Istituto Istruzione Superiore Statale
Pietro Verri
Milano, Via Lattanzio 38
www.itcverri.gov.it
ESAME DI STATO 2016
Documento della classe:
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Indice
1. Presentazione del corso di studi…………………………………………………………pag. 3
2. Presentazione del Consiglio di Classe……………………………………………. …… pag. 4
- 2.1. Continuità didattica…………………………………………………………..... pag.4
- 2.2. Formazione della Commissione d’Esame…………………………………….. pag.4
3. Programmazione del Consiglio di Classe…………………………………………...… pag.4
- 3.1.Criteri di verifica e valutazione ………………………………………………... pag.4
- 3.2. Attività progettuali inserite nel Pof e/o deliberate dal CdC……………………pag.4
- 3.3 CLIL……………………………………………………………………………..pag.5
- 3.4.Terza prova scritta dell’esame di stato…………………………………………. pag.5
- 3.5 Indicazioni per il colloquio ……………………………………………………. pag.7
4.Presentazione della classe ………………………………………………………………. pag. 8
- 4.1. Storia della classe …………………………………………………………...… pag.8
- 4.2. Situazione generale della classe e fasce di livello ……………………………..pag. 8
- 4.3. Interventi di recupero …………………………………………………………..pag. 8
5. Contenuti delle singole discipline……………………………………………………….pag. 8
Italiano………………………………………………………………………………pag.9
Inglese…………………………………………………………………………….. pag. 12
Lingua 2 Francese ………………………………………………………………… pag.14
Lingua 3 Spagnolo ………………………………………………………………….pag.16
Storia ……………………………………………………………………………….pag. 18
Filosofia …………………………………………………………………………….pag.19
Matematica …………………………………………………………………………pag.21
Fisica ………………………………………………………………………………. pag.22
Scienze Naturali …………………………………………………………………… pag.23
Storia dell’Arte ……………………………………………………………………. pag.24
Scienze Motorie e Sportive ……………………………………………………… pag.25
Religione ……………………………………………………………………………pag.26
4
8
ALLEGATI:
Allegato 1: documentazione sugli alunni con BES
Allegato 2: griglia di valutazione Prima Prova
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1 - Presentazione del Corso di Studi
La classe 5AL ha seguito il seguente PIANO ORARIO:
MATERIE D’INSEGNAMENTO
1°
2°
3°
4°
5°
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
Lingua latina
2
2
Lingua e cultura straniera 1 * Inglese
4(1)
4(1)
3
3
3
Lingua e cultura straniera 2 * Francese o Spagnolo
3(1)
3(1)
4
4
4
Lingua e cultura straniera 3 * Spagnolo o Tedesco
3(1)
3(1)
4
4
4
3
3
Storia
2
2
2
Filosofia
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Storia e Geografia
Matematica
3
3
Fisica
Scienze naturali
2
2
Storia dell'arte
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Religione cattolica o attività alternativa
1
1
1
1
1
TOTALE SETTIMANALE
27
27
30
30
30
NOTE: Le ore indicate tra parentesi sono quelle in copresenza con docente madrelingua.
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2 – Presentazione del Consiglio di Classe
2.1 Continuità didattica:
MATERIE D’INSEGNAMENTO
3°
4°
5°
Claudia Montanini
Claudia Montanini
Claudia Montanini
Tiziana Trave
Conv. Mickele Mineo
Tiziana Trave
Conv. Giuseppe Caccia
Cristina Pini
Conv. Annie Hirsch
Mara Porinelli
Mara Guerinoni
Conv. Annie Hirsch
Laura d’Addedda
Tiziana Trave
Conv. Mickele
Mineo
Giuseppina Serio
Conv. Annie Hirsch
Lucia Fernandez (dal
Conv. Mariasol Navarro
Conv. Mariasol Navarro
1/12) Conv. Mariasol
Navarro
Storia
Anna Gallazzi
Vania Bacherini
Tiziana Villani
Filosofia
Anna Gallazzi
Vania Bacherini
Vania Bacherini
Matematica
Stefano Bertini
Stefano Bertini
Laura Brambilla
Fisica
Stefano Bertini
Stefano Bertini
Laura Brambilla
Scienze naturali
Claudia Bandoni
Claudia Bandoni
Claudia Bandoni
Storia dell’arte
Nicola Sannolo
Anita Storti
Daniela Faganel
Barbara Di Giovine
Laura Semprini
Barbara Di Giovine
Ida Di Marzo
Ida Di Marzo
Ida Di Marzo
Lingua e letteratura italiana
Lingua e cultura straniera 1 * Inglese
Lingua e cultura straniera 2 * Francese
Lingua e cultura straniera 3 * Spagnolo
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica o attività alternativa
La professoressa Fernandez è stata assente dall’inizio dell’anno scolastico fino al 1 dicembre. E’ stata sostituita solo
per una parte del tempo da un docente supplente
2.2
Formazione della Commissione d’Esame
Materie a cura dei docenti interni: inglese, seconda lingua (francese), storia e filosofia.
Materie a cura dei docenti esterni: italiano, terza lingua (spagnolo), scienze naturali.
3– Programmazione del Consiglio di Classe
3.1.Criteri di verifica e valutazione
Il Cdc ha adottato i criteri di verifica e valutazione dell’attività didattica nonché i parametri di valutazione
deliberati dal Collegio dei Docenti ed illustrati nel Documento di valutazione di istituto, reperibile sul sito
istituzionale.
3.2 .Attività progettuali effettuate inserite nel POF e/o deliberate dal CdC
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
Sensibilizzazione alla donazione di sangue
PROGETTO SOLIDARIETA’
“Donacibo”: raccolta alimentare
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PROGETTO CITTADINANZA RESPONSABILE incontro con la dott.ssa Pitzalis autrice del libro
“Nessuno può toglierti il sorriso” e con la prof.ssa Laganà dell’Associazione “Fare x bene Onlus”
Spettacolo in lingua francese Cyrano
Spettacolo in lingua inglese Pride and Prejudice
Visita alla Milano Neoclassica con visita al GAM, Museo dell’Ottocento
Lezione concerto “Il violino della speranza”. Musica e politica dal Fascismo alla Shoah. Relatore
Maurizio Padovan
Spettacolo Il malato immaginario
3.3. CLIL
Con il precedente Anno Scolastico sono diventate operative quindi le norme inserite nei Regolamenti di riordino (DPR 88 e
89/2010). La Direzione generale degli ordinamenti del MIUR con la nota 4969 del 25 luglio 2014 ha fornito indicazioni
sull'avvio in ordinamento dell'insegnamento di discipline non linguistiche (DNL) in lingua straniera secondo la metodologia
CLIL, definendole significativamente "Norme transitorie a.s. 2014/15."
A fronte di totale mancanza nell’istituto di docenti di DNL in possesso delle necessarie competenze linguistiche e
metodologiche (alcuni hanno intrapreso l’iter formativo), il DS ha individuato per questa classe per INGLESE la docente
Bandoni, insegnante di scienze, e per FRANCESE la docente T Villani, insegnante di Storia, e ha chiesto lo svolgimento di
un’unità di apprendimento in modalità CLIL per ogni quadrimestre (per i dettagli si rimanda ai contenuti delle discipline).
Si sottolinea inoltre che la suddetta nota e le disposizioni sugli Esami di stato 2015 prevedono quanto segue:
SECONDA PROVA SCRITTA: qualora la DNL veicolata in lingua straniera costituisca materia oggetto della seconda
prova scritta essa non potrà essere svolta in lingua straniera tenuto conto che si tratta di prova nazionale
TERZA PROVA SCRITTA: la tipologia della prova e i contenuti dovranno essere coerenti per la parte relativa alla DNL in
lingua straniera con il documento del Consiglio di classe redatto ai sensi dell'art. 5 comma 2 del DPR 323/98
PROVA ORALE: la DNL in lingua straniera potrà essere oggetto del colloquio solo nel caso in cui il docente che ha
impartito l'insegnamento sia membro interno della commissione.
3.4.Terza prova scritta dell’esame di stato
Il Consiglio di classe ha deciso di adottare la tipologia B:
Lunghezza delle risposte: 10 righe
Numero di materie coinvolte: 4
Numero di domande: 12 (3 per materia)
Tempo a disposizione: 3h
NB: Il CdC ha utilizzato per le correzioni la griglia di valutazione sotto riportata:
PARAMETRI
CONOSCENZE
ABILITA’ ESPOSITIVOLINGUISTICHE
ABILITA’ OPERATIVE
Analisi, sintesi, contestualizzazione,
comprensione, collegamenti,
applicazioni
DESCRITTORI DI LIVELLO
Inesistenti
Frammentarie
Lacunose
Parziali/incerte
Adeguate
Esaurienti
Ampie, puntuali, organiche
Non verificabili
Espressione scorretta e incapacità di utilizzo del lessico specifico
Espressione impropria ma comprensibile
Espressione elementare ma coerente
Espressione adeguata con uso corretto del lessico
Espressione corretta e fluida con padronanza dei lessici specifici
disciplinari
Non verificabili
Gravemente insufficienti
Limitate
Accettabili
Precise e complete
ESITI delle SIMULAZIONI
ALTO = 13-15
MEDIO = 10-12
PUNTEGGIO
0
1
2
3
4
5
6
0
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
BASSO = <10
9 dicembre
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(2 assenti)
Mat: Fisica
Mat: Francese
Mat: Storia
Mat: Storia dell’Arte
2
1
5
5
13
8
5
13
9
15
14
6
11
0
1
10
12
1
7
10
0
22
15
3
26 febbraio
Mat: Filosofia
Mat: Francese
Mat: Scienze
Mat: Spagnolo
SIMULAZIONE DI DICEMBRE
FISICA
1. Un campo elettrico è generato da una carica puntiforme positiva di 4*10-6C. Disegnare il vettore campo elettrico e
calcolarne l’intensità ad una distanza di 20 cm
2. Illustrare la legge di Coulomb. Due cariche identiche puntiformi da 1,5 10–7 C si trovano nel vuoto alla distanza di
2,5 cm.
Calcolare la forza di repulsione.
3. Che cosa è il fenomeno dell’elettrizzazione? Illustralo facendo anche esempi di tipi di elettrizzazione che conosci .
FRANCESE
1. Dites quelle est la mission du poète romantique pour Hugo, Vigny, Lamartine et Baudelaire.
2. Quelles motivations poussent Rastignac et Julien au défi à la société ?Caractérisez l’esprit de révolte et de
vengeance qui les anime.
3. Faites une synthèse du roman “ Un secret” de Philippe Grimbert .
STORIA
1. Quels sont les éléments qui caractérisent le totalitarisme dans les analyses de Hannah Arendt? (CLIL)
2. Quali furono i motivi della crisi dello Stato liberale in Italia che portarono all’avvento del fascismo?
3. Quali sono state le principali cause che hanno portato alla I Guerra mondiale?
STORIA DELL’ARTE
1. Si spieghi il concetto di Bello ideale alla base dell’estetica neoclassica (max 10 righe)
2. Si illustri l’iter di lavoro per la realizzazione delle opere scultoree canoviane. (max 10 righe)
3. Si spieghino le novità introdotte da Goya rispetto la pittura accademica, che anticipano la corrente del
Romanticismo, facendo riferimento all’opera riportata. (max 10 righe)
F. Goya, Il 3 maggio 1808: fucilazioni alla
montagna del Principe Pio
1814
Madrid, Museo Nacional del Prado
Olio su tela
SIMULAZIONE DI FEBBRAIO
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FILOSOFIA
1) Fenomeno e noumeno nella filosofia di Schopenhauer
2) Il tema della religione negli scritti giovanili di Hegel
3) La concezione della storia nella filosofia di Marx: il materialismo storico
FRANCESE
1. Définissez le réalisme de Balzac et Flaubert .
2. Comparez le spleen au mal du siècle romantique en relevant les différences .
3. Résumez brièvement la nouvelle La parure de Guy de Maupassant en soulignant ce qu’il y a de tragique dans cette
histoire et quelle est la morale qu’on peut en tirer
SCIENZE
1. Elenca le principali differenze tra vulcani a scudo e strato vulcani, spiega a cosa sono dovute le diversità strutturali
e fornisci degli esempi di entrambi.
2. Spiega che cosa si intende per rocce sedimentarie clastiche e in che modo queste vengono classificate.
3. Spiega in che modo viene localizzato l’epicentro di un terremoto
SPAGNOLO
1. Etapa “modernista” de Antonio Machado.
2. La epoca de los esperpentos de Valle-Inclan.
3. Ideologia y estilo de Pio Baroja.
In maggio, anziché proporre la terza simulazione della Terza Prova, si è ritenuto più opportuno somministrare la seconda
simulazione della Seconda Prova (in data 24/5).
E’ stata poi effettuata la simulazione della Prima Prova in data 8/2.
3.5. Indicazioni per il colloquio fornite agli alunni a inizio A.S.
L’argomento a scelta (OM 26 15/3/2007 - ART. 16 comma 2 – COLLOQUIO) è un approfondimento
che, partendo da un argomento contenuto nel programma dell'ultimo anno, coinvolge più materie,
diventando una prova pluridisciplinare.
L'argomento è lasciato alla scelta del candidato, che può decidere la disciplina dalla quale iniziare la ricerca e le
materie da coinvolgere nei 'collegamenti'.
Le materie – Per dare uno spazio culturale al lavoro, e non solo citare in modo superficiale, non possono essere
coinvolte tutte le materie dell’ultimo anno, ma va effettuata una selezione: si consiglia di prenderne in considerazione 3,
al massimo 4. Per il liceo linguistico almeno una materia deve essere una lingua straniera.
Come reperire il materiale utile – In genere il lavoro di ricerca va condotto prima di tutto sui manuali scolastici, per
avere un quadro delle nozioni generali, poi su manuali, opere enciclopediche o comunque di carattere generale
riguardanti l'argomento scelto e, infine, su libri, saggi e monografie specifiche. Non deve mai mancare, in ogni lavoro,
una bibliografia che riporti tutti i libri consultati, con l’indicazione di autore, titolo, anno, casa editrice, ed una
sitografia.
Impostazione – Valore culturale, sinteticità, chiarezza, ordine logico. Sono questi i criteri più importanti da rispettare
quando si progetta: non i tratta di un saggio, né un libro, ma di una sorta di relazione che testimonia i risultati del lavoro
di approfondimento svolto. ATTENZIONE: il lavoro va calibrato in modo da parlare 10 minuti, non di più, non di
meno; è importante allenarsi cronometrandosi!
Esposizione: Può essere utile supportare l’esposizione con una presentazione in POWER POINT.
Presentazione alla Commissione: il giorno dello svolgimento della prima prova scritta ogni studente consegnerà 7
copie della sintesi del suo argomento con questi dati:
intestazione
nome candidato
titolo
motivazioni della scelta
materie: per ogni materia descrizione sintetica del contenuto Testi da analizzare / citare. Foto opera d’arte da analizzare
Bibliografia sitografia
4. Presentazione della classe
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4.1.
Storia della classe
4.2.
Classe
Iscritti
Promossi
III
26
15
IV
26
18
V
27
Respinti
Con Debiti
Trasferiti
in entrata
Trasferiti
in uscita
Ritirati
3
8
4
1
1
1
4
7
1
2
4
4
Situazione generale della classe e fasce di livello
La classe, che a inizio anno contava 27 studenti, attualmente risulta composta da 23 alunni: 20 femmine e 3
maschi.
Il profilo della classe nel corso del triennio si è notevolmente modificato, soprattutto a causa dei numerosi
inserimenti succedutisi nel corso degli anni che hanno, di volta in volta, alterato gli equilibri e le dinamiche
interne al gruppo e hanno impegnato gli insegnanti ad un continuo lavoro per rendere più uniformi possibile i
livelli del gruppo classe. A questo riguardo è doveroso segnalare anche l’avvicendamento, addirittura nel corso
del quinquennio, di diversi docenti, ma in modo particolare di quelli di Seconda e Terza lingua.
Questo fattore spiega anche l’evoluzione che si è prodotta nel corso di quest’anno: dopo un inizio faticoso e
poco brillante, la classe solo in seguito ha reagito più positivamente agli stimoli degli insegnanti, profondendo
un impegno maggiore nella seconda parte dell’anno. In particolare si è evidenziato da parte di alcuni alunni un
significativo percorso di maturazione sia sul piano personale sia su quello strettamente scolastico. Anche lo
stesso atteggiamento della classe è diventato complessivamente, tranne poche eccezioni, più sereno,
collaborativo e responsabile.
Il livello complessivo di preparazione della classe è più che sufficiente/discreto, con risultati anche più che
buoni in alcuni casi. Negli anni si è assistito ad un miglioramento da parte di quasi tutti gli studenti che hanno
potuto mettere a fuoco i propri interessi personali e la propria inclinazione verso alcune discipline. Un discreto
gruppo ha saputo anche affiancare all’attività scolastica l’impegno extrascolastico nell’ambito della danza,
dello sport e dell’attività teatrale. Nondimeno vi sono anche alunni che ancora faticano a raggiungere una certa
autonomia nell’organizzazione del lavoro scolastico e nell’elaborare strategie per orientarsi nell’ambito di
alcune discipline senza la guida dell’insegnante.
La classe è suddivisibile in 3 fasce di livello, considerando i risultati ottenuti nella pagella del primo quadrimestre e nella
rilevazione del terzo bimestre:
4.3.
11 studenti hanno raggiunto un livello di preparazione sufficiente
7 studenti hanno raggiunto un livello di preparazione discreta
5 studenti hanno raggiunto un livello di preparazione buono o più che buono
Attività di recupero
Secondo delibera del Collegio dei docenti, è stato previsto per le classi quinte il recupero in itinere e/o
individualizzato.
5. Contenuti delle singole discipline
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Le attività, gli obiettivi, i tipi di verifica e tempi, sono stati quelli fissati dalla programmazione di materia
consultabile nel sito istituzionale.
Gli obiettivi prefissati sono stati tutti raggiunti, anche se, naturalmente, non per ogni alunno con uguale grado
di sicurezza ed approfondimento.
Programma svolto di ITALIANO
Nota metodologica: di ogni autore preso in esame sono stati presentati solo quegli aspetti biografici che hanno esercitato una certa
influenza sulla produzione artistica; di ciascun letterato poi sono state affrontate in maniera più approfondita solo le opere più
significative e/o quelle da cui sono stati tratti i testi scelti dalla docente e sotto riportati.
Testi:
Luperini, Cataldi, Marchiani, Marchese, il nuovo Manuale di Letteratura, voll. 3a- 3b, Palumbo editore;
per Leopardi: Luperini, Cataldi, Marchiani, Marchese, il nuovo Manuale di Letteratura, vol. 2, Palumbo editore; tutti i
testi non presenti sul manuale sono segnalati con la dicitura: (fot.).
Dante Alighieri, La Divina Commedia. Paradiso, edizione libera
Storia Letteraria:
L’età del Romanticismo: quadro riassuntivo della poesia e del romanzo in Europa e in Italia di primo Ottocento.
G. Leopardi: il sistema filosofico e le varie fasi del pessimismo leopardiano. La poetica. Lo Zibaldone, le diverse fasi
della poesia dei Canti, le Operette Morali.
Dallo Zibaldone: la teoria del piacere, poesia sentimentale e immaginativa, la ragione e la natura, il vago, l’indefinito,
le rimembranze (fot.)
Dalle Operette Morali: “La scommessa di Prometeo”, “Dialogo della Natura e di un Islandese”, “Dialogo di un
folletto e di uno gnomo” (fot.), la conclusione di Plotino nel “Dialogo di Plotino e di Porfirio” (fot.).
Dai Canti: “L’infinito”, “Alla luna” (fot.), “A Silvia”, “Canto notturno di una pastore errante dell’Asia”, “La quiete
dopo la tempesta”, “A se stesso”, “La ginestra, o il fiore del deserto”.
Visione del film Il giovane favoloso di M. Martone
La seconda metà dell’Ottocento: il Positivismo, la Scapigliatura, il Naturalismo, il Verismo, il Decadentismo, il
Simbolismo. La nuova condizione dell’artista e la “perdita dell’aureola”.
Baudelaire, “Perdita d’aureola”, “Corrispondenze”, “L’albatro”
E. Praga, “Preludio” (fot.)
A. Boito, “Dualismo” (fot.)
E. Zola, “La prefazione alla Fortuna dei Rougon” (fot.)
G. Verga: dal periodo fiorentino a quello milanese, la svolta verista e il ciclo dei vinti, i “Malavoglia”, “Mastro don
Gesualdo”, le novelle.
“Lettera a Salvatore Paola Verdura sul ciclo della Marea”,
“Dedicatoria a Salvatore Farina”; da “Fantasticheria”: l’ideale dell’ostrica,
da Vita dei campi: “Rosso Malpelo”,
da Novelle rusticane: “La roba”, “Libertà”
I Malavoglia. Lettura integrale, in particolare: la Prefazione, capp. I, IV, XI, XV.
da Mastro don Gesualdo: “La giornata di Gesualdo”, “La morte di Gesualdo”
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Verlaine, “Arte poetica”
Rimbaud, “Le vocali”
G. Pascoli: la poetica del “fanciullino”, il simbolismo impressionistico, il fonosimbolismo.
Lettura di alcuni passi scelti da Il fanciullino (fot.)
Da Myricae: “Il lampo”, “Il tuono”, “Novembre”, “Lavandare”, “X Agosto”, “Ultimo sogno”
Da Canti di Castelvecchio: “Il gelsomino notturno”, “La mia sera” (fot.), “Nebbia” (fot.)
Da Primi poemetti: “Digitale purpurea”
G. d’Annunzio: la vita e le opere. Gli esordi, l’Estetismo, la “fase della bontà”, la fase del “superuomo”, la “fase del
Notturno”
Il Piacere: lettura integrale, in particolare dal libro I, capp. I (l’attesa di Elena) e II (il ritratto e la formazione di
Andrea), dal libro II cap. I (la convalescenza di Andrea, “il verso è tutto”), dal libro III cap. II (ritratto di Elena), dal
libro IV cap. III (la conclusione del romanzo)
da Alcyone: “La sera fiesolana”, “Le stirpi canore”, “La pioggia nel pineto”
Il primo Novecento:
La crisi di primo Novecento, il “disagio della civiltà”, il ruolo delle avanguardie storiche e delle riviste.
Le novità della poesia di primo Novecento: il Futurismo.
F. T. Marinetti, Manifesto del Futurismo
F. T. Marinetti, Manifesto Tecnico della Letteratura Futurista (fot.)
F. T. Marinetti, Zang Tumb Tumb (il bombardamento di Adrianopoli) (fot.)
Le novità della poesia di primo Novecento: il Crepuscolarismo e lo smarrimento del poeta
S. Corazzini, Desolazione del povero poeta sentimentale
G. Gozzano, La signorina Felicità ovvero La Felicità (alcune sestine tratte da I, III, VI, VIII)
A.Palazzeschi, Chi sono?
A.Palazzeschi, Lasciatemi divertire
Le novità della prosa di primo Novecento: la dissoluzione del romanzo ottocentesco e la rifondazione del nuovo
romanzo novecentesco.
I. Svevo: la vita, la formazione, i caratteri dei romanzi a confronto, la parabola dell’inetto da Alfonso Nitti ed Emilio
Brentani a Zeno Cosini.
Da Una vita: “Le ali del gabbiano e il cervello dell’intellettuale”
Da Senilità: “Inettitudine e senilità. L’incontro con Angiolina”
La coscienza di Zeno: lettura integrale, in particolare “La prefazione del dott. S.”, “Lo schiaffo del padre”, “La
proposta di matrimonio”, “La vita è una malattia”.
L. Pirandello: la vita per cenni, la visione del mondo e della società (vita-forma, persona-personaggio), il relativismo
conoscitivo, il superamento del Verismo, la narrativa umoristica, la grande stagione teatrale: dal teatro grottesco al
“teatro nel teatro”, il periodo del Surrealismo.
Il fu Mattia Pascal: lettura integrale, in particolare “Maledetto sia Copernico!” “Lo strappo nel cielo di carta”, “La
lanterninosofia”, “Pascal porta i fiori alla propria tomba”
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Da L’umorismo: “La forma e la vita”
“La differenza tra umorismo e comicità: la vecchia imbellettata”
Da Quaderni di Serafino Gubbio operatore: “Le macchine e la modernità” (parte II)
Da Uno, nessuno e centomila: “Il furto”, “La vita non conclude” (fot.)
Da Sei personaggi in cerca d’autore: “La scena finale”
Da Enrico IV: “La vita, la maschera, la pazzia”
G. Ungaretti: la formazione e la poetica, l’evoluzione artistica.
Da L’Allegria: “Commiato”, “Il porto sepolto” (fot.), “Veglia”, “I fiumi”, “In memoria”, “Soldati”, “San Martino del
Carso”
Da Il sentimento del tempo: “La madre”
Da Il dolore: “Non gridate più”.
S. Quasimodo: l’adesione all’Ermetismo e l’evoluzione artistica.
Da Ed è subito sera: “Ed è subito sera”
“Specchio” (fot.)
Da Giorno dopo giorno: “Alle fronde dei salici”
“Uomo del mio tempo” (fot.)
U. Saba: cenni alla vita e la poetica. Sua collocazione nell’ambito della poesia novecentesca. Il Canzoniere
Da Il Canzoniere: “Amai”, “A mia moglie”, “Città vecchia”, “Mio padre è stato per me “l’assassino””, “Eros”,
“Teatro degli Artigianelli”.
La Divina Commedia: Paradiso: Lettura, parafrasi, analisi dei canti: I, III, VI, XI, XVII, XXX, XXXIII.
Forme testuali svolte: analisi del testo, tema di ordine generale, saggio breve.
N.B.
Dopo il 15 maggio il programma verrà completato con i seguenti argomenti:
Montale: la vita, la poetica, le opere
Da Ossi di seppia: “Non chiederci la parola”, “Meriggiare pallido e assorto”, “Spesso il male di vivere ho incontrato”,
“Forse un mattino andando in un’aria di vetro” (fot.)
Da Le occasioni: “La casa dei doganieri”
Da La bufera e altro: “La primavera hitleriana”, “L’anguilla”
Da Satura: “Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale”.
Cenni allo sviluppo del romanzo novecentesco.
Prof.ssa Claudia Montanini
Programma svolto di INGLESE
Testi:
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Marina Spiazzi , Marina Tavella,“Only Connect…New Directions, The Nineteenth Century ” vol.2 ed. Zanichelli
Marina Spiazzi , Marina Tavella “Only Connect…New Directions, The Twentieth Century” vol.3 ed. Zanichelli
The Romantic Age :
The Historical and Social Context
From the Napoleonic Wars to the Regency
The Egotistical Sublime
Reality and Vision
D56
D58
D60
- William Wordsworth: Life and Works
From Preface to Lyrical Ballads
“A certain colouring of imagination”
Daffodils
Composed upon Westminster Bridge
D81
D85
D86
- Samuel Taylor Coleridge: Life and Works
From The Rime of the Ancient Mariner:
The killing of the albatross
The Water Snakes
A sadder and wiser man
D94
D97
D98
D105
D109
- John Keats: Life and Works
Ode on a Grecian Urn
La Belle Dame sans Merci
D78
D119
D129
D132
- Jane Austen:
Life and Works
Pride and Prejudice lettura romanzo in edizione integrale e visione della rappresentazione
teatrale a cura del Palchetto Stage
Mr and Mrs Bennet,
D149
Darcy’s Proposal
D151
The Victorian Age:
The early Victorian Age
The later years of Queen Victoria’s reign
The Victorian Compromise
The Victorian frame of mind
The Victorian novel
Victorian poetry and the dramatic monologue
Robert Browning: My last duchess
Alfred Tennyson: Ulysses
-
Charles Dickens: Life and Works
From Oliver Twist:
“Oliver wants some more”
“The enemies of the system”
From Hard Times:
“Nothing but Facts”
“Coketown “
-
Emily Brontë: Life and Works
From Wuthering Heights :
“Wuthering Heights” Chapter 1
“Catherine’s ghost” Chapter 3
“Catherine’s resolution” Chapter 9
“Haunt me then!” Chapter16
E4
E7
E14
E17
E20
E28
E29
fotocopia
E37
E40
E41
E43
E52
E53
fotocopia
E57
E61
E63
E65
E69
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-
Thomas Hardy: Life and Works
From Tess of the D’Urbervilles
“Alec and Tess in the chase” Chapter 11
From Jude the Obscure
“Suicide” Part IV Chapter 2
E74
E76
E78
E86
E90
-
Oscar Wilde: Life and Works
E110
The Picture of Dorian Gray lettura integrale del romanzo
An Ideal Husband visione del film e della rappresentazione teatrale a cura del Palchetto
Stage
From The Ballad of the Reading Gaol
The story of a hanging
E128
The Modern Age:
- The Edwardinan Age
- Britain and World War I
- The Twenties and The Thirties
- The Second World War
- The age of anxiety
- Modernism
- Modern Poetry
- The Modern Novel
- The War Poets
R. Brooke “The soldier”
W. Owen “Dulce et decorum est”
F4
F6
F8
F10
F14
F17
F19
F22
F42
F45
F46
-
F52
-
-
Thomas Stearns Eliot: Life and Works
From “The Waste Land”
The Burial of the Dead
James Joyce: Life and Works
Dubliners
Lettura e analisi dei racconti Eveline e The Dead
from Ulysses
“ I said yes I will sermon”
The interior monologue
Virginia Woolf: Life and Works
From Mrs Dalloway
“Clarissa and Septimus”
From To the Lighthouse
“My dear, stand still”
“Lily Briscoe” Part1
F57
F138
F141
F152
F155
F24
F157
F159
F161
F167
F171
F173
The Present Age:
The Welfare State
Paths to Freedom
The time of troubles
The Thatcher years
From Blair to the Present Day
G4
G6
G7
G8
G10
Post-War Drama
G24
Samuel Beckett: Life and Works
From Waiting for Godot
“We’ll come back tomorrow “
G100
G101
G104
Pagina 13 di 26
“Waiting”
G107
Prof.ssa Tiziana Trave
Programma svolto di FRANCESE
Testo
Bertini- Accornero – Giachino – Bongiovanni, LIRE. Littérature, histoire, cultures, images, vol. 2, Einaudi Scuola Testo
I.
LE XIXE SIÈCLE : le contexte historique, social et culturel
LES ANNÉES ROMANTIQUES p. 281-282-283-288
Le mal du siècle: le malaise de la condition humaine
CHATEAUBRIAND vie et oeuvre p. 299-300
Le vague des passions
René, “ Un secret instinct me tourmentait” analyse p. 301-302
René, Ortis, Goethe ( photocopie)
La mission du poète romantique pour Lamartine,Hugo, Baudelaire
V. Hugo “Peuples, écoutez le poète” ( photocopie) p. 322
Baudelaire “ Correspondances “ analyse p. 50
V. HUGO, vie et oeuvre p. 317-318-324
Le roman historique p. 328
Notre –Dame de Paris , “Deux squelettes” analyse p. 329-331
STENDHAL, vie et oeuvre pp. 339-341
Le réalisme subjectif, le beylisme
Le Rouge et le Noir ( lecture intégrale et fiche de lecture)
“Ils pleurèrent en silence” analyse p. 342-343
BALZAC , vie et oeuvre p. 351-353
La peau de chagrin , “Je veux vivre avec excès” analyse pp. 354-355
La Comédie humaine p. 358
Le Père Goriot , “J’ai vécu pour être humilié” p. 360-361
La pension Vauquer, analyse ( photocopie)
L’enterrement de Goriot, analyse (photocopie)
II.
L’ ÂGE DU RÉALISME : le contexte historique,social, culturel p. 14
Les genres littéraires p. 22
Le point de vue du narrateur ( focalisation interne, externe, zéro)
CHARLES BAUDELAIRE vie et oeuvre pp.42-43
Les Fleurs du Mal p. 44-45-46-47
L’Albatros, analyse p. 49
Spleen , analyse p. 55-56
GUSTAVE FLAUBERT , vie et oeuvre p 72-73-74
Madame Bovary “ Vers un pays nouveau” p.76-77
“Miss Arabelle et Romulus “, analyse (photocopie)
L’éducation sentimentale, “ Leurs yeux se rencontrèrent” p.79-81
III.
FINS DE SIÈCLE . le contexte historique,social,culturel
Zola et l’affaire Dreyfus p. 91
Voltaire et l’affaire Calas ( photocopie)
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Les genres littéraires p. 98
Le Naturalisme et le roman expérimental
ÉMILE ZOLA vie et oeuvres p. 104-105
Les Rougon- Macquart
L’Assommoir , “La machine à soûler” ,analyse p.108-109
Germinal, “Du pain! Du pain! Du pain!”, analyse p. 115-116
GUY DE MAUPASSANT , vie et oeuvre p. 118
Les caractéristiques de la nouvelle
“La Parure” ( lecture intégrale) et film télévisé de Chabrol
Le Symbolisme p. 96
PAUL VERLAINE , vie et oeuvres p. 125-126
“Art poétique “, analyse p. 126-128
ARTHUR RIMBAUD, vie et oeuvre p. 136
“Le Dormeur du val “ analyse p. 138-139
Le voyant p. 140
Le malaise fin de siècle p. 159
JORIS-KARL HUYSMANS , vie et oeuvre p. 157-158
À Rebours , “Une énorme tortue” analyse p. 159-161
IV. LE XXe SIÈCLE : le contexte historique,social,culturel
Le front populaire et l’affiche politique p. 169
Les années folles, les avant-gardes p. 170
Le Surréalisme p. 174
Les genres littéraires p. 176
L’esprit nouveau : entre tradition et innovation
GUILLAUME APOLLINAIRE , vie et oeuvre p. 177-178
Alcools p. 178
Calligrammes , “La colombe poignardée “ analyse p.183
Les Novateurs
MARCEL PROUST , vie et oeuvre p. 214-215
À la recherche du temps perdu , structure de l’oeuvre pp.216-217
Le temps retrouvé p. 218
“Tout est sorti de ma tasse de thé”p. 219-221
“Le bonheur ne peut jamais avoir lieu” analyse pp. 224-225
V. L’EXISTENTIALISME p. 270
JEAN-PAUL SARTRE, vie et oeuvre p. 289-290
Le théâtre à thèse p. 291
Les Mouches, “ Je veux être un roi sans terre
et sans sujets” analyse pp. 293-294
SIMONE DE BEAUVOIR , vie et oeuvre p. 298-299
La force de l’âge , “C’est l’Espagne” , analyse p. 300-302
Mémoires d’une jeune fille rangée, “ Les comédies des adultes” (phot.)
ALBERT CAMUS , vie et oeuvre p. 305-306
L’Étranger , lecture intégrale et fiche de lecture
“La porte du malheur” analyse p. 308-309
La Peste , “Le vice le plus désespérant”: l’ignorance”, analyse p. 310-311
VI. LA CRISE DE LA MODERNITÉ, les troubles de la mémoire
PATRICK MODIANO , vie et oeuvre p. 390
Dora Bruder , lecture intégrale et fiche de lecture
“ Dora s’était fait prendre”, analyse p. 392
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12345678-
PROGRAMMA DI CONVERSAZIONE FRANCESE
Panorama historique de la France pendant l’occupation allemande de la seconde guerre mondiale.
Lecture et analyse du roman de Philippe Grimbert “Un secret”
Vision de l’adaptation cinématographique du roman.
L’empire coloniale français : Présentation générale
Vision d’un documentaire sur le théme de la colonisation
Lecture et analyse de trois textes littéraires sur ce sujet. 2 textes de L.F Céline extraits de” Voyage au bout de la
nuit “et 1 texte de M. Duras extrait du “Barrage contre le pacifique”.
Actualité à travers des journaux télévisés
Lecture d’un article et vision d’un documentaire sur le régime nord coréén. Discussion autour du thème de la
dictature.
Prof.ssa Giuseppina Serio
Prof.ssa Virginie Lesoeur
Programma svolto di SPAGNOLO
Testo
Garzillo-Ciccotti-Gallego-Pernas, Contextos Literarios 2, Del Romanticismo a nuestros dias, Zanichelli
Literatura del siglo XIX : El Realismo.
Benito Perez Galdos. (comentario de todos los textos de “Fortunata y Jacinta “en el libro).
Juan Valera.” Pepita Jimenez”.
Del SXIX al XX : Modernismo y la Generacion del 98.
Ruben Dario. (Comentario de texto de la Sonatina).
Juan Ramon Jimenez. (Comentario de texto de los diferentes fragmentos de” Platero y yo” que estan en el libro).
El andalucismo de Juan Ramon Jimenez y Federico Garcia Lorca.
La Generacion del 98 : Pio Baroja. (Comentarios de “la experiencia en el pueblo”, “Andres Hurtado y su familia y” la
crueldad universal”.
Antonio Machado. (Comentario de “ Retrato “).
Miguel de Unamuno.(Comentario de “ En torno al casticismo” y “ Niebla”).
Ramon Maria del Valle-Inclan. (Comentario de texto de “ Sonata de primavera”y la escena XXII de “ Luces de bohemia”.
Generacion del 27: Contexto cultural (marco historico, la II Republica, La Guerra Civil y el marco social)
Federico Garcia Lorca : Vida y obra. “Romancero gitano” y” Poeta en Nueva York”.Comentario de texto del poema La
aurora.El teatro de Lorca: “ La casa de Bernarda Alba”.Comentario de texto de un fragmento de la obra “ Bodas de sangre”(
fotocopias).
Rafael Alberti: su vida y las diferentes etapas de su poesia.Comentario de texto de “Si mi voz muriera en tierra”, “ se
equivoco la paloma” y “ retratos del amor en una azotea”.
Pedro Salinas: Vida y obras. Comentario de “ Para vivir no quiero”
Miguel Hernandez: Comentario de “ Me tiraste un limon y tan amargo”, “Nanas de la cebolla”
La narrativa de la posguerra a la actualidad: Camilo Jose Cela. Comentario de texto de “ La familia de Pascual Duarte”y “
La colmena”.
Autores hispanoamericanos: Pablo Neruda : Comentario de texto del poema n°20 y “confieso que he vivido”.
Gabriel Garcia Marquez: Comentario de texto del capitulo I de “ Cronica de una muerte anunciada”.
Prof.ssa Lucia Fernandez Burgos Del Carmen
Programma svolto di CONVERSAZIONE SPAGNOLO
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Nel corso dell’anno scolastico 2015 /2016 sono stati trattati i seguenti argomenti rispettivamente suddivisi in:
A – Tematiche
B – Attività
In dettaglio
A – Tematiche: I seguenti argomenti trattati, sono stati fatti con fotocopie
Unidad 1
Presentación del programa de 5°
Unidad 2
El Camino de Santiago:
- Historia: Vida del apóstol, ¿Qué es el Camino de Santiago y cómo se recorre? ¿Qué
es la Credencial del peregrino y la Compostelana? símbolos y atributos, señalación
de la ruta.
- Autonomías: Aragón, Navarra, La Rioja, Castilla y León, Galicia, gastronomía,
fiestas populares, clima y paisaje.
- Etapas: Son trece. Jaca, Puente de la Reina, Estrella, Nájera, Santo Domingo de la
Calzada, Burgos, Frómista, León, Astorga, Villafranca del Bierzo, Monte Cebreiro,
Palas del Rey, La Catedral de Santiago. Informar donde dormir, comer,
monumentos para visitar.
- Arte: está flanqueado de hermosas iglesias, monasterios y hospederías. Catedral de
Burgos, León y Santiago de Compostela.
Articulo: “Mejores alumnos y profesores” – Jorge De Esteban.
- Debate sobre el artículo.
Unidad 4
Artículo: “Españoles e italianos” – Juan Arias.
- Debate sobre el artículo.
Unidad 4
Los Jóvenes de hoy:
- Principales preocupaciones sociales.
- La política. El movimiento del 15M.
- Crisis de los valores de los jóvenes, artículo de Milagros Asenjo (ABC)
Unidad 5
La prensa en español:
- Artículos de actualidad: expresión de opinión sobre el artículo e hipótesis sobre el
contenido.
- La Infanta Cristina sentada en el banquillo de los acusados por el caso “Nóos”.
Unidad 6
Elecciones Generales 20-D 2015:
- Primeras Elecciones Generales 1977 triunfo UCD
- La transición democrática.
- Golpe de Estado 23-F.
Unidad 7
Fernando Savater:
- Abejas y avispas, democracia y populismo (artículo)
- Ética para Amador, “Date la buena vida” (artículo)
Unidad 8
La Narrativa Arturo Pérez Reverte:
- Comentario sobre un fragmento de “El maestro de esgrima” elegido por el
docente. Periodo1868, destrono de Isabel II.
Unidad 9
Actividades lúdicas y recursos lúdicos.
- expresión oral, descripción.
La Casa de Bernarda Alba:
- Análisis del espacio, protagonistas, personajes secundarios, invisibles, aludidos.
- Análisis de la estructura, simbología, lenguaje, planteamiento y temática.
Unidad 3
Unidad 10
B – Attività
Unidad 1
Power point “Camino de Santiago”.
Unidad 2
Visión video “Historia del Kronen”
Unidad 3
Visión video “La casa de Bernarda Alba”
Strumenti di lavoro:
- fotocopie di libri in lingua originale: Difusión , Anaya y Edelsa
- Riveste in lingua originale
- Film in lingua originale
Prof.ssa Marisol Navarro
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Programma svolto di STORIA
Testo
Valerio Castronovo, Milleduemila: un mondo al plurale, La Nuova Italia
L’età giolittiana
L'affaire Dreyfus (CLIL)
Il nazionalismo: il concetto di civilisation; il pangermanesimo (“suolo e sangue”, il movimento della Kultur), il
panslavismo
La crisi dei Grandi imperi
La Prima Guerra Mondiale. Cause e motivi del conflitto
1917, l’anno della svolta
La Rivoluzione russa
La fine della guerra: i 14 punti di Wilson e I Trattati di Parigi
Le conseguenze per la Germania
L’impresa fiumana
La nascita della Iugoslavia
L’economia sovietica
La crisi dello stato liberale (Italia e Germania)
Il biennio rosso (1919 / 1920)
L’età dei totalitarismi
Hannah Arendt, les totalitarismes, le procès Eichmann à Jérusalem (CLIL)
FASCISMO: Mussolini; il ventennio fascista; lo stato totalitario; l’impresa coloniale in Africa; il concordato
(1929); leggi razziali (1938); il blocco storico che appoggiò il fascismo;
NAZISMO: il programma hitleriano: antisemitismo, antibolscevismo, teorizzazione della razza ariana; creazione
del terzo Reich
STALINISMO: il partito-stato, il comunismo in un paese solo
Confronto tra fascismo e nazismo
Guerra civile di Spagna (1936 – 1939)
La Shoa
I campi di lavoro e i campi di sterminio
La crisi del ‘29
La Seconda Guerra Mondiale: cause e motivi
La caduta del fascismo
La nascita della R.S.I
La Resistenza in Italia
La fine della guerra .
I patti di Yalta
Inizio della “Guerra Fredda”; divisione del mondo in due sfere d’influenza
La crisi dell’eurocentrismo, il bipolarismo
Due realtà diverse (occidente / oriente: i patti)
Nascita dello stato d’Israele, l’economia dei Kibbutz
Il processo di decolonizzazione
La guerre d'Algerie (CLIL)
L’indipendenza dell’India
La rivoluzione cinese; il modello delle comuni di Mao Tze Tung
La guerra del Vietnam
La crisi del blocco dell’Est: Ungheria (1957), Cecoslovacchia (1968), Polonia (1979)
Il crollo dell’Urss
La politica di Gorbaciov: Glasnost e Perestrojka
Il crollo del muro di Berlino (1989)
L’Italia del dopoguerra
Nascita della Repubblica
Le elezioni del 18 aprile del 1948
Ricostruzione (1945 – 1953)
Il boom economico (1958 – 1963)
La questione meridionale
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Le casse per il Mezzogiorno
Le emigrazioni di massa verso il Nord
Lo sviluppo del triangolo industriale
Il governo del centro – sinistra (1963)
Le lotte sociali degli anni ’60: il ’68 studentesco / il ’69 operaio
Il periodo dello stragismo: la strage di Piazza Fontana (12 dicembre 1969), la strage di Brescia, Bologna
L’origine del terrorismo
Il delitto Moro
Il governo di unità nazionale
I nuovi assetti geopolitici degli anni ‘90
Le nuove potenze emergenti (Cina e India)
Le guerre interetniche
La crisi balcanica e la “pulizia etnica”
L’11 settembre 2001
I neofondamentalismi religiosi
Prof.ssa Tiziana Villani
Programma svolto di FILOSOFIA
Testo
Abbagnano Fornero Burghi, Ideale e il reale, vol.3, Paravia
La filosofia di Schopenhauer
Le vicende biografiche e le opere
Il “velo di Maya”
Tutto è volontà Caratteri e manifestazioni della volontà di vivere
Il pessimismo:- dolore, piacere e noia-l’illusione dell’amore
Le vie di liberazione dal dolore:- il rifiuto del suicidio;dalla voluntas alla noluntas
L’arte: l’arte come contemplazione disinteressata delle idee, la musica come arte suprema, carattere temporaneo e
parziale dell’evasione artistica
L’etica della pietà: l’origine dell’etica, la giustizia, la carità
L’ascesi: l’ascesi e le sue forme, il nirvana
L’idealismo tedesco: Hegel
Il clima culturale del Romanticismo
I caratteri del Romanticismo
Gli scritti giovanili: “Positività della religione cristiana”, “Lo Spirito del Cristianesimo e il suo destino”, “Il
frammento sull’amore”
Le tesi di fondo del pensiero di Hegel: -la razionalità del reale, la filosofia come giustificazione razionale della
realtà
La Dialettica
L’Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio:
Lo Spirito Oggettivo L’Eticità: la Famiglia, la Società civile, lo Stato
La visione razionale della Storia: la razionalità del reale, la coincidenza di Logica e Metafisica, la giustificazione
della realtà
Fuerbach
Vita e opere
La critica alla religione: Dio come proiezione dell’uomo, l’alienazione e l’ateismo
Umanismo e filantropismo
Marx
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Vita e opere
Il - problema dell’alienazione
Il distacco da Feuerbach e l’interpretazione in chiave sociale della religione
La concezione materialistica della storica: dall’Ideologia alla scienza, struttura e sovrastruttura,il rapporto strutturasovrastruttura, la dialettica della storia
La sintesi del Manifesto: borghesia, proletariato e lotta di classe
La rivoluzione e la dittatura del proletariato
Le fasi della futura società comunista
La crisi delle certezze. Nietzsche e i maestri del sospetto
Vita e scritti
Il periodo giovanile- Tragedia e filosofia: nascita e decadenza della tragedia; attualità della categoria del dionisiaco,
spirito tragico e accettazione della vita; “la Metafisica da artista”
Il periodo “illuministico”: il metodo genealogico e la filosofia del mattino
La “morte di Dio” e la fine delle illusioni metafisiche: realtà e menzogna, il grande annuncio, morte di Dio e
avvento del superuomo
Il periodo di Zarathustra: la filosofia del meriggio, il superuomo, l’eterno ritorno
La rivoluzione psicanalitica: Freud
Vita e scritti
La scoperta e lo studio dell’inconscio:dagli studi sull’isteria alla psicoanalisi
La scomposizione psicoanalitica della personalità
I sogni. gli atti mancati, i sintomi nevrotici
Kierkegaard
Vita e scritti
L’esistenza come possibilità e fede: l’impianto anti-idealistico la categoria della possibilità
Gli stadi dell’esistenza
La vita estetica e la vita etica
La vita religiosa
Eredità kierkegaardiane: il tema dell’Esistenzialismo
Tra Ottocento e Novecento: la reazione al Positivismo. Lo spiritualismo di H. Bergson
Un maestro del pensiero
L’analisi del concetto di tempo
Le caratteristiche del tempo interiore
La concezione della memoria: il ricordo puro, il ricordo-immagine, la percezione
Il problema della conoscenza
La morale e la religione
La filosofia di fronte al Totalitarismo
H. Arendt
Le origini del Totalitarismo
La formazione politica ed intellettuale
L’essenza del Totalitarismo: il binomio terrore e ideologia
I campi di concentramento
L’ideologia totalitaria
La banalità del male
l’analisi del male radicale, le considerazioni sui crimini nazisti
Vita activa
I caratteri della condizione umana: la scomparsa della politica dall’orizzonte della modernità, la vita attiva e la vita
contemplativa, le forme dell’agire
Lo spazio della politica; la città-stato degli antichi, la sfera della libertà e quella della costrizione, la decadenza della
civiltà politica
Filosofia, Etica, attualità
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MAX WEBER
Politica e morale:
etica della convinzione
etica della responsabilità
J- HABERMAS
La comunità ideale della comunicazione
I principi della comunicazione
JONAS
Le novità dell’epoca tecnologica
Il principio di responsabilità
Il nuovo imperativo etico
Tra essenza ed esistenza: M. Heidegger
Heidegger e l’Esistenzialismo
L’Esserci e l’analitica esistenziale
L’esistenza inautentica: chiacchiera, curiosità, equivoco
Esistenza in autentica ed esistenza anonima
Il tempo; l’etimologia e le determinazioni del tempo
Tempo autentico e tempo inautentico
Prof.ssa Vania Bacherini
Programma svolto di MATEMATICA
Testo
Bergamini Trifone Barozzi, Matematica Azzurro 5, vol.3, Zanichelli
Le funzioni
definizione di funzione reale di variabile reale
determinazione del dominio di una funzione
Limiti e continuità
definizione intuitiva del concetto di limite di una funzione
definizione di limite finito e infinito, limite sinistro e destro
enunciati dei teoremi fondamentali sui limiti
operazioni sui limiti
operazione di passaggio al limite
forme indeterminate
continuità di una funzione
punti di discontinuità
Derivate
definizione di derivata, significato geometrico della derivata
derivate di funzioni elementari (costante, potenza, funzione esponenziale, funzione logaritmica, funzioni
goniometriche)
regole di derivazione (somma, differenza, prodotto, quoziente)
enunciati dei teoremi fondamentali sulle derivate
derivate seconde e successive
Studio di funzione
definizione di funzione crescente e decrescente, calcolo intervalli funzione crescente/decrescente
determinazione dei massimi e minimi
calcolo intervalli della concavità di una funzione con la derivata seconda
calcolo punti di flesso
procedimento per lo studio di una funzione e sua rappresentazione grafica nel piano cartesiano (algebriche razionali
intere e fratte)
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applicazione del calcolo dei massimi e minimi a problemi
Calcolo integrale
Integrali indefiniti e proprietà
Integrali indefiniti immediati
Integrali definiti
Prof.ssa Laura Brambilla
Programma svolto di FISICA
Testo
Amaldi, Le traiettorie della fisica. Azzurro, vol.2, Zanichelli
Ripasso dei seguenti argomenti necessari per lo svolgimento del programma:
grandezze scalari e vettoriali, operazioni con i vettori
concetto di forza
campo gravitazionale
concetto di lavoro
Cariche e campo elettrico
elettrizzazione per strofinio, contatto e induzione
conduttori e isolanti
la carica elettrica
la legge di Coulomb
confronto con la forza gravitazionale
il campo elettrico
principio di sovrapposizione dei campi
linee di campo
il flusso del campo elettrico e teorema di Gauss
energia potenziale e potenziale elettrico
il moto di una carica nel campo elettrico
i condensatori
La corrente elettrica
la corrente elettrica nei solidi
la resistenza elettrica e le leggi di Ohm
la potenza elettrica e l’effetto Joule
i circuiti elettrici elementari
la forza elettromotrice di un generatore
conduttori ohmici in serie e in parallelo
la corrente elettrica nei liquidi e nei gas
Il campo magnetico
la forza magnetica
il vettore campo magnetico
il campo magnetico prodotto da un filo percorso da corrente e in un solenoide
l’intensità del campo magnetico
la forza di Lorentz
il flusso del campo magnetico e il teorema di Gauss
Prof.ssa Laura Brambilla
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Programma svolto di SCIENZE NATURALI
SCIENZE DELLA TERRA
Testo: Tarbuck – Lutgens Corso di scienze della Terra – Ediz. Linx-Pearson
I minerali. La struttura cristallina. Polimorfismo e isomorfismo. Le proprietà fisiche e la classificazione dei minerali. La
genesi dei minerali.
Le rocce magmatiche. Le caratteristiche, la struttura, la composizione chimica e la classificazione delle rocce ignee.
Le rocce sedimentarie. Il processo sedimentario. La classificazione delle rocce sedimentarie (r. detritiche, di deposito
chimico, organogene).
Le rocce metamorfiche. Il processo metamorfico. I diversi tipi di metamorfismo. La struttura e la classificazione delle
rocce metamorfiche.
Il ciclo litogenetico.
I terremoti. I fenomeni sismici. La teoria del rimbalzo elastico. Lo studio delle onde sismiche: le onde di volume e le onde
superficiali. La localizzazione di un terremoto. La scala MCS e la scala Richter. I pericoli di un terremoto. La previsione dei
terremoti.
L’attività vulcanica. Le caratteristiche del magma. I diversi tipi di eruzione. I prodotti vulcanici. Gli edifici vulcanici.
L’attività ignea intrusiva. Il rischio rappresentato dai vulcani. Altri fenomeni legati all’attività vulcanica.
L’interno della Terra. Come si studia l’interno della Terra. Gli strati della Terra e le superfici di dicontinuità. L’andamento
della temperatura all’interno della Terra. Il campo magnetico terrestre.
La deriva dei continenti. L’ipotesi di Wegener e le prove a sostegno della sua teoria.
La tettonica delle placche. I diversi tipi di margine tra placche. La verifica del modello. Il “motore” delle placche. Il
principio dell’isostasia.
Le risorse naturali. Risorse diverse per caratteristiche e varietà. Le fonti energetiche non rinnovabili: i combustibili fossili
e nucleari. Le fonti energetiche rinnovabili: energia solare, eolica, idroelettrica, geotermica, energia dalla biomassa e dalle
maree. Le risorse minerarie: la classificazione, i giacimenti minerari.
L’atmosfera. Composizione e struttura dell’atmosfera. Il riscaldamento dell’atmosfera. Che cosa accade alle radiazioni
solari. L’effetto serra. I fattori che controllano il riscaldamento dell’atmosfera. Le cause dei cambiamenti climatici.
BIOTECNOLOGIE
Testo: Vezzoli – Vicari Biotecnologie – Ediz. Principato
DNA ricombinante e genomica. Gli strumenti per le biotecnologie: gli enzimi di restrizione; l’elettroforesi su gel. Il DNA
ricombinante. La clonazione genica mediante plasmidi. Gli OGM. Genoteche e PCR. DNA sintetico.
Lo studio dei genomi e la bioinformatica. Studiare il genoma (sequenziamento del DNA). Comprendere il genoma
(microarray). La bioinformatica. Il progetto genoma umano. Trascrittomi, proteomi e farmacogenomica.
Biotecnologie: problematiche e potenzialità. Le biotecnologie nella vita quotidiana. I marcatori genetici. La clonazione. I
problemi connessi con le moderne biotecnologie.
CLIL
Summary of the following topics:
Minerals and rocks
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The earthquakes
The volcanoes
The theory of Plate Tectonics
Prof.ssa Claudia Bandoni
Programma svolto di STORIA DELL’ARTE
Testo
Frapiccini Giustozzi, Le storie dell’arte. L’età moderna e contemporanea, vol.3, Hoepli
U.D. 1 – Illuminismo e arte
1.1 - Architettura civile e urbanistica in età neoclassica:
Piermarini: Teatro alla Scala 1776-78, Palazzo e Piazzetta Belgiojoso 1777
Pollack: Villa Belgiojoso-Bonaparte 1790
Amati: Chiesa di S. Carlo al Corso 1839
1.2 - Il "bello ideale" di Winckelmann
1.3 - Canova Amore e Psiche 1793, Ebe 1796, Monumento funebre di Maria Cristina
d’Austria 1798-1805, Ritratto di Paolina Borghese come Venere vincitrice 1804-08
1.4.- La pittura come oratoria civile: David: Il giuramento degli Orazi 1784, La morte di
Marat 1793
U.D. 2 – La corrente del Romanticismo
2.1.-.Goya : Il 3 maggio 1808: fucilazioni alla montagna del Principe Pio 1814
2.2 - Géricault: La zattera della Medusa 1819
2.3 - Delacroix: La Libertà guida il popolo 1830
2.4 - Hayez: Il bacio 1859, i ritratti
U.D. 3 – La pittura di paesaggio
3.1 - Il paesaggio in ambito anglosassone e tedesco
Constable: Il mulino di Flatford 1817
Turner: Bufera di neve: Annibale e il suo esercito attraversano le Alpi 1812
Friedrich: Abbazia nel querceto 1808-10, Viandante sul mare di nebbia 1818
U.D. 4 – La corrente del Realismo
4.1 - La poetica e l'arte del Realismo
Courbet: Funerale a Ornans 1849
Millet: Angelus 1858-59
Daumier: Il vagone di terza classe 1862
U.D. 5 – L’architettura dei nuovi materiali della seconda metà dell’Ottocento
5.1 – Panoramica sulle nuove impostazioni materico-strutturali (Tour Eiffel, Crystal Palace,
Galleria Vittorio Emanuele II)
5.2 – Il movimento dell’Eclettismo in architettura
5.3 - L’evoluzione del concetto di restauro
Restauro stilistico di Viollet-le-Duc
Restauro romantico di Ruskin
Restauro scientifico di Boito
U.D. 6 – L’anti-accademismo dell’Impressionismo
6.1 – Premesse all’Impressionismo
Manet Déjeuner sur l’herbe 1863, Olympia 1863
6.2 - L'Impressionismo: realtà e percezione dell'attimo:
Monet: Impression. Soleil levant 1872, ciclo con la Cattedrale di Rouen ca1893
Renoir: Bal au Moulin de la Galette 1876
Degas: L’assenzio 1876, gli studi sulle ballerine
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U.D. 7 – Oltre l’Impressionismo
7.1 – Cenni sul Pointillisme
U.D. 8 – Tendenze Post-Impressioniste
8.1 - La riflessione sul codice di forma e spazio
Cézanne: La casa dell’impiccato 1873, I giocatori di carte 1890-92
8.2 - Esotismo e gusto del primitivo nella cultura di fine secolo
Gauguin: Da dove veniamo? Che siamo? Dove andiamo? 1897-98
8.3 - Verso l'Espressionismo
Van Gogh: I mangiatori di patate 1885, Notte stellata 1889
Munch: Il grido 1893
U.D. 9 - L’Europa e l’Art Nouveau
9.1 – Panoramica sulle diverse correnti europee
U.D. 10 – Le Avanguardie storiche
10.1 - Espressionismo: i Fauves, Die Brücke
10.2 - Cubismo
10.3 - Futurismo
Prof.ssa Daniela Faganel
Programma svolto di SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Testo
Fiorini Coretti Bocchi, In movimento, vol. unico, Marietti scuola
Esercizi di stretching
Esercizi di mobilità articolare a corpo libero e con piccoli attrezzi.
Esercizi di irrobustimento muscolare a corpo libero, con piccoli attrezzi e con palle mediche, individuali e a coppie.
Corpo libero: verticali, capovolte, capovolte a tuffo/Progressione a corpo libero a coppie.
Esercizi con le funicelle, individuali, a coppie.
Esercizi per la coordinazione.
Acrosport: Piramidi evolute.
Giochi di squadra: palla prigioniera, pallavolo –tennis-squash, calcetto, pallamano tennis tavolo.
Film: Munich /documentario: Il corpo delle donne. Discussione e analisi di testi e dialoghi.
Teoria: Il Doping: etimologia della parola, la storia, la Wada , le sostanze proibite, gli effetti ricercati e gli effetti
collaterali.
Citazioni filosofiche sul corpo: approfondimento storico, contestualizzazione di almeno tre aforismi dei maggiori
scrittori/filosofi.
Prof.ssa Barbara Di Giovine
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Programma svolto di RELIGIONE CATTOLICA
Tematiche di Bioetica : la fecondazione assistita e l' aborto.
Introduzione ad una riflessione sulla fecondazione assistita e sull' aborto, a partire dalla visione del film "Juno";
discussione guidata sui principali contenuti emersi dalla visione del film.
Etimologia e definizione di “Bioetica”;
riflessioni degli studenti sull' aborto, in particolare sull' aborto eugenetico.
Le origini della bioetica contemporanea (processo di Norimberga e sperimentazioni selvagge negli USA nel '900 ).
Prospettiva etica personalista e prospettiva utilitarista.
fecondazione assisitita omologa ed eterologa;
riflessione sui dilemmi etici inerenti la fecondazione assistita.
Cittadinanza responsabile:
visione del film "La rosa bianca", per introdurre l'argomento.
Approfondimento delle principali tematiche emerse dal film, in particolare sui rapporti tra Chiesa Cattolica e
Nazismo ( Pio XII ).
Rapporti tra Chiesa Cattolica ed Ebraismo (attualizzazione, attraverso la visione di parti del filmato Rai della visita
di Papa Francesco alla Sinagoga di Roma del 17/01/2016 ).
Elie Wiesel ( linee biografiche, lettura e commento di un brano tratto da "La citta' della fortuna" ).
La Dottrina Sociale della Chiesa :
visione del film "Paolo VI. Il Papa nella tempesta";
discussione sui principali argomenti emersi dal film;
le encicliche "Popolorum Progressio" e "Humanae Vitae ".
Definizione di Dottrina Sociale della Chiesa Cattolica e cenni storici;
principi fondamentali ( dignita' della persona, bene comune, solidarietà, sussidiarietà ).
Prof.ssa Ida Di Marzo
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