obiettivi minimi di filosofia
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Dipartimento di Scienze Umane Scheda di consultazione - Obiettivi minimi – Competenze essenziali LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI OBIETTIVI MINIMI DI FILOSOFIA Classi Obiettivi minimi a conclusione del primo terze quadrimestre Conoscenze: Conoscere gli aspetti fondamentali filosofici dell'età antica nell'autore scelto fra quelli proposti. Abilità essenziali Saper confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema. Competenze Saper riflettere sulle proprie esperienze educative e sulle modalità atte a migliorarle Classi quarte Obiettivi minimi a conclusione del primo quadrimestre Conoscenze: Conoscere gli aspetti fondamentali filosofico/educativi dell'età moderna e il pensiero degli autori trattati Abilità essenziali Saper confrontare e contestualizzare le teorie studiate Competenze Saper esporre coerentemente i contenuti appresi Classi quinte Obiettivi minimi a conclusione del primo quadrimestre Conoscenze: Conoscere gli aspetti fondamentali filosofici dell'età contemporanea e il pensiero degli autori previsti Obiettivi minimi a conclusione del secondo quadrimestre Conoscenze: Conoscere il significato del termine filosofia Conoscere le modalità mediante cui si determina un’attività filosofica Conoscere i fattori che condizionano le scelte filosofiche Abilità essenziali Saper cogliere nell'esperienza personale, nei fenomeni sociali, una valenza etica ed estetica Saper sintetizzare ed esporre argomentando coerentemente i contenuti appresi utilizzando correttamente il lessico specifico disciplinare Competenze Saper riflettere sulle proprie esperienze educative e sulle modalità atte a migliorarle Obiettivi minimi a conclusione del secondo quadrimestre Conoscenze: Conoscere i contesti formativi e le problematiche relative all'interazione individuo - ambiente - società Abilità essenziali Saper distinguere il valore etico delle differenti agenzie educative e le modalità attraverso cui operano Competenze Riconoscere la filosofia come essenziale momento di trasformazione dell’esperienza umana in senso civilizzatore Obiettivi minimi a conclusione del secondo quadrimestre Conoscenze: Conoscere le categorie fondamentali relative alle tematiche filosofiche analizzate 1 Abilità essenziali Abilità essenziali Saper operare confronti e collegamenti e Saper operare confronti e individuare linee di continuità tra i collegamenti e individuare linee di differenti approcci teorici alle continuità tra i differenti approcci problematiche filosofiche e emerse in età teorici alle problematiche emersi in contemporanea età contemporanea Competenze Competenze Saper contestualizzare le conoscenze in Saper contestualizzare le conoscenze rapporto alle situazioni storiche ed ai in rapporto alle situazioni storiche ed relativi modelli culturali ai relativi modelli culturali 2 LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO SOCIALE OBIETTIVI MINIMI DI SCIENZE UMANE (PSICOLOGIA E METODOLOGIA) Classi Obiettivi minimi a conclusione del Obiettivi minimi a conclusione del secondo prime primo quadrimestre quadrimestre Conoscenze: Conoscenze: Identificare i temi principali e conoscere i ricostruire i mutamenti essenziali concetti fondamentali e le linee guida dell'organizzazione sociale del lavoro a dello sviluppo storico della Psicologia partire dalla rivoluzione industriale Descrivere i diversi stili cognitivi e le conoscere le principali prospettive teoriche loro caratteristiche emerse sul tema del lavoro nel XX secolo Definire l'influenza sociale e le sue forme Conoscenze: Descrivere gli esperimenti classici ricostruire le tappe storiche fondamentali sull'influenza sociale della psicologia del lavoro Conoscere modelli e interpretazioni della conoscere le principali aree di intervento e di conoscenza sociale ricerca in cui opera oggi uno psicologo Descrivere il ragionamento sociale e le Conoscenze: strategie cognitive di cui si avvale ricostruire gli eventi storici che negli ultimi Definire il concetto di "stereotipo" e il decenni hanno determinato l'espansione del suo rapporto con le strategie cognitive, settore terziario affettive e sociali del comportamento definire e illustrare le nozioni che descrivono conoscere le nozioni di "atteggiamento" e le implicazioni psicologiche di tale di "pregiudizio" e gli strumenti per la trasformazione loro rilevazione Abilità essenziali Abilità essenziali Cogliere, al di là di luoghi comuni e cogliere le implicazioni sociali e umane rappresentazioni superficiali,le realtà dei mutamenti economici e tecnologici della psicologia scientifica. comprendere alcune istanze attualmente Distinguere nella realtà umana il piano emergenti nel mondo del lavoro dei fenomeni organici, attinenti alla biologia, da quello dei fenomeni Abilità essenziali psichici, oggetto di studio della cogliere la centralità del fattore umano psicologia nell'attività lavorativa Saper individuare le proprie Abilità essenziali caratteristiche cognitive al fine di cogliere gli aspetti affettivi ed emozionali personalizzare ed ottimizzare il proprio delle relazioni interpersonali nell'ambito percorso di apprendimento del lavoro e, in particolare, nelle attività di Cogliere la presenza e l'importanza, servizio all'interno della vita sociale, dei processi di influenza reciproca comprendere in che modo i processi percettivi di base incidano sulla conoscenza sociale Cogliere la specificità del lessico sociologico in rapporto ad alcune nozioni (atteggiamento, pregiudizio) condivise anche dal linguaggio ordinario 3 Classi seconde Obiettivi minimi a conclusione del primo quadrimestre Conoscenze: Conoscere in maniera essenziale i metodi e le tecniche principali della ricerca sociologica, psicologica, etnoantropologica e della scienza della formazione Abilità essenziali Saper utilizzare, guidati dal docente, nei contesti appropriati le tecniche d’indagine e gli strumenti statistici illustrati Identificare, guidati dal docente, le caratteristiche dei metodi utilizzati nella ricerca sociale per confrontare i diversi modi in cui si conducono le ricerche Obiettivi minimi a conclusione del secondo quadrimestre Conoscenze: Conoscere i concetti più significativi riguardo ad alcuni importanti temi delle scienze sociali Abilità essenziali Essere in grado di codificare e decodificare, individuando attraverso chiavi di lettura acquisite nel corso biennio, le relazioni causali dell’accadimento, fatto sociale o fenomeno, che si verifica nel contesto sociale di appartenenza dello studente Competenze: Cogliere le più importanti questioni teoriche,epistemologiche ed etiche relative alla ricerca sociale. Competenze: Saper utilizzare le conoscenze acquisite nel corso del biennio al fine di applicarle criticamente ai temi trattati 4 LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI OBIETTIVI MINIMI DI SCIENZE SOCIALI Classi Obiettivi minimi a conclusione del terze primo quadrimestre Conoscenze: Nascita della sociologia come scienza: inquadramento storico-culturale e problemi teorici; Metodi e problemi della ricerca in sociologia; Abilità essenziali Sviluppare “l’immaginazione sociologica” quale presupposto necessario per una comprensione critica della realtà sociale; Competenze: Cogliere le più importanti questioni teoriche ed epistemologiche relative alla scientificità del sapere sociologico; Classi quarte Obiettivi minimi a conclusione del secondo quadrimestre Conoscenze: caratteristiche delle istituzioni e dell’organizzazione burocratica contributi offerti dalle scienze sociali alla comprensione dei meccanismi di stratificazione e di mobilità sociale ieri e oggi possibili interpretazioni della devianza studi e teorie sulla conoscenza sociale Abilità essenziali Comprendere funzioni, caratteristiche e trasformazioni dell’assetto istituzionale Individuare le forme che la conflittualità sociale assume nella storia contemporanea Competenze: Cogliere nell’esperienza sociale quotidiana l’emergere di precisi meccanismi psicologici e individuarne gli effetti Obiettivi minimi a conclusione del Obiettivi minimi a conclusione del secondo primo quadrimestre quadrimestre Conoscenze: Trasformazioni della realtà urbana dalla città preindustriale alla megalopoli; Effetti sociali e urbanistici della rivoluzione industriale; Differenze tra la realtà urbana del mondo occidentale e quella dei paesi in via di sviluppo; Impatto ambientale della realtà urbana: problemi principali; Effetti della vita cittadina sul comportamento e sui processi mentali Abilità essenziali Sviluppare “L’immaginazione sociologica” quale presupposto necessario per una comprensione critica della realtà sociale; Cogliere le più importanti questioni teoriche ed epistemologiche relative Conoscenze: Nascita del concetto di “tempo libero” e suoi legami con la civiltà industriale; Evoluzione del tempo libero dal ‘800 ad oggi: variabili socio-economiche, demografiche e di genere implicate nella sua percezione e fruizione; Aspetti del turismo e suoi trasformazioni dalla nascita ai nostri giorni; fattori psico-sociali implicati nell’esperienza turistica; Geografia del turismo: aspetti e problemi; Abilità essenziali Comprendere la natura sociale del concetto di tempo libero e le sue implicazioni sul piano dei processi psichici dell’individuo; Competenze: 5 alla scientificità del sapere Cogliere i fattori storico sociali sottesi sociologico. alle trasformazioni della pratica del tempo Saper cogliere gli elementi più libero e in particolare dell’esperienza significativi di trasformazione della turistica; realtà urbana di appartenenza. Cogliere gli effetti prodotti sul territorio dalla Competenze: pratica turistica Saper distinguere tra gli elementi che caratterizzano gli insediamenti preindustriali da quelli tipici delle Città e delle megalopoli industriali e postindustriali; Saper riconoscere gli effetti sociali e urbanistici della rivoluzione industriale; Saper individuare le principali differenze tra le realtà urbane del mondo occidentale e quelle dei paesi in via di sviluppo; Saper riconoscere gli effetti della vita cittadina sui comportamenti e sui processi mentali degli individui. 6 Classi quinte Obiettivi minimi a conclusione del primo quadrimestre Conoscenze: Le trasformazioni del lavoro dall’antichità ai giorni nostri; Il lavoro umano nell’interpretazione di filosofi, sociologi ed economisti; Gli aspetti e i problemi più rilevanti del mondo del lavoro; Abilità essenziali Acquisire e saper utilizzare in modo appropriato il lessico specialistico relativo al mondo del lavoro. Cogliere la pluralità di variabili (economiche, tecnologiche e storico culturali) implicate nell’organizzazione del lavoro. Reperire dati e informazioni sulle problematiche del lavoro presenti nel contesto economico e culturale di riferimento. Competenze: Comprendere le profonde trasformazioni introdotte dall’industrializzazione nello svolgimento delle attività lavorative. Individuare le principali tappe dell’organizzazione del lavoro nelle società industriali e postindustriali. Individuare, anche all’interno del proprio ambiente di riferimento, le caratteristiche salienti del mercato del lavoro e del fenomeno della disoccupazione. Obiettivi minimi a conclusione del secondo quadrimestre Conoscenze: La riflessione sul potere nella cultura occidentale; Lo stato e le sue forme; La partecipazione politica e il comportamento elettorale; Le radici ideologiche e l’evoluzione storica dei partiti; L’Italia dalla prima alla seconda repubblica. Abilità essenziali Cogliere lo spessore storico culturale dei principali aspetti e concetti del dibattito politico attuale; Acquisire e saper utilizzare il lessico specifico della sociologia politica; Identificare gli elementi che appartengono alla dimensione politica della società. Competenze: Comprendere le matrici teoriche e culturali sottese in diversi schieramenti politici e i loro programmi; Comprendere il fenomeno del potere la sua complessità, la sua diffusione capillare nelle relazioni sociali. 7 LICEO DELLE SCIENZE UMANE OB. MINIMI DI SCIENZE UMANE (PSICOLOGIA E PEDAGOGIA) Classi Obiettivi minimi a conclusione del primo Obiettivi minimi a conclusione del prime quadrimestre secondo quadrimestre Conoscenze: CONOSCENZA DEI Conoscenze: SISTEMI EPISTEMICI E DEI CAMPI CONOSCENZA DEI MODELLI D’INDAGINE DELLE SCIENZE UMANE EDUCATIVI DELLA GRECIA E IN PARTICOLARE DELLA CLASSICA E I MECCANISMI PSICOLOGIA E DELLA PEDAGOGIA FONDAMENTALI DELLA MENTE UMANA. Abilità essenziali CAPACITA DI STUDIO, DI ANALISI E DI SINTESI. SAPER ESPORRE IN MODO LINEARE, COERENTE GLI ARGOMENTI STUDIATI. SAPER UTILIZZARE, seppur guidati IL LINGUAGGIO SPECIFICO DELLA PSICOLOGIA E DELLA PEDAGOGIA Abilità essenziali CAPACITA DI STUDIO, DI ANALISI E DI SINTESI. SAPER ESPORRE IN MODO LINEARE, COERENTE GLI ARGOMENTI STUDIATI. SAPER UTILIZZARE IL LINGUAGGIO SPECIFICO DELLA PSICOLOGIA E DELLA PEDAGOGIA Classi Obiettivi minimi a conclusione del primo seconde quadrimestre Conoscenze: - Conoscere le principali teorie sulla relazione educativa e i concetti correlati - Conoscere i concetti di base implicati nella relazione educativa (formazione, socializzazione, etc.) - Conoscere il rapporto tra motivazione e apprendimento Abilità essenziali Collegare i processi mentali ai comportamenti in atto nella relazione sociale educativa Obiettivi minimi a conclusione del secondo quadrimestre Conoscenze: CONOSCENZA DEI MODELLI EDUCATIVI DELLA GRECIA CLASSICA E I MECCANISMI FONDAMENTALI DELLA MENTE UMANA. Abilità essenziali Collegare i processi mentali ai comportamenti in atto nella relazione sociale educativa Competenze CAPACITA DI STUDIO, DI ANALISI E DI SINTESI. SAPER ESPORRE IN MODO LINEARE, COERENTE GLI ARGOMENTI STUDIATI. SAPER UTILIZZARE IL LINGUAGGIO SPECIFICO DELLA PSICOLOGIA E DELLA PEDAGOGIA 8 LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO OBIETTIVI MINIMI DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE Classi terze Obiettivi minimi a conclusione del primo quadrimestre Conoscenze: Conoscere gli aspetti fondamentali filosofico/educativi dell'età antica nell'autore scelto fra quelli proposti. Abilità/Capacità: Saper confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema. Competenze: Saper sintetizzare ed esporre argomentando coerentemente i contenuti appresi utilizzando correttamente il lessico specifico disciplinare Classi quarte Obiettivi minimi a conclusione del primo quadrimestre Conoscenze: Conoscere gli aspetti fondamentali filosofico/educativi dell'età moderna e il pensiero di Rousseau in particolare. Abilità/Capacità: Saper confrontare e contestualizzare le teorie studiate Competenze: Saper esporre coerentemente i contenuti appresi Classi quinte Obiettivi minimi a conclusione del primo quadrimestre Conoscenze: Conoscere gli aspetti fondamentali filosofico/educativi dell'età contemporanea e il pensiero di alcuni autori in particolare Abilità/Capacità: Saper operare confronti e collegamenti e individuare linee di continuità tra i differenti approcci teorici alle problematiche filosofiche emersi in età contemporanea Competenze: Saper contestualizzare le conoscenze in rapporto alle situazioni storiche ed ai relativi modelli culturali Obiettivi minimi a conclusione del secondo quadrimestre Conoscenze: Conoscere il significato di educazione, formazione nonché le fasi evolutive di sviluppo della personalità e del linguaggio Conoscere le modalità mediante cui si determina un’attività educativa Conoscere i fattori che condizionano le scelte educative Abilità/Capacità: Saper individuare le modalità con cui poter intervenire nello sviluppo della personalità Saper cogliere nell'esperienza personale, nei fenomeni sociali, una valenza educativa ed estetica Competenze: Saper riflettere sulle proprie esperienze educative e sulle modalità atte a migliorarle Obiettivi minimi a conclusione del secondo quadrimestre Conoscenze: Conoscere i contesti formativi e le problematiche relative all'interazione individuo - ambiente - società Abilità/Capacità: Saper distinguere il valore formativo delle differenti agenzie educative e le modalità attraverso cui operano Competenze: Riconoscere l’educazione come essenziale momento di trasformazione dell’esperienza umana in senso civilizzatore Obiettivi minimi a conclusione del secondo quadrimestre Conoscenze: Conoscere le categorie fondamentali relative alle tematiche pedagogiche analizzate Abilità/Capacità: Saper formulare ipotesi di intervento educativo Competenze: Saper identificare i motivi culturali e sociali a fondamento dell’idea di educazione permanente 9 LICEO PEDAGOGICO-MUSICALE OBIETTIVI MINIMI DI FILOSOFIA E PEDAGOGIA Classi Obiettivi minimi a conclusione del primo Obiettivi minimi a conclusione del terze quadrimestre secondo quadrimestre Conoscenze: - Conoscere le strategie metacognitive Conoscenze Acquisire il lessico e i concetti chiave della Abilità essenziali disciplina. - Riconoscere i fattori di insuccesso e di Capire il bisogno di educare i giovani nelle successo nell’apprendimento scolastico società e comunità primitive e nelle polis Competenze: greche. Comprendere il proprio stile di Conoscere il significato di educazione, apprendimento mettendo in atto strategie di istruzione e formazione e le forme principali studio adeguate della comunicazione pedagogica. Competenze Abilità essenziali Riconoscere nel proprio contesto Saper leggere e analizzare un semplice esistenziale ed esperenziale comportamenti documento testuale. e forme di pensiero riconducibili ad ambiti Esporre i contenuti appresi utilizzando il disciplinari trattati. lessico appropriato. Riconoscere le distinte dimensioni in cui si inserisce il proprio processo educativo. Classi Obiettivi minimi a conclusione del primo quarte quadrimestre Conoscenze Conoscere i concetti chiave, i problemi fondamentali e gli ambiti di riflessione del pensiero umanistico rinascimentale e della rivoluzione scientifica nel seicento Saper riconoscere le coordinate storiche e ideologiche dell’epoca moderna. Abilità essenziali Esporre i contenuti acquisiti con coerenza logica utilizzando il linguaggio specifico degli autori trattati Saper leggere ed interpretare brevi passi antologici. Saper riconoscere e distinguere i modelli educativi umanistico-rinascimentali e del seicento. Competenze Saper confrontare le differenti risposte degli autori allo stesso problema e individuare nuovi schemi interpretativi soprattutto in ambito educativo. Obiettivi minimi a secondo quadrimestre conclusione del Conoscenze Conoscere il pensiero di Kant, i caratteri e le linee guida dell’idealismo filosofico e pedagogico. Conoscere gli spazi educativi del territorio. Abilità essenziali Saper formulare ipotesi e sostenere una tesi Competenze Saper condurre una ricerca in ambito pedagogico. 10 Classi Obiettivi minimi a conclusione del primo Obiettivi minimi a conclusione del quinte quadrimestre secondo quadrimestre Conoscenze Conoscenze Conoscere le categorie essenziali, i Conoscere le categorie essenziali, i problemi problemi fondamentali,gli ambiti di fondamentali,gli ambiti di riflessione e i nessi riflessione e i nessi fondamentali del fondamentali del pensiero dei filosofi ed pensiero dei filosofi ed educatori studiati. educatori studiati. Abilità essenziali Abilità essenziali Saper rielaborare criticamente le Saper rielaborare criticamente le conoscenze. conoscenze. Saper problematizzare l’esperienza educativa Saper problematizzare l’esperienza in rapporto alle situazioni storiche e ai educativa in rapporto alle situazioni storiche rispettivi modelli culturali. e ai rispettivi modelli culturali. Competenze Competenze Essere capaci di formulare ipotesi di Essere capaci di formulare ipotesi di intervento educativo rispetto ai problemi intervento educativo rispetto ai problemi particolari posti dal proprio ambiente. particolari posti dal proprio ambiente. L’alunno per ottenere la SUFFICIENZA dovrà aver conseguito gli obiettivi minimi programmati per il primo e secondo quadrimestre. Criterio generale: conoscenza manualistica di base dei contenuti; corretta impostazione del discorso, esposizione lineare: saper ripetere, indicare, riconoscere e definire in modo essenziale i concetti oggetto del programma svolto. Competenze: comprensione globale del pensiero occidentale, comprensione del cambiamento e della diversità dei tempi storici ; collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti orientarsi e decodificare le parti essenziali dei processi cognitivi di base. Saper confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema; saper esporre e argomentare coerentemente i contenuti appresi Valutazione numerica = 6: conoscenza manualistica di base del lessico e dei contenuti, corretta impostazione del discorso, esposizione lineare degli argomenti studiati. 11
