Bisogno Educativo Speciale

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PARTE SECONDA
DALL’INSERIMENTO ALL’INCLUSIONE
INSERIMENTO
INTEGRAZIONE
INCLUSIONE
BES
va letto alla luce dei criteri del Modello ICF
ICF
nuovo strumento per descrivere e misurare la salute e la disabilità della
popolazione valutando l'impatto sui bisogni della persona
l'introduzione del Modello ICF
richiede ad ogni istituzione formativa
un cambiamento
profondo e radicale
iiin termini di INTEGRAZIONE
iNON SIGNIFICA
i
MA
attribuire a tutte le persone con disabilità gli stessi
diritti
riconoscere il BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE della
persona con disabilità
DIRETTIVA MINISTERIALE 27/12/2012
completa
quadro dell' INTEGRAZIONE SCOLASTICA
iniziato con
ü Legge n.118 del 30 marzo 1971
ü Legge n.517 del 1977
ü Sentenza Corte Costituzionale n.215 del 1987
ü Legge n. 104 del 1992 artt. da 12 a 16
ü Legge n. 53 del 2003
ü Nota MIUR PROT. 4274 del 4 agosto 2009
ü Legge n. 170 del 2010 ed integrazioni
Legge n.118 del 30 marzo 1971
Anche gli alunni con disabilità dovevano
adempiere l'obbligo scolastico nelle scuole
comuni ad
eccezione di quelli più gravi (ciechi, sordi,
intellettive motori gravi)
INSERIMENTO
Legge n.517 del 1977
Tutti gli alunni con disabilità anche grave
devono
frequentare la scuola comune dai 6 ai 14 anni.
Obbligo di una programmazione educativa da
parte
di tutti gli insegnanti della classe.
Nasce la figura dell'insegnante specializzato
per il
"sostegno didattico"
Nasce l'accordo Stato - Enti Locali per la
programmazione amministrativa e finanziaria
INSERIMENTO
Sentenza Corte Costituzionale
n. 215 del 1987
Diritto pieno ed incondizionato di tutti gli alunni
con disabilità, anche grave, alla frequenza della
Scuola
Superiore.
Imposizione alle Istituzioni di porre in essere
tutti i
servizi di propria competenza per sostenere
l'inserimento generalizzato.
INSERIMENTO
Legge n. 104 del 1992
Fissati i principi dell'integrazione scolastica per
tutte le scuole, statali e non statali.
Il rifiuto dell'iscrizione è punito penalmente.
Definiti gli ambiti e le competenze relative a:
Certificazione, Diagnosi Funzionale, PDF e PEI.
Definita la collaborazione tra Servizi Socio
Sanitari, Scuola e Famiglia nell'ottica del
Progetto di Vita.
INTEGRAZIONE
Legge n. 53 del 2003
Sanciti piani di studio personalizzati nel rispetto
dell'autonomia delle istituzioni scolastiche,
contenenti un nucleo fondamentale omogeneo
su base nazionale.
INTEGRAZIONE
Nota MIUR PROT. 4274 del 4
agosto 2009
Linee Guida sull'integrazione
scolastica degli alunni con disabilità
Migliorano il processo di integrazione, viene
ribadito
che: "... l'integrazione è un processo
irreversibile, e proprio per questo non può
adagiarsi su pratiche disimpegnate che
svuotano il senso pedagogico, culturale e
sociale dell'integrazione trasformandola da un
processo di crescita per gli alunni con disabilità
e per i loro compagni ad una procedura solo
attenta alla correttezza formale degli
adempimenti burocratici"
INTEGRAZIONE
Legge n. 170 del 2010
Prevede e riconosce la Diagnosi DSA.
Stabilisce la redazione del PDP e l'uso di
Strumenti Compensativi e Dispensativi idonei
per il
conseguimento del successo scolasico degli
alunni diagnosticati.
Il PDP prevede il coinvolgimento e la
collaborazione della famiglia.
INTEGRAZIONE
INSERIMENTO
INTEGRAZIONE
DIRETTIVA MINISTERIALE 27/12/2012
Disegna una precisa strategia inclusiva della scuola italiana per
tutti gli alunni e per tutti gli studenti in situazione di difficoltà
L'attenzione si sposta dalle procedure di certificazione
all'analisi dei bisogni di ogni singolo studente
INCLUSIONE
BES
Sono tutte le persone che si trovano in difficoltà e
richiedono interventi personalizzati
la valutazione di "Bisogno Educativo Speciale"
prescinde dalla diagnosi di una malattia
L'individuazione di un alunno come persona in situazione di BES è rimessa
all'analisi pedagogica di competenza della scuola
TRE GRANDI SOTTOCATEGORIE
DISABILITA'
paologie
diagnosticate e
certificate da parte
dei professionisti in
ambito clinicoriabilitativo
(L.104/92)
Disturbi Evolutivi
Specifici
DSA (L.170/10)
Deficit del linguaggio
Deficit abilità non verbali
Deficit coordinazione
motoria
ADHD
Funzionamento borderline
Svantaggio
socio-economico,
linguistico, culturale
Insuccesso scolastico
condizionato dal vissuto
personale o dai fattori
dell'ambiente di vita
degli studenti
PDF - PEI
Legge
104/92
Osservazione
Valutazione
Predisposizione
intervento
personalizzato
PDP
Legge
170/10
PDP
Circolare
27/12/12
P.D.P.
STRUMENTO
DEFINIRE
MONITORARE
DOCUMENTARE
Strategie di intervento più
idonee
Consigli di Classe
Team Docenti
hanno la funzione
Individuare i casi riconducibili
alle situazioni di BES
Adottare le strategie didattiche
appropriate
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