PROGETTO: LABOR- ATTORI CONTRO IL GRAFFITISMO

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE DELLA LOMBARDIA
ISTITUTO COMPRENSIVO DI SCUOLE PRIMARIE E SECONDARIE DI PRIMO GRADO
“TEODORO CIRESOLA”
V. LE BRIANZA N. 14/18 e VIA VENINI N. 80 - 20127 MILANO (MI)
Tel. 02/88444661 - Fax 02/88444665
COD. MECC. MIIC81700R - COD. FISC. 97117370151 - e-mail: [email protected] [email protected] - www.icsciresola.gov.it
PROGETTO: LABOR- ATTORI CONTRO IL GRAFFITISMO VANDALICO.
INTESA DI RETE CON:
-IIS. CATERINA DA SIENA
-IC CALVINO
-LICEO SCIENTIFICO DONATELLI PASCAL
Descrizione sintetica del contesto territoriale ed operativo*:
La zona 2 di Milano comprende l’area che si estende a nord est, dalla Stazione Centrale a Crescenzago.
L’area è caratterizzata da un’alta percentuale di popolazione straniera: nel 2008 gli immigrati con
regolare permesso di soggiorno erano 26,373.
Dai dati Istat relativi al 2014 risulta che le maggiori percentuali di residenti stranieri si concentrano
nelle aree di Loreto (35,5%), Padova (33,9%), Centrale (24,8%), Greco (24,6%), tutte facenti parte
della zona 2. La maggior parte di questi sono filippini e egiziani.
Secondo una ricerca realizzata dall’Osservatorio Comunale sulla dispersione scolastica nell’anno
scolastico 2013/2014, la zona 2 si qualifica come una delle aree a maggior rischio di dispersione tra gli
alunni frequentanti la Scuola Primaria e la Secondaria di Primo Grado: la percentuale a rischio è del
9,70%. I minori in carico al Servizio Sociale della Famiglia nella Zona 2 sono 1911, un dato tra i più
alti, secondo solo alla Zona 1.
CONTESTO DELLA SCUOLA
La scuola è oggi caratterizzata da una grande complessità: le classi sono quanto mai eterogenee,
composte da un numero sempre crescente di alunni stranieri, spesso neo arrivati in Italia e quindi privi
della conoscenza linguistica dell’italiano.
1
A questi si aggiungono problematiche relative all’apprendimento, ufficialmente riconosciuti dal Miur
nel 2013, con la Nota Prot.2563 del 22 novembre del 2013, che cita al suo interno il D.M. del 27
dicembre 2012 e la C.M. n.8 del 6 marzo 2013. Con tali documenti il Miur rende obbligatoria
l’attivazione di percorsi personalizzati da parte delle scuole. Nell’Istituto Comprensivo Ciresola sono
presenti ben 51 alunni con Disabilità certificate (23 nella Scuola Primaria e 28 nella Secondaria di
Secondo Grado), 28 bambini con Disturbi Evolutivi Specifici (DSA, ADHD e Borderline)
rispettivamente
13 nella Scuola Primaria e 14 nella Scuola Secondaria, oltre a diversi casi di
Svantaggio, Socio-economico e Linguistico e rispettivamente 11 per ciò che concerne lo Svantaggio
Socio-economico e 17 per lo Svantaggio Socio-culturale.
Dalle ultime rilevazioni risulta che ben il 40% dell’intera popolazione scolastica dell’Istituto è di
cittadinanza non italiana, con una provenienza piuttosto diversificata: egiziani (grande maggioranza),
sudamericani e filippini.
FINALITA' DEL PROGETTO IN RELAZIONE AL CONTESTO
●Diminuire il rischio di dispersione scolastica
●Favorire l’integrazione tra alunni di diversa cittadinanza
●Educare alla legalità, al rispetto delle regole della convivenza civile
●Far acquisire agli alunni atteggiamenti sociali positivi, comportamenti legali e funzionali
all’organizzazione democratica e civile della società
●Prevenire il disagio, la devianza, i comportamenti a rischio e il vandalismo
●Contrastare il degrado urbano
●Migliorare autostima individuale e capacità di comunicare
● Valorizzare la scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e
aumentare l’interazione con le famiglie e con la comunità locale
TEMPISTICA: SETTEMBRE 2016 – DICEMBRE 2016
N° 5 laboratori extrascolastici (dalle 14:30 alle 16:30)
FASI DEL PROGETTO
Il tema del progetto affronta il graffitismo vandalico, per il quale già nell’anno in corso sono state
attivate sia nella primaria che nella secondaria delle azioni di studio e prevenzione del fenomeno, in
collaborazione con associazioni del territorio (Reteka, Epolis).
2
Il Progetto si articola in due tipologie di attività laboratoriali, tra loro collegate, che hanno come
ambito comune lo sviluppo di competenze espressive e di cittadinanza. A conclusione del percorso, i
partecipanti parteciperanno come iniziativa comune alla Rassegna del teatro scolastico.
In particolare si svilupperanno due attività laboratoriali che coinvolgeranno 75 alunni. Il progetto sarà
avviato in collaborazione con realtà associative ed istituzionali della Municipalità e del Territorio:
-Intervento della Polizia Locale (Nucleo antigraffiti) e dell’Associazione “Quattro ponti” di
informazione e sensibilizzazione sul tema.
- Intervento di informazione e sensibilizzazione sul tema, ad opera della Polizia Locale (Nucleo
antigraffiti) e dell'Associazione “Quattro ponti”.
TEMPISTISTA
Entro 10 SETTEMBRE 2016: AVVIO DELLE ATTIVITA' - PREPARAZIONE E FORMAZIONE (2
incontri con i ragazzi e gli esperti)
OTTOBRE 2016: ATTIVAZIONE DEI 5 LABORATORI POMERIDIANI (MAX 15 ALUNNI PER
LABORATORI)
DICEMBRE 2016: MESSA IN SCENA DELLE OPERE REALIZZATE, presso il Teatro della scuola.
Descrizione delle azioni.
1) LABORATORIO TEATRALE (45 ore complessive per laboratorio)
N° 3 laboratori per 45 alunni
- Esercizi propedeutici all’attività teatrale per sviluppare le capacità di ascolto, concentrazione e
osservazione
- esercizi e tecniche teatrali volti a sviluppare la fiducia e la collaborazione all’interno del gruppo
- lavori di gruppo per vivacizzare l’espressione e sviluppare la vocalità nello spazio (direzione,
distanza, timbro e tono)
- giochi di ritmo e movimento per agire lo spazio
-improvvisazione e strutturazione drammaturgica di azioni sceniche.
- stesura collettiva del copione.
-brain storming (raccolta di esperienze/vissuti dei ragazzi sul tema)
- costruzione della “storia” da rappresentare a partire dai contributi dei ragazzi
- laboratorio di scrittura creativa
3
- scelta dei brani musicali per la rappresentazione su proposte dei ragazzi
- laboratorio musicale.
2) LABORATORIO ARTISTICO - STREET ART (30 ore complessive per laboratorio)
N° 2 laboratori per 30 alunni
- incontri con street artist
- attivazione dei laboratori di "street art"
- individuazione del tema
- presentazione e sperimentazione delle tecniche grafiche
- studio del progetto da realizzare (scenografia, locandina e scelta dei brani musicali dello spettacolo
teatrale).
ATTIVITA' COMUNE (DICEMBRE 2016)
messa in scena degli spettacoli che parteciperanno alla RASSEGNA DI TEATRO DELLA
RETEATRO SCUOLE (Accordo di Rete delle scuole che promuovono cultura teatrale).
-Messa in scena nel teatro della scuola
-Partecipazione alla rassegna della Reteatro
Progetto : LABOR-ATTORI contro il graffitismo vandalico.
Responsabile del Progetto:
Scuola Secondaria di Primo grado
Tipologia: Extra Curricolare
Esperti Esterni per la conduzione del Laboratorio
Docenti collaboratori:
1
Referente: prof.ssa Simona Giorgi
Rapporto con agenzie/attori del Comune di Milano – Assessorato Lavori pubblici e
territorio:
Arredo urbano
Associazione “Quattro ponti”
Polizia Locale – Nucleo antigraffitiì
2
Area/Ambito
INTERDISCIPLINARE
3
Destinatari
Alunni di tutte le classi della scuola secondaria di primo
4
grado
da
Tempistica
4
Finalità del progetto
settembre
2016
a
dicembre
2016;
attività
extrascolastiche
● Diminuire il rischio di dispersione scolastica
● Favorire l’integrazione tra alunni di diversa
cittadinanza
● Educare alla legalità, al rispetto delle regole
della convivenza civile
● Far acquisire agli alunni atteggiamenti sociali
positivi, comportamenti legali e funzionali
all’organizzazione democratica e civile della
società
● Prevenire
il
disagio,
la
devianza,
i
comportamenti a rischio e il vandalismo
● Contrastare il degrado urbano
● Migliorare autostima individuale e capacità di
comunicare
● Valorizzare la scuola intesa come comunità
attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare
e aumentare l’interazione con le famiglie e con
la comunità locale
5
Obiettivi didattici/cognitivi
● Acquisire consapevolezza dell’importanza del
rispetto delle regole comportamentali della
convivenza civile e delle leggi che la regolano
● Conoscere e distinguere le varie forme di
devianza presenti nella società
● Sviluppare la capacità di espressione orale,
controllando respirazione, pronuncia, intensità,
intonazione e timbro vocale; leggere in modo
espressivo
● Sviluppare l’uso della corporeità in funzione
comunicativa
5
● Ampliare la capacità di concentrazione e
memorizzazione
6
Obiettivi educativi
● Promuovere comportamenti corretti ed etici
● Sviluppare le competenze civiche e sociali
● Prendere coscienza del valore della persona e
dell’importanza del rapporto con gli altri nella
società
● Comprendere il
concetto
di
responsabilità
personale come conseguenza delle proprie azioni
● Sviluppare la spontaneità e la creatività
● Sviluppare la comunicazione verbale e non
verbale
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Realizzazione
PRIMA FASE - PREPARAZIONE
Prima Fase: informazione e sensibilizzazione sul
tema della legalità e del graffitismo vandalico.
-Intervento della Polizia Locale (Nucleo antigraffiti) e
dell’Associazione “Quattro ponti” di informazione e
sensibilizzazione sul tema.
- Intervento di informazione e sensibilizzazione sul
tema, ad opera della Polizia Locale (Nucleo antigraffiti)
e dell'Associazione “Quattro ponti”.
SECONDA
FASE:
ATTIVAZIONE
DEI
LABORATORI
Contenuti
- Esercizi propedeutici all’attività teatrale per sviluppare
le capacità di ascolto, concentrazione e osservazione
- esercizi e tecniche teatrali volti a sviluppare la fiducia
e la collaborazione all’interno del gruppo
- lavori di gruppo per vivacizzare l’espressione e
sviluppare la vocalità nello spazio (direzione, distanza,
timbro e tono)
- giochi di ritmo e movimento per agire lo spazio
6
-improvvisazione e strutturazione drammaturgica di
azioni sceniche.
stesura collettiva del copione.
-brain storming (raccolta di esperienze/vissuti dei
ragazzi sul tema)
- costruzione della “storia” da rappresentare a partire dai
contributi dei ragazzi
- laboratorio di scrittura creativa
realizzazione della scenografia, della locandina e
scelta dei brani musicali (laboratorio artistico)
- incontro con uno street artist e realizzazione della
scenografia e della locandina
- laboratorio artistico
- scelta dei brani musicali per la rappresentazione su
proposte dei ragazzi
- laboratorio musicale
messa in scena.
-Messa in scena nel teatro della scuola
-Partecipazione alla rassegna della Reteatro
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Metodi e strategie
● Utilizzo del Laboratorio come strumento di
didattica interculturale rivolta a tutti gli studenti
● Utilizzo della didattica metacognitiva attraverso
momenti
dedicati
all’autovalutazione
e
all’autoriflessione per acquisire consapevolezza
del personale processo di apprendimento
● Lezione dialogata/partecipata
● Brainstorming
● Attività di gruppo e/o intergruppo
● Lavoro di gruppo per fasce eterogenee
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Mezzi e Strumenti
● Laboratorio di scrittura creativa
● Drammatizzazione
● Laboratorio artistico
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● Laboratorio musicale
10 Risorse umane
● Esperti esterni per la conduzione del Laboratorio
● Polizia Locale (Nucleo antigraffiti)
● Associazione “Quattro ponti”
● Esperti di graffitismo vandalico
● Street artist
● Docenti della scuola per i laboratori di scrittura
creativa, artistico e musicale
11 Beni e servizi
● Risorse
logistiche:
utilizzo
di
Teatro
ed
Auditorium dell’Istituto
● Risorse organizzative: Personale ATA per
eventuale prolungamento dell’apertura della
scuola in occasione delle prove generali e dei
Saggi finali.
12
Costi
● € 10.000
Milano, 21 giugno 2016
Il Dirigente scolastico
Fto. Dott.ssa Anna Polliani*
*(Firma autografa sostituita a mezzo stampa
ai sensi dell’articolo 3, comma 2, del D.lgs n. 39 del 1993)
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