalità, di comportamento , ...) e saper apprezzare il valore della diversità;
Aiutare gli alunni a sviluppare conoscenze, atteggiamenti, valori importanti per
vivere con gli altri.
ATTIVITÀ E METODOLOGIA
Le attività saranno variamente organizzate in base alle diverse situazioni degli alunni. Per
supportare i bambini nelle varie attività e per stimolare la motivazione ad apprendere,
saranno utilizzati software specifici, testi e altri strumenti.
I laboratori verranno attivati con cadenza settimanale a partire dal mese di gennaio 2010.
RISULTATI ATTESI
COMPETENZE RELAZIONALI:
L’alunno:
coopera nel gruppo;
assume atteggiamenti di rispetto e accettazione nei confronti degli altri, in uno
scambio – confronto non competitivo;
controlla l’ansia;
acquisisce fiducia in sé e sviluppa la propria autostima;
costruisce equilibrate relazioni con i compagni e con gli adulti;
acquisisce maggior competenza ed efficacia nell'affrontare e risolvere varie
problematiche.
COMPETENZE DISCIPLINARI:
L’alunno:
ascolta varie comunicazioni;
interviene in una conversazione in modo adeguato alla situazione;
legge semplici parole/testi di diverso tipo e ne comprende il messaggio;
produce testi di diverso tipo;
acquisisce la lettura e la scrittura secondo le regole ortofoniche;
migliora l'uso della lingua orale del quotidiano per comprendere e comunicare;
apprende la lingua italiana come strumento per gli altri apprendimenti (italiano per
studiare);
comprende la realtà circostante e l’espressione dei bisogni e dei vissuti quotidiani
attraverso l'utilizzo della comunicazione "verbale e scritta";
supera le difficoltà scolastiche;
VERIFICHE
Le verifiche si effettueranno al termine di ciascuna proposta didattica programmata,
mediante l’osservazione diretta delle prestazioni degli alunni; la lettura ad alta voce di
parole e semplici testi;
lo svolgimento di schede opportunamente predisposte e di attività svolte al computer.
VALUTAZIONE DEL PROGETTO
in itinere
finale
MODALITÀ ORGANIZZATIVE
Il progetto prenderà avvio a partire dal mese di gennaio 2010 e ciascun insegnante, a
seconda delle necessità, organizzerà i laboratori in orario curricolare o aggiuntivo.
MATERIALE OCCORRENTE:
Catalogo ANASTASIS
SOFTWARE:
- SUPERQUADERNOV6
- SUPERMAPPE V6BASE
Catalogo ERICKSON
STRUMENTI
LA LINEA DEL 20
LA LINEA DEL 100
LA LINEA DEL 1000
SOFTWARE
L’ABC DELLE MIE EMOZIONI
IMPARIAMO L’ITALIANO! (2 KIT + LIBRO)
TESTI
-PREVENZIONE E RECUPERODELLE DIFFICOLTA’ MORFO-SINTATTICHE
-DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO - LINEE GUIDA PER
DISLESSIA, DISGRAFIA, DISORTOGRAFIA E DISCALCULIA
-IL MIO DIARIO DELLE EMOZIONI
-LA DIDATTICA PER I BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
STRUMENTI MULTIBASE
