problemi matematici e metodo grafico
July 06, 2010
I Problema La somma di due numeri è 48.
Uno è il triplo dell'altro.
Come risolvere un
problema matematico:
rappresentare i dati con
il metodo grafico
Corsista: Barbara Colla
Primo numero
Secondo numero
Quante sono le "parti" uguali in tutto?
Calcola i due numeri
dic 16­13.48
dic 13­17.48
II Problema "
La differenza di due numeri è 21.
Il secondo è la quarta parte del primo
III Problema La somma di due numeri è 15.
Uno supera l'altro di tre unità.
Primo numero
Quante "parti" uguali per il primo numero?
Quante "parti" nel secondo numero?
Secondo numero Primo numero
Secondo numero
Somma
Quanti sono le parti della differenza?
E se tolgo le tre unità?
Ora quante parti uguali?
Calcola i due numeri
Calcola i due numeri
dic 13­18.39
dic 13­19.46
CHI:
Chi fa cosa?
SCUOLA: IC Villanova dAsti ­ SSDPG “A. Astesano”
AUTORE:
Barbara Colla
DATA:
16 dicembre 2009
CLASSE:
prima
COSA:largomento su cui lavorare
Come risolvere un problema matematico: rappresentare i dati con il metodo grafico
PERCHE:Gli obiettivi che gli studenti Migliorare la capacità di analisi del devono dimostrare di aver raggiunto testo di un problemaMigliorare la capacità di elaborare le informazioni a fine percorso
di un problema Saper applicare le conoscenze acquisite in percorsi risolutivi di un problema
COME:La metodologia e la valutazione anche in riferimento alle caratteristiche della classe
Dopo aver introdotto largomento attraverso luso del libro di testo, si passa alla presentazione delle “situazioni problema” alla LIM; attraverso la discussione guidata si arriva allesercitazione individuale alla LIM.
gen 8­16.04
a cura di Barbara Colla
DOCENTE
STUDENTE
Step 1
Introduzione dellargomento utilizzando lunità di apprendimento del testo in adozione
Step 1
Introduzione dellargomento utilizzando lunità di apprendimento del testo in adozione
Step 2
Il docente presenta la prima tipologia di problema e guida oralmente lalunno nellanalisi del testo del problema
Step 2
L'alunno rappresenta graficamente i dati del problema utilizzando gli strumenti del software (disegno di linee, copia, clona, scrittura con la penna)
Step 3
Step 3
Il docente attraverso la L'alunno risolve il problema alla LIM
discussione guidata fa elaborare al gruppo il percorso di risoluzione del problema Step 4
Il docente presenta la seconda tipologia di problema e guida oralmente un altro alunno nell'analisi del testo del problema
Step 4
L'alunno rappresenta graficamente i dati del problema utilizzando gli strumenti del software (disegno di linee, copia, clona, scrittura con la penna)
Step 5 Step 5 Il docente attraverso la L'alunno risolve il problema alla LIM
discussione guidata fa elaborare al gruppo il percorso di risoluzione del problema
Step 6 Il docente presenta la terza tipologia di problema e guida oralmente un altro alunno nell'analisi del testo del problema
Step 6 L'alunno rappresenta graficamente i dati del problema utilizzando gli strumenti del software (disegno di linee, copia, clona, scrittura con la penna)
Step 7
Step 7 Il docente attraverso la L'alunno risolve il problema alla LIM
discussione guidata fa elaborare al gruppo il percorso di risoluzione del problema
DURATA:
Arco temporale previsto
Due ore
DOVE:
Attività svolta in classe durante la lezione curricolare In classe o anche altrove? Servono strumenti particolari?
gen 8­19.51
1
Allegati
segm_triplo.wmv
differenza segmenti.wmv
togliere unità.wmv
triplo segmento.wmv
più tre unità.wmv
meno tre unità.wmv
