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SCIENZE MOTORIE A.A. 2007/2008 CORSO DI PEDAGOGIA GENERALE 1° PARTE ESAME scritto PEDAGOGIA max 21/21 STORIA DELLO SPORT max 9/9 Min, 12/21 per sommare gli esiti Min 5/9 •Può essere ripetuta, o valutata positivamente anche una sola parte •Il voto va registrato entro la sessione successiva Bibliografia generale del corso Obbligatorio "La scelta di educare" di R. Botturi, ediermes, Le tematiche oggetto di trattazione trovano i propri punti di riferimento nella bibliografia sottostante. Riferimenti bibliografici “Il corpo e il suo linguaggio” di Argyle, Zanichelli, cap. 11 “L’ uomo e i suoi gesti” D. Morris, Mondatori “La struttura della magia” di Bandler e Grinder, Astrolabio, cap.1 "Educare il movimento", R.Botturi e B.Mantovani, Ediermes, cap.10 "L'analisi degli obiettivi", R.Mager , ed. Giunti&Lisciani, cap. 1 e 2 "Pragmatica della comunicazione umana" Watzlawick,ed. Astrolabio, capp.1,2 “il linguaggio del cambiamento” P. Watzlawick, ed. Feltrinelli capp. 1,2 e 3 “ Intelligenza emotiva” Goleman, ed. Rizzoli, parte 2° “Intelligenza visiva” J.Robertson, ed. Rizzoli capp.4 e 5 Lettura consigliata ”Lo strano caso del cane ucciso a mezzanotte” M.Haddon, ed.Mondadori concetto di educazione Comunicazione verbale Linguaggio del cambiamento c.n.v. Relazione formativa Fondamenti pedagogici metafore Tecniche di progettazione Teorie apprendimento Elementi fondamentali della comunicazione A B CODICE LESSICO •Evoluzione •Soggetti dell’ educazione •Trasformazione •Apprendere •Conservazione •Capire •“divenire” •Insegnare •Sviluppo culturale •Progettare •Educare •Pedagogo •Pedagogista •Pedagogia •Istruire •Formare •Metodo •Relazioni interpersonali •Obiettivo •Metafore •Finalità/intento •Stati interni •Didattica •Rappresentazioni sensoriali •Corpo / intelletto Modo ordinato di operare: sequenza, procedura codificata apprendimento Progetto: da pro avanti e jacere gettare Ciò che si ha intenzione di fare in avvenire, il disegno, l’ abbozzo di una cosa Didattico concetto di educazione «EVOLUZIONE» nasce storicamente nell'ambito delle scienze naturali, e si riferisce ad una teoria scientifica che considera le varie specie oggi viventi come il risultato di un lungo processo di trasformazione e diversificazione avvenuto nel tempo.. concetto di educazione INSEGNARE: da in signare, imprimere fissare, segnare APPRENDERE: prendere, afferrare, impossessarsi, afferrare con la mente CAPIRE: prendere, comprendere , entrare apprendimento ISTRUIRE Dal lat. In-struere Costruire, ammaestrare, informare concetto di educazione L’evoluzione dell’ essere umano si sviluppa e procede in termini culturali Nell'antichità, il pedagogo era uno schiavo che accompagnava il bambino a scuola, portandogli il materiale, facendogli pure ripetere le lezioni e seguendolo nell'esecuzione dei compiti. Il Pedagogista è l'esperto, lo studioso dei processi educativi e formativi. Il destinatario della pedagogia è il bambino, ma oggi si avverte anche la necessità che la scienza dell'educazione si occupi sia degli adulti sia degli anziani La PEDAGOGIA è la SCIENZA che studia i PROCESSI EDUCATIVI nella duplice accezione di trasmissione e trasformazione culturale e la qualità delle RELAZIONI INTERPERSONALI che le rende possibili. concetto di educazione Metafore: Ogni teoria scientifica… è Una metafora concetto di educazione LA METAFORA “Sostituire un termine proprio con uno figurato. Nella vita… In educazione… concetto di educazione LA METAFORA: UNA STORIA RACCONTATA ALLO SCOPO DI EDUCARE OGNI METAFORA SI FONDA SUL “ COME SE..” La metafora, strumento di “spostamento” e di modificazione degli stati interni …e di cambiamento dei comportamenti concetto di educazione Micro: le parole Medio: detti, proverbi, esempi… e Macro : storie Metafore apprendimento QUINDI, PER IL PROFESSIONISTA DELLA FORMAZIONE, LE DOMANDE DA FARSI SONO DUE: Come progettare l’ insegnamento? Come facilitare il capire e favorire l’ apprendimento ? apprendimento QUALE EVIDENZA CI INDICA UN APPRENDIMENTO ? LA COMPARSA DI UNA QUALCHE MODIFICAZIONE, STABILE, DEL COMPORTAMENTO DEL SOGGETTO concetto di educazione Questa compagnia … È come se fosse Una macchina che cade a pezzi Questa compagnia … È come se fosse Una persona malata… Questa società … È come se fosse un organismo vivente (apologo di menenio agrippa) apprendimento APPRENDERE/CAPIRE E’ UNA POSSIBILITA’, SEMPRE PRESENTE, NELL’ ARCO DI TUTTA LA VITA concetto di educazione METAFORE DELL’ EDUCAZIONE Coltivare la crescita personale Raddrizzare il carattere Fornire un corredo Fare un viaggio verso Uscire dal guscio Irrobustire il carattere Plasmare la persona Tabula rasa Il sacco da riempire Nutrire • Costruire la personalità • Far nascere • …Il cavallo di Milton concetto di educazione EDUCARE/ISTRUIRE PUO’ ESSERE UN’OPERAZIONE OCCASIONALE ED INCONSAPEVOLE O UNA SEQUENZA DI INTERVENTI CONSAPEVOLMENTE MIRATI concetto di educazione NON ESISTE RAPPORTO DI CAUSA / EFFETTO TRA L’ INSEGNARE E L’ APPRENDERE IL TEMPO DELL’ INSEGNAMENTO NON CORRISPONDE AL TEMPO DELL’ APPRENDIMENTO apprendimento APPRENDERE E’ UNA POSSIBILITA’, SEMPRE PRESENTE SEMPRE, NELL’ ARCO DI TUTTA LA VITA apprendimento LE DOMANDE DELL’ EVIDENZA Cos’hai imparato? Come fai a sapere d’ aver imparato? Cos’ hai fatto per imparare? apprendimento IL CICLO DELL’ APPRENDIMENTO Modell. intuitivo Mappe cognitive COMPETENZA INCOMPETENZA Area esperienze di riferimento Appr. inconscio INCONSCIA CONSCIA apprendimento LE CONNESSIONI TRA ESPERIENZA DI RIFERIMENTO ESPERIENZA DI RIFERIMENTO MAPPA COGNITIVA concetto di educazione I DELFINI I PESCI GUADAGNATI E I PESCI RELAZIONALI concetto di educazione LA RELAZIONE FORMATIVA NASCE DAL RAPPORTO TRA DUE SOGGETTI SOGGETTO E’ COLUI CHE COMPIE UN AZIONE concetto di educazione I SOGGETTI DELL’ EDUCAZIONE : ALLIEVO ! INSEGNANTE apprendimento ISTRUIRE Dal lat. In-struere Costruire, ammaestrare, informare EDUCARE Dal Lat. E-ducere Condurre , trarre Aiutare con opportuna disciplina a svolgere le inclinazioni dell’ animo e le potenze della mente FORMARE FORMARE Un buon cittadino, un insegnante, un esperto in E.F…. concetto di educazione DOCENTE INSEGNARE ALLIEVO APPRENDERE apprendimento QUINDI, LE DOMANDE DA FARSI SONO DUE: Come progettare l’ insegnamento? Come favorire l’ apprendimento ? apprendimento MODALITA’ D’APPRENDIMENTO: IMITAZIONE CONDIZIONAMENTO ISTRUZIONE apprendimento IMITAZIONE MODELLAMENTO apprendimento Neuroni specchio MODELLAMENTO apprendimento Neuroni specchio I neuroni specchio sono una classe di neuroni che si attivano sia quando si compie un'azione, sia quando la si osserva mentre è compiuta da altri. I neuroni dell'osservatore "rispecchiano" quindi il comportamento dell'osservato, come se stesse compiendo l'azione egli stesso. apprendimento RIFLESSI INCONDIZIONATI RIFLESSI CONDIZIONATI S R apprendimento CONDIZIONAMENTO OPERANTE S R r Libertà di scelta? Due soggetti? apprendimento ISTRUZIONE Stato presente istruzione Stato desiderato apprendimento ISTRUZIONE L’ATTIVITA’ CON CUI SI ELIMINA O SI RIDUCE… LA DISTANZA TRA CIO’ CHE SA FARE UNA PERSONA E CIO’ CHE, VORREBBE/POTREBBE/DOVREBBE FARE concetto di educazione ISTRUIRE/EDUCARE FORMARE, Consapevolmente ed in modo mirato, A CHE SCOPO? apprendimento ISTRUIRE/EDUCARE FORMARE ? •RIDURRE I TEMPI D’ APPRENDIMENTO •OTTIMIZZARE I RISULTATI DELL’ APPRENDIMENTO •SVILUPPARE LE POTENZIALITA’ QUINDI… apprendimento ISTRUZIONE,EDUCAZIONE, FORMAZIONE Va progettata ! SCOPO DEL PROGETTO E’ GARANTIRE UN’ ELEVATA PROBABILITA’ DI CONSEGUIMENTO DELL’ OBIETTIVO ATTESO QUINDI GLI ESITI DI UN PROGETTO POSSONO E DEVONO ESSERE ACCERTABILI E VALUTABILI Stato presente progetto Stato desiderato apprendimento Finalità Intento progetto obiettivo metodo verifica valutazione Descrizione, sensorialmente basata, di un comportamento Modo ordinato di operare: sequenza, procedura codificata Accertamento/misurazione degli esiti/risultati Attribuzione di un valore ai risultati INTENTO: Tendere verso, fine per il quale l’ animo si volge a sperare, proponimento, disegno. Che è nell’ immaginazione. MAPPA COGNITIVA ESPERIENZA DI RIFERIMENTO CICLO APPRENDIMENTO GUIDARE LA MACCHINA APPRENDERE IMITAZIONE NEURONI SPECCHIO CONDIZIONAMENTO S R ARANCIA MECCANICA RELAZIONE DUE SOGGETTI DELFINI DI BATESON Metafora scelta educativa Il cavallo di Milton Ereditarietà e ambiente Il caso di Cyril Burt Apprendere/insegnare – causa/effetto Colpire di rovescio Formazione integrale ??? INTELLETTO / ANIMA CORPO MONDO ??? dualismo CORPO INTELLETTO dualismo CORPO INTELLETTO dualismo La distinzione Tra corpo ed intelletto o, se preferite, corpo e anima, È il presupposto strutturale di un modello umano… anche ai giorni nostri. dualismo EDUCARE LA MENTE O EDUCARE IL CORPO? dualismo “EBBI PAURA CHE L’ ANIMA MIA SI ACCECASSE COMPLETAMENTE GUARDANDO LE COSE CON GLI OCCHI E CERCANDO DI COGLIERLE CON GLI ALTRI SENSI. E PERCIO’ RITENNI DI DOVERMI RIFUGIARE NEI RAGIONAMENTI E CONSIDERARE IN QUESTI LA VERITA’ DELLE COSE.” Dal Fedone dualismo OCCORRE ABBANDONARE IL PIANO DEI SENSI, OCCORRE PASSARE DAL PIANO DEL SENSIBILE AL PIANO DELL’ INTELLEGIBILE COGLIBILE SOLO CON LA MENTE Dal Fedone dualismo Ogni situazione che si definisca attraverso una distinzione o una opposizione produce una differenziazione di valori. CORPO: prigione dell'anima, mortificazione Attività servile ANIMA / INTELLETTO > Studio > Elevazione Attività nobile dualismo Gli studi attuali hanno dimostrato che la persona vive un rapporto indissociabile tra la mente, le emozioni e il corpo. dualismo Il corpo è il punto focale attraverso il quale tutti noi sperimentiamo il mondo. il corpo è il nostro strumento di comunicazione , la manifestazione visibile di ciò che siamo Gli stimoli, le emozioni, le sensazioni, le relazioni… tutto è vissuto a livello corporeo. Formazione integrale Niente è nell’ intelletto Che non sia Prima passato attraverso I sensi ! La motricità favorisce La costruzione di STRUTTURE MENTALI che rendono possibile Il pensiero! CATEGORIE DI ORGANIZZAZIONE DELL’ ESPERIENZA Concetti logici Ed ancora… alto / basso – vicino / lontano – sopra / sotto – dentro / fuori… Lo scrivere ed il leggere richiedono… coordinazione oculo / manuale, una motricità fine… La capacità di Orientarsi , la propriocettività… L'educazione fisica e motoria non sono solo un trattamento muscolare, ma una forma di educazione integrale. NOI INTERAGIAMO CON IL MONDO TRAMITE ATTI CREATIVI: LE NOSTRE RAPPRESENTAZIONI SENSORIALI L'educazione fisica e motoria non sono solo trattamento muscolare, ma una forma di educazione integrale.
