Curriculum n.3 • Geostoria per temi - Campus
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curricolo n. 3 • Geostoria per temi Unità di apprendimento 1 La Storia e la Geografia: un’introduzione COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche 100 Unità di apprendimento 1 La Storia e la Geografia: un’introduzione FASI E TEmPI ARGOmENTI 1. 2h Lo storico e i suoi strumenti 2. 2h 3. 2h CONOSCENZE • La storia come disciplina • Gli strumenti dello storico: le fonti • L’importanza del tempo e dello spazio: datazione, cronologia, periodizzazione, analisi del contesto geografco • Alcuni strumenti per rappresentare i dati: linea del tempo e carte tematiche Il geografo e i • La geografa come suoi strumenti disciplina • Gli strumenti del geografo: la cartografa fsica, politica, tematica • Alcuni strumenti per rappresentare i dati: i diagrammi e la loro lettura La rivoluzione • La rivoluzione e transizione del Neolitico del Neolitico: signifcato e la generale, periodizzazione e trasformazione contesti geografci del rapporto • I cambiamenti nel rapporto tra uomo e tra uomo e ambiente ambiente • La capacità umana di manipolare e adattare l’ambiente • L’avvio delle attività agricole: efetti sociali e specializzazione delle attività lavorative CONCETTI ChIAVE • • • • • • storia preistoria linea del tempo periodizzazione fonti carte tematiche • • • • • • geografa rappresentazione cartografca rappresentazione satellitare diagramma cartografa generale cartografa tematica • • • • • • agricoltura allevamento specializzazione economica cambiamenti demografci trasformazioni sociali rapporto di genere STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LINEA dEL TEmPO ITINERARIO Google Earth™ La preistoria LEZIONE STORIA Le origini dell’umanità LEZIONE LIm STORIA Le origini dell’umanità LEZIONE LIm GEOSTORIA Clima TOTALE 6h 101 curricolo n. 3 • Geostoria per temi Unità di apprendimento 2 Civiltà fluviali COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali • Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche • Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato • Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela e il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali 102 Unità di apprendimento 2 Civiltà fluviali FASI E TEmPI 1. 3h TEmI CONOSCENZE CONCETTI ChIAVE Il rapporto tra società e ambiente: risorse naturali, sviluppo economico e organizzazione sociale. L’importanza dell’acqua: distribuzione e disponibilità • Le risorse naturali: ambiente e sottosuolo • Le risorse energetiche tra passato e presente • Il ruolo delle risorse naturali nello sviluppo economico in età preindustriale e in età industriale • La disponibilità di risorse naturali e i modelli di sviluppo economico e sociale di una civiltà • L’acqua: oro blu del XXI secolo. Distribuzione, natura e disponibilità • Il problema del degrado e dell’esaurimento delle risorse naturali • Le conseguenze dell’industrializzazione e dello sfruttamento intensivo delle risorse: l’inquinamento ambientale nelle sue diverse forme • Il rapporto tra inquinamento e clima: i cambiamenti climatici • Il Medio Oriente: descrizione dei limiti geografci e degli Stati • La Mesopotamia come concetto geostorico: descrizione geomorfologica e confronto tra la situazione attuale e il mondo antico • Dallo sviluppo dell’agricoltura al processo di urbanizzazione nell’area mesopotamica • Il ruolo economico e politico delle città • Le civiltà sumera, accadica e babilonese: collocazione cronologica, centri urbani di riferimento, organizzazione politica • Il ruolo della religione nelle civiltà mesopotamiche e il rapporto con la politica: continuità e mutamenti • Lo sviluppo della sovranità territoriale: dalla città-stato all’impero. Defnizione e signifcato di questi termini • Nascita e sviluppo della scrittura: origini, obiettivi e caratteristiche dei sistemi di scrittura più difusi • La nascita del diritto scritto e della letteratura • risorse ambientali • risorse energetiche • risorse minerarie • società rurali • società mercantili 2. 3h Il rapporto tra società e ambiente: risorse naturali, inquinamento, degrado, cambiamenti climatici 3. 1h Il Medio Oriente e la Mesopotamia dal presente al passato 4. 4h Le civiltà mesopotamiche: Sumeri, Accadi, babilonesi STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LEZIONE LIm GEOSTORIA Acqua LEZIONE LIm GEOSTORIA Risorse naturali LEZIONE GEOGRAFIA Le fonti energetiche • risorse ambientali • risorse energetiche • risorse minerarie • inquinamento • degrado ambientale LEZIONE GEOGRAFIA • mondo arabo • civiltà fuviale LEZIONE GEOGRAFIA • • • • • • • LEZIONE LIm STORIA urbanizzazione città-stato monarchia casta sacerdotale burocrazia diritto scrittura ideografca • scrittura fonetica (sillabica e alfabetica) La protezione dell’ambiente: mutamenti climatici, inquinamento Mediterraneo e Medio Oriente La Mesopotamia ITINERARIO Google Earth™ La Mesopotamia LEZIONE STORIA La Mesopotamia 103 PARTE SECONDA Curricolo 3 • Geostoria per temi FASI E TEmPI 5. 3h 6. 4h TEmI La civiltà egizia Il subcontinente indiano tra passato e presente CONOSCENZE • Caratteristiche geo-morfologiche dell’Egitto tra passato e presente • Descrizione del fume Nilo • Limiti cronologici e quadro di periodizzazione della civiltà egizia • Urbanizzazione e sviluppo economico dell’area del Nilo • Economia e struttura sociale dell’antico Egitto • L’organizzazione politica: i poteri del faraone e il concetto di teocrazia • Il ruolo della religione nella tradizione egizia • Lo sviluppo della scrittura • La tradizione dei grandi fumi • L’assetto geo-morfologico del sub continente indiano • Gli elementi demografci • Stati e confni • Lingue e religioni • Da Alessandro Magno all’invasione musulmana: l’infuenza di altre tradizioni • Le caratteristiche fondamentali dell’economia e della società indiane negli ultimi decenni CONCETTI ChIAVE • • • • casta sociale teocrazia risorse naturali culto funerario STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI ITINERARIO Google Earth™ L’antico Egitto LEZIONE STORIA L’antico Egitto LEZIONE LIm STORIA L’antico Egitto • subcontinente • lingue indoeuropee • islamizzazione • buddismo • induismo • convivenza religiosa • paese in via di sviluppo • BRICS • società per caste • alfabetizzazione informatica LEZIONE GEOGRAFIA Asia LEZIONE STORIA Le civiltà dell’estremo Oriente LEZIONE LIm STORIA Le civiltà dell’estremo Oriente ITINERARIO Google Earth™ Le civiltà extraeuropee 7. 3h verifche TOTALE 21h 104 curricolo n. 3 • Geostoria per temi Unità di apprendimento 3 Città e città-stato COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo…) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali • Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche • Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato • Riconoscere le funzioni di base dello Stato, delle Regioni e degli Enti Locali ed essere in grado di rivolgersi, per le proprie necessità, ai principali servizi da essi erogati • Identificare il ruolo delle istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale e riconoscere le opportunità offerte alla persona, alla scuola e agli ambiti territoriali di appartenenza 105 PARTE SECONDA Curricolo 3 • Geostoria per temi FASI E TEmPI 1. 3h 2. 3h TEmI I processi di urbanizzazione nel mondo contemporaneo L’area greca nell’età arcaica CONOSCENZE CONCETTI ChIAVE • I processi di urbanizzazione nell’età preindustriale • Il fenomeno dell’inurbamento tra XVIII e XX secolo in Europa e negli Stati Uniti d’America • Tessuto urbano difuso e tessuto urbano concentrato • Un nome, tante forme: la città dai piccoli centri alle megalopoli • Le migrazioni doriche • Il “Medioevo ellenico” • La ripresa economica e il processo di riurbanizzazione • La prima e la seconda colonizzazione greca del Mediterraneo • rapporto cittàcampagna • distribuzione dei centri urbani • tessuto urbano STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LEZIONE LIm GEOSTORIA Città LEZIONE GEOGRAFIA L’urbanizzazione • • • • migrazioni colonizzazioni urbanizzazione origini e sviluppo delle poleis LEZIONE Google Earth™ I luoghi simbolo della Grecia LEZIONE STORIA Le origini della civiltà greca LEZIONE LIm STORIA Le origini della civiltà greca VIdEO Odisseo 3. 4h Le poleis: un nuovo modello istituzionale e sociale. Il caso di Sparta e Atene • La polis: caratteristiche peculiari di un nuovo sistema di organizzazione sociale • Il modello istituzionale spartano e la società per caste • Le istituzioni ateniesi dalla fase aristocratica a quella timocratica: le riforme di Solone e Clistene • Il passaggio verso la democrazia: Temistocle e Pericle • oligarchia aristocratica • oligarchia timocratica • democrazia • elettorato attivo • elettorato passivo • diritti civili • diritti politici • potere esecutivo • potere legislativo • potere giudiziario LEZIONE STORIA La nascita della polis LEZIONE LIm STORIA La nascita della polis ITINERARIO Google Earth™ Sparta e Atene LEZIONE LIm STORIA Sparta e Atene LEZIONE STORIA Sparta e Atene 106 Unità di apprendimento 3 Città e città-stato FASI E TEmPI 4. 3h 5. 3h 6. 6h TEmI L’urbanizzazione italica: l’epoca preromana Un modello urbano: Roma. Origini ed età monarchica Società e istituzioni di una città-stato: la Res publica romana CONOSCENZE CONCETTI ChIAVE • La situazione della penisola italica tra età del bronzo ed età del ferro • Lo spazio di incontro tra diverse civiltà e il processo di urbanizzazione • La civiltà etrusca: area di sviluppo, organizzazione politica e caratteristiche economiche • L’area di colonizzazione fenicia e greca • I rapporti tra Fenici, Greci ed Etruschi • L’area settentrionale e la presenza celtica • migrazioni indoeuropee • migrazioni celtiche • colonie greche • colonie fenicie • Etruria • dodecapoli • pirateria • miniere ferrose • tombe a tumulo • divinazione • Origine e area di insediamento dei latini • I miti fondativi di Roma e il legame con la cultura etrusca • L’epoca monarchica e il primo sviluppo della città • Il sistema della monarchia elettiva • Le tensioni sociali e politiche che portarono alla fne della monarchia • miti fondativi • infussi culturali etruschi • origini storiche di Roma • monarchia elettiva • Il ruolo della famiglia e la società patriarcale • Patriziato e plebe • Realtà urbana e realtà rurale • Le attività economiche delle origini • L’organizzazione istituzionale della repubblica • Le magistrature • Le assemblee rappresentative • Il senato: poteri e funzioni • La religione pubblica e la religione privata dei Romani • ordine o stato sociale • patriziato • plebe • famiglia allargata • adozione • clientela • repubblica oligarchica • sistemi elettorali • sufragio ristretto • sufragio censitario • censire • censurare • contumacia • collegialità delle cariche STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI ITINERARIO Google Earth™ L’Italia prima di Roma LEZIONE LIm STORIA L’Italia antica e le origini di Roma LEZIONE STORIA L’Italia antica e le origini di Roma LEZIONE LIm GEOSTORIA Italia LEZIONE LIm STORIA L’Italia antica e le origini di Roma LEZIONE STORIA L’Italia antica e le origini di Roma ITINERARIO Google Earth™ Roma monarchica ITINERARIO Google Earth™ Roma repubblicana LEZIONE LIm STORIA Roma dalla monarchia alla repubblica LEZIONE STORIA Roma dalla monarchia alla repubblica 107 PARTE SECONDA Curricolo 3 • Geostoria per temi FASI E TEmPI 7. 2h 8. 1h 9. 3h TEmI Sistemi a confronto: la democrazia diretta delle cittàstato antiche e la democrazia rappresentativa odierna Una delle eredità latine: il lessico amministrativo e politico italiano verifche TOTALE 28h 108 CONOSCENZE • • • • Democrazia diretta Democrazia rappresentativa Diferenze tra i due sistemi Elettorato attivo, elettorato passivo e cittadinanza • Questore e pretore: due fgure importanti nella Repubblica italiana • L’ente provinciale nello Stato italiano • Municipio: un luogo o un’istituzione? CONCETTI ChIAVE STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI • democrazia diretta • democrazia rappresentativa • cittadinanza • Costituzione LAbORATORIO dI CITTAdINANZA E COSTITUZIONE • • • • • • LAbORATORIO dI CITTAdINANZA E COSTITUZIONE questore pretore provincia municipio ente locale federalismo curricolo n. 3 • Geostoria per temi Unità di apprendimento 4 Civiltà del mare COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali • Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche • Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato • Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio 109 PARTE SECONDA Curricolo 3 • Geostoria per temi FASI E TEmPI 1. 3h 2. 5h TEmI Il sistema commerciale e comunicativo globale: vie di comunicazione, mezzi di trasporto, fussi commerciali Il vicino Oriente antico CONOSCENZE CONCETTI ChIAVE • Le infrastrutture del trasporto: strade, ferrovie, rotte marittime e rotte aeree • Le infrastrutture della comunicazione: reti telefoniche e reti telematiche • I principali fussi commerciali mondiali • Il ruolo preponderante del trasporto marittimo • I grandi snodi del commercio e delle telecomunicazioni: le grandi città dell’Asia e dell’America • Il ruolo del mare nello sviluppo di nuove civiltà: il concetto di talassocrazia • La civiltà minoica: contesto geografco, attività economiche e organizzazione politica • La civiltà micenea: contesto geografco, attività economiche e organizzazione politica • La civiltà fenicia: contesto geografco, attività economiche e organizzazione politica • I movimenti commerciali nel Mediterraneo tra Minoici, Micenei e Fenici: empori e colonie • Lo sviluppo di nuovi sistemi di scrittura. Confronto tra le civiltà minoica, micenea, fenicia ed ebraica • trasporto marittimo • trasporto terrestre • trasporto aereo • circolazione dell’informazione • reti informatiche STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LEZIONE LIm GEOSTORIA Infrastrutture LEZIONE LIm GEOSTORIA Globalizzazione LEZIONE GEOGRAFIA La globalizzazione • talassocrazia • commercio a medio e lungo raggio • colonizzazione • emporio • religione monoteista ITINERARIO Google Earth™ Le civiltà del Mediterraneo LEZIONE LIm STORIA La Palestina antica LEZIONE STORIA La Palestina antica LEZIONE LIm STORIA Le origini della civiltà greca LEZIONE STORIA Le origini della civiltà greca VIdEO Mosè VIdEO Odisseo 110 Unità di apprendimento 4 Civiltà del mare FASI E TEmPI 3. 3h 4. 4h 5. 3h TEmI Uno scontro di civiltà: le guerre persiane Dall’età classica alla fne dell’indipendenza delle poleis: l’epoca periclea, la guerra del Peloponneso, l’invasione macedone CONOSCENZE • L’impero persiano: area geografca e interessi strategici • Cause remote e cause prossime della Prima guerra persiana • Il disegno politico di Temistocle e la costruzione della potenza marittima ateniese • La reazione persiana e il secondo confitto con il mondo greco • Il dominio ateniese sul Mediterraneo orientale • Il lungo governo di Pericle e l’età d’oro ateniese • Atene centro propulsore della cultura greca • La competizione territoriale e ideologica tra Sparta e Atene • La guerra del Peloponneso e l’indebolimento dell’autonomia greca • La confittualità endemica tra Atene, Sparta e Tebe • L’invasione macedone e la fne dell’indipendenza delle poleis CONCETTI ChIAVE • • • • impero sistema viario guerra territoriale guerra commerciale • talassocrazia ateniese • imperialismo STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LEZIONE Google Earth™ Le guerre persiane LEZIONE LIm STORIA Le guerre persiane LEZIONE STORIA Le guerre persiane • teatro e intrattenimento pubblico • guerra ideologica • federazione • alleanza ITINERARIO Google Earth™ La Grecia di Pericle LEZIONE LIm STORIA L’Atene di Pericle LEZIONE STORIA L’Atene di Pericle VIdEO Pericle verifche TOTALE 18h 111 curricolo n. 3 • Geostoria per temi Unità di apprendimento 5 Spazi globali COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali • Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente • Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche • Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione tecnico-scientifica nel corso della storia • Identificare il ruolo delle istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale e riconoscere le opportunità offerte alla persona, alla scuola e agli ambiti territoriali di appartenenza • Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio 112 Unità di apprendimento 5 Spazi globali FASI E TEmPI 1. 4h 2. 3h TEmI CONOSCENZE CONCETTI ChIAVE Il fenomeno della globalizzazione contemporanea: aspetti economici, commerciali, culturali, linguistici, di costume • Il concetto di globalizzazione • Il fenomeno della globalizzazione mondiale tra XIX e XX secolo • La globalizzazione economica e fnanziaria: circolazione dei capitali e delle merci • La realtà delle multinazionali • La globalizzazione politica: le interconnessioni tra Stati e tra aree geopolitiche • La globalizzazione immateriale: la circolazione e la contaminazione di marchi commerciali, linguaggi, abitudini, tradizioni, espressioni, modi di essere • L’eredità politica di Filippo di Macedonia • La spedizione militare e l’esplorazione geografca compiute da Alessandro • Il progetto politico imperiale di Alessandro e la sua fne • Le caratteristiche peculiari dell’età ellenistica • L’eredità politica alessandrina: i regni ellenistici e il nuovo assetto del Medio Oriente e del Nord Africa • mercato globale • fnanza globale e sistema bancario • circolazione dei capitali • multinazionali • fussi commerciali globali • rete delle telecomunicazioni • brand e marchi Il Mediterraneo ellenistico STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LEZIONE LIm GEOSTORIA Globalizzazione LEZIONE GEOGRAFIA La globalizzazione LEZIONE GEOGRAFIA L’economia LEZIONE LIm GEOSTORIA Sviluppo e sottosviluppo LEZIONE LIm GEOSTORIA Integrazione • impero universale • impero multietnico • spedizione • esplorazione • cosmopolitismo • ecumenismo LEZIONE Google Earth™ I viaggi di Alessandro LEZIONE LIm STORIA Alessandro e l’età ellenistica LEZIONE STORIA Alessandro e l’età ellenistica LEZIONE LIm GEOSTORIA Cosmopolitismo 3. 4h La conquista romana del Mediterraneo: le guerre puniche, le guerre macedoniche e l’annessione dei regni ellenistici • Cause remote e cause prossime della Prima guerra punica • La conquista della Sicilia e la formazione delle prime province • Cause remote e cause prossime della Seconda guerra punica • Annibale, l’invasione della penisola italica e il progetto militare di Scipione • Le tensioni tra Roma, il regno di Macedonia e il regno di Siria • Le guerre macedoniche e la guerra contro il regno di Siria • L’annessione dell’area greca • La distruzione di Cartagine e Corinto • imperialismo • espansionismo • guerra di conquista • sfera di infuenza • provincia LEZIONE Google Earth™ Le guerre puniche LEZIONE LIm STORIA Le guerre puniche e la conquista dell’Oriente LEZIONE STORIA Le guerre puniche e la conquista dell’Oriente 113 PARTE SECONDA Curricolo 3 • Geostoria per temi FASI E TEmPI 4. 2h 5. 3h 6. 4h TEmI CONOSCENZE La globalizzazione romana del Mediterraneo: lingua, diritto, esercito, cultura, moneta, infrastrutture • Gli elementi di unità dell’impero romano • Il ruolo della lingua • Le tracce della presenza romana sul territorio • L’infuenza del diritto civile romano • La costruzione di una cittadinanza imperiale unitaria • Uno spazio globalizzato e unitario a favore dei commerci e delle contaminazioni culturali • Il regno dei Franchi nel secolo VIII • L’ascesa dei Pipinidi • I rapporti vassallaticobenefciari • Carlo Magno e l’espansione del regno in Europa e nella penisola italiana • L’incoronazione imperiale • L’organizzazione politicoamministrativa dell’impero • Gli aspetti culturali del nuovo impero L’impero franco Da Carlo Magno all’Unione Europea. Le istituzioni sovranazionali in Europa e nel mondo • Pluralità e unità nell’Europa carolingia e in quella odierna • L’Unione Europea: origine, struttura e funzionamento • Le organizzazioni internazionali e sovranazionali: scopi e funzioni • Il caso delle Nazioni Unite • Altri esempi di organizzazioni internazionali CONCETTI ChIAVE • difusione del latino • diritto romano • tradizioni latine • organizzazione militare • sistema viario • acquedotti • impianto urbano STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI ITINERARIO Google Earth™ Le strade di Roma ITINERARIO Google Earth™ Roma imperiale ITINERARIO Google Earth™ La città romana • • • • regno impero rinascita imperiale sovranità per diritto divino • universalismo • rapporti vassallaticobenefciari LEZIONE Google Earth™ L’impero carolingio LEZIONE LIm STORIA L’impero carolingio LEZIONE STORIA L’impero carolingio VIdEO Carlo Magno • istituzioni sovranazionali • diritto internazionale • polizia internazionale • giustizia internazionale • moneta unica • cittadinanza europea LEZIONE GEOGRAFIA Il governo del mondo: Stati, nazioni e organismi internazionali LEZIONE LIm GEOSTORIA Europa LEZIONE LIm GEOSTORIA Geopolitica 114 Unità di apprendimento 1 La storia e la geografia: un’introduzione FASI E TEmPI 7. 4h TEmI La Cina tra passato e presente CONOSCENZE • La continuità politica e territoriale di un impero orientale: elementi geomorfologici, demografci ed etnico-linguistici • Contatti e chiusure con l’esterno • Organizzazione politica e amministrativa dell’impero cinese • La svolta del XX secolo e il passaggio al sistema comunista • Il ruolo economico e politico della Cina tra XX e XXI secolo CONCETTI ChIAVE STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI impero cinese mandarino confucianesimo sistema economico e politico comunista • indici di crescita economica LINEA dEL TEmPO • • • • ITINERARIO Google Earth™ Le civiltà extraeuropee LEZIONE GEOGRAFIA Asia LEZIONE LIm STORIA Le civiltà dell’antico Oriente LEZIONE STORIA Le civiltà dell’antico Oriente 8. 3h verifche TOTALE 27h 115 curricolo n. 3 • Geostoria per temi Unità di apprendimento 6 Religioni COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali • Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche • Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato 116 Unità di apprendimento 6 Religioni FASI E TEmPI 1. 3h 2. 2h 3. 4h TEmI La nascita e la difusione del cristianesimo (I-II secolo d.C.) CONOSCENZE • La civiltà ebraica e la nascita del monoteismo nel Vicino Oriente antico • Il quadro religioso dell’impero romano tra I e II secolo d.C. • La signifcativa novità del messaggio cristiano • Area geografca e fasi storiche di sviluppo della nuova religione monoteista • Dalle comunità ebraiche al mondo romano: la difusione del messaggio cristiano • La vita e l’organizzazione delle comunità cristiane dei primi secoli • Il rapporto con l’autorità imperiale e l’avvio delle persecuzioni Un impero • Un nuovo volto per l’impero romano cristiano romano: dall’editto di Milano all’editto di Tessalonica • L’infuenza crescente dei vescovi e delle comunità cristiane nel IV secolo d.C. • L’intreccio tra politica e religione: il fenomeno del cesaropapismo • Il concilio di Nicea: il ruolo dell’imperatore nelle questioni religiose e il rischio di scissione nella comunità cristiana La Chiesa • Il rilancio della religiosità cristiana nell’Alto attraverso l’esperienza monastica Medioevo • La regola benedettina e la nascita del clero cenobita in Europa occidentale • La costruzione del primato papale tra V e VIII secolo • Titoli e poteri del vescovo di Roma in Occidente • Le tensioni con Bisanzio e l’allontanamento tra Chiesa occidentale e Chiesa orientale • La pressione politica dei Longobardi e l’avvicinamento tra papato e regno dei Franchi • Le origini di uno Stato pontifcio: dalla donazione di Sutri all’incoronazione di Carlo Magno CONCETTI ChIAVE STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI • monoteismo • messaggio universale • rapporto religione-politica • persecuzione • martirio • comunità • vescovo • diacono LEZIONE LIm STORIA • editto di tolleranza • cristianesimo religione ufciale dell’impero • cesaropapismo • concilio • eresia • ortodossia LEZIONE LIm STORIA Il cristianesimo LEZIONE STORIA Il cristianesimo ITINERARIO Google Earth™ Il cristianesimo Il cristianesimo LEZIONE STORIA Il cristianesimo ITINERARIO Google Earth™ Il cristianesimo • • • • • monachesimo papato potere spirituale potere temporale patrimonio di San Pietro • universalismo • supremazia papale LEZIONE LIm STORIA I Longobardi e l’ascesa del papato LEZIONE STORIA I Longobardi e l’ascesa del papato 117 PARTE SECONDA Curricolo 3 • Geostoria per temi FASI E TEmPI 4. 5h TEmI La nascita e la difusione dell’Islam 5. 3h Le religioni nel mondo: distribuzione, caratteristiche, rapporto con la società e la politica 6. 3h verifche TOTALE 20h 118 CONOSCENZE • La penisola araba tra VI e VII secolo • La fgura di Maometto e i contenuti della sua predicazione • Gli aspetti fondamentali della nuova religione islamica • Conseguenze sociali, economiche e politiche sulla società araba del VII secolo • La divisione tra sciiti e sunniti e le tensioni nel mondo musulmano • Le conquiste tra VII e VIII secolo e la costruzione di un impero musulmano • Dagli Omayyadi agli Abbasidi • La carta geografca tematica della distribuzione delle confessioni religiose nel mondo • Le principali forme di religione nel mondo e le varie articolazioni interne • Il problema della convivenza religiosa e dell’intolleranza • Il rapporto tra religione e politica • I casi della Palestina e del sub continente indiano CONCETTI ChIAVE • • • • • • • • • • • • • STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI politeismo monoteismo nomadismo Islam Corano califo sunna jihad sunniti sciiti impero tolleranza stato confessionale ITINERARIO Google Earth™ politeismo monoteismo convivenza intolleranza libertà religiosa ateismo persecuzione religiosa • repressione religiosa • stato confessionale LEZIONE LIm GEOSTORIA • • • • • • • La civiltà araba LEZIONE LIm STORIA La civiltà araba LEZIONE STORIA La civiltà araba VIdEO Maometto Religione curricolo n. 3 • Geostoria per temi Unità di apprendimento 7 Squilibri sociali e conflittualità politica COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali • Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche • Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato 119 PARTE SECONDA Curricolo 3 • Geostoria per temi FASI E TEmPI 1. 3h 2. 5h TEmI Roma dopo le conquiste mediterranee: trasformazioni sociali e politiche CONOSCENZE • La distribuzione della terra dopo le nuove conquiste • I proftti delle forniture militari e del commercio mediterraneo: l’ascesa dei cavalieri e il raforzamento del patriziato • Il ricorso crescente alla manodopera servile • La concentrazione della proprietà, la polarizzazione della società romana e la crescita dei nullatenenti • L’apertura alla cultura greca e la modifcazione delle tradizioni romane • La proposta politica di Tiberio e Caio Gracco e la reazione del patriziato • La polarizzazione politica tra ottimati e popolari Le guerre civili • L’ascesa militare e politica di tra II e I secolo Caio Mario a.C.: Mario, • La riforma dell’esercito e la Silla, Pompeo e personalizzazione della politica Cesare • Il rapporto tra politica interna e politica estera • Lo scontro tra Mario e Silla • La violazione delle consuetudini repubblicane • Le liste di proscrizione e la violenza politica • La dittatura di Silla • L’ascesa di Pompeo e Cesare • Il primo triumvirato e la spartizione del potere • La conquista della Gallia • Lo scontro tra Pompeo e Cesare • Il governo personale di Cesare CONCETTI ChIAVE STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI • disuguaglianza sociale • mobilità sociale • distribuzione della ricchezza • tensioni politiche • schiavitù • modello produttivo • latifondismo • riforma agraria LEZIONE LIm GEOSTORIA • riforma militare • esercito professionale • personalismo della politica • fazioni politiche • nemico politico • guerra civile • colpo di stato • dittatura • tirannide ITINERARIO Google Earth™ Latifondo LEZIONE LIm STORIA Roma repubblicana (II-I sec. a.C.) LEZIONE STORIA Roma repubblicana (II-I sec. a.C.) La crisi della repubblica LEZIONE LIm STORIA Roma repubblicana (II-I sec. a.C.) LEZIONE STORIA Roma repubblicana (II-I sec. a.C.) ITINERARIO Google Earth™ L’ascesa di Cesare e la fne della repubblica LEZIONE LIm STORIA La fne della repubblica LEZIONE STORIA La fne della repubblica VIdEO Cesare 120 Unità di apprendimento 7 Squilibri sociali e conflittualità politica FASI E TEmPI 3. 4h 4. 3h 5. 3h TEmI Dalla guerra civile tra Ottaviano e Antonio alla nascita del principato Squilibri di ricchezza, guerre civili e criminalità: i casi dell’Africa e dell’America latina CONOSCENZE • Ottaviano e Antonio: il confitto per l’eredità politica e materiale di Cesare • Il secondo triumvirato e la spartizione del potere • La sconftta dei cesaricidi • Lo scontro politico tra Ottaviano e Antonio • La battaglia di Azio e la fne delle guerre civili • La costruzione di un nuovo sistema di potere. Il principato e i suoi meccanismi di funzionamento • Precisazione lessicale sui termini principato e impero • La riforma amministrativa di Ottaviano: la riorganizzazione delle province e la creazione dei prefetti • La costruzione del consenso per Ottaviano e l’importanza della pacifcazione dell’impero • Ricchezza del sottosuolo e risorse nel continente africano • Il continente africano dopo la decolonizzazione • Distribuzione etnolinguistica e costruzione degli Stati postcoloniali • L’instabilità politica di alcuni Stati africani • Guerre civili, violenza politica e pulizia etnica • La distribuzione della ricchezza nell’area dell’America latina e la presenza di materie prime • La complessità etnica degli Stati latinoamericani • Megalopoli, favelas e criminalità: i casi di Città del Messico e Rio de Janeiro CONCETTI ChIAVE • • • • guerra civile principato criptosignoria concentrazione del potere • pace sociale • consenso • rapporto centroperiferia STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI ITINERARIO Google Earth™ L’età di Augusto LEZIONE LIm STORIA L’età di Augusto LEZIONE STORIA L’età di Augusto VIdEO Augusto • disuguaglianza sociale • distribuzione della ricchezza • risorse naturali • neocolonialismo • guerra civile • odio etnico • genocidio ATLANTE Google Earth™ Africa LEZIONE LIm GEOSTORIA Sviluppo e sottosviluppo LEZIONE GEOGRAFIA Africa LEZIONE GEOGRAFIA America verifche TOTALE 18h 121 curricolo n. 3 • Geostoria per temi Unità di apprendimento 8 Migrazioni e movimenti di popoli COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali • Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche • Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato 122 Unità di apprendimento 8 Migrazioni e movimenti di popoli FASI E TEmPI 1. 4h 2. 3h TEmI CONOSCENZE CONCETTI ChIAVE Migrazioni e fussi demografci a livello globale • Il fenomeno migratorio nel passato: esempi storici dal mondo antico (invasioni germaniche) all’età moderna (scoperte geografche e colonizzazione) • Il fenomeno migratorio nella società industriale: obiettivi e caratteristiche • Il rapporto tra aree sviluppate e aree sottosviluppate • Il problema dell’inserimento, dell’accettazione, della convivenza: razzismo e intolleranza • Le comunità degli immigrati: difesa della lingua e delle tradizioni • Il concetto di multiculturalismo • Un esempio celebre: gli Stati Uniti d’America tra XIX e XX secolo • I popoli germanici tra confittualità e assimilazione • L’istituto dell’ospitalità e l’inclusione nel territorio imperiale • Il declino militare dell’impero: la disfatta di Adrianopoli • La defnitiva divisone tra Occidente e Oriente alla fne del IV secolo d.C. • Le migrazioni delle popolazioni germaniche e mongole nel V secolo • I saccheggi di Roma e il trasferimento della capitale da Milano a Ravenna • La crisi di credibilità politica dell’imperatore d’Occidente nel V secolo fno alla deposizione dell’ultimo princeps • immigrazione • emigrazione • sviluppo e sottosviluppo • multiculturalismo • razzismo • intolleranza • xenofobia • fussi migratori tra XVI e XXI secolo Le migrazioni germaniche STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LINEA dEL TEmPO LEZIONE LIm GEOSTORIA Migrazioni LEZIONE GEOGRAFIA Il popolamento della terra: migrazioni e società multiculturali LEZIONE LIm GEOSTORIA Lingua e dialetti • divisione tra impero d’Oriente e impero d’Occidente • invasioni • migrazioni • popolazioni germaniche • ospitalità • assimilazione ITINERARIO Google Earth™ La fne dell’impero LEZIONE LIm STORIA Da Diocleziano alla fne dell’impero LEZIONE STORIA Da Diocleziano alla fne dell’impero 123 PARTE SECONDA Curricolo 3 • Geostoria per temi FASI E TEmPI 3. 3h 4. 5h TEmI I regni romanogermanici nell’Europa occidentale La penisola italica dopo la fne dell’impero romano CONOSCENZE CONCETTI ChIAVE • Le nuove monarchie germaniche: collocazione geografca, caratteristiche e organizzazione • La convivenza tra società romana e società germanica • Le diferenze religiose, sociali e giuridiche • Il ruolo dei vescovi • Il modello franco e la fusione tra aristocrazia romana e aristocrazia germanica • convivenza • integrazione • monarchia germanica • personalità e territorialità del diritto • arianesimo • regno franco • regno vandalo • regno visigoto • Il regno degli Ostrogoti e l’esperienza della monarchia germanica nella penisola italica • L’arianesimo e la conversione al cattolicesimo • La guerra greco-gotica e le conseguenze economiche per la penisola • La frammentazione territoriale nel VI secolo • L’invasione longobarda • Un nuovo regno germanico nella penisola italica: organizzazione e rapporti tra re e duchi • Pavia tra Roma e Bisanzio • convivenza • integrazione • monarchia germanica • personalità e territorialità del diritto • arianesimo • regno ostrogoto • regno longobardo STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LEZIONE LIm STORIA I regni romano-barbarici e l’Impero bizantino LEZIONE STORIA I regni romano-barbarici e l’Impero bizantino LEZIONE LIm GEOSTORIA Unità territoriale ITINERARIO Google Earth™ L’Italia barbarica LEZIONE LIm STORIA I regni romano-barbarici e l’Impero bizantino LEZIONE STORIA I regni romano-barbarici e l’Impero bizantino LEZIONE LIm STORIA I Longobardi e l’ascesa del papato LEZIONE STORIA I Longobardi e l’ascesa del papato 5. 3h verifche TOTALE 18h 124 curricolo n. 3 • Geostoria per temi Unità di apprendimento 9 Cicli demografici ed economici COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali • Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche • Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione tecnico-scientifica nel corso della storia • Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio 125 PARTE SECONDA Curricolo 3 • Geostoria per temi FASI E TEmPI 1. 3h 2. 3h 3. 3h 126 TEmI I settori economici e le loro caratteristiche CONOSCENZE • Defnizione generale e descrizione dei settori primario, secondario e terziario • Diferenza tra attività economiche intensive ed estensive • Diferenza tra artigianato, manifattura e industria • L’articolazione del settore terziario: tradizionale e avanzato I cicli demografci: • Concetto di ciclo demografco dalle crisi • L’andamento demografco periodiche alla nelle società preindustriali crescita stabile • I mutamenti intervenuti tra XIX e XX secolo e il cambio del trend demografco mondiale • Il problema dell’equilibrio tra popolazione e risorse in epoca preindustriale e in epoca industriale • Le prospettive per il XXI secolo La crisi del III • La crisi nella successione secolo d.C. imperiale • Il potere dell’esercito, l’anarchia militare e il rischio di disgregazione dell’impero • La minaccia delle popolazioni germaniche • La crisi economica: incremento delle spese militari, calo della produzione agricola e manifatturiera, diminuzione della manodopera servile, svalutazione monetaria • La crisi sociale: calo demografco, aumento delle diseguaglianze sociali, decremento della mobilità sociale, raforzamento dei ceti privilegiati, difcoltà dei piccoli proprietari terrieri CONCETTI ChIAVE STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI • agricoltura intensiva ed estensiva • artigianato • manifattura • industria • terziario tradizionale e avanzato • commercio • servizi LEZIONE LIm GEOSTORIA • crisi demografca • crescita demografca • rapporto tra popolazione e risorse LEZIONE LIm GEOSTORIA • • • • • LEZIONE LIm STORIA • • • • • • • • • anarchia militare instabilità politica dittatura militare guerra civile rottura dell’unità territoriale infazione crisi economica svalutazione monetaria calo demografco diminuzione della manodopera trasformazione della società disuguaglianza sociale invasioni migrazioni Settori economici LEZIONE GEOGRAFIA L’economia Demografa La crisi del III secolo LEZIONE STORIA La crisi del III secolo LEZIONE LIm GEOSTORIA Infazione Unità di apprendimento 9 Cicli demografici ed economici FASI E TEmPI 4. 4h 5. 3h 6. 3h TEmI Società ed economia nell’Alto Medioevo: il sistema curtense e la gerarchizzazione dei rapporti sociali Un modello economico e sociale: gli Stati Uniti d’America CONOSCENZE CONCETTI ChIAVE STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI • Il concetto di curtis • Il sistema economico curtense: caratteristiche fondamentali • Il nuovo modello economico alto medievale e il rapporto tra città e campagna • I rapporti sociali nel mondo alto medievale: contadini, servi, signori, cavalieri • L’evoluzione delle campagne dalla signoria fondiaria alla signoria di banno • Il concetto di società feudale e i suoi molteplici aspetti • Gli Stati Uniti d’America: caratteristiche geomorfologiche, demografche ed etnolinguistiche • Risorse naturali, potenziale industriale e sviluppo tecnologico nel XX secolo • Le caratteristiche fondamentali dell’economia statunitense oggi • Interessi geostrategici e ruolo internazionale dalla Seconda guerra mondiale a oggi • economia curtense • ruralizzazione • rapporti vassallaticobenefciari • feudo • signoria fondiaria e signoria di banno • società feudale • cavalleria LEZIONE LIm STORIA • pil • pil pro capite • produzione energetica • spesa militare • composizione etnica • migrazioni • inurbamento ATLANTE Google Earth™ L’impero carolingio LEZIONE STORIA L’impero carolingio ITINERARIO Google Earth™ La città medievale USA LEZIONE GEOGRAFIA America LEZIONE GEOGRAFIA L’economia verifche TOTALE 19h 127
