Scuola Secondaria di Primo Grado

Scuola Secondaria di Primo Grado “Arnolfo Di Cambio”
Via Volterrana, 2 – 53034 Colle Di Val D’Elsa (Siena)
PSP
Piano di Studio Personalizzato
per alunni stranieri
BES per disagio linguistico-culturale
Anno scolastico 2013-2014
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SCHEDA PERSONALE DELL’ALUNNO1
a.s. 2013-2014
DATI PERSONALI E SULLA FAMIGLIA
Nome _________________________________________ Cognome ______________________________________________
Nato a ________________________________ il ____________________
cittadinanza______________________________
Residente in ______________________________________________________________________________________________
Padre: _____________________________________________________
TEL. _______________________________________
Madre: ____________________________________________________
TEL. ________________________________________
altri: ______________________________________________________
L’alunno è affetto da qualche patologia?
Sì
NO
Ha intolleranze/allergie di qualche tipo?
Sì
NO
TEL. ________________________________________
DATI SULLA SCOLARIZZAZIONE PREGRESSA
L’alunno è in Italia da: __________________ La madre/padre da: ________________ altri familiari da: ___________
Anni di scolarizzazione in patria dal: _____________________
Ha frequentato scuole corrispondenti a:
Scuola dell’Infanzia
Sì
NO per anni: _________ regolarmente: Sì
NO
Scuola Primaria
Sì
NO per anni: _________ regolarmente: Sì
NO
Scuola Secondaria di Primo Grado
Sì
NO per anni: _________ regolarmente: Sì
NO
Anni di scolarizzazione in Italia: _________________
Ha frequentato le seguenti scuole:
Scuola dell’Infanzia
Sì
NO per anni: _________ regolarmente Sì
NO
Scuola Primaria
Sì
NO per anni: _________ regolarmente Sì
NO
Scuola Secondaria di Primo Grado
Sì
NO per anni: _________ regolarmente Sì
NO
Ha presentato documentazione sugli studi effettuati
1
Sì
NO quale _______________________________
La Scheda Personale deve essere compilata per gli alunni neoiscritti nella nostra scuola, anche se hanno frequentato
altre scuole in Italia. Negli anni successivi si possono integrare eventuali cambiamenti.
2
Livelli di competenza linguistica in italiano L2
I livelli di competenza linguistica vengono normalmente misurati utilizzando il
Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue, documento elaborato dal
Consiglio d’Europa e ormai diffuso in tutta l’Unione. Come osservato anche da
altri insegnanti, però, i livelli descritti nel QCER non sono del tutto adattabili alla
tipologia del nostro apprendente L2, che è un bambino o un adolescente, che
possiede un breve o nessun percorso scolastico precedente e che frequenta una
scuola italiana, nella quale dovrà essere anche valutato. Nel nostro caso è
doverosa, quindi, una revisione dei descrittori, cosicché i nostri alunni abbiano
un PSP, basato su livelli di competenza adattati alla loro particolare situazione.
I seguenti livelli dovranno essere compilati dopo aver effettuato i test d’ingresso,
sia che si tratti di alunni neoiscritti, che di alunni provenienti da altre scuole
italiane.
LIVELLO ALFABETIZZAZIONE
No Sì
Comprensione
orale
Comprende solo alcune espressioni orali
Comprensione
scritta
Distingue le lettere dell’alfabeto
Produzione
orale
Utilizza codici extralinguistici
Produzione
scritta
Scrive le lettere dell’alfabeto in stampato e corsivo
Comprende alcune semplici consegne
Legge qualche parola
Si esprime con enunciati formati da due parole
Scrive solo alcune parole
con
aiut
o
LIVELLO A1
Sì
Comprende espressioni di uso quotidiano
Comprensione
orale
Comprensione
scritta
Comprende brevi interventi, se espressi in modo
semplice
Legge frasi e testi brevi di argomento conosciuto,
con lentezza
Comprende testi molto brevi e semplici, con un
lessico di uso frequente
Usa semplici espressioni di tipo quotidiano
Produzione
orale
Produzione
Sa descrivere in modo molto semplice se stesso e
la famiglia, situazioni del vissuto quotidiano
Usa alcune semplici strutture sintattiche in modo
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scritta
ragionevolmente corretto
Scrive frasi su argomenti conosciuti con lessico di
uso quotidiano
Fa errori diffusi di ortografia
No
Sì
con
aiut
o
Sì
Fa errori diffusi di ortografia
No
Sì
Fa errori specifici di ortografia
No
Sì
con
aiut
o
Sì
LIVELLO A2
Comprensione
orale
Comprensione
scritta
Comprende argomenti riguardanti la quotidianità
(scuola, famiglia, sport, ecc.)
Comprende argomenti didattici specifici, se
comunicati con lessico e sintassi semplice
Legge frasi e testi brevi, in modo non scorrevole,
soffermandosi su parole nuove o dall’accento
difficile (polisillabe sdrucciole)
Comprende testi semplici, con un lessico di uso
abituale
Usa espressioni di tipo quotidiano
Produzione
orale
Sa descrivere in modo semplice se stesso e la
famiglia, situazioni del vissuto quotidiano
Tenta di complicare la propria sintassi, unendo
semplici strutture sintattiche ad altre apprese
dalla comunicazione orale quotidiana.
Produzione
scritta
Scrive frasi e brevi testi descrittivi e/o informativi
su argomenti conosciuti con lessico di uso
abituale
LIVELLO B1
Comprensione
orale
Comprende e segue agevolmente conversazioni e
monologhi nella maggior parte dei contesti
comunicativi
Comprende i punti chiave di argomenti di studio,
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esposti con un registro linguistico comune al resto
della classe
Comprende in modo soddisfacente testi di lingua
corrente relativi ad interessi personali, opinioni,
stati d’animo
Comprensione
scritta
Comprende in modo soddisfacente e globale testi
scolastici
No
Sì
Fa errori nella costruzione dei verbi con le
preposizioni specifiche
No
Sì
Fa errori nell’uso di alcuni tempi verbali e nella
consecutio temporum
No
Sì
Fa errori specifici di ortografia
No
Sì
Alcune difficoltà con il linguaggio specifico
Legge in maniera abbastanza scorrevole la
maggior parte delle parole, soffermandosi soltanto
di fronte a parole insolite
Produzione
orale
Sa esprimere esperienze ed avvenimenti, stati
d’animo e progetti con un lessico semplice, ma
sempre più ricco
Sa esporre concetti principali di argomenti di
studio, imitando e rielaborando la sintassi e il
lessico del testo di riferimento
Produce testi informativi, espositivi, in parte
argomentativi, tentando di utilizzare forme
sintattiche con coordinate e subordinate di primo
grado
Produzione
scritta
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Rilevazione delle competenze in L2 nelle varie discipline
Competenze possedute dall’alunno e rilevate mediante osservazione diretta in classe.
Non
compr
ende/ri
sponde
Con
diffic
oltà
Senso
genera
le
Abbas
tanza
bene
Comp
rende/
rispon
de
bene
Osservazioni
Comprensione orale
Domande personali chiuse
Ordini e consegne
Lessico dei domini
Breve messaggio
Breve testo narrativo
1. Italiano
2. Storia
3. Geografia
4. Matematica
5. Scienze
6. Inglese
7. Francese
8. Tecnologia
9. Musica
10. Arte
11. Scienze Motorie
Consegne, spiegazioni,
testi di aree disciplinari
Comprensione scritta Lettura /decodifica
Suoni e lettere
Difficoltà
Lettura suoni doppi, sc/schgn/gl- chi/gni.
Confonde: S/Z, B/V, V/F,
B/P, D/T, L/R, A/E, E/I,
O/U, CI/CHI, C/K/Q, CI/GI,
S/C.
Altro:
Parole
Brevi frasi
Brevi testi
(specificare tipologia)
Produzione orale
Risponde
a
domande
personali
Descrive luoghi e persone
Esprime
sentimenti
e
vissuti
Racconta e descrive
Risponde
a
1. Italiano
2. Storia
3. Geografia
4. Matematica
5. Scienze
6. Inglese
7. Francese
8. Tecnologia
9. Musica
10. Arte
11. Scienze Motorie
domande
relative a testi di studio
Relaziona/argomenta su
testi di studio
6
Produzione scritta
Semplice copiatura
Scrive parole sotto
dettatura
Scrive frasi sotto dettatura
Scrive un messaggio di tipo
personale
1. Italiano
2. Storia
3. Geografia
4. Matematica
5. Scienze
6. Inglese
7. Francese
8. Tecnologia
9. Musica
10. Arte
11. Scienze Motorie
Scrive un breve testo
Ampiezza del lessico/dominio lessicale
Lessico: vocaboli di base e
loro significato
Lessico per bisogni e
routine quotidiane
Lessico su argomenti
generali
1. Italiano
2. Storia
3. Geografia
4. Matematica
5. Scienze
6. Inglese
7. Francese
8. Tecnologia
9. Musica
10. Arte
11. Scienze Motorie
Lessico
disciplinare/settoriale
Repertorio lessicale ampio
Correttezza ortografica
Accenti
Apostrofi
Uso dell’h
Consonanti doppie
Uso di ce/cie, ge/gie
Uso c/q/cq
Obiettivi essenziali da raggiungere
Disciplina
Ore Obiettivi essenziali Contenuti
sett. da raggiungere
Italiano
Storia
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Geografia
Lingua Inglese
Lingua
Francese
Matematica
Scienze
Ed. Tecnica
Arte e
Immagine
Ed. Musicale
Ed. Motoria
Il Consiglio di Classe
Docente
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Materie di insegnamento
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
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Allegato 1
Esempi di obiettivi essenziali per le singole discipline
Le seguenti proposte di obiettivi essenziali per gli alunni stranieri sono da ritenersi
un’indicazione aperta ad ulteriori contributi da parte di tutti gli interessati. Non è
necessario che compaiano tutti nel PSP, ma la loro scelta è a discrezione del docente.
Questi obiettivi, diversi dagli obiettivi minimi, che non sempre sono alla portata degli
alunni non italofoni, necessitano di essere graduati su tre livelli, in base alla situazione
di partenza dell’alunno:
Alfabetizzazione (alunno con nessuna conoscenza iniziale della lingua italiana);
Livello A1 (alunno con una conoscenza minima o essenziale della
lingua italiana);
Livello A2 (alunno con una discreta conoscenza della lingua italiana, anche se di prima
comunicazione).
Livello alfabetizzazione
Lingua italiana
1. Riesce a leggere singole parole e/o brevi testi facilitati.
2. Riesce a comprendere brevi testi orali e/o scritti su argomenti del proprio
quotidiano.
3. Risponde a semplici domande su un brano facilitato appena letto/sul proprio
quotidiano.
4. Riesce a copiare un testo, utilizzando lo stampato e il corsivo.
5. Riesce a produrre singole frasi sul proprio quotidiano.
6. Riconosce alcuni elementi grammaticali, inerenti il proprio quotidiano: articolo,
nome, aggettivo, verbo al presente.
7. Migliora l’ortografia, in particolare: accento, apostrofo, uso dell’h, doppie, uso s/z,
uso c/q, altro da specificare.
Storia
1. Sa orientarsi nel tempo costruendo linee cronologiche e tabelle.
2. Sa leggere carte storiche di riferimento ai fatti.
3. Comprende fatti storici attraverso testi facilitati.
4. Comprende fatti storici attraverso mappe concettuali appositamente predisposte.
5. Acquisisce il lessico basilare della disciplina.
6. Acquisisce il lessico specifico di alcuni fatti storici.
7. Sa rispondere a semplici domande relative a fatti storici, supportato da mappe
concettuali.
Geografia
1. Sa orientarsi su una carta geografica.
2. Acquisisce il lessico basilare della disciplina.
3. Comprende argomenti geografici, attraverso testi facilitati.
4. Risponde a semplici domande relative alla geografia fisica, osservando la carta
geografica.
5. Risponde a semplici domande su argomenti geografici di testi facilitati.
Lingua Inglese
1. Riesce a leggere in Inglese brevi testi facilitati.
2. Riesce a comprendere brevi testi scritti su argomenti del proprio quotidiano.
3. Risponde a semplici domande sul proprio quotidiano.
4. Riconosce alcuni elementi grammaticali, inerenti il proprio quotidiano: soggetti,
articoli, nome, aggettivo, verbo al Present Simple nelle forme affermativa/negativa
Interrogativa.
Lingua Francese
1. Riesce a leggere in Francese brevi testi facilitati.
2. Riesce a comprendere brevi testi scritti su argomenti del proprio quotidiano.
3. Risponde a semplici domande sul proprio quotidiano.
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4. Riconosce alcuni elementi grammaticali, inerenti il proprio quotidiano: soggetti,
articoli, nome, aggettivo, verbo al Presente Indicativo nelle forme
affermativa/negativa Interrogativa.
Livello A1 – A2
Lingua Italiana
1. riesce a leggere e comprendere un testo con l'aiuto di domande-guida e di attività
di approfondimento (sottolineatura, titolazione);
2. conosce le principali funzioni comunicative della lingua;
3. sa comunicare, in forma sufficientemente comprensibile, semplici contenuti
appresi;
4. ha arricchito il patrimonio lessicale;
5. produce semplici testi d'uso con l'aiuto di domande stimolo;
6. conosce e rispetta le principali convenzioni ortografiche;
7. sa effettuare alcune semplici riflessioni morfologiche e sintattiche.
Storia
1. sa orientarsi nel tempo, costruendo linee cronologiche e tabelle con operatori
temporali;
2. sa collocare sulla linea del tempo alcuni grandi avvenimenti;
3. sa esporre semplici contenuti evidenziando i fatti principali, rispondendo a
domande guida;
4. produce brevi testi utilizzando fonti;
5. ricava informazioni da immagini, tabelle, grafici;
6. riconosce i principali personaggi ed il loro contesto.
Geografia
1. riconosce e localizza i principali oggetti e fenomeni geografici di volta in volta
considerati;
2. sa collocare nello spazio la regione in cui viviamo (in relazione alle altre regioni ed
anche al paese di provenienza);
3. sa interpretare attraverso le carte i differenti ambienti naturali;
4. sa leggere l’atlante cogliendone la struttura;
5. conosce le caratteristiche morfologiche ed economiche del territorio in cui viviamo
(anche in comparazione con altri ambienti);
6. riconosce e localizza i principali oggetti e fenomeni geografici presi in
considerazione e li descrive,utilizzando un patrimonio lessicale essenziale.
Lingue Straniere
1. sa salutare, presentarsi e presentare altre persone;
2. sa chiedere e dare semplici informazioni (età, luoghi, orario, indirizzi, lavoro);
3. comprende semplici messaggi orali e riesce quindi ad eseguire comandi;
4. conosce i numeri;
5. conoscere l'alfabeto;
6. conosce le più semplici regole morfologiche (uso degli articoli, verbi, plurali,
pronomi, aggettivi, …).
Matematica
1°media: - esegue le 4 operazioni, fra numeri naturali e con virgola;
1. calcola potenze e radici;
2. risolve problemi con testo figurato;
2°media: - opera con le frazioni
1. interpreta e realizza grafici sul piano cartesiano;
2. risolve quesiti che implichino il concetto di area;
3. rappresenta dati statistici;
3°media: - opera nell’insieme dei numeri interi e razionali;
1. realizza lo sviluppo piano di poliedri e solidi rotondi;
2. applica le formule per il calcolo di area totale e volume.
Scienze
1. conosce la struttura della terra e i suoi moti fondamentali;
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2. si sa orientare;
3. conosce gli ambienti e gli elementi che li costituiscono;
4. conosce le principali caratteristiche del sistema solare;
5. sa descrivere i principali fenomeni naturali.
Educazione Tecnica
1. ordina, in modo consapevole, lo spazio del proprio lavoro;
2. riconosce e sceglie gli attrezzi da disegno e da lavoro in funzione dell’operazione da
compiere;
3. utilizza in modo appropriato gli strumenti da disegno, di misura, di laboratorio.
Arte e Immagine
1. realizza elaborati visivi attraverso semplici procedimenti operativi e tecniche
artistiche di base, usando in maniera essenziale le strutture del linguaggio
visuale;
2. riconosce le denominazione di alcune forme o stili (storia dell’arte) attraverso l’uso
di testi facilitati.
Educazione Musicale
1. suona e canta brani anche in lingua madre;
2. individua il nucleo ritmico-melodico caratteristico.
Educazione Motoria
1. utilizza gli schemi motori e posturali;
2.
utilizza le abilità motorie generali e specifiche con l’uso di piccoli attrezzi.
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