Istituto Istruzione Superiore Statale “S. Caterina da Siena-Amendola” Scuola Capofila e Polo di Formazione Ambito SA-23 Settori: Economico – Tecnologico – Enogastronomia e Ospitalità Alberghiera CORSO NEOASSUNTI A.S. 2020-2021 ELABORATO FINALE Laboratorio di “Educazione Civica” Docente Formatore Prof.ssa Lorenza Gabola CANDIDATO NEOASSUNTO: Prof.ssa Selene Miranda Prova Finale 1.1 Docente referente d’istituto per l’Educazione Civica. Nel seguente documento ho illustrato le modalità di organizzazione di insegnamento di Educazione Civica per il mio istituto Scolastico di provenienza, e cioè la scuola Secondaria di Primo Grado I.C. Oriani di Sant’Agata de’ Goti in provincia di Benevento. Ho preso visione della documentazione effettivamente prodotta dai miei colleghi referenti di Educazione Civica, e ho deciso di lasciare, come avevano fatto loro, la trattazione di un nucleo tematico per anno (Costituzione il primo anno, Sviluppo Sostenibile il secondo e Cittadinanza digitale il terzo). Ho però auspicato una stretta collaborazione tra i docenti di discipline diverse, in modo da rendere l’insegnamento dell’educazione civica effettivamente trasversale. A questo proposito, ho immaginato che ogni competenza possa essere sviluppata a cura di più docenti, che dovrebbero, insieme, elaborare delle UDA interdisciplinari volte al consolidamento e alla sperimentazione di abilità, conoscenze e competenze. Ogni sottogruppo tematico è caratterizzato da un colore che attiene a due o più discipline, che dovrebbero, insieme, elaborare delle ipotesi di azione didattica da sperimentare possibilmente anche nel concreto, come fossero cioè compiti di realtà. Naturalmente ciò dovrebbe sottendere alla possibilità di programmare in congiunto, e credo che questo sia il vero valore aggiunto dell’attività didattica interdisciplinare, perché prepara effettivamente i ragazzi ai compiti che si troveranno ad affrontare nella vita fuori della scuola, che quasi mai sono divisi in rigidi compartimenti disciplinari. Ciò è tanto più vero per la sperimentazione delle competenze riferiete all’insegnamento di Educazione Civica. All’ipotesi di curricolo segue una griglia di valutazione e una griglia di trasformazione del voto in decimi. CURRICULUM VERTICALE EDUCAZIONE CIVICA Secondaria Di Primo Grado NUCLEI TEMATICI COSTITUZIONE, DIRITTO (NAZIONALE E INTERNAZIONALE), LEGALITÀ E SOLIDARIETÀ. CLASSE DISCIPLINA E MONTE ORE ANNUALE Tecnologia 3h Prima Geografia 2h Storia 2h Musica 2h Italiano 4h Inglese 3h Francese 3h Scienze Motorie 4h Religione o Alternativa 3h Matematica e Scienze 4h Arte E Immagine 3h ABILITA’/CONOSCENZE - Riflettere sull’importanza di atteggiamenti sempre più consapevoli e responsabili nel rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente. - Sperimentare forme di regolamenti e democrazia. - Sottolineare il bisogno naturale di regole in tutte le civiltà e comunità. - Leggere, comprendere e conoscere un insieme di regole. - Individuare le differenze culturali tra i popoli e comprendere punti di vista diversi dal proprio. - Riconoscere forme di espressione personale, stati d’animo, sentimenti, emozioni diversi per situazioni differenti. - Definire il concetto di benessere individuale e collettivo. - Conoscere il valore del rispetto verso il patrimonio naturale e culturale circostante. - Attivare modalità relazionali positive con i compagni e con gli adulti (TUTTE LE DISCIPLINE) COMPETENZE - Ha cura di sé stesso, degli altri e dell’ambiente in cui vive. - È consapevole del proprio ruolo all’interno della comunità - È consapevole del valore delle regole necessarie alla convivenza civile. - Acquisisce comportamenti responsabili nei confronti delle differenze. - Esprime verbalmente e fisicamente la propria emotività ed affettività. - Esprime le proprie idee e rispetta quelle degli altri. - Acquisisce consapevolezza del proprio benessere psicofisico. - Acquisisce consapevolezza del valore del patrimonio naturale e culturale che lo circonda. - Collabora alle attività scolastiche e porta il suo contributo ai progetti (TUTTE LE DISCIPLINE). - Attiva atteggiamenti di ascolto attivo, di cortesia e di solidarietà (TUTTE LE DISCIPLINE) NUCLEI TEMATICI CLASSE DISCIPLINA E MONTE ORE ANNUALE Italiano SVILUPPO SOSTENIBILE, EDUCAZIONE AMBIENTALE, CONOSCENZA E TUTELA DEL PATRIMONIO E DEL TERRITORIO. Seconda Inglese Francese Tecnologia ABILITA’/CONOSCENZE - Individuare le maggiori problematiche che 4h incidono sull’ambiente e la salute dell’uomo Reperire, leggere e discutere provvedimenti 3h assunti nel proprio territorio e in Paesi europei, 3h rispetto alla salute, all’inquinamento ambientale e al risparmio energetico. 3h Storia e Geografia - Individuare le maggiori problematiche dell’ambiente ed elaborare ipotesi di 3h intervento. Arte E Immagine 2h - Osservare il paesaggio naturale. Musica Religione o Alternativa 3h - Riflettere sul concetto di salute come bene privato e sociale, conoscere e commentare 4h l'articolo 22 della Costituzione e altri documenti inerenti all’argomento salute e benessere. Scienze Motorie 4h - Definire il patrimonio naturale e culturale. Matematica e Scienze 4h - Individuare gli elementi del patrimonio culturale materiale e immateriale. - Elencare le principali regole per l’igiene personale, per la salvaguardia contro le malattie contagiose più diffuse. - Conoscere le precauzioni da prendere per prevenire le malattie. COMPETENZE - Matura un giudizio nei confronti delle problematiche politiche, economiche e socioculturali, correlate con l’ambiente - Conosce i principali provvedimenti adottati dallo Stato italiano e dalle amministrazioni locali per la salute e per l’ambiente. - Descrive in maniera approfondita ed efficace il proprio ambiente di vita, il paesaggio culturale di riferimento, cogliendo similitudini e differenze rispetto ad altri luoghi studiati. - Conosce l’importanza dell'educazione sanitaria e alimentare e della prevenzione. - Acquisisce il concetto di salute come bene privato e sociale. - Assume responsabilità partecipativa nella risoluzione delle maggiori problematiche relative all’ambiente in cui vive, elaborando ipotesi di intervento (TUTTE le discipline). NUCLEI TEMATICI CLASSE CITTADINANZA DIGITALE Terza DISCIPLINA E MONTE ORE ANNUALE Italiano Tecnologia 4h 3h Storia e Geografia 4h Matematica e Scienze 4h Inglese 3h Francese 3h Arte E Immagine 3h Musica 2h Scienze Motorie 4h Religione o Alternativa 3h ABILITA’/CONOSCENZE COMPETENZE - Operare ricerche su Internet (TUTTE le discipline). - Conoscere, approfondire e diffondere la conoscenza del fenomeno del Bullismo e del Cyberbullismo. - Conoscere la politica antibullismo della scuola - Conoscere le principali norme di comportamento per la sicurezza nei vari ambienti di vita. - Attuare strategie comportamentali per ridurre i rischi di esposizione ai pericoli della rete. - Comprendere, analizzare e valutare le informazioni, riconoscendone la veridicità, le fonti di provenienza, le modalità e gli strumenti di diffusione delle notizie nei media digitali. - Conoscere il web: rischi e pericoli nella ricerca e nell’impiego delle fonti. - Rispettare i diritti d’autore, attraverso la corretta citazione delle fonti utilizzate. - Realizzare un prodotto digitale nell’ambito delle attività svolte. - Potenziare abilità e competenze di aiuto - Migliorare le relazioni all’interno del gruppo classe - Apprendere strategie per gestire le difficoltà - Aumentare la capacità comunicativa e di empatia (TUTTE le discipline). - È in grado di ricercare correttamente informazioni sul web (TUTTE le discipline). - È consapevole di come le tecnologie digitali e i social network possano influire sul benessere psicofisico e sull’inclusione sociale, con particolare attenzione ai comportamenti riconducibili al Bullismo e al Cyberbullismo - È in grado di evitare, usando tecnologie digitali, rischi per la salute e minacce al proprio e altrui benessere fisico e psicologico. - Assume un atteggiamento critico nei confronti dei messaggi veicolati - È in grado di proteggere sé e gli altri da eventuali pericoli in ambienti digitali. - È consapevole dei rischi del web e dei pericoli dell’interazione virtuale. - Esprime con correttezza, attraverso i mezzi digitali, le proprie idee, riconoscendo quelle altrui, nel rispetto delle regole e del concetto di privacy. - Promuove pratiche di mediazione dei conflitti - Attiva partecipazione ad azioni di informazione, prevenzione, tutoring e aiuto reciproco (TUTTE le discipline). Griglia di valutazione Educazione Civica per la CLASSE Iª INDICATORI Conoscenza dei principi su cui si fonda la convivenza: ad esempio, regola, norma, patto, condivisione, diritto, dovere. Conoscenza degli articoli della Costituzione e dei principi generali delle leggi e delle carte internazionali proposti durante il lavoro. Individualizzazione e riferimento degli aspetti connessi alla cittadinanza negli argomenti studiati nelle diverse discipline. Riferimento e riconoscimento a partire dalla propria esperienza fino alla cronaca e ai temi di studio, i diritti e i doveri delle persone. Adozione di comportamenti coerenti con i doveri previsti dai propri ruoli e compiti. Partecipazione attiva, con atteggiamento collaborativo e democratico, alla vita della scuola e della comunità. Assunzione di comportamenti di rispetto delle diversità personali, culturali, di genere e nei confronti del patrimonio culturale. Punteggi Voti ≤7 5 8-14 6 LIVELLI in gran parte disattesi rispettati solo nei punti essenziali in gran parte rispettati rispettati rispettati pienamente in gran parte disattesi rispettati solo nei punti essenziali in gran parte rispettati rispettati rispettati pienamente in gran parte disattesi rispettati solo nei punti essenziali in gran parte rispettati rispettati 1□ 2□ 3□ 4□ 5□ 1□ 2□ 3□ 4□ 5□ 1□ 2□ 3□ 4□ rispettati pienamente in gran parte disattesi rispettati solo nei punti essenziali in gran parte rispettati rispettati rispettati pienamente in gran parte disattesi rispettati solo nei punti essenziali 5□ 1□ 2□ 3□ 4□ 5□ 1□ 2□ in gran parte rispettati rispettati rispettati pienamente in gran parte disattesi 3□ 4□ 5□ 1□ rispettati solo nei punti essenziali 2□ in gran parte rispettati 3□ rispettati rispettati pienamente 4□ 5□ in gran parte disattesi 1□ rispettati solo nei punti essenziali in gran parte rispettati rispettati rispettati pienamente 2□ 3□ 4□ 5□ 15-21 7 22-28 8 29-34 9 35 10 Griglia di valutazione educazione civica per la CLASSE IIª INDICATORI Conoscenza dei principi su cui si fonda la convivenza: ad esempio, regola, norma, patto, condivisione, diritto, dovere Applicazione, nelle condotte quotidiane, dei principi di sicurezza, sostenibilità, buona tecnica, salute, appresi nelle varie discipline. Riconoscimento delle cause e degli effetti del cambiamento climatico a livello locale e globale e le strategie di resilienza e adattamento (es. i flussi migratori contemporanei). Riconoscimento e adozione di stili di vita a basso impatto ambientale e riconoscimento delle connessioni tra pratiche di consumo e implicazioni economico-sociali. LIVELLI in gran parte disattesi rispettati solo nei punti essenziali in gran parte rispettati rispettati rispettati pienamente in gran parte disattesi rispettati solo nei punti essenziali in gran parte rispettati rispettati rispettati pienamente in gran parte disattesi rispettati solo nei punti essenziali in gran parte rispettati rispettati 1□ 2□ 3□ 4□ 5□ 1□ 2□ 3□ 4□ 5□ 1□ 2□ 3□ 4□ rispettati pienamente in gran parte disattesi rispettati solo nei punti essenziali in gran parte rispettati rispettati rispettati pienamente in gran parte disattesi rispettati solo nei punti essenziali 5□ 1□ 2□ 3□ 4□ 5□ 1□ 2□ Adozione di comportamenti e stili di vita rispettosi della sostenibilità, della salvaguardia delle risorse naturali, dei in gran parte rispettati beni comuni, della salute, del benessere e rispettati della sicurezza propri e altrui. rispettati pienamente Partecipazione attiva, con atteggiamento in gran parte disattesi collaborativo e democratico, alla vita rispettati solo nei punti essenziali della scuola e della comunità. in gran parte rispettati Collaborazione ed interazione positiva con gli altri, per il raggiungimento di obiettivi coerenti con il bene comune, il rispetto e la salvaguardia dell’ambiente. Punteggi Voti ≤7 5 8-14 6 3□ 4□ 5□ 1□ 2□ 3□ rispettati rispettati pienamente in gran parte disattesi 4□ 5□ 1□ rispettati solo nei punti essenziali in gran parte rispettati rispettati rispettati pienamente 2□ 3□ 4□ 5□ 15-21 7 22-28 8 29-34 9 35 10 Griglia di valutazione educazione civica per la CLASSE IIIª INDICATORI Conoscenza e rispetto delle norme che regolano la comunità scolastica e che favoriscono una convivenza civile, inclusiva e pacifica, a partire dallo Statuto delle studentesse e degli studenti e dai regolamenti di istituto (Politica di sicurezza on line). LIVELLI in gran parte disattesi rispettati solo nei punti essenziali in gran parte rispettati rispettati rispettati pienamente 1□ 2□ 3□ 4□ 5□ Utilizzo di strumenti e dispositivi digitali innovativi per effettuare ricerche, per realizzare prodotti digitali, per conoscere il patrimonio ambientale, artistico e culturale e identificare possibili azioni di tutela e valorizzazione. in gran parte disattesi rispettati solo nei punti essenziali in gran parte rispettati 1□ 2□ 3□ rispettati rispettati pienamente in gran parte disattesi rispettati solo nei punti essenziali in gran parte rispettati rispettati 4□ 5□ 1□ 2□ 3□ 4□ rispettati pienamente 5□ in gran parte disattesi rispettati solo nei punti essenziali in gran parte rispettati rispettati rispettati pienamente in gran parte disattesi rispettati solo nei punti essenziali 1□ 2□ 3□ 4□ 5□ 1□ 2□ in gran parte rispettati rispettati rispettati pienamente in gran parte disattesi 3□ 4□ 5□ 1□ rispettati solo nei punti essenziali 2□ in gran parte rispettati 3□ rispettati rispettati pienamente in gran parte disattesi 4□ 5□ 1□ rispettati solo nei punti essenziali in gran parte rispettati rispettati rispettati pienamente 2□ 3□ 4□ 5□ Interazione collaborativa con pari e adulti in diverse situazioni comunicative, utilizzando in modo corretto regole e strumenti della comunicazione, anche digitale, argomentando le proprie opinioni su temi culturali, ambientali e sociali trattati nelle diverse discipline. Conoscenza dei media digitali e del loro ruolo nella comunicazione interpersonale: opportunità, rischi e canoni etici, diritto all’oblio, alla disconnessione e alla riservatezza. Comprensione, analisi e valutazione delle informazioni, riconoscendo la veridicità, le fonti di provenienza, le modalità e gli strumenti di diffusione delle notizie nei media digitali. Sviluppo di una piena consapevolezza dell’identità (personale, digitale, collettiva) partecipando attivamente e collaborativamente alla vita della scuola e della comunità. Esercizio del pensiero critico nell’accesso alle informazioni e nelle situazioni quotidiane; rispetto della riservatezza e dell’integrità propria e degli altri, affrontando con razionalità il pregiudizio. Punteggi Voti ≤7 5 8-14 6 15-21 7 22-28 8 29-34 9 35 10 VALUTAZIONE IN DECIMI TRASFORMATA IN LIVELLI VOTO 9,6-10 VOTO 8,6-9,5 VOTO 7,6-8,5 VOTO 6,6 -7,5 VOTO 5,6-6,5 VOTO 5 - 5,5 Dati i notevoli progressi rispetto agli obiettivi programmati, l’alunno/a ha conseguito un eccellente livello di sviluppo delle competenze di Educazione Civica Dati i notevoli progressi rispetto agli obiettivi programmati, l’alunno/a ha conseguito, globalmente, un ottimo livello di di sviluppo delle competenze di Educazione Civica Dati i costanti progressi rispetto agli obiettivi programmati, l’alunno/a ha conseguito, globalmente, un soddisfacente livello di sviluppo delle competenze di Educazione Civica Dati gli adeguati progressi rispetto agli obiettivi programmati, l’alunno/a ha conseguito, globalmente, un buon livello di sviluppo delle competenze di Educazione Civica Dati gli scarsi progressi rispetto agli obiettivi programmati, l’alunno/a ha conseguito, globalmente, un sufficiente livello di sviluppo delle competenze di Educazione Civica Dati i progressi non sempre adeguati rispetto agli obiettivi programmati, l’alunno/a ha conseguito, globalmente, un livello di sviluppo delle competenze di Educazione Civica non pienamente sufficiente
