gli oratori in rete per la prevenzione del disagio giovanile

EDUCAZIONE
EMOTIVA
Strategie di intervento
Dr. Alberto Valsecchi
RILEVANZA DELLE EMOZIONI
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La qualità dell'esistenza di ogni bambino è influenzata dal
modo in cui egli apprende, fin dai primi anni, ad affrontare
le proprie emozioni.
Determinate emozioni hanno un'influenza rilevante
sull’apprendimento e sulla motivazione scolastica.
E' importante tenere presente che un'eccessiva tensione
emotiva interferisce negativamente sull'efficacia di molte
prestazioni.
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Le emozioni interferiscono con le attività mentali.

Le emozioni influenzano i rapporti interpersonali.


Le emozioni dominanti finiscono per determinare il clima
psicologico della classe.
Le emozioni più frequenti diventano modalità di risposta
abituali.
Dr. Alberto Valsecchi
TIPOLOGIA DEI DISTURBI
EMOZIONALI NEL BAMBINO
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
DISTURBI EMOTIVI ESTERIORIZZATI
(disturbi della condotta e sindromi
ipercinetiche)
DISTURBI EMOTIVI INTERIORIZZATI
(disturbi ansiosi e depressivi)
Dr. Alberto Valsecchi
COSA SONO E COME FUNZIONANO
LE EMOZIONI
ANTECEDENTE
EMOZIONE PRIMARIA
Minaccia
Paura
Soddisfazione
Gioia
Frustrazione
Rabbia
Mancanza
Tristezza
Non buono/bello
Disgusto
Novità
Sorpresa
Caratteristiche delle emozioni:
 Primitive
Transitorie
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IL PROCESSO EMOTIVO
EVENTO
PENSIERO
PERCEZIONE
REAZIONE FISIOLOGICA
PROGRAMMAZIONE DEL COMPORTAMENTO
C1
C2
C3
C4
VARIABILI COINVOLTE
COGNITIVE
COMPORTAMENTALI
FISIOLOGICHE
Dr. Alberto Valsecchi
ANALISI FUNZIONALE
A
Non ho fatto i compiti, la
maestra si arrabbierà ...
B
Ansia – mal di pancia
ecc..
A
Pugno ad un compagno
e la maestra sgrida
Scenate - No scuola
B
C
Perché se la prende con Rabbia
me? Ho ragione io!
A
Tutti ce l'hanno con me!
Non è giusto!
C
B
Rabbia
Dr. Alberto Valsecchi
C
Lancia l'astuccio contro
il muro
EDUCAZIONE EMOTIVA
- IL RICONOSCIMENTO DELLE EMOZIONI
- L’INTROSPEZIONE
- L’EMPATIA
- LA RISTRUTTURAZIONE COGNITIVA
- RICONOSCERE I PENSIERI
- MODIFICARE I PENSIERI
- L’ESPRESSIONE EMOTIVA
- L’AUTOCONTROLLO
- L’ASSERTIVITA’
UN PERCORSO STRUTTURATO 1
LINGUA ITALIANA
Saper riconoscere e dare un nome alle emozioni. Individuare
in un testo scritto le parti che connotano l’emozione.
Saper descrivere per iscritto episodi emotivi.
Arricchimento lessicale attinente la descrizione di stati
emotivi di diversa intensità.
Distinguere realtà oggettiva e realtà soggettiva.
Saper mettere alla prova la consistenza logica di
un’affermazione.
Confutazione e trasformazione di pensieri irrazionali.
Allenamento al pensiero razionale.
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UN PERCORSO STRUTTURATO 2
STUDI SOCIALI
Sviluppare la capacità di conversare, dialogare con gli altri
all’interno di un gruppo, discutere ed esprimere le proprie
opinioni, dare il proprio contributo nel ricercare e
nell’organizzare le risorse necessarie all’attuazione di uno
scopo di gruppo o di un progetto comunitario.
Favorire nei bambini la disponibilità alla verifica di
atteggiamenti individuali o di gruppo che turbano l’armonia
della convivenza civile. Conoscere ed esercitare i diritti
assertivi.
Dr. Alberto Valsecchi
UN PERCORSO STRUTTURATO 3
EDUCAZIONE ALL’IMMAGINE
Saper riconoscere gli elementi che in un’immagine denotano le
emozioni.
Saper manipolare un’immagine per modificare il contenuto
emotivo.
Saper cogliere le emozioni in un’immagine partendo dalle
composizioni cromatiche.
Saper esprimere operativamente in modo creativo e personale
emozioni, mediante: tecniche particolari di stesura del colore;
utilizzo di materiali vari; attività di manipolazione e di
modellaggio.
Dr. Alberto Valsecchi
UN PERCORSO STRUTTURATO 4
EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA
Individuare e riconoscere suoni e rumori della natura e
dell’ambiente che suscitano emozioni.
Analizzare le emozioni suscitate dall’ascolto di brani musicali.
Analizzare emozioni provocate da particolari ritmi, toni, intensità.
Produrre suoni, rumori, capaci di indurre particolari stati d’animo.
EDUCAZIONE MOTORIA
Individuare posture e mimiche in relazioni a particolari stati emotivi.
Esprimere con il corpo stati d’animo.
Dr. Alberto Valsecchi
INTERVENIRE NELLE SITUAZIONI
EMOTIVAMENTE DIFFICILI
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LA MORTE DI UNA PERSONA CARA
LA SEPARAZIONE DEI GENITORI
Dr. Alberto Valsecchi
LA MORTE DI UNA PERSONA CARA
I bambini sono in grado di comprendere benissimo il concetto della
morte, se viene loro spiegato adeguatamente in base all’età.
E' importante:
 dare al bambino la possibilità di esprimere anche a scuola
 accogliere ciò che lui porta
 dire sempre la verità
 rassicurare
 incoraggiare ad esprimere le emozioni
 far partecipare alla sofferenza della famiglia
 far rientrare il prima possibile alla normalità
Dr. Alberto Valsecchi
LA SEPARAZIONE DEI GENITORI
La separazione dei genitori è considerata uno tra gli eventi di vita più
stressanti, per tutti i membri che compongono una famiglia. I bambini
vivono la rottura del nucleo familiare come ingiusta, si sentono tristi e
amareggiati. Lo stress che la separazione comporta per i bambini può
essere alleviato se i genitori sono in grado di mantenere tra loro due una
relazione collaborativa ed amichevole.
E' importante:
 che i genitori comunichino la situazione
 accogliere ciò che il bambino porta
 incoraggiare il bambino a manifestare le sue emozioni e dedicare tempo
ad ascoltarlo
 rassicurare sul fatto che la colpa non è sua, che a altri è capitata la stessa
cosa ed è andato tutto bene
 evitare di dire “ora sei tu l'uomo di casa” o frasi simili
 mantenere le regole e le regolarità
Dr. Alberto Valsecchi