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SCHEDA DI PROGETTAZIONE CDD con funzioni LIM
(di: Angela Fornaciari, Gisella Picollo, Giulia Scardaccione)
COSA:
L’argomento su
cui lavorare
PERCHE’:
Gli obiettivi che
gli studenti
devono
dimostrare di
aver raggiunto a
fine percorso
L’Elettricità Statica
per una classe III
Obiettivi specifici di apprendimento
1) Dimostrare sperimentalmente l’esistenza di cariche elettriche opposte.
2) Spiegare i fenomeni di elettrizzazione per strofinio, per contatto, per
induzione.
3) Individuare i fenomeni di elettrizzazione nella vita quotidiana.
4) Riconoscere materiali conduttori e isolanti tra gli oggetti di uso quotidiano.
5) Distinguere le forze elettriche attrattive da quelle repulsive.
6) Acquisire il concetto di campo elettrico e linee di forza.
7) Costruire l’elettroscopio a foglie e descriverne il principio di funzionamento.
Obiettivi formativi generali
1) Acquisire il metodo scientifico anche nella spiegazione dei fenomeni
quotidiani
2) Sviluppare lo spirito di osservazione
3) Rafforzare abilità manuali
Apprendimento unitario da promuovere
L’alunno apprende i fondamenti dell’elettrostatica e delle prove sperimentali che
rivelano l’esistenza della carica elettrica sui corpi. Costruisce un elettroscopio a
foglie e sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni dei fenomeni di
elettrostatica, realizzando con la guida dell’insegnante, un prodotto finale sotto
forma di file Workspace.
COME:
La metodologia
e la valutazione
anche in
riferimento alle
caratteristiche
della classe
Metodologia
La lezione, attraverso l’uso della LIM, privilegerà il metodo induttivo e costruttivista,
prevedendo una partecipazione attiva degli allievi, che avranno un ruolo
fondamentale nella costruzione del proprio sapere, seppur guidata dall’insegnante.
La lezione non avrà un carattere autoesplicativo, ma si presenterà come un lavoro
in corso, aperto a modifiche successive. Rispetto alla classica lezione frontale,
permetterà di mantenere alti l’attenzione e l’interesse dei ragazzi attraverso il loro
coinvolgimento, l’interattività, la multimedialità e l’originalità nella presentazione dei
contenuti.
L'interattività sarà garantita ponendo domande e richieste, a cui gli alunni
risponderanno agendo fisicamente sulla lavagna. La multimedialità sarà data
dall’uso di video, collegamenti ad internet, foto e filmati di esperimenti.
Valutazione
Per la verifica si considereranno il livello di partecipazione, la capacità di eseguire
gli esperimenti proposti e di ragionare con il metodo scientifico.
L’alunno si autovaluterà con un questionario a risposta chiusa.
Per la verifica sommativa si utilizzeranno domande orali.
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CHI:
Chi fa cosa?
DOCENTE
Step 1
Mostra
un’immagine
(capelli rizzati) e
pone una domanda
relativa alla
quotidianità per
suscitare curiosità
verso l’argomento
Step 2
Mostra
un’immagine
dell’atomo e scrive
delle frasi da
completare
Funzioni LIM
utilizzate dal
DOCENTE
Step 1
penna,
galleria per
inserire
immagine.
STUDENTE
Step 2
penna,
galleria per
inserire
immagine,
evidenziatore,
forma a mano
libera,linea,
blocca oggetto
Step 2
Gli alunni, chiamati
a turno, completano
le frasi
sulla lavagna LIM;
gli altri partecipano
dal posto,
approvando o
correggendo il
compagno.
Step 3
Gli alunni, chiamati
a turno, completano
le frasi
sulla lavagna LIM
gli altri partecipano
dal posto,
approvando o
correggendo il
compagno.
Step 2
penna
Step 3
Step 3
Scrive delle frasi da penna, linea,
completare
galleria per
inserire
immagine,
livelli
Step 1
Gli alunni
rispondono
oralmente alla
domanda
Funzioni LIM
utilizzate dallo
STUDENTE
Step 1
nessuna
Step 3
penna
Step 4
Invita i ragazzi a
formulare ipotesi
sull’elettrizzazione
dei capelli.
Step 4
livelli
Step 4
Gli alunni, chiamati
a turno, formulano
e scrivono le ipotesi
sulla lavagna LIM
Step 4
penna
Step 5
Mostra un video
sui modi per
elettrizzare un
corpo, dà
indicazioni
sull’esecuzione di
un esperimento
che riprende con
una fotocamera
Step 5
Collegamenti
Step 5
Gli alunni guardano
il video;uno di loro
esegue un
esperimento il cui
filmato sarà
importato sulla LIM
Step 5
Collegamento a file
video
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Step 6
Mostra un gioco
on-line sul campo
elettrico
Step 6
Collegamento
Step6
Gli alunni eseguono
il gioco
Step 6
nessuna
Step 7
Mostra un video
collegato ad
un’immagine del
fulmine
Step 8
Dà indicazioni
sull’esecuzione di
un esperimento sul
tipo di carica
acquistata da vari
materiali,
scrivendole sulla
LIM
Step 9
Dà indicazioni su
come si costruisce
un elettroscopio a
foglie, filmando le
fasi di realizzazione
e il prodotto finale.
Importa
foto (o video) sulla
LIM
Step 10
Pone delle
domande chiuse ai
ragazzi scrivendole
sulla LIM, in modo
che pervengano,
seppur in modo
intuitivo ed
approssimativo,
alla legge di
Coulomb
Step 11
Invita i ragazzi a
formulare ipotesi,
mostra
un’immagine con
diversi materiali,
chiedendo di
distinguere
conduttori e
Step 7
galleria per
inserire
immagine,
collegamento
Step 8
penna
Step 7
Gli alunni guardano
il video
Step 7
nessuna
Step 8
Gli alunni eseguono
l’esperimento e
scrivono i risultati
sulla LIM
Step 8
penna
Step 9
collegamento
Step 9
Gli alunni eseguono
l’esperimento
Step 9
nessuna
Step 10
Step 10
Step 10
Gli alunni, chiamati
penna
a turno, completano
le frasi
sulla lavagna LIM
gli altri partecipano
dal posto,
approvando o
correggendo il
compagno.
Penna, galleria
per inserire
immagine,
Step 11
Livelli
galleria per
inserire
immagine,
penna,
linea
Step 11
Gli alunni, chiamati
a turno, eseguono
l’esercizio sulla LIM,
gli altri partecipano
dal posto,
approvando o
correggendo il
compagno
Step 11
penna
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isolanti.
DOVE:
In classe o
anche altrove?
Servono
strumenti
particolari?
QUANDO:
Arco temporale
previsto
Step 12
Step 12
Step 12
Step 12
Mostra un video
collegamento
Gli alunni guardano nessuna
sulla storia
il video
dell’elettricità
Step 13
Step 13
Step 13
Step 13
Propone esercizi di collegamento
Gli alunni eseguono puntatore
autoverifica on line
gli esercizi
La lezione si può svolgere nel laboratorio di Scienze o in una normale aula
scolastica, purché siano presenti la LIM Interwrite con programma Workspace e il
materiale per l’esecuzione degli esperimenti. Occorre anche una fotocamera per
filmare gli esperimenti
Una lezione di due ore
Prof. Massimo Brusa – Tutor LIM – Lavagna Interattiva Multimediale
